班主任工作之體會(huì)

第53頁共53頁班主任工作之體會(huì)班主任工作之體會(huì)。班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)絡(luò)班級(jí)中各科教師的紐帶；是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面安康成長的骨干力量。同樣在管理班級(jí)過程中班主任扮演著多重角色——在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者；在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學(xué)班主任工作多年，在理論中也深化地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的安康和全面開展，直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)展。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。一、自身修養(yǎng)班主任對(duì)其本職工作有無責(zé)任感，是否愛學(xué)生，是做好班主任工作的前提。小學(xué)生，特別是處于低年級(jí)的學(xué)生，都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性，具有尊重教師，樂意承受教師的教導(dǎo)，希望得到教師的表揚(yáng)、重視、關(guān)心。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任，由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高，表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的態(tài)度，教育方法不當(dāng)，如說話時(shí)挖苦挖苦，有體罰現(xiàn)象，傷害了學(xué)生，甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學(xué)生，一出來，我就接任了一年級(jí)的班主任，在教育時(shí)喜歡下馬威，立師道尊嚴(yán)，外表上學(xué)生很乖、聽話，認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好，實(shí)際上教師在時(shí)一個(gè)樣，不在時(shí)另一個(gè)樣，學(xué)生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會(huì)社會(huì)變革的步伐和開展要求，才能把自己看作是與學(xué)生平等，把班集體的教育過程認(rèn)為是在其教育引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)、積極的開展，深化理解研究每一位學(xué)生，使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛，用愛熏陶出來的學(xué)生，才是教書育人的熱誠之心。二、嚴(yán)抓德育班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深化體會(huì)。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非區(qū)分才能差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，進(jìn)步學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)展為標(biāo)準(zhǔn)。就一個(gè)人開展的辨證關(guān)系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的根本因素，它們既互相促進(jìn)，又互相制約。其中德育又是最根本的。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面開展，既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的：首先，一方面，審時(shí)度勢，因地制宜，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，還制訂了《班公約》、《衛(wèi)生評(píng)比》、《紅花中隊(duì)評(píng)比》、《操行獎(jiǎng)扣分條例》，通過全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著安康的道路開展。記得我在接一個(gè)四年級(jí)班的時(shí)候，小學(xué)生處于中年級(jí)，爭強(qiáng)好勝，加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開了不少的電子游戲機(jī)室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向?qū)W，思想品德極差，直接影響了班風(fēng)，整個(gè)班都陷入了黑洞之中。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)制訂了《爭當(dāng)文明學(xué)生，從我做起》，及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，教育學(xué)生明辨是非，收到較好的效果。一方面是按章辦事，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中，抓好班級(jí)制度的建立，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)展教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時(shí)進(jìn)展教育，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)立良好的班風(fēng)提供了根本的保障。其次，另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)事，參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生也是社會(huì)的一員，他們的成長離不開社會(huì)，如教師孤立的把學(xué)生放在一個(gè)籠子，長大后他們又會(huì)成什么的樣子。作為班主任應(yīng)該多指導(dǎo)和幫助學(xué)生關(guān)心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動(dòng)。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，成為將來建立的有用人才。三、抓好智育學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生到學(xué)校里來，就是為了通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握本領(lǐng)，為以后進(jìn)一步進(jìn)步打下根底，沒有現(xiàn)代的科學(xué)文化，不管有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)校教育的根本途徑是教學(xué)。而教師是言傳身教者，如抓不好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那也談不上完成工作。如今社會(huì)上經(jīng)常討論的什么素質(zhì)教育，減負(fù)減壓，班主任如把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí)，就很難完本錢職工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生的家長比教師具有高得多的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)、文化程度，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們?nèi)狈θ嬷笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應(yīng)該是通才，才能在科學(xué)技術(shù)高度開展的今天所立足，也教育下代，培養(yǎng)下一代如何面對(duì)世界。還有，到了小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生存在偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不喜歡寫作，說到底就是學(xué)生不想開動(dòng)腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學(xué)中采取情景教學(xué)，熏陶學(xué)生，在不知不覺他們多觀察，積極動(dòng)腦；對(duì)于看課外書，我讓學(xué)生在每節(jié)語文課課前五分鐘請(qǐng)一位學(xué)生講故事，使每位學(xué)生都有鍛煉的時(shí)機(jī)，也促使他們多看書。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任不僅要做好學(xué)生的工作，還要從各方面統(tǒng)一、協(xié)調(diào)好，防止影響學(xué)生其他方面的開展。四、班風(fēng)建立對(duì)于班級(jí)管理來說，班主任的主要任務(wù)是帶著全班同學(xué)，建立良好的班集體，以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的德、智、體、美、勞的全面開展的教育目的，到達(dá)學(xué)校所規(guī)劃的教育目的。多年的班主任經(jīng)歷告訴我，一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)是班主任、教師辛勤勞動(dòng)的成功回報(bào)，是智慧的結(jié)晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價(jià)值，是班主任、教師強(qiáng)有力的助手，在實(shí)現(xiàn)教育目的、教育目的的過程中，在保證良好的教育教學(xué)效率方面，起著非常重要的作用。