班主任工作交流后的體會

第49頁共49頁班主任工作交流后的體會班主任工作交流后的體會。聽了六年班主任的工作交流后，我真的為之感動，原來當班主任有這么大的學問，我從來沒當過班主任，以前只知道班主任這個工作不好干，事情太多，但詳細怎么不好干，事多哪不是很清楚，聽了這幾位班主任的交流后，我有所體會：一、“關注”與“無視”并存這是宋教師講的，聽到這之后我就不明白，為什么要并存，“關注”什么？“無視”什么？之后，才知道，對于年齡小的學生，表楊的示范作用就是在關注他的好的地方，“無視”其錯誤。我雖然沒當過班主任，但我當媽媽了，而且孩子如今也正是這個年齡，我這個人性子急，說話直接，對于自己的孩子也是有什么說什么，看到什么說什么，根本沒“關注”與“無視”，這回我要先將所學應用到自己的孩子身上，這樣孩子也不至于跟我學那樣說話，因為我在孩子身上發(fā)現(xiàn)他的很多問題都是跟我學的，說話語氣等等，這回我改，做好孩子的第一個教師。二、工作中的“愛、細、嚴”這是三年級的王教師所說，在工作中可能有“愛”，可能有“細”，可能有“嚴”，但“愛、細、嚴”這三者兼顧確實是很難，假設這三者都有，那一定是位好教師。在我的工作中，我對學生“嚴”多，“愛”與“細”少，這樣的話，開始學生會怕我，不敢說、動，可是時間長了，學生就不怕了，不怕之后就管不了學生了，學生不聽話了，那就應該像么教師所說：不能讓學生怕，應該讓學生敬。三、傾注心血，愛生如子這是五年級的郭教師說的，她說到：前段時間，田靜宇的人造耳蝸由于老化完全損壞了，幾乎什么都聽不見了。他的媽媽聯(lián)絡好了北京一家醫(yī)院，決定重新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，“媽媽，我不想做”，“媽媽，手術不成功我怎么辦？”，“我以后還能再聽見你們說話嗎？”……從他的這些話語中，我感受到他此時是多么的恐懼、失落，多么的無助、害怕。害怕自己從此失去珍貴的有聲世界！聽到這兒，我的心為之一顫：作為教師的我，能為孩子做些什么？怎樣讓它有信心、有力量、英勇地走向手術臺，不再茫然，害怕、無助！于是，我把田靜宇的近況告知了全班同學，并向全班學生發(fā)出建議“幫幫我的同學”，大家獻計獻策，一致認為：為伙伴打氣，奉獻愛心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢，于是學生們也都紛紛拿出了自己的零用錢，奉獻愛心，我們師生共捐助661元錢，為他巨額的醫(yī)藥費增添一份微薄之力，并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的話語，讓他帶在身邊。告訴他：教師、同學、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在為你祈禱祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛的禮物，帶去了我的希望、鼓勵與祝福，孩子既快樂又沉默。當我要分開時田靜宇默默地低下了頭，跟我說：“教師，下學期你還要我嗎？”“要，教師等著你回來。等著你清楚地聽我講課，考個好成績?！?；說到：為劉一銘同學擦吐的東西，連他媽媽都不管時，我的眼睛濕了，眼淚在打轉轉。我當時腦海中就呈現(xiàn)了田靜宇那渴望的神情，劉一銘那感動的目光，是呀，教師要是都能作到這樣，孩子還會與我們不親嗎？還會不聽我們的話嗎？他們也有愛，有負出就會有收獲?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】心得體會擴展閱讀班主任經(jīng)歷交流：班主任工作的幾點建議班主任經(jīng)歷交流：班主任工作的幾點建議1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關心，努力做好后進生的轉化工作，對后進生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法拾掇，這是有教訓的，尊重和信賴是師生交流的思想根底，欣賞和尊重是最好的方法，贈人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑。2、正面教育，積極引導，寓教育于管理之中。表揚先進，樹立典范，充分調動積極因素，對學生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導學生進展自我教育，發(fā)揚學生的主動精神，對待那些頑劣學生，要多肯定長處，長善而救失，用學生自身的優(yōu)點抑制學生的缺點。3、互相學習，取長補短，形成獨特的班主任管理風格。班主任工作經(jīng)歷，一靠積累、二靠學習。由此可見學習的重要性。三靠考慮?！舶嘀魅巍硨W而不思那么罔，思而不學那么殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應該時?；仡^省視走過的路，要經(jīng)常就自身的管理理論、管理效能進展反思，不斷進展修正、改進、提升和升華。最終使之理論理念化、理念理論化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。4、注重細節(jié)，重在落實。有人說：當今社會絕不缺少思想家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，絕不缺少各類各樣的規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的落實。對于班主任來說，執(zhí)行力是一個很重要的素質，而班級工作的落實好壞，從某種意義上來說，直接決定于班主任的執(zhí)行才能。我們的工作效率不高，很大的原因都是我們沒有實在的落實，堅決的執(zhí)行。在細化上下功夫，在落實上做文章。沒有落實，一切都是一句空話。我們在班級管理中要始終注重管理的過程性、實效性，一個班主任的才能其實就是：思想力+執(zhí)行力。班主任不好當，但既然我們選擇了，或者說學校選擇了我們當班主任，我們就要盡力盡心把它當好，班主任很苦很累，但只要用心去做，就會體會到其中的樂趣。讓我們共同努力，扎實工作，抓常規(guī)落實促管理有效，抓學習反思促管理創(chuàng)新，為把我校建成品味高，質量優(yōu)，特色新的優(yōu)質初中學校而奮斗！班主任工作交換后的領會聽了六年班主任的工作交換后，我真的為之沖動，本來當班主任有這么大年夜的學問，我大年夜來沒當過班主任，以前骯臟道班主任這個工作不好干，工作太多，但詳細怎么不好干，事多哪不是很清跋扈，聽了這幾位班主任的交換后，我有所領會：一、“存眷”與“無視”并存這是五年級的郭師長教師說的，她說到：前段光陰，田靜宇的人造耳蝸因為老化完全破壞了，幾乎什么都聽不見了。他的媽媽接正好了北京一家病院，決定從新為他再做一次耳蝸植入。小小的他，不止一次念叨，“媽媽，我不想做”，“媽媽棘手術不成功我怎么辦？”，“我今后還能再聽見你們措辭嗎？”……大年夜他的┞封些話語中，我感觸感染到他此時是多么的恐懼、掉落，多么的無助、害怕。害怕本身大年夜此掉去名貴的有聲世界！