班主任工作認識與體會

第33頁共33頁班主任工作認識與體會班主任工作認識與體會。XX-XX學年度第二學期的教育教學工作已經(jīng)完畢，在這一學期的工作中我全身心地投入，總結了一些經(jīng)歷，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面是我在工作中的幾點認識與體會：1.要多賞識學生每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的目光去看他們呢？學生也是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我想，還是多給他們一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵他們的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺悟。當然，對好的學生給予賞識不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來宏大的效應。對于學習較差的同學，不能歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時讓同學自己找優(yōu)點找長處，我盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處，對自己充滿信心。理論證明，有時表揚、鼓勵比批平教育更有效。2.要與家長及時溝通我們班的學生可以說各有特點，在教育過程中假設能獲得家長的積極配合，對學生的教育會起到事半功倍的作用。我經(jīng)常與家長聯(lián)絡，與家長共同討論如何教育學生，讓家長認識到假設沒有家長的配合，對子女的教育將更加困難,對學生的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭、學校互相合作，才能獲得好的效果，同時在家長面前，對學生提出明確的學習任務，樹立家長對孩子的信心，讓家長自覺配合班主任開展工作。通過理論證明與家長的有效溝通對學生的教育效果比較明顯。3.信任學生大膽放手在班級活動中，放手讓學生去做。發(fā)揮學生的自我管理的才能和創(chuàng)造力，如：元旦聯(lián)歡會學生自己組織、準備獲得了良好的效果。冬季跳繩比賽中學自己報名、練習比賽，獲得了優(yōu)異的成績。在班主任工作中，還存在一些問題和缺乏，需要考慮與努力，如問題學生的轉化，需要行之有效的方法，相信通過我的不斷努力和探究會發(fā)現(xiàn)更多好的班主任工作的方法與大家共同分享。班主任工作的重認識班主任工作的重認識班主任的主要工作是解決學生生活上的問題，同時要做好班級的管理工作。我認為，作為一名班主任，所需做的，不僅僅是做好諸如每天的考勤、查寢等一些例行工作，更重要是，將管理的藝術以及作為教師的真心和真誠融入到工作中，這才是可以真正的建立和諧的師生關系和為學生創(chuàng)立良好的學習和生活環(huán)境的關鍵所在。我?guī)У囊粋€托福強化根底班住宿班，一路相處下來，我感受到了酸甜苦辣各種滋味，這也因此讓我迅速的成長，對自己的本職工作有了更多的認識，積累了更多的經(jīng)歷，學會了積極的去應對各種問題。讓我在以下是我關于構建學員在上?？鞓返膶W習和生活的幾點感想。第一，我認識到的很重要的一點是每個學生的性格特點都不一樣，應該根據(jù)不同的孩子采用不用的方式去對待，相信孔子所提出的因材施教的理念大家都再熟悉不過了，但重要的是，需要把這一理論深化到班主任工作的理論中，讓每個學員都揚長避短，逐步的去完善其性格。深化觀察，找到學員身上的閃光點，看到優(yōu)點和長處的時候，加以鼓勵，擴大正面教育的強化力量，學員因此也會增加這一積極行為的頻率，有助于將優(yōu)點轉化為態(tài)度和行為，讓優(yōu)秀成為一種習慣。比方，當學員在學習和生活中，信心缺乏，自我疑心的時候，要多加鼓勵并相信他們，要讓他們知道，遇到困難的時候，首先要做的是，尋找解決問題的方法并一定要堅信，自己會有才能和信心去獨立的解決問題，要學會客觀的對待事情和對待自己。同時，需要把握的一些原那么是，用嚴格的紀律來約束學生，而紀律之外，班主任要身體力行，做出表率，有責任感，親切，信守承諾，積極主動的幫助學生去解決各種問題。第二，作為班主任，要深化學員的內(nèi)心，積極的去溝通和理解他們的所思所想，同時站在他們的立場去感同身受。因為目前很多的學員都處于青春叛逆期，一方面他們開始有了自己的想法，意見和主張，他們正在步入成人的世界，他們渴望獨立；另一方面，他們又需要依靠家人和教師。〔班主任〕因此，作為班主任，此時需要的是亦師亦友，像教師一般的去引導和支持他們，讓他們產(chǎn)生信任，愿意讓你協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q遇到的問題；像朋友一般的傾聽他們，和他們有著親密的關系和一些共同的興趣愛好，這樣就會有共同的話題和可以交流和溝通的主題。第三，就是要微笑。在某種意義上，教育和培訓行業(yè)也是一種效勞行業(yè)，作為教師，也應該有強烈的效勞意識。