一個(gè)“好”班和一個(gè)“壞”班在施行教育、教學(xué)時(shí)，那么可謂有“天壤之別”。作為班主任，個(gè)個(gè)都想自己教的是一個(gè)“好”班，那么，怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級(jí)教師毛蓓蕾教師的做法，我在工作中無意地把其做法浸透進(jìn)去，先給全班每個(gè)同學(xué)都分配一項(xiàng)適宜的工作，并建立效勞員制度，使全班每個(gè)同學(xué)都輪流做值日學(xué)生們自豪的稱之為“小當(dāng)家”，值日的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)處理班級(jí)一天中經(jīng)常性的事務(wù)，如上課時(shí)喊口令，帶著全班同學(xué)向教師行禮，課間領(lǐng)做眼保健操，課后帶著值日生清掃教室等工作，讓每個(gè)同學(xué)都感到自己是班級(jí)的主人，這樣，一個(gè)健全良好的班風(fēng)建立起來了。總之，作為一個(gè)班主任，只有做好以上四項(xiàng)工作，才能調(diào)動(dòng)各種教育力量，協(xié)調(diào)一致搞好教育教學(xué)工作，做好班主任的本職工作。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀心得體會(huì)之班主任工作篇一：心得體會(huì)之班主任工作畢業(yè)至今，已三年有余，雖然曾在私立高中教了三年書，但是一直只是一個(gè)普通的英語授課教師而已，沒有太大的壓力與挑戰(zhàn)，如今根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，開始執(zhí)教兩個(gè)班語文同時(shí)首次當(dāng)上了班主任！第一次接到就職通知，很沖動(dòng)同時(shí)也倍感壓力，這是一份責(zé)任與挑戰(zhàn)，我想我生活會(huì)更加充實(shí)。執(zhí)教兩個(gè)班的語文對(duì)我來說已經(jīng)是又吃力又緊張，可是隨著教學(xué)活動(dòng)的逐漸展開，漸漸地我發(fā)現(xiàn)語文和英語還是有很多相通點(diǎn)，著在很大程度上給力與自己。記得教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)習(xí)這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里因此語文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)門外漢來說是沒有任何就形式的束縛，所以教法較之于學(xué)生前期教師來說比較新穎也靈敏很多。雖然教學(xué)的壓力大，但是還是不離教書匠的本行，仍然有章可循，可是更大的挑戰(zhàn)卻是如何當(dāng)好一班孩子王，如何做好一個(gè)管理者？如何才能在最快的時(shí)間內(nèi)做一個(gè)好班主任，建立一個(gè)好班級(jí)？通過何種方法才能一步步實(shí)現(xiàn)有效管理的目的？諸如此類的問題擺在我面前的問題，在這個(gè)方面還是菜鳥的我來說，這是一條充滿無數(shù)驚險(xiǎn)和刺激的征途！一、開好第一節(jié)班會(huì)飯要一口一口吃，萬事開頭難，所以作為班主任的第一步就必須走好，開好第一節(jié)班會(huì)課是至關(guān)重要的一步！第一，良好的第一印象。第一天開班會(huì)，教師和學(xué)生彼此都對(duì)彼此充滿興趣，見到教師之前學(xué)生會(huì)猜想教師的著裝和言行舉止，進(jìn)而在心里給你打分。教師留在學(xué)生中的印象，尤其是首因效應(yīng)是極其重要。教師要以自己的著裝言行這一潛在的信息去影響學(xué)生，樹立一個(gè)良好的形象對(duì)以后工作的開展會(huì)有意外的收獲。第二，記住學(xué)生的名字。在開班會(huì)以前一定要想翻看學(xué)生的資料，理解他們以往的成績、行為表現(xiàn)、家庭生活情況等，但是最重要的是一定要記住每個(gè)學(xué)生的名字。倘假設(shè)教師能在自我介紹后，不看點(diǎn)名冊(cè)就能喊出學(xué)生的名字看著學(xué)生的臉就能將他們的名字脫口而出的話，學(xué)生和教師之間的間隔會(huì)在短時(shí)間內(nèi)縮短，增加親和力和親切感。第三，樹立班級(jí)競爭意識(shí)。一般情況，很多教師在看完學(xué)生的資料后就會(huì)對(duì)學(xué)生有了刻板效應(yīng)，有了成見，這對(duì)班級(jí)管理來說是很不利的，在很大程度上，沿襲了已過時(shí)的學(xué)生認(rèn)知。教師以開展的目光來管理和教育學(xué)生，舊的學(xué)生檔案只能是作為一個(gè)參照系，從橫向和縱向來考察學(xué)生的進(jìn)步快慢的一種方法，而不能作為當(dāng)前的實(shí)況界定學(xué)生。因此，教師在第一節(jié)班會(huì)不要完全保存以前的班集體，而要倡導(dǎo)廣泛的競爭機(jī)制，對(duì)學(xué)生不要存有偏見，一律平等對(duì)待，通過各種方式評(píng)點(diǎn)他們獨(dú)有的優(yōu)勢來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和管理熱情，樹立他們的自信意識(shí)，進(jìn)而成為班級(jí)的小主人，共同求向上求進(jìn)步。二、建立班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。但是班主任不是萬能，無法做到時(shí)刻圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，因此必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，班干的作用。班主任要建立一個(gè)文明守紀(jì)的班級(jí)，就必須制定一個(gè)人人都需遵守的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)。第一，擬定班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之前，教師可以參照已有的日常管理標(biāo)準(zhǔn)，但是不必完全照搬，教師可以事前理解班級(jí)特點(diǎn)，理解學(xué)生特點(diǎn)。掌握第一手資料后，再根據(jù)實(shí)際需要來制定相關(guān)制度、公約以及準(zhǔn)備開展的活動(dòng)帶來便利。班級(jí)的日常管理標(biāo)準(zhǔn)能創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，建立良好的班級(jí)秩序，保證教學(xué)方案的順利開展。三、關(guān)注留守兒童魯迅先生說過教育根植于愛，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出沒有了愛就沒有教育說法，班主任必須懂得欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木的道理。剛接手班級(jí)時(shí)我明顯的感覺到學(xué)生用語粗俗，臟話連篇，學(xué)生以打鬧為樂，教師一天到晚就不斷的接到學(xué)生的事故報(bào)告，一天到晚處理的小糾紛就讓人頭痛。為此我先給他們講大道理，但是發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)效果也沒有。甚至還通過罰掃地等方式來進(jìn)展教育感化，卻收效甚微。后來詳細(xì)觀察和調(diào)查才知道他們這種行為很大一部分原因是為了保護(hù)自己。根本上一個(gè)班85%的學(xué)生都是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，父母長期在外讓孩子缺乏平安感，他們?cè)谛撵`上缺少關(guān)愛，對(duì)別人缺乏根本的信任，所以彼此間才顯得冷漠和暴躁。英國教育家麥克菲爾在《生命線》這本學(xué)生用書中，一直貫穿著這樣的思想————多關(guān)心少批評(píng)。教師要管好一個(gè)班級(jí)首先要獲得學(xué)生的信任，工作要做到學(xué)生的心坎上。平時(shí)要從小事做起，把溫暖送到每個(gè)學(xué)生心頭。打好心里根底后，改變策略從行動(dòng)上予以予以引導(dǎo)，而不再一味的講大道理。記得六年級(jí)拍畢業(yè)時(shí)，其他班的學(xué)生也想留下自己和朋友的笑顏。雖然忙著和六年級(jí)的學(xué)生合影，但是我卻心細(xì)地發(fā)現(xiàn)我自己班的女頭領(lǐng)趙曉燕此刻卻郁悶的呆在角落里眼含羨慕的看著其別人，我沒有過去直接問她為什么，而是拉住班上與她處的很好女生問了一下才知道，她沒有多余的零用錢來付照片錢。于是我和班上的學(xué)生合計(jì)，哄騙她和大家拍下了難忘的記憶，大家一起幫他付了照片錢，而此后就發(fā)現(xiàn)她和班上其別人的相處友善了很多，開始愿意和大家分享自己的學(xué)慣用具，說話也不再像以前那般不禮貌。四、積累反思曾子曰：吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？這三省說了兩個(gè)方面。一是修己，一是對(duì)人。對(duì)人要誠信，誠信是人格光明的表現(xiàn)，不欺人也不欺己。替人謀事要盡心，盡心才能不茍且，不敷衍，這是為人的根本德性。修己不能一時(shí)一事，修己要貫穿整個(gè)人生，要時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊經(jīng)歷，求取新知識(shí)，不能停下來，一停下來，就會(huì)僵化。作為一個(gè)日日求取向上的教師來說亦是如此，在每天晚上睡覺前都應(yīng)該對(duì)這一日的言行進(jìn)展回憶與反思，從而對(duì)自己的對(duì)與錯(cuò)、得與舍做出分析^p和總結(jié)以備日后參考之用，揚(yáng)長避短，假設(shè)發(fā)現(xiàn)做得不妥就立即改正。還記得剛剛上語文課時(shí)，我本來對(duì)自己的語文根底蠻自信，認(rèn)為不必過于費(fèi)精力在細(xì)枝末節(jié)上花功夫，結(jié)果第四天就鬧了笑話，我的在一節(jié)課上犯了兩個(gè)錯(cuò)誤書寫和讀音上皆有誤差，而這個(gè)誤差是我第一次被人指出來。當(dāng)時(shí)我還放不下架子，與學(xué)生爭執(zhí)，仗著自己的年長與威信堅(jiān)信不會(huì)出錯(cuò)。