聽到這兒，我的心為之一顫：作為師長教師的我，能為孩子做些什么？如何讓它有信念、有力量、大膽地走向手術臺，不再茫然，害怕、無助！于是，我把田靜宇的近況告訴了全班同窗，并向全班學生發(fā)出建議“幫幫我的同窗”，大年夜家獻計獻策，一致認為：為伙伴打氣，奉獻愛心！于是我?guī)ь^給田靜宇捐助了100元錢，于是學生們也都紛紛拿出了本身的零用錢，奉獻愛心，我們師生共捐助661元錢，為他巨額的醫(yī)藥費增加一份菲薄之力，并為田靜宇寫下了祝福、鼓勵的話語，讓他帶在身邊。告訴他：師長教師、同窗、伙伴、同伙，一向在你的背后支撐你，一向在為你禱告祝福！在他臨行之前，我特意去家中看望了他，給他帶去了心愛的禮品，帶去了我的欲望、鼓勵與祝福，孩子既快樂又沉默。當我要分開時田靜宇默默地低下了頭，跟我說：“師長教師，下學期你還要我嗎？”“要，師長教師等著你回來。等著你清跋扈地聽我講課，考個好成就?！?；說到：為劉一銘同窗擦吐的器械，連他媽媽都不管時，我的眼睛濕了，眼淚在打轉轉。我當時腦海中就出現(xiàn)了田靜宇那欲望的神情，劉一銘那沖動的目光，是呀，師長教師假設都能作到如許，孩子還會與我們不親嗎？還會不聽我們的話嗎？他們也有愛，有負出就會有收成。二、工作中的“愛、細、嚴”三、傾瀉心血，愛生如子這是宋師長教師講的，聽到這之后我就不明白，為什么要并存，“存眷”什么？“無視”什么？之后，才知道，對于年紀小的學生，表楊的示范感化就是在存眷他的好的處所，“無視”其缺點。我固然沒當過班主任，但我當媽媽了，并且孩子如今也恰是這個年紀，我這小我性質急，措辭直接，對于本身的孩子也是有什么說什么，看到什么說什么，根本沒“存眷”與“無視”，這回我要先將所學應用到本身的孩子身上，如許孩子也不至于跟我學那樣措辭，因魏喂授孩子身上創(chuàng)造他的很多問題都是跟我學的，措辭語氣等等，這回我改，做好孩子的第一個師長教師。這是三年級的王師長教師所說，在工作中可能有“愛”，可能有“細”，可能有“嚴”，但“愛、細、嚴”這三者兼顧實在其實是很難，如不雅這三者都有，那必定是位魷師。在我的工作中，我對學生“嚴”多，“愛”與“細”少，如許的話，開端學生會怕我，不敢說、動，可是光陰長了，學生就不怕了，不怕之后就管不了學生了，學生不聽話了，那就應當像么師長教師所說：不克不及繞揭捉生怕，應當繞揭捉生敬。班主任交流材料交流材料從擔任這個班的班主任工作以來，我的收益頗多，可以說從一年級帶到如今的三年級，我和我的學生之間建立很深沉的感情，在相處的過程中我們互相學習、互相鼓勵，從他們身上也看到了自己作為班主任的成長足跡。首先：我深化體會到"育人"這兩個字的含義。與其他任課教師相比，班主任與學生的接觸，交流更多，擔負的責任更重。可以說班主任是一項非常"操心"的工作。操心學生的學習，操心學生的生活，操心學生的身心安康，操心學生的人際交往等等。從所有的這些"操心"中，我確實學習到了"育人"的重要性和難度。準確的說這是我接的第二個班，僅僅有一年班主任經(jīng)歷的我，在接這個班時心里非常的忐忑不安，我能管理好這一群"小皇帝"、"小公主"嗎？我沒有信心。更多的是我希望可以送走一個畢業(yè)班，畢竟他們是我的第一批學生。經(jīng)過與學校的反復協(xié)商之后，學校領導從我自身成長的角度說服了我，于是我迎來了一群活潑得意、天真爛漫的小學生。一次不經(jīng)意的接觸讓我由衷感到了自己身上的重擔，必須從"育人"出發(fā)，與家長溝通讓學生盡快的融入到學校生活中。一位家長給我打說自己的女兒在家里不按時吃飯，并且要求自己的媽媽每天都陪著自己吃飯、上學，希望我可以教育他的女兒，幫助她改掉這些習慣。我心里一開始很不理解，難道吃飯這種事情也要找到班主任身上嗎？在中午時間，我到教室里一看真是傻了眼：家長們都在喂自己的孩子吃飯，甚至有的家長拿著湯匙追著孩子滿教室的喂飯吃。原來一直以來我錯過了很屢次可以幫助學生改掉不良習慣的時機。在周五我以"我是小學生"為主題召開班會，述說我聽來的幾件事。其實就是班里幾個同學在家里的真實表現(xiàn)，雖然沒有說出姓名，但那幾個孩子的眼睛里滿是疑惑和驚奇。我請班里的同學對中的小主人公進展評價，孩子們都能意識到問題，并且都保證說他們會做得更好。于是我和孩子們約定：午餐時間我來教室里看看誰是自己在吃飯的。孩子們欣然同意，結果之后的幾天我每天午餐時間都會去教室，也看到了我想看到的：孩子們因為我的到來，更加賣力的吃著媽媽送來的飯菜；媽媽們的臉上也露出了輕松的笑容，孩子確實有了變化。從與學生的個別談話、教育批評中，我確實學到了很多東西，積累了一定的經(jīng)歷。班里有個"小霸王"是一位個子不高卻格外靈敏的孩子，每天都有同學來給他告狀，而且每次都會在我面前保證不會打同學或是拿同學的物品了，但不出三分鐘，馬上就能惹出事來，而他也成為了辦公室的?？?。我總是在嘗試著要改變他卻發(fā)現(xiàn)自己的力不從心，后來想通過與家長的合作可能會到達很好的效果。在家訪的過程中，孩子的母親也流露出對孩子教育的困惑，也表示會和教師好好合作共同教育孩子。我滿懷希望終于可以將"小霸王"的帽子給摘掉了，但我發(fā)現(xiàn)好似在孩子的教育問題上只有我在著急、努力。通過其別人我才理解到："小霸王"的爸爸教育起來只有皮條、掃帚，這樣簡單粗暴的方式對孩子的行為習慣、與人的相處方式都會產生不良的影響；媽媽非常的溺愛孩子，盡管跟我說的非常的"通情達理"，但在背后卻這樣教育孩子："以后，教師要是找你，你就把告狀的同學再打一遍，看他還敢不敢！"我不知道這是處于怎樣的心里在教育孩子，心里很為這個孩子的將來擔憂，這樣的家庭會竟會給他帶來怎樣的人生觀、價值觀。后來因為某些原因，"小霸王"分開了我的班，從他的身上我感到了一絲無奈，我只能祈禱他將來可以在一個好的環(huán)境中安康快樂的成長。在他身上盡管都是一些不起眼的小事，假設得不到正確的引導，將會影響孩子的一生，在教育孩子的問題上不能是單方面的努力、付出，應該發(fā)動身邊的資、優(yōu)勢盡可能的為學生的成長發(fā)揮余熱。每一個學生都是獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學生，促進他們的安康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學生行為，并在適當?shù)臅r機，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。所以班主任工作"育人"工作是一件極具藝術性的工作。其次：班主任工作必須講究原那么，做到公平，公正。班主任對每一位學生都是傾注感情的。關心，關愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關愛，我認為不應該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應像一位嚴格的父親對孩子的愛。一位嚴格的父親非常關愛自己的孩子，但卻應從不溺愛孩子，教育時，講究原那么，讓學生自己努力奮斗，學會去英勇面對困難，挫折，做個學習，生活的強者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學生樹立起良好的典范，讓其心悅誠服。