晚上自覺不放心，搬出字典才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在自己，當(dāng)即紅了臉。下一節(jié)課時(shí)不得不虛心抱歉，而自此我再不敢有懈怠之感，努力備好每節(jié)課，開始復(fù)習(xí)漢語根底知識(shí)，進(jìn)步上課效率，保證正確率。同時(shí)我也注意到另外一個(gè)問題，教學(xué)中切不可端架子，以自己的優(yōu)勢壓服學(xué)生，而要不恥下問，尊重的疑問，認(rèn)真對(duì)待，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。篇二：心得體會(huì)之班主任工作兩個(gè)多月，在605班看著班主任劉教師在班上所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我對(duì)班主任的工作有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：1、重視學(xué)生平安，平安排第一位在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要教師在身邊監(jiān)管，而平安問題那么成了首要問題，它包括了交通平安問題和校園平安問題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好平安問題必要時(shí)會(huì)聯(lián)絡(luò)家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的平安。2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在這些小問題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違犯的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3、擅長培養(yǎng)有才能的班干部人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂于表現(xiàn)自己的才干。給我當(dāng)指導(dǎo)教師的苗教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是假設(shè)違犯紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)馬上被交換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴牟拍堋Ｉ瞄L培養(yǎng)有才能的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。4、與家長的溝通交流很重要孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長及時(shí)理解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓教師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓教師與家長的交流聯(lián)絡(luò)簡單親密了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有方案地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問題，班主任工作才不會(huì)存在大問題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的理論中改善。篇三：心得體會(huì)之班主任工作班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。一、班主任要以身作那么，為人師表。教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作那么，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為教師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，可以主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。二、開掘言行的閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去開掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種好心的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝教師給我這個(gè)時(shí)機(jī)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步，在剛剛完畢的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮向上、刻苦求學(xué)的宏大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部作用班干部是教師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目的，更重要的是通過班級(jí)工作理論進(jìn)步學(xué)生交際才能，組織才能和獨(dú)立工作才能。如班長全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)展總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)展安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長與值日班長開個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級(jí)進(jìn)展晚點(diǎn)。這樣從班長到組長責(zé)任清楚、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的開掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)展著。四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)教育是種活動(dòng)。班主任教師應(yīng)帶著班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目的，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心別人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無論是獲得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。新手之班主任工作心得新手之班主任工作心得畢業(yè)至今，已三年有余，雖然曾在私立高中教了三年書，但是一直只是一個(gè)普通的英語授課教師而已，沒有太大的壓力與挑戰(zhàn)，如今根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，開始執(zhí)教兩個(gè)班語文同時(shí)首次當(dāng)上了班主任！第一次接到就職通知，很沖動(dòng)同時(shí)也倍感壓力，這是一份責(zé)任與挑戰(zhàn)，我想我生活會(huì)更加充實(shí)。執(zhí)教兩個(gè)班的語文對(duì)我來說已經(jīng)是又吃力又緊張，可是隨著教學(xué)活動(dòng)的逐漸展開，漸漸地我發(fā)現(xiàn)語文和英語還是有很多相通點(diǎn)，著在很大程度上給力與自己。記得教育家蘇霍姆林斯基說過：學(xué)習(xí)這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里因此語文教學(xué)對(duì)于我這個(gè)門外漢來說是沒有任何就形式的束縛，所以教法較之于學(xué)生前期教師來說比較新穎也靈敏很多。雖然教學(xué)的壓力大，但是還是不離教書匠的本行，仍然有章可循，可是更大的挑戰(zhàn)卻是如何當(dāng)好一班孩子王，如何做好一個(gè)管理者？如何才能在最快的時(shí)間內(nèi)做一個(gè)好班主任，建立一個(gè)好班級(jí)？通過何種方法才能一步步實(shí)現(xiàn)有效管理的目的？諸如此類的問題擺在我面前的問題，在這個(gè)方面還是菜鳥的我來說，這是一條充滿無數(shù)驚險(xiǎn)和刺激的征途！一、開好第一節(jié)班會(huì)飯要一口一口吃，萬事開頭難，所以作為班主任的第一步就必須走好，開好第一節(jié)班會(huì)課是至關(guān)重要的一步！第一，良好的第一印象。第一天開班會(huì)，教師和學(xué)生彼此都對(duì)彼此充滿興趣，見到教師之前學(xué)生會(huì)猜想教師的著裝和言行舉止，進(jìn)而在心里給你打分。教師留在學(xué)生中的印象，尤其是首因效應(yīng)是極其重要。教師要以自己的著裝言行這一潛在的信息去影響學(xué)生，樹立一個(gè)良好的形象對(duì)以后工作的開展會(huì)有意外的收獲。第二，記住學(xué)生的名字。在開班會(huì)以前一定要想翻看學(xué)生的資料，理解他們以往的成績、行為表現(xiàn)、家庭生活情況等，但是最重要的是一定要記住每個(gè)學(xué)生的名字。倘假設(shè)教師能在自我介紹后，不看點(diǎn)名冊(cè)就能喊出學(xué)生的名字看著學(xué)生的臉就能將他們的名字脫口而出的話，學(xué)生和教師之間的間隔會(huì)在短時(shí)間內(nèi)縮短，增加親和力和親切感。第三，樹立班級(jí)競爭意識(shí)。一般情況，很多教師在看完學(xué)生的資料后就會(huì)對(duì)學(xué)生有了刻板效應(yīng)，有了成見，這對(duì)班級(jí)管理來說是很不利的，在很大程度上，沿襲了已過時(shí)的學(xué)生認(rèn)知。教師以開展的目光來管理和教育學(xué)生，舊的學(xué)生檔案只能是作為一個(gè)參照系，從橫向和縱向來考察學(xué)生的進(jìn)步快慢的一種方法，而不能作為當(dāng)前的實(shí)況界定學(xué)生。因此，教師在第一節(jié)班會(huì)不要完全保存以前的班集體，而要倡導(dǎo)廣泛的競爭機(jī)制，對(duì)學(xué)生不要存有偏見，一律平等對(duì)待，通過各種方式評(píng)點(diǎn)他們獨(dú)有的優(yōu)勢來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和管理熱情，樹立他們的自信意識(shí)，進(jìn)而成為班級(jí)的小主人，共同求向上求進(jìn)步。二、建立班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理安康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒。但是班主任不是萬能，無法做到時(shí)刻圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，因此必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，班干的作用。班主任要建立一個(gè)文明守紀(jì)的班級(jí)，就必須制定一個(gè)人人都需遵守的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)。第一，擬定班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之前，教師可以參照已有的日常管理標(biāo)準(zhǔn)，但是不必完全照搬，教師可以事前理解班級(jí)特點(diǎn)，理解學(xué)生特點(diǎn)。掌握第一手資料后，再根據(jù)實(shí)際需要來制定相關(guān)制度、公約以及準(zhǔn)備開展的活動(dòng)帶來便利。班級(jí)的日常管理標(biāo)準(zhǔn)能創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，建立良好的班級(jí)秩序，保證教學(xué)方案的順利開展。三、關(guān)注留守兒童魯迅先生說過教育根植于愛，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出沒有了愛就沒有教育說法，班主任必須懂得欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木的道理。剛接手班級(jí)時(shí)我明顯的感覺到學(xué)生用語粗俗，臟話連篇，學(xué)生以打鬧為樂，教師一天到晚就不斷的接到學(xué)生的事故報(bào)告，一天到晚處理的小糾紛就讓人頭痛。為此我先給他們講大道理，但是發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)效果也沒有。甚至還通過罰掃地等方式來進(jìn)展教育感化，卻收效甚微。后來詳細(xì)觀察和調(diào)查才知道他們這種行為很大一部分原因是為了保護(hù)自己。根本上一個(gè)班85%的學(xué)生都是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，父母長期在外讓孩子缺乏平安感，他們?cè)谛撵`上缺少關(guān)愛，對(duì)別人缺乏根本的信任，所以彼此間才顯得冷漠和暴躁。英國教育家麥克菲爾在《生命線》這本學(xué)生用書中，一直貫穿著這樣的思想多關(guān)心少批評(píng)。教師要管好一個(gè)班級(jí)首先要獲得學(xué)生的信任，工作要做到學(xué)生的心坎上。平時(shí)要從小事做起，把溫暖送到每個(gè)學(xué)生心頭。打好心里根底后，改變策略從行動(dòng)上予以予以引導(dǎo)，而不再一味的講大道理。記得六年級(jí)拍畢業(yè)時(shí)，其他班的學(xué)生也想留下自己和朋友的笑顏。雖然忙著和六年級(jí)的學(xué)生合影，但是我卻心細(xì)地發(fā)現(xiàn)我自己班的女頭領(lǐng)趙曉燕此刻卻郁悶的呆在角落里眼含羨慕的看著其別人，我沒有過去直接問她為什么，而是拉住班上與她處的很好女生問了一下才知道，她沒有多余的零用錢來付照片錢。于是我和班上的學(xué)生合計(jì)，哄騙她和大家拍下了難忘的記憶，大家一起幫他付了照片錢，而此后就發(fā)現(xiàn)她和班上其別人的相處友善了很多，開始愿意和大家分享自己的學(xué)慣用具，說話也不再像以前那般不禮貌。四、積累反思曾子曰：吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？這三省說了兩個(gè)方面。一是修己，一是對(duì)人。對(duì)人要誠信，誠信是人格光明的表現(xiàn)，不欺人也不欺己。替人謀事要盡心，盡心才能不茍且，不敷衍，這是為人的根本德性。修己不能一時(shí)一事，修己要貫穿整個(gè)人生，要時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)舊經(jīng)歷，求取新知識(shí)，不能停下來，一停下來，就會(huì)僵化。作為一個(gè)日日求取向上的教師來說亦是如此，在每天晚上睡覺前都應(yīng)該對(duì)這一日的言行進(jìn)展回憶與反思，從而對(duì)自己的對(duì)與錯(cuò)、得與舍做出分析^p和總結(jié)以備日后參考之用，揚(yáng)長避短，假設(shè)發(fā)現(xiàn)做得不妥就立即改正。還記得剛剛上語文課時(shí)，我本來對(duì)自己的語文根底蠻自信，認(rèn)為不必過于費(fèi)精力在細(xì)枝末節(jié)上花功夫，結(jié)果第四天就鬧了笑話，我的在一節(jié)課上犯了兩個(gè)錯(cuò)誤書寫和讀音上皆有誤差，而這個(gè)誤差是我第一次被人指出來。當(dāng)時(shí)我還放不下架子，與學(xué)生爭執(zhí)，仗著自己的年長與威信堅(jiān)信不會(huì)出錯(cuò)。晚上自覺不放心，搬出字典才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在自己，當(dāng)即紅了臉。下一節(jié)課時(shí)不得不虛心抱歉，而自此我再不敢有懈怠之感，努力備好每節(jié)課，開始復(fù)習(xí)漢語根底知識(shí)，進(jìn)步上課效率，保證正確率。同時(shí)我也注意到另外一個(gè)問題，教學(xué)中切不可端架子，以自己的優(yōu)勢壓服學(xué)生，而要不恥下問，尊重的疑問，認(rèn)真對(duì)待，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。愛，班主任工作之底線愛，班主任工作之底線班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者。愛，是班主任工作的底線，也是班主任工作的靈魂，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。愛，是對(duì)學(xué)生的欣賞；愛，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心；愛，是對(duì)學(xué)生的尊重；愛，是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)；愛，是對(duì)工作的協(xié)調(diào)。底線，指人們?cè)谏鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)生活中心里可以承受或可以認(rèn)可閾值的下限、或某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展前設(shè)定的期望目的的最低目的和根本要求。底線不是輝煌，而是平凡；不是頂峰，而是根底；不是激情，而是理性。各行各業(yè)有著自己的職業(yè)底線。班主任工作的底線，是指班主任在工作中，心里可以承受或可以認(rèn)可閾值的下限，或是在班主任工作中的最低目的和根本要求。眾所周知，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施行教育教學(xué)工作方案的得力助手，班主任在學(xué)生全面安康的成長中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)絡(luò)的重要角色。我當(dāng)了十多年的班主任，深深感到做為班主任責(zé)任重大，我們要正確面對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，扮演好自己的班主任角色，為學(xué)生的個(gè)體成長，為班集體的整體推進(jìn)，做好自己的效勞工作。我認(rèn)為班主任工作的底線，應(yīng)當(dāng)是愛，即班主任要熱愛自己的本職工作，熱愛自己的學(xué)生，使自己成為一位具有愛心的培養(yǎng)者。愛是班主任工作之底線，也是班主任工作的靈魂所在。一個(gè)人最起碼的最根本的底線應(yīng)該是仁慈，也就是他應(yīng)該是一個(gè)好人，對(duì)社會(huì)有用的人。孩子將來在社會(huì)上應(yīng)該成為一名對(duì)社會(huì)有益的合格公民，因此班主任培養(yǎng)學(xué)生的愛心是非常重要的。多年的班主任工作理論使我實(shí)在感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要像一團(tuán)火對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像一湖水滴滴雨露滋潤心田；要像一盞燈照亮道路指引航程。教育家弗洛姆說過：真正的愛意味著關(guān)心、尊重、責(zé)任和知識(shí)。總理在教師節(jié)也講道：作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。愛人者，人恒愛之，是啊，愛應(yīng)該成為班主任教育工作的永久主題，班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，保護(hù)弱者，尊重社會(huì)的每一成員。愛是欣賞。十個(gè)手指不能一樣長，每一個(gè)學(xué)生都有自己的長處和閃光點(diǎn)，但不可否認(rèn)每個(gè)學(xué)生也存在這樣那樣的缺乏。盡管如此，教師也要用欣賞者的目光去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心、保護(hù)和肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞，也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的和動(dòng)力。給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的話語吧，也許你的一個(gè)眼神、一段話語就是一個(gè)孩子即將成功的基石。