在上學期學過一篇課文《我選我》，講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意承受了這位英勇、有責任心的同學。我問班里的同學："你敢不敢做這個英勇選自己的人？"孩子們都把頭深深地埋在桌子下面，一語不發(fā)。"我宣布：明年我們班要競選班委，你還有半學期的時間可以準備，我希望你們多做那個英勇、有責任心的孩子。"轉眼到了這學期的開始，我按照跟學生的約定組織學生競選班委，外表上我一直在鼓勵學生積極參加，但心里還是很擔憂。要是沒有一個孩子站出來怎么辦？在競選的過程中要是前任班委沒有一個留下，將來對班干部的再培養(yǎng)也是一件很辛苦的事，我是不是在自討苦吃？萬一沒選中的孩子哭了鬧情緒，我該怎樣收場？終于班里一位平時比較活潑的同學，站上了講臺用很小的聲音說："我想競選班里的體育委員，我會幫助教師管理好眼保健操、跑操……"我最先為她鼓掌，有了開始我知道今天的競選會很劇烈，果不其然有四位同學競選班長，經(jīng)過劇烈的角逐、全班同學的投票，我們班新一屆的班委會成員最終塵埃落定。既有老的班干部，又有新成員。我先前的擔憂沒有變成現(xiàn)實，成功的孩子臉上洋溢著幸福的微笑，失敗的孩子并沒有掉淚，在不斷找尋著自己失敗的原因，還有的孩子不自覺的說："要是我換一個職位競選的話，我就能中選了。"從言語中我知道他一定再為自己的下一次競選做準備了。通過這次競選活動讓班里更多的同學參與到班級管理中，給了每一個孩子展示自我、鍛煉自我的時機，孩子們也變得更加自信、樂觀。有時在想我們的孩子不比城區(qū)的孩子差，他們只是缺少鍛煉的時機、成長的舞臺。頓時想起了一句話："心有多寬，舞臺就有多大。"我也衷心的希望可以給班里的孩子每一個孩子創(chuàng)造出一片屬于他的天地，讓他有更廣闊的空間去成長、去收獲。我擔任班主任時間雖然不長，但也足夠讓我體味到當班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學生犯錯是難免的，但教師或班主任絕對不可以犯錯，班主任要有足夠大的胸**包容學生的一些錯誤，采取恰當?shù)氖侄?，找到適宜的時機，進展心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長，成熟。"教書育人是一門藝術，一門精深的學問"，當了班主任后，我更加深化地體會的這句話。在工作中我還存在一些缺乏之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。太河中心小學劉曉菲班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的有效“忽略”班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的有效忽略班主任被稱為世界上最小的主任，可大至孩子們的安康成長，小至粉筆和抹布之類的雞毛蒜皮，卻樣樣少不了操心。班主任要給予學生無微不至的關心，然而某些固有的管理理念和習慣、操之過度的管理方法，也會給學生的成長帶來不良影響。我認為，班主任工作也需要有效忽略。一、忽略為快樂成長尋一塊寶地我可以算是一個懶惰的班主任了。我在班上成立了智囊團，由學生積極報名參加，平日墻報和班級文化布置一并交給他們。從確立主題到排版布置，智囊團的成員奇思妙想、分工合作，有的設計板塊，有的打印標題，有的裁剪花邊裝飾他們還布置全班同學繪畫、搜集資料、打印習作。他們工作熱情高漲，總是利用課間或午休時間見縫插針，高效率完成布置任務，班級屢次在評比中獲獎。而我只在旁邊起到一個監(jiān)視和指導作用?？梢?，做一個懶惰的班主任也是非常必要的。忽略掉一些細節(jié)，不必凡事力求完美。班主任要敢于承受學生參與班級管理的不同結果，凡事都無法忽略、親力親為的班主任，所帶的學生也必然是循規(guī)蹈矩、躊躇不前的。瑞士著名心理學家皮亞杰認為，兒童通過不斷的活動建構自己，在操作的過程中形成經(jīng)歷，智力、智慧就是在這種經(jīng)歷中產生的。班主任工作中的忽略給孩子們開拓了一塊成長的寶地。被放手后的孩子們在這塊地上交換思想，開展個性，創(chuàng)新思維孕育而生，籌劃、合作和人際交往才能得到進步。而班主任只需要做有心的播種人，給予自由，必要時正確指導和幫助。孩子們在班主任的忽略下，成長得很快樂，也能更快成熟起來。二、忽略謊話和真相之間的最正確界限班主任工作是一項細膩的情感活，技術含量高，需要全身心投入，抓住每一個微小的教育細節(jié)。然而，當謊話和真相產生沖突時，過分細致，只會讓學生高度敏感和緊張，甚至迷失自我。所以我們在工作中有時需要忽略一些謊話，不必處處緊逼孩子，將真相暴露在所有人的面前。辰辰的作業(yè)忘記做了，怕家長知道，竟用透明膠粘掉了我的評語。我找辰辰談心，并暗自告誡自己不要讓她太緊張辰辰似乎想說出真相，卻滿臉通紅，開口困難。一個孩子想戰(zhàn)勝自己要面對多么宏大的困難！然而我清楚我要的不是真相。我不斷鼓勵她：說什么都沒關系，重要的是戰(zhàn)勝自己。教師知道很難，但只要能說出來就成功了。加油！她似乎得到了極大鼓舞，終于嗚嗚咽咽地說出了真相，盡管淚流滿面，但我由衷地為她開心，讓她回家主動成認，并叮囑家長不要追問。沒想到辰辰回家一晚上，竟什么也沒說，還做噩夢亂叫，把父母嚇了一跳。第二天我佯裝毫不知情，不動聲色地詢問，照舊鼓勵。終于第三天，她開心地對我說：教師，那件事我說過了，我們不要再提了好不好？下次我不會這樣了。我也開心地說：教師相信你！蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。它們同樣美麗得意，后者卻更是脆弱，一不小心就會破碎，不復存在。忽略對謊話的窮追猛打，對真相的尋根究底，是一種寬容，更是一種理解。適中的語氣和做法，才可以讓孩子們得到最有效的幫助。有時他們不是不想說真話，只是有一些作為孩子的無奈，雖是謊話，卻是最真實的。用一顆寬容的心去面對這些無奈，孩子會還給你真相，他們也會豁然開朗。三、忽略機密保鮮的適當溫度著名兒童心理學家孫瑞雪指出：兒童在整個成長期不懂得什么叫不好，他的一切都順應自己內部的開展，他追求完善是一種自然狀態(tài)，他們對完善的尋求不是一種犧牲，而是他們的生活本身。作為一名班主任，要可以包容孩子們的錯誤，這里的包容不是完全原諒，而是小錯誤小處理，大錯誤大處理，不同的錯誤有不同的處理，以讓他們進步不斷完善自我的才能。忽略掉正誤，輕松走近，反而能得到孩子們的信任，得悉他們最真實的心里話。風火輪比賽中，我們班頻頻踩破報紙粘的風火輪，得了最后一名。事后小周找到我：教師，告訴你一個機密，你能不告訴別人么？我點頭容許。她咬牙切齒地說：這次比賽都怪班長選錯了人，害我們輸了。我說：這次輸在合作上，也不都是選人方面的問題。小周繼續(xù)忿忿地說：反正她要負責，我想報復她我一驚，看看小周。她容易沖動，心思細膩，凡事好琢磨。假設一味批評教育，反而會激她走極端。我決定忽略她、冷處理?！舶嘀魅巍澄移届o地說：你的心情我很理解，但作為朋友我想告訴你，這不是最正確方法，千萬要三思而后行。她假設有所思地點了點頭。事后，我沒有將小周的想法告訴任何人。