正如蘇霍姆林斯基所言：愛每一片綠葉吧，哪怕是有斑點(diǎn)的綠葉?！舶嘀魅巍辰處熜蕾p學(xué)生，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。如班上的鄭江同學(xué)，其語文成績非常好，知識(shí)面廣，特別喜歡看書，作文的文采非常漂亮，但性格內(nèi)向，少言寡語，不能和同學(xué)們打成一片。于是我對(duì)她說：鄭江，你知道嗎？你的普通話說得特別好，語言也很豐富，同學(xué)們其實(shí)都非常喜歡聽你說話在我的鼓勵(lì)下，她漸漸地敢于在課堂內(nèi)舉手發(fā)言，也逐步開始和同學(xué)交流了。欣賞學(xué)生欣賞每一名學(xué)生、欣賞學(xué)生的一切這正是成功教育的真諦！愛是關(guān)心。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。關(guān)心的方式?jīng)Q定關(guān)心的品質(zhì)。愛學(xué)生是教師的天職，教師只有愛學(xué)生，才能更好的實(shí)現(xiàn)教書育人的目的；只有愛學(xué)生，才能喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和感情，學(xué)生才能聽從教師的指導(dǎo)，按照教師的要求去做，正所謂：親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生的保護(hù)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心開展產(chǎn)生直接而深化的影響。孩子，最需要的便是體貼與關(guān)心。作為班主任，我力所能及地關(guān)心著班里的每一個(gè)孩子。當(dāng)看到孩子愁眉苦臉時(shí)，我會(huì)問清原因，幫她重拾歡笑。課間時(shí)，我常常喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄?，說這說那，覺得與他們走得近了。教師對(duì)孩子們傾注了關(guān)心和感情，孩子們同樣也會(huì)用他自己的方式來回報(bào)給教師。記得去年那一次，我的咽炎又一次復(fù)發(fā)，說話、講課都很吃力，但在上課時(shí)孩子們卻很懂事，聽課都比平時(shí)都還認(rèn)真仔細(xì)。望著這群孩子，我真的很欣慰。下課后，我坐在辦公室里正修改著作業(yè)，突然一個(gè)男孩子出如今我面前，兩只手緊緊攥著什么，睜著大大的眼睛，對(duì)我說：葉教師，這個(gè)給你。說完把手中的東西放在辦公桌上，轉(zhuǎn)身便跑了。看清了桌子上他留下的那盒草珊瑚含片，我不禁流下了淚。此時(shí)，我感覺孩子們和我的心更近了。愛是尊重。關(guān)愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其是要尊重那些班級(jí)里的中下生。對(duì)學(xué)生的尊重就是做到不傷害學(xué)生自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的素養(yǎng)，比較睿智的育人藝術(shù)之外，更重要的是有顆強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。愛是引導(dǎo)。如今的教師已不再是簡單地傳道、授業(yè)、解惑，正如盧梭所說：只有一門學(xué)科是必須教給孩子的，這門學(xué)科就是做人的天職，我愿意把有這種認(rèn)識(shí)的教師稱作導(dǎo)師而不稱作教師，因?yàn)椴皇窃谟谝檬裁礀|西去教孩子，而是要指導(dǎo)孩子怎樣做人。是啊，作為教師，特別是班主任要重視學(xué)生的思想品德教育，應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁有正確的思想觀念和行為準(zhǔn)那么。愛是協(xié)調(diào)。假設(shè)說培養(yǎng)學(xué)生的愛心和呵護(hù)學(xué)生的成長是每一位班主任教師都應(yīng)具備的素質(zhì)的話，那么對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的處理那么是讓班主任教師感到頭痛和棘手的事情了。我認(rèn)為班主任教師處理突發(fā)事件應(yīng)該本著積極作為，努力充當(dāng)學(xué)校與家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)者這一角色。班主任教師不僅是學(xué)校教育教學(xué)的組織者和管理者，同時(shí)他也是各種教育的協(xié)調(diào)者。眾所周知，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的協(xié)調(diào)，一個(gè)良好班集體的形成與否，也是能否協(xié)調(diào)各種教育力量的結(jié)果。關(guān)愛學(xué)生需要從身邊的一件件小事做起，從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)做起。只有平時(shí)做到了關(guān)愛學(xué)生，關(guān)鍵時(shí)刻才能表達(dá)出教師的偉大人格，才不會(huì)再次出現(xiàn)諸如范跑跑之類的教師。教師職業(yè)道德中要求有很多，但假設(shè)將關(guān)愛學(xué)生四個(gè)字時(shí)時(shí)處處放心間，扎扎實(shí)實(shí)來做好，班主任工作也就具有了一個(gè)承重的基點(diǎn)，其余的要求和工作也就能水到渠成了。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就注定了教書育人是我們生命和生活的重要組成部分；我們選擇了班主任這一特殊角色，就注定了我們要有自己固定的特有的工作方式。我們每個(gè)班主任都有一套管理班級(jí)的理念，每個(gè)班主任都有適宜自己的一套班級(jí)管理方法。我相信，只要我們用樂觀的心態(tài)，敬業(yè)的精神，科學(xué)的方法，去面對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一切問題，我們不會(huì)感到棘手，也不必?fù)?dān)驚受怕，只要我們努力去做，只要我們用心去做，我們就會(huì)做得比以前更好。班主任做好德育工作之點(diǎn)滴體會(huì)班主任做好德育工作之點(diǎn)滴體會(huì)眾所周知，學(xué)生到學(xué)校來不單要學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)成為一個(gè)品德高尚的人，因此德育工作在學(xué)校的所有工作中占有極其重要的地位。教育學(xué)告訴我們：班主任工作是學(xué)校教育最重要的一環(huán)。班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深化的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的根本內(nèi)容，也是做好班主任工作的重要保證。確實(shí)如此，班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的教學(xué)，學(xué)生的成才，乃至祖國的將來。但今天的學(xué)生思維活潑，自我意識(shí)強(qiáng)，他們既是受教育者，更是學(xué)習(xí)的主人。要做好班主任工作靠空洞的說教難于奏效。通過十多年的理論總結(jié)，我覺得班主任應(yīng)以愛心為鑰匙：從理解、尊重、關(guān)心、保護(hù)學(xué)生出發(fā)，用多種生動(dòng)的形式啟發(fā)引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的思想積極性，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神。我們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)學(xué)生的德育教育工作呢？下面我就這個(gè)問題，談幾點(diǎn)自己淺薄的體會(huì)。一、用愛開啟學(xué)生的心靈感人心者，莫先乎情。愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業(yè)的同時(shí)，也同樣選擇了責(zé)任。我們就要以愛心去關(guān)注每一名學(xué)生，以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細(xì)膩的心靈?！惨弧痴_對(duì)待，更多關(guān)愛為師者以愛心酬學(xué)子。這是很多教師的座右銘。好教師會(huì)把每一個(gè)學(xué)生的歡樂、苦惱都裝在心里。優(yōu)等生固然要愛，但是后進(jìn)生更需要教師的關(guān)愛。通常，假設(shè)教師能給他們以真誠的愛、熾熱的愛，能給予信任，發(fā)自內(nèi)心地去開導(dǎo)他們、啟發(fā)他們，并設(shè)身處地去體察他們，幫他們發(fā)現(xiàn)被掩蓋與歪曲的優(yōu)點(diǎn)與長處，他們就能抑制自己舊習(xí)，爭取上進(jìn)。我班有一個(gè)學(xué)生叫宮帥，平時(shí)根本能完成作業(yè)，熱愛勞動(dòng)，課上不愛答復(fù)以下問題，據(jù)同學(xué)反映經(jīng)常買小販的東西，還請(qǐng)同學(xué)去游戲廳玩。我屢次找他談心，肯定他優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，理解到他確實(shí)經(jīng)常買小販的東西，有一些是學(xué)慣用品，有一些是不衛(wèi)生的小食品。請(qǐng)同學(xué)去游戲廳玩也確有其事。最主要的是這些錢都是他從家里抽屜里拿的。理解情況后，我屢次抽空去家訪，或是請(qǐng)家長到校來與家長溝通，商議轉(zhuǎn)化他的方法。要求家長配合，利用校訊通幫助他按時(shí)完成作業(yè)，逐漸形成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。建議家長管理好家里的零用錢，每次當(dāng)他要錢時(shí)一定問清楚要買什么，是否有必要買。同時(shí)向他講清楚沉迷游戲的危害，培養(yǎng)他愛讀書的習(xí)慣，要求全班同學(xué)伸出友誼之手，一起幫助他；特別指定班長當(dāng)他的好朋友引導(dǎo)他。