我暗地觀察她的動態(tài)，并裝作對這件事毫不在意。幾天后的課間，我閑聊似地輕聲問小周：你那個機密后來怎么樣了？小周也輕聲說：我又想過了，我還是決定把我的想法好好跟她說說。我贊許地點點頭，為我能保守孩子的機密而快樂，更欣慰她能自己走出來。每一顆心都有它的機密。忽略是一種尊重，尊重孩子的個性，尊重個體的真實想法和感受，對錯誤有意進展冷處理。在尊重學生的同時，也獲得了學生的尊重。忽略產生了一種信任，使心里話可以言說，從而提供了機密保鮮的適當溫度。四、忽略讓特殊成為特別我常對學生說：希望你在集體中是特別的，而不是特殊的。對于經(jīng)常在眾目睽睽下惹怒教師和同學的他，我決定忽略。上課時他的頑皮只要沒有特別擾亂課堂，我都視而不見，并與其他教師一起采取該方式，同學們漸漸也不再特別關注他。當他與別人發(fā)生矛盾時，我注意處理的態(tài)度和方式，以理服人。漸漸地，他也覺得自己搗蛋無趣，平時表現(xiàn)略微進步。上課時他偶爾發(fā)言，我大大表揚他擅長考慮，同學們向他投去驚訝和贊許的目光。他對聽課的興趣陡增，以后也很少看到他不專心了。蒙特梭利說：紀律必須是建立在自由的根底上。對某事不作孩子所期待看到的反響，在心理學上叫成心忽略，這可以更好地讓他自我約束。其次，集體教育過程中存在著多主體、多層次的沖突情境，其間往往伴隨著強烈的集體情緒。采用忽略的目的正是為了針對特殊學生施行集體情緒輔導，調控學生集體心理互動，解決許多負面影響，形成集體積極安康的心理氣氛。它還能有效解決沖突，維護學生的自尊，培養(yǎng)健全人格。五、忽略翻開安康話題的鑰匙成人喜歡用成人的觀點揣測孩子，其實忽略問題的重點，有時可以更有效地解決問題。兩個同學發(fā)生了矛盾，原因竟是其中一個同學戲稱對方和某人結婚，并寫在紙條上給大家傳閱。我在班上很嚴肅地說：知道嗎？你們犯了一個宏大錯誤。學生愕然。我繼續(xù)說：你們知道什么是結婚嗎？有的孩子說：結婚就是兩個人住在一起。我說：對，他們之間擁有很美妙的感情，就結婚永遠生活在一起，非常幸福，就像你們的父母那樣。這一種很美妙很純潔的感情卻被你們隨隨意便就說在嘴上，寫在紙上，你們覺得這樣有意思嗎？說到這里，許多孩子都低下了頭，為自己的無知感到難為情，甚至覺得侮辱了父母。接著，我們以怎樣做才文明為話題展開了討論。事后，再沒有人拿結婚開過玩笑，遇到這類字眼時，他們也可以以一顆平常心對待了。完全談開性知識、又談不清楚那么有可能加強了學生對該問題的好奇心以及錯誤的認知，并不能杜絕拿結婚亂開玩笑的現(xiàn)象。忽略不代表逃避，而是在解決問題的方法上減弱對復雜問題的關注強度，從另一個角度，以另一種心態(tài)和方式，去解答學生的疑惑。兒童的成長，不管是在身體上還是在思維上，都是一個趨向于獨立的過程。中國在大半個世紀中將面對一個獨生子女的社會，獨生子女身上存在耐挫才能較弱、缺乏持久責任心和愛心、孤獨、自信心失衡等問題。進入學校集體生活后，他們無法受到與家庭等同程度的關注，偶爾忽略，正是使他們逐漸走入社會、參與劇烈競爭的有效方法。如今的忽略是為了以后不被忽略。比爾蓋茨曾說過：正確的答案不重要，重要的是正確的思維方式。無微不至、勤快負責我們時常用這樣的高標準來要求和衡量自己的班主任工作。然而廚師多了總是燒不好菜，凡事過度總是不好，我們的工作更需要智慧。我們可以忽略的是事情的細枝末節(jié)，不可忽略的是工作的重要環(huán)節(jié)；可以忽略的是是非曲直，不可忽略的是對孩子心靈的呵護；可以忽略的是孩子的錯誤，不可忽略的是真正幫助孩子的契機；可以忽略的是孩子的頑皮和無理，不可忽略的是我們對他們的態(tài)度忽略絕不可過度，忽略須有效，該尺度的把握與衡量，更是一門學問。有效忽略，不失為一種充滿智慧的工作方法。它更是一種態(tài)度，它的背后是一種更高層次的關注，以保護學生的自尊，維護健全人格和個性開展，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，塑造安康和諧的集體氣氛為最終目的；它需要耐心、用心，更需要拳拳關愛之心。班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的“五心”班主任工作經(jīng)歷交流：班主任的五心自2023年擔任班主任以來，我和學生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學生們的學習成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回憶與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據(jù)我的切身體會，談談我做班主任工作經(jīng)常使用的五心。1、愛心是班主任工作的基石馬卡連柯說過：愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育。因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創(chuàng)造性勞動。班主任的愛心是橋梁，有利于拉近教師與學生之間的間隔。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優(yōu)的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據(jù)學校的相關政策積極為貧困生爭取貸、獎、助等時機，緩解他們經(jīng)濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩(wěn)定他們的生活；安排本班內成績優(yōu)秀的同學與他們結成對子施行1+1幫助。班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氣氛是學生成績進步的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部微妙在于是如何保護學生。如今的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進展衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理照應。2、耐心是班主任工作的核心作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；假設遇到自己也把握不準的問題，就去請教別人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態(tài)。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試完畢，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以獲得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了屢次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美妙的明天，也只好如此了。