為激起其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步其學(xué)習(xí)信心和勇氣，培養(yǎng)其守紀(jì)意識(shí)，我還有意委任他為學(xué)習(xí)小組長和紀(jì)律委員。學(xué)習(xí)上專門給他開小灶，給予時(shí)時(shí)的提醒，特殊的照顧。只要他有點(diǎn)滴的進(jìn)步便及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。經(jīng)過幾個(gè)星期的努力，他從一個(gè)違紀(jì)、厭學(xué)、好玩、不思進(jìn)取的特差生，逐漸變得尊師守紀(jì)、勤奮向上了。在愛心的呵護(hù)下，一年過后，他成了一個(gè)好學(xué)生?！捕硱坌拇賱?dòng)，解決困難丁有寬教師說：沒有愛就沒有教育。其實(shí)在班工作中，只要把批評(píng)和處分建立在關(guān)心熱愛學(xué)生的根底上，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的真誠與期望，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和保護(hù)時(shí)，他們會(huì)更傾心于教師，更樂于接近教師，更愿意承受教師的批評(píng)教育。所謂的親其師，信其道就是這個(gè)道理吧？可見育人中愛是如此地重要，經(jīng)歷告訴我們當(dāng)面對(duì)有困難的學(xué)生時(shí)，這種現(xiàn)象更是明顯。如我班曹夢夢同學(xué)，開學(xué)不久，就發(fā)現(xiàn)她在課堂上無心聽講，從不舉手發(fā)言，像一只孤零零的小貓，而且?guī)状螁卧獧z測的成績都不理想?！舶嘀魅巍辰?jīng)調(diào)查理解，我知道其父母親因?yàn)殚_汽車修理廠，沒有時(shí)間照顧孩子，便把她寄養(yǎng)在奶奶家，可是她非常思念爸爸媽媽。弄清原因后，我經(jīng)常主動(dòng)接近她，噓寒問暖，生活上加倍地關(guān)心保護(hù)，自己掏錢給她買作業(yè)本紙筆等學(xué)慣用品，中午吃飯時(shí)看見她忘記帶餐具，便主動(dòng)將餐具借給她，使她感受到家庭的溫暖，彌補(bǔ)了心靈上的缺失。經(jīng)過一番努力，這位同學(xué)進(jìn)步了，性格開朗了，課上發(fā)言大膽了，各方面不斷進(jìn)步，期末獲得了令人可喜的成績〔三〕耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)信心每個(gè)班都有后進(jìn)生，他們都有較強(qiáng)的自卑感，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步缺乏信心，容易自暴自棄。教師假設(shè)能給予耐心引導(dǎo)，從關(guān)愛與信任出發(fā)，對(duì)他們的微小進(jìn)步都加以鼓勵(lì)和肯定，就必然能激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。我班的朱丙辰同學(xué)在外人看來天真得意，非常討人喜歡?？蓪?shí)際上他卻是一個(gè)令人頭痛的學(xué)生。平時(shí)不但不寫作業(yè)，上課不聽講玩東西，就連考試時(shí)也是想寫多少就寫多少，一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試只答了幾道口算題，絲毫不在乎成績的上下。花在該生身上的時(shí)間、精力是其他學(xué)生的幾十倍、幾百倍。盡管如此我仍然不放棄對(duì)他的教育，利用各種方法、各種時(shí)機(jī)幫助他改掉缺點(diǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。1.當(dāng)教師有時(shí)我對(duì)他說：假設(shè)他能很快完成作業(yè)，就讓他當(dāng)小教師幫助某某同學(xué)，這個(gè)方法有時(shí)很有效。2.打防疫針估計(jì)他某節(jié)課的紀(jì)律可能不會(huì)太好，提早予以教育，并承諾假設(shè)表現(xiàn)良好就選他做當(dāng)日的執(zhí)勤生。3.委以重任籌備元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，每個(gè)學(xué)生將自己的節(jié)目在組長那里登記，再由組長匯總成表格。我發(fā)現(xiàn)朱丙辰對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)讓他負(fù)責(zé)他所在小組的節(jié)目，同時(shí)我問他教師將這個(gè)任務(wù)交給你，期末復(fù)習(xí)即將到來，你該如何表現(xiàn)呢？他想了想大聲在同學(xué)們面前表示:上課時(shí)別人寫題我也寫題，認(rèn)真聽講不玩東西，考試時(shí)把會(huì)做的都做了。我又問同學(xué)們：既然朱丙辰向我們做了承諾，我們能否相信他并給他這次時(shí)機(jī)呢？同學(xué)們異口同聲地答復(fù)：能!二、身教重于言教。學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模擬才能特別強(qiáng)，假設(shè)教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會(huì)不知不覺地對(duì)學(xué)生人格的安康開展造成影響。論語有云：其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。我有一個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，我習(xí)慣在他們中間巡視，每當(dāng)看見教室地上有紙屑，就彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都參加了我的行列，教室很快就變干凈了，長此以往很少看見教室地上有紙屑。雖然我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是身教的力量吧。另外，在平時(shí)與學(xué)生交談時(shí)堅(jiān)持使用禮貌用語，教師只有標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。三、,培養(yǎng)正確言論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的行為。正確的言論是一種宏大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，鼓勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中,言論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體言論，擅長引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論，評(píng)價(jià)，形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱辛而耐心的工作。我堅(jiān)信：一份耕耘，就有一份收獲。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前開展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，我體驗(yàn)到作為一名班主任最大的幸福！班主任培訓(xùn)材料：論班主任之修身班主任培訓(xùn)材料：論班主任之修身記得《大學(xué)》中說：欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。它對(duì)我們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)、如何對(duì)待后進(jìn)生有很大的啟迪。那么，《大學(xué)》給予我們的啟示是什么呢？第一，班主任要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。班主任要重視自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使自己真正堪為人師，不辱師者之名。最重要的是本身能讓學(xué)心服口服，要外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。1.真正做到為人師表。事實(shí)上，班主任的言談舉止是受監(jiān)控的。下課了，你走在校內(nèi)，學(xué)對(duì)你的一舉一動(dòng)都是很關(guān)注的，很喜歡評(píng)議的。比方，你假設(shè)有吐痰、丟煙頭等舉動(dòng)，都逃不過學(xué)的眼睛。欲齊其家者，先修其身。因此，班主任要為人師表，一言一行都要經(jīng)得起的評(píng)議。2.師德高尚。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。班主任要寬容，要有容人之雅量，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是不可能的。記得有一位全國優(yōu)秀教師，他有一次上課，學(xué)畫其漫畫，他看了，說：不錯(cuò)，這幅畫的技巧還可以。然后，假設(shè)無其事地上課。下課后，畫畫的學(xué)主動(dòng)到辦公室找教師認(rèn)錯(cuò)?！舶嘀魅巍尺@就是教師的雅量。不過，我們的寬容既要有原那么性，又要有靈敏性。班主任還要有不怕困難的精神，要有處變不驚的修為。所謂誠其意者，毋自欺也。班主任要常懷一顆真誠的心，真誠對(duì)待學(xué)生，必將換來一片真誠的回報(bào)。3.教學(xué)本領(lǐng)過硬。班主任要有口才，語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、幽默；要有廣博的知識(shí)；要有極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)才能；講課要精辟。這樣學(xué)生才會(huì)心服口服。第二，對(duì)待后進(jìn)生，先要親近之，尊重之，與之為友，不瞧不起他，這樣才能致其知，正其心，誠其意。第三，要讓學(xué)生自己管理自己。學(xué)方面可以多發(fā)揮班長、學(xué)習(xí)委員、科代表的作用；集會(huì)時(shí)讓體育委員來組織；宿舍由舍長來管理等。