3、熱心是班主任工作的動力要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。假設對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學生在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。4、細心是班主任工作的元素班主任應該做個細心人，如今的學生獨生子女居多，思維活潑，自尊心較強，但心理承受才能差，耐挫折才能弱,因此，班主任一定要關心保護學生，走近學生，和學生交談，理解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。作為班主任，要擅長創(chuàng)造條件，幫助學生調節(jié)情緒，使心理上獲得平衡?！舶嘀魅喂ぷ鳌骋幻寣W生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多開掘他們的閃光點予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態(tài)給予包容，用慈母般的、發(fā)自內心的愛批評教育。5、交心是班主任工作的紐帶人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。感人心者，莫過于情，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節(jié)作用。交心即多和學生交流，讓學生實在感到班主任的存在，經(jīng)常和學生見面，理解學生的學習與生活，掌握學生的動態(tài)。班主任要保護、鼓勵、欣賞學生，多接觸理解學生，經(jīng)常與學生交流感情，交換意見，充分發(fā)揚民主意識，既能增強學生的求知欲，鼓勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感?？傊嘀魅我云錅Y博的學識、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美妙的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任經(jīng)歷交流材料：班主任的四菜一湯][班主任工作經(jīng)歷交流：四心二意]班主任經(jīng)歷交流：做班主任的快樂班主任經(jīng)歷交流：做班主任的快樂作為一個班主任，假設老拿一些什么指標壓著學生，那么就永遠不能體會到做班主任的快樂，但是假設能以班主任為朋友的身份將自己融入到學生中去，這樣就會感到是無比的快樂。班主任工作雖然很繁瑣，有時甚至會陷入為難的境地，但也有很多值得樂的地方：1、這么多的學生交給我來管理，這本身就是學校領導對自己才能的肯定。那是快樂的。2、在這個班級的任課教師中，唯有班主任有最多的時機與同學生交流，理解學生的學習、思想、生活狀況，最容易成為學生的朋友，也很快樂。3、通過班主任的努力，有的學生不斷進步，也許該學生因此而以后成才，更能感覺到快樂。4、通過班級管理，鍛煉了自己的才能，練就了包容百川的心胸，在一定程度上進步了自己，那時的我是快樂的。5、當接手的的班級有了一些可喜的變化，〔班主任〕當頑劣淘氣的學生開始悄悄改變，當苦心培養(yǎng)出的班干部可以獨擋一面。那時候的我也是快樂的！做班主任，適當寬容和吝嗇，放手讓學生自我管理，不包辦，不斤斤計較。順應教育規(guī)律和學生開展的自然規(guī)律，不必天天除草施肥，當然會快樂。作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)對待學生所犯的錯誤，同時也要以一種嚴格、負責的態(tài)度引導學生改錯。我們不正是從加分、扣分中品味到學生的一次次進步嗎？這難道不值得我們快樂嗎？學生畢竟是孩子，要求過高，反而給自己平添煩惱。班主任經(jīng)歷交流：我的班主任之路班主任經(jīng)歷交流：我的班主任之路做了多年的班主任，可做小學班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，如今的學生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育理論在他們面前在以赤裸裸的形式進展，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們。而如今社會在不斷開展，每天都有許多新惹事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準確的辨析是非的才能，有意思的就去模擬，久而久之，學生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設計者、教育過程的組織者班主任，必須不斷轉換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應性、鼓勵性、暗示性的教育內容傾注于學生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中承受教育洗禮，到達于無聲處踏雪無痕的教育效果?；貞涀约鹤霭嘀魅蔚膸啄?，不敢說有什么宏大的進步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認識，借此與大家分享。一、第一年，初當班主任，好勝心驅使我做了學生的征服者。我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用游刃有余來形容我的工作，我貪心地希望得到學生們崇敬和喜歡的目光。到了小學后，我成為六年級的班主任，也許是在中學工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學就非常知名的兩位同學金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負同學，他們在學校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學習不完成作業(yè)，生活指導教師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學生喜歡相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學生守那么、小學生行為標準，罰他倆勞動，在進展思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，到達過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，如今也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，如今你到達目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道征服學生，首先要課教的好，深化淺出，舉重假設輕，讓學生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學生，每個人的性格各不一樣，但是，設法讓學生看到人性當中有價值的部分，設法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當教師同樣如此，橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同，學生會由欽佩到模擬，再到超越。