以夷制夷的策略不也可以開展為以學(xué)生管學(xué)生的方略嗎？第四，對(duì)待學(xué)生既要真誠，也要有耐心。《三國演義》中諸葛亮七擒孟獲的故事對(duì)我們就有很大的借鑒意義。在教育學(xué)生的過程中，我們有沒有做一、兩次工作就放棄的呢？有沒有堅(jiān)持六、七次的不懈教育呢？孟獲由剛開始的桀驁不馴到后來的心服口服，終究是什么使他發(fā)生大逆轉(zhuǎn)，變得如此征服呢？諸葛亮可以一次、兩次不行，就三次、四次、五次，直到六次、七次，七擒孟獲留名青史。這其中的驚人的耐心、無窮的智慧、廣闊的胸襟、長遠(yuǎn)的目光與閃亮的人格魅力，無一不值得我們班主任考慮，無一不值得我們借鑒。班主任工作體會(huì)：反思班主任工作今天我非?？鞓罚?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅?，開始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場，第一次去開會(huì)的時(shí)候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.下午第三節(jié)課是開班會(huì)的時(shí)間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的方案展開了，首先我把開會(huì)時(shí)說的幾個(gè)主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打攪衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級(jí)里幾個(gè)愛淘氣的學(xué)生，和他們進(jìn)展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫了一份保證書！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長沒有其他的班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)展了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個(gè)簡單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！新手之班主任工作心得體會(huì)范文“學(xué)高為師，身正為范”這是每一位教師都銘記在心的，并且用來作為自己行動(dòng)指南的一句名言。它說明，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì)做人。以身作那么，不令那么行在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)值得信任的人，是一個(gè)值得尊敬的人。你的言行舉止都潛移默化地影響學(xué)生，師德不是強(qiáng)調(diào)理論說教，更重要的是要塑造來年更好的教書育人的形象。工作中，我應(yīng)該保持良好的心態(tài)，不因自己的過錯(cuò)而遷怒學(xué)生，〔班主任〕和學(xué)生有好相處孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。記得三年級(jí)剛接班時(shí)，班級(jí)秩序比較混亂，學(xué)生根本不愛學(xué)習(xí)。我想必須為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)的同時(shí)，玩得快樂。在班級(jí)管理上，我處處以身作那么，但凡要求學(xué)生做到的，我必須做好，用典范的力量影響學(xué)生。在珍惜時(shí)間方面，讓學(xué)生幾點(diǎn)到教室學(xué)習(xí)，我也總是盡可能地按時(shí)到班，催促大家學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｈ宋年P(guān)心，樂于奉獻(xiàn)我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念，要注重人文關(guān)心，精神扶持，尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。到了假期，為催促學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)發(fā)校信通，有時(shí)給家長打，理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，需要家長的配合，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生的才能，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與理論活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分開展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，所有的付出都是值得的。在做好知識(shí)的傳授的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的思想教育。在平時(shí)授課中，我特備注意增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生安康成長。平時(shí)多關(guān)心它們的生活，尤其是家庭困難的學(xué)生對(duì)它們體貼入微，照顧好每一位學(xué)生，理解掌握他們的性格合脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而異的靈敏的教育方式。擔(dān)任班主任工作，一定要注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時(shí)的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。中三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)甚至想輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的“差生”，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只落伍的大雁，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間，與學(xué)生個(gè)別談心，理解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；與家長私下溝通，理解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任工作體會(huì)班主任工作體會(huì)一、親近學(xué)生，研究理解學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學(xué)生的方方面面。所謂理解學(xué)生，一是對(duì)每一位學(xué)生的理解，不但要理解學(xué)生干部，也要理解一般學(xué)生；不但要理解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要理解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要理解每個(gè)學(xué)生的情況，還要理解學(xué)生之間的關(guān)系，理解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學(xué)生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指理解學(xué)生要經(jīng)?；?，學(xué)生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個(gè)班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊(duì)伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應(yīng)積極探究、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在詳細(xì)做的過程中要考慮利弊,隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時(shí)間內(nèi),班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問題的學(xué)生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點(diǎn)。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復(fù)以下問題，上課時(shí)教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書寫潦草，用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長后，他變了，自習(xí)課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。教師同學(xué)們都說他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問題的學(xué)生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可無視的群體，在班級(jí)建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。教師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)決信念，用欣賞的目觀對(duì)待他們，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對(duì)待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久變?nèi)诵?，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會(huì)更上一層樓。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點(diǎn)。理論經(jīng)歷告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最正確的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、鼓勵(lì)上進(jìn)。如開展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長，讓他們品味成功的喜悅，體會(huì)自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，欲望得到了滿足，增強(qiáng)了他們的自尊和自信，他們就會(huì)逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫，從一年級(jí)到如今幾乎沒有按時(shí)完成過作業(yè)，任課教師都很頭疼。學(xué)習(xí)一直處于班級(jí)下游狀態(tài)。為此，我想盡方法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對(duì)這個(gè)孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開校后不久，在一次周會(huì)課上調(diào)整座位時(shí)，我突然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法，將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個(gè)座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對(duì)手，看誰進(jìn)步快，能按時(shí)完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然承受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對(duì)的。從來也不能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時(shí)交作業(yè)了，同學(xué)們都說這簡直是奇跡！其次，班主任要通過召開家長會(huì)、家訪、書面聯(lián)絡(luò)等形式，多渠道理解后進(jìn)生情況，反響信息，使學(xué)生、家庭、社會(huì)形成互聯(lián)網(wǎng)，一同承擔(dān)起后進(jìn)生上進(jìn)的責(zé)任。四、充分發(fā)揮班主任的典范作用和班集體的力量。作為一個(gè)班集體，首先要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃重的興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最正確方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵抗、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開朗起來，會(huì)自覺不自覺地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而且會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、保護(hù)和幫助，從而樹立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語文教師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，結(jié)實(shí)地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對(duì)班級(jí)管理的意見，傾聽他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)迫學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作典范，并有意識(shí)地告訴學(xué)生你有這方面的才能，相信你能成功，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生：教師相信你能改變！用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生也會(huì)由于教師的信任而加倍努力。盡管小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的。班主任年終工作體會(huì)回憶XX年一學(xué)年的光陰就這樣過去了，回憶一學(xué)年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，假設(shè)你再是班主任，那就是苦上加苦，有的時(shí)候覺得自己有點(diǎn)累，看看周圍的年級(jí)組長和班主任就覺得自己的苦和累微缺乏道，不禁汗顏。在學(xué)年末的時(shí)候來回想一下自己的過去，同時(shí)展望將來。思想方面，此時(shí)影響我們每個(gè)人最深化的是近期發(fā)生的汶川地震，我們透過此次國難可以感覺到中國____真是最得意的人，同時(shí)也看到了人性的仁慈，生命的珍貴和生活的美妙。仔細(xì)想想我們的遠(yuǎn)慮和近優(yōu)相比之下是多么淺薄?？紤]一下我能做的是什么，那就是幫助身邊的人，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，為人師表，為社會(huì)多培養(yǎng)一些正品和，多改造一些危險(xiǎn)「fw_dqw.提供內(nèi)容」品和次品。在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)程度進(jìn)步，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《收獲的季節(jié)》《五三》、《走進(jìn)課堂》、《優(yōu)秀教案選》等等書籍。還爭取時(shí)機(jī)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)歷的教師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析^p教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，積極參加周五的校本教研和西城，進(jìn)校活動(dòng)，在教研員的指導(dǎo)下進(jìn)展集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神本質(zhì)。然后根據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)明晰的復(fù)習(xí)印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到非常僵硬而疼痛。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的才能。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出缺乏。我也珍惜在學(xué)校上公開課的時(shí)機(jī)，不斷磨練自己。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，使家長理解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生才能開展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。高二會(huì)考是本學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和困難生。對(duì)于困難生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，并在周日安排的補(bǔ)差工作中耐心負(fù)責(zé)的講解，辛勤付出。部分學(xué)習(xí)困難同學(xué)有了長足的進(jìn)步。我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，不缺課請(qǐng)假。能自覺處理好學(xué)校工作與生活之間的關(guān)系，從不怨苦叫累，因?yàn)樽约耗贻p、精力充分，有時(shí)候幫別人的忙是應(yīng)該的，而且還可以趁此時(shí)機(jī)和學(xué)生多接觸。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都積極配合同事盡自己的努力把工作做好，對(duì)于一些臨時(shí)性任務(wù)，我總是欣然承受，爭取在第一時(shí)間內(nèi)完成。通過將近兩年的歷練，本人無論是在對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)上還是在教學(xué)上都有了顯著的進(jìn)步，一些論文獲獎(jiǎng)并且轉(zhuǎn)正。一份春華，一份秋實(shí)，這里有自己的努力，同時(shí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們呵護(hù)，各位老教師的精心指導(dǎo)的分不開的，在此，表示我最衷心的感謝！同時(shí)我也將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步自己，為學(xué)生將來，學(xué)校的開展，社會(huì)的進(jìn)步，奉獻(xiàn)出自己的一份薄力！班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任教師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)教師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的親密配合，班主任就是再有本領(lǐng)，也難以發(fā)揮作用?，F(xiàn)所帶126班，自認(rèn)為它還是朝著安康、茁壯的方向良好開展的。自我總結(jié)了一些做法和體會(huì)：一、以親為主，以勤為輔。親就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，她不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問