青出于藍而勝于藍，我們的目的就到達了。于是，我開始徹底的反省自己，找學生談心，和他們說自己的想法，當然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學的看法，爭取同學們的諒解，又借著同學的口把我對他們的希望轉達，我說我本來認為他們聰明，熱愛集體，有才能，可他們辜負了教師的信任，今后我也能諒解他們了，他們去我就找，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄?！舶嘀魅巍惩瑫r我積極組織班會，利用各個主題告訴學生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學的間隔，又讓金、喬兩位同學既感到對不起同學也對不起我的信任。漸漸的他們有了很大轉變，當然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了宏大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。二、好班主任要成為學生的朋友。后來我又接了一個六年級的班。這個班學生素質好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學生，和教師關系親密，學習氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候?？墒牵镁安婚L，我無視了六年級是學生變化最大的一個學齡的問題，學生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農村小學的學生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個方法不行。于是我找他們談心，和他們講學習的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學習的軌道。怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，突然想到自己上學時最喜歡聽一位教師的話，而有一位教師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的教師，她溫順的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。漸漸的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔憂，聽出了我對他們將來的憧憬，漸漸的處理好同學之間的關系，心思放到學習上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學生說，不學習對不起咱班教師，不能給咱們教師臉上抹黑。就這樣在不經(jīng)意間感染學生、影響了學生，說實在的，這個瀟灑的朋友背后包含著我多少良苦用心。三、做好班主任更要做學生成長的啟迪者。做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學生會易于承受，才能互相認同，你的教育才有意義。然而隨著社會的開展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學生的朋友是不夠的，滿足不了學生的心理需求，更要成為學生的思想的啟迪者，引領他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負著榮耀和艱巨的任務，班主任不僅要是一名好的教師，還要關心學生的全面開展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生成長的引路人。說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學生的引路人也不容易，我們想引，學生未必買賬。班主任要想成為學生的引路人，需要給全體學生以真誠的愛，切忌不可以優(yōu)差清楚，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是進步學生成績的前提和條件，也是學生承受你引的先決條件。假設造成師生之間的對立，于教育教學工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學生聊天，他說教師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學習不好的學生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，假設你因為我們學習好，偏向我們，我們也不會喜歡你的。這就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是一樣的道理。班主任要想成為學生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必需要保護他，保護好他。于是我拿出了非常的耐心，在生活上照顧他、在學習上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學了，我很遺憾。后來我分析^p了很多，他應該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導的，而我只扮演了親人的角色，假設能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學的。因此我覺得班主任有必要好好學習兒童心理學，在關鍵的時候幫學生一把，也許就會改變他們的人生。并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，對班主任工作有了一個又一個新的認識，在這條工作之路上我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生學會認知，培養(yǎng)學生受益終身的才能與素質。這就需要教師轉變觀念，變教書匠為朋友參謀引路人。在這個思想不斷轉變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深化的理解。最后我想引用魏書生的一段話作為完畢語：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史。班主任經(jīng)歷交流：新時期的班主任班主任經(jīng)歷交流：新時期的班主任尊敬的各位領導，親愛的教師們大家好！我很榮幸，這次被派往北京師范大學校長培訓學院舉辦的西吉縣2023年中小學骨干班主任高級研修班學習。在這里我對教育局的領導，特別是我們學校的各位領導深表感謝！感謝局領導給我們搭建了這樣一個學習的平臺，更感謝我們的校領導給了我這樣一個難得的學習時機。下面我將這次學習的內容匯報給大家，再次和教師們一起分享！我們是新時期的教師，新時期的班主任，教育著新時期的孩子們。我們如何做新時期的教師，特別是新時期的班主任呢？教授們講了三個方面的內容一、德育與班主任工作關于這個問題，教育部北京師范大學校長培訓學院院長、教育學博士陳鎖明教授講了這樣兩個故事：故事一、一天一所學校開學了，一名小學一年級的新生背著新書包高快樂興地來到了學校，他感到這里的一切都很新奇，學校美，小孩多，很好玩，快樂得了不得，每天來學校都很早。他喜歡上了這所學校，喜歡上了這里的孩子和教師們。可是萬萬讓他沒想到的是：一天他不小心碰倒了一個小孩，那個小孩起來馬上就打了他一下，他就哭著去找班主任，而那個班主任教師聽了他的話，就厲聲罵道：你碰倒了別人，還來告狀，太不像話了！，接著就是幾個耳光。這個小孩被嚇住了，不說話了，也不哭了，只是瞪著眼睛恐懼的看著教師，心里充滿了恨。從此他再也不喜歡同學和教師了，學習也不認真了，而且越來越淘氣和頑固了。就這樣把一個活潑得意的孩子，上學的積極性、對學校的向往和一片熱情完全給打掉了啊!故事二：一所中學的一名女學生由于在課堂上沒有聽課，而且在做其他的作業(yè)，就挨了班主任教師的一個耳光。這位女學生突然站起來面對班主任教師大聲說：有本領打呀！，又是一個耳光，她又說：有本領再打一下！，還是一個耳光。這時女學生更沖動了，聲音更大的說：有本領，再打呀！打死算了！，仍然又是一個耳光。這時女學生坐下了，只見她從另一名學生的手里拿過來了自己的錄像機。這下那位班主任教師一下子傻眼了。自己只顧著打了學生，萬萬沒想到讓學生錄了像。這位學生把錄像送交了上級教育部門，就這樣那位班主任教師受到了嚴重的處分！這兩個故事已經(jīng)充分說明了中國教育的現(xiàn)實和困境。作為新時期的班主任，假設還沉溺于傳統(tǒng)簡單的工作，不想法改變這種現(xiàn)狀，我們就會既耽誤了孩子又害了自己。因此我們必須想方設法變革和打破落后的現(xiàn)實，走出困境。那么，我們怎樣變革和打破，走出困境呢？教育是做人的事業(yè)，要做好人就要在德字上下功夫。處處以德為先，去做任何事情，就會有意想不到的收獲。作為班主任，假設能德育為先，用心工作，那么就一定能改變這種現(xiàn)狀，走出困境。一名優(yōu)秀的班主任，他之所以優(yōu)秀，就是因為他可以把班主任工作和德育工作很好地結合起來，以德育德。那么班主任工作者，如何做德育工作呢？〔一〕、要教育學生做好人，必須自己首先要成為做人的模范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！捕场⒅腔勰托牡亻_展班級工作1、理解學生。有一名學生犯錯了，班主任就說：明天把你爸爸叫來！，那學生就瞪著眼睛說：教師，我叫不來。，班主任就大聲地說：你爸爸是神仙，怎么就請不來，一定叫來！，那學生又說：教師，我真的叫不來！班主任教師很生氣的又大聲說：為什么叫不來？叫不來，你！明天就不要來！，這時另一名學生站起來說：教師，他爸爸已經(jīng)死了！，班主任教師一下子愣住了。它不但無言以對，而且已嚴重地傷害了學生。因此，理解學生是德育工作的根底。2、發(fā)現(xiàn)學生。生活中不缺乏美和真實，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美和真實的眼睛。3、理解學生。人人需要理解，多一份理解，少一份沖動，多些微笑，少些憤怒，多幾分關心，少幾分冷漠。理解才能走近學生，成為他們的好朋友。4、尊重學生。不要簡單的認為他們很幼稚、不成熟，就對他們的個性、身體、心靈和意見不屑一顧。班主任假設尊重學生，學生就不會厭學，反而就會想盡方法盡量完成任何教師布置的任何學習任務。5、賞識學生。賞識學生要有一定的藝術。既幫學生找到缺乏，又保護學生的自尊心。這樣，學生才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。6、成就學生。班主任要讓每一個學生得到真正的開展；讓每一個學生都成為合格的公民；讓每一個學生都有夢想，并幫助其實現(xiàn)自己的夢想；讓每一個學生成為最好的自己。7利用好課堂。課堂是教育、教學的主陣地，是文本走向生活的平臺，是智慧生成的圣地。我們要利用課堂，結合文本抓緊抓好學生的思想品德教育。8、平安教育不放松。生命不保，何談教育。讓學生跨進校園，走進平安。我們要用愛警示學生，用愛保護學生，用愛使學生平安在校園，平安回到家?！踩骋匀藶楸荆瑑A注師愛尊重每一位學生，以人為本，是對每一位教師的根本要求。教育是心靈的藝術。假設我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣教師才會產生熱愛之情，才會敞開心扉，以關愛之心來觸動學生的心弦。動之于情，曉之于理：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使學生主動地學習和進步?！菜摹匙鰧W生的良師益友，寬容以待班主任應是學生的良師益友，寬容待之。絕大部分學生不喜歡教師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而承受不了。因此，我們要從和學生交朋友做起，同他們一起玩，讓他們感受到教師的信任；感受到教師是自己的良師益友；讓他們感受到教師給自己帶來的快樂；讓他們在快樂中學習、生活；在學習、生活中感受到無窮的快樂！采用靈敏委婉的方法去教育他們，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。我很喜歡小孩，在班上常常抱抱這個，問問那個，和孩子們一起玩，我們確實成了好朋友。說實在的，我感到很幸福！〔五〕因材施教，循循善誘一把鑰匙開一把鎖。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深化理解弄清學生的行為，習慣，愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。德育才能深化人心。才能使每一個學生成為優(yōu)秀。教師們，淘氣的孩子總是存在，于其板著臉訓斥孩子，不如微笑著面對他們。以愛育愛，以德育德，讓孩子們用心靈接納你，親近你吧！二班級管理班級是學校教育工作的根本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進展的。一個優(yōu)秀的班集體可能形成良好的學風、班風，進而形成整個學校的良好風氣和辦學特色，使整個學校充滿活力和朝氣，從而促進教育教學質量的進步。班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進展教育工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調者。那么作為班主任怎樣才能帶好一個班呢？我們學校有些老教師曾問過我，說：小楊，你是怎么搞的？班里娃娃那么整齊！我說什么呢！只是嘿嘿笑笑而已。有些青年教師也問過我，他們說：楊教師，你咋搞的，班里學生走路像你一樣，溝子夾得緊緊的！我還是沒什么好說的！我只是在想：我的班真的整齊，真的好嗎？溝子夾得緊緊的是什么意思？難道只是溝子夾得緊嗎？我是不是那些地方做得讓教師們反感了呀！我不斷告誡自己：一定要注意班級形象，一定要注意自己的某些做法，特別是學生走路的樣子。學生隊伍要整齊，但不能走路難看??！說實在的，在班級管理上，我沒有什么妙法可言，如今我把自己平時的一些做法和專家們所講授的內容結合起來，總結幾點如下，希望教師們批評指正?！惨弧潮仨氄莆瞻嗉壡闆r作為班主任就要理解班級學生的根本情況。如學生人數(shù)、男女生比例和學生來、思想狀況、家庭情況等。班主任理解這些情況，為的是到達針對不同學生施行不同的溝通策略。班主任要盡量記住班里每一個學生的姓名，到班內很自然地叫出學生的名字，使學消費生親切感。一名教師剛接替了一個新班，沒有對班級學生進展理解。一次在課堂上，他提問一名學生說：35號答復！，35號站起來說：教師，我不會！，他看了看，讓那名學生坐下，又說：學習委員答復！，仍然是35號站起來了，她說：教師，我真的不會！，這時，班主任教師很生氣的拿起班級花名冊大聲叫道：劉婷婷答復！，還是35號站起來了，她說：教師，我確實不會呀！.熟知班級情況是班主任的首要職責，作為班主任不理解班情就是嚴重瀆職?！捕潮仨毶虾米约旱恼n要做好班主任工作，上不好課，在學生心目中就沒有威信，學生就很難服從教育。小學生外表雖被你鎮(zhèn)住了，但心里卻絕對不服。有這樣一個故事：學校聽一名數(shù)學教師的課，他講完了平移和旋轉，就問學生同學們：如今你們誰知道，哪些事物的運動是平移？哪些事物的運動又是旋轉呢？，有學生答復說：教師，我們教室的桌子從教室前面拉到后面就是平移，教室里的電風扇轉起來就是旋轉。教師說：你很棒！誰還能說說？，這時另一名學生站起來了，她說：教師，直升飛機起飛是平移還是旋轉？，這下教師被問住了，他備課時萬萬沒想到有學生會這樣問她。她一時無法答復，只是用眼睛盯著那個學生看，很長時間了，她突然大聲說：坐下！。那名學生坐下了，以后他再舉手，教師看都不看他了，單怕那小東西提出的問題，會再一次把她難住。這位教師的形象在那名學生的心里會是怎么樣的呢？他還能管好班嗎？〔三〕必須處理好班內的每一件事今年剛開學，我們班有個同學課間玩打火機。我并沒有沒收，而是在班上作了如下分析^p：在班上我說：同學們都知道，一把菜刀要在廚房里用。假設我無緣無故地拿著它走進教室，你們會是什么感覺？同樣，與抽煙相聯(lián)絡的打火機，你拿進教室來玩，這又說明了什么？經(jīng)過分析^p，我指出他的不當之處。那位學生不但心服口服，而且保證他再也不拿危險的東西來學校玩，其他同學也受到了很大的啟發(fā)和教育。作為學生，他們都關注班主任處理每件事的態(tài)度，他們會以此來評判班主任的。假設只是一味地對犯錯學生進展批評和訓斥，不僅影響到事件的妥善處理，更能影響班主任的自身形象?！菜摹?、必須制定好班主任工作常規(guī)4、學期常規(guī)〔1〕期初7項常規(guī)①交費注冊，統(tǒng)計學額；②做好班級衛(wèi)生、座位編排、隊列順序工作等事宜；③組建、改選班委，明確分工，落實職責；④做好班級環(huán)境布置工作，營造良好育人氣氛；⑤制訂好班級工作方案；⑥學習貫徹學生守那么和日常行為標準及校規(guī)校紀；⑦按要求做好學生情況登記工作。(2)期中6項常規(guī)①指導學生做好復習迎考工作，進展誠信考試教育；②分析^p學生成長程度，班集體達標創(chuàng)優(yōu)狀況，明確下半學期學習工作努力方向；③開好班級學生質量分析^p會；④召開學生家長會；⑤總結班級培優(yōu)補差情況，適時調整策略；⑥召開一次班級學生座談會，理解學生對班級工作的意見和建議?！?〕期末7項常規(guī)①組織好學生的期末復習和考試工作。②做好學生綜合素質評定工作，寫好學生操行評語；③組織好各類評選活動；④指導學生科學安排假期生活，并對學生進展遵紀守法和平安教育；⑤與特殊生談心，明確假期生活詳細要求；⑥完成班主任工作總結；⑦將班務工作的有關材料遞交學校及時歸檔〔五〕必須抓好班級活動全國優(yōu)秀班主任，北京市模范班主任，全國教育系統(tǒng)勞動模范，北京四中特級教師，北京市班主任研究會副理事長丁蓉教授，她是開展班級活動的模范和能手。她帶初中學生，每屆學生入學，她就組織學生編寫一部《青春三部曲》，本書共三本。初一編寫《崢嶸過去》，初二編寫《崛起今日》，初三編寫《輝煌將來》。〔班主任工作〕在編寫書的過程中，學生受到了很大的鼓勵，他們既能積極主動的學習，又能有品味地做人，同時，人人還探究到了一套適宜自己的先進科學的學習方法。三部書完成的時候就是學生初三畢業(yè)的時候了。這時，她的學生不但各門功課、特別是語文學得很好，成績優(yōu)異，而且個個成了寫作的能手。她開展的《全班一盤棋》、《我們都是一家人》等班級活動，都很有意思，活動過程非常沖動人心?；顒硬坏芎玫亟鉀Q了班內的許多問題，而且使班級成了非常優(yōu)秀的集體。真的！班級活動開展好了，確實教育意義很大。96年我接了一班六年級學生，本班學生紀律差，不團結，學習積極性不夠，班內是非很多，遲到早退現(xiàn)象嚴重，各科平均成績都是年級組倒數(shù)第一，且遠遠低于它的前一名。使人非常頭疼的一個班。我?guī)媳景嗪?，除了從學生思想上入手，激發(fā)和調動學生的學習積極性，鼓勵和發(fā)揚學、趕、幫的團隊精神，加強紀律教育外，主要是通過了幾次班級活動，大大地鼓勵和教育了學生，是班級相貌發(fā)生了翻天覆地的變化。記得有一次班級活動，主題是《紅色隊伍翻越大山》，使我永遠難忘！活動過程1、召開班隊會，宣布活動方案〔1〕活動時間：本周星期六上午8：3011：30〔2〕出發(fā)地點：縣電影院前?！?〕活動目的：體驗生活，加強團結，培養(yǎng)集體精神。〔4〕活動形式：成立三個小組假稱為三個紅色連隊，編成一、二、三三個連。每組選出組長、副組長，組長為連長，副組長為副連長，班長為營長，副班長為副營長，中隊長為營指導員，干部各負其責?！?〕活動道路：沿北山電視塔這條道路上去，行至短岔后山，然后從后山下來，通過短岔莊再從短岔口出來，最后在電影院前面集合。2、提出活動要求：〔1〕干部各負其責：連長組織和帶著好自己的連隊。營長安排和管理好三個連隊，連與連之間要有聯(lián)絡員，使三個連隊成一個整體，前后照應，連隊之間不能離得太遠，更不能各行其事，要統(tǒng)一聽從營長的號令。指導員負責一路上的紀律，戰(zhàn)士、干部的行為和出現(xiàn)的各種問題?！?〕堅決遵守紀律，不亂跑，不折樹摘花，不踩踏和破壞沿路的莊稼和公共設施。?！?〕絕對注意平安，危險的地方不去，通過人莊時，防止狗咬，有事及時和教師獲得聯(lián)絡?！?〕各隊必須照顧好每一個隊員，隊員必須服從干部的指揮。3、組織施行活動：按時按要求在電影院前集合，由營長下達出發(fā)命令，。按一、二、三的順序魚貫跟進。在行進中指揮員隨時和班主任獲得聯(lián)絡，組織和做好行進中的各項活動和其他事宜。班主任參與其中