而微笑，可以說是做好效勞工作的第一課。一位哲人說過：微笑，它不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些承受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。他在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永久的記憶。我認為，微笑效勞不僅是一種魅力，也是一種力量。微笑效勞可以拉近和學生間的間隔，讓他們產(chǎn)生親切感。捷克教育家夸美紐斯曾說過：孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假設他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假設他們和藹地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。假設我們通過微笑傳遞出友好，溫暖的信號，他們會因此而覺得快樂，從而智能得到開展。我一直都相信：沒有教不好的學生至少可以讓我的學生在原有根底上有較大的進步。一個都不放棄！這是我一直堅守的觀點和信念。我相信，通過我們所有教師的共同努力，上海的學員一定會讓他們的夢想和成長在這里起航。班主任工作的點滴認識班主任工作的點滴認識各位領導、各位教師：你們好！很快樂今天能在這里與大家一起學習、交流。我參加工作的時間不算長，經(jīng)歷不夠豐富，只談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請各位教師不吝指正。班主任在班級管理過程中扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執(zhí)行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長?？梢姲嘀魅嗡幍奶厥馕恢茫敲慈绾巫龊冒嘀魅喂ぷ髂?？我在工作中得到以下點滴認識和體會。一、與學生做朋友，建立良好的師生關系師生關系是班主任工作的首要問題。蘇霍姆林斯基認為：世間有兩種愛最博大無私而令人尊敬：一者是父母對子女的愛，一者是教師對學生的愛。學生都喜歡平易近人、和藹可親的教師。作為班主任要經(jīng)常主動地接近學生，與學生談心交流，真心實意地熱愛學生、尊重和理解學生。在上課時，教師傳道、授業(yè)、解惑，學生全神慣注地聆聽，教師為人師表，誨人不卷，學生遵守紀律，學而不厭，師生共同討論，教學相長，共同進步；下課時，教師平等地與學生忘乎所以地一起游戲，一起追逐，一起歡笑，讓孩子可以盡情地釋放天真。學生感覺到教師是他們的朋友，對話是平等坦誠的，也愿意主動地親近教師，向教師翻開心扉，在矛盾和困難中，主動向教師尋求幫助。這種亦師亦友的師生關系是一種真正的人與人的心靈溝通，為班主任工作順利開展提供了根底。二、真誠地關愛每一位學生關愛每一位學生是我們做班主任的重要責任和核心任務。這就包括關愛學優(yōu)生、學困生和住宿生?？吹剿麄兊某砷L是多么愉快的一件事??！1、沒有真正的后進生，相信你能行2、做更優(yōu)秀的你，關愛學優(yōu)生的安康成長學優(yōu)生是在班級中學習成績優(yōu)秀的學生，不管是在同學眼中還是他們自己的心目中，他們都是出類拔萃的白天鵝?？v使他們很優(yōu)秀，但畢竟是成長中的學生，在他們的身上仍然存在許多問題，諸如驕傲自滿、情感脆弱、情感莫視等，要我們給予最嚴厲的心靈懲罰，喚醒危機意識，同時給予鼓勵和關愛，讓白天鵝不僅美麗，而且能飛得更高更遠。3、做好住宿生的管理在寄宿學校，班級中還有住宿生，這也是班主任工作的一部分。看到他們小小年齡分開父母，來到學校獨立生活很堅強，但他們的生活才能還很差，這就要教育住宿生要遵守宿舍制度，服從管理，保護公物，堅持做好內(nèi)務和衛(wèi)生，隨時承受檢查。逐漸培養(yǎng)學生學會生活的才能和良好的生活習慣。三、建立優(yōu)秀的班干部團隊，班級各項管理合理有序建立一支精干、和諧、富有創(chuàng)見和戰(zhàn)斗力的班干部團隊是做好班主任，管理好班級，開展班級活動的保障。在裝備班干部時，采用剛柔相濟、男女搭配的方式。比方，班長選用工作熱情高、組織才能強、有主見和號召力、辦事果斷、心胸開朗的男生，負責班級管理中的各項工作；學習委員選用嚴謹細致、有創(chuàng)見，擅長搜集反響教學信息的女生，負責協(xié)助教師監(jiān)視管理學生學習，在教師不在時留作業(yè)，指導學生學習；體育委員選用活潑開朗、果斷干練、有指揮才能的男生，負責組織開展有意義的體育活動；衛(wèi)生委員選用責任心強、認真細致、不講情面的女生，負責監(jiān)視搞好班級各項衛(wèi)生，并在下課時做好物品的擺放等這樣做可以優(yōu)勢互補，各司其職，才能形成團結協(xié)作的班干部團隊，組織帶著全班學生積極有效地開展學習與活動，使班級工作更加有序、合理。四、借鑒別人經(jīng)歷，活學活用要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經(jīng)歷，在理論中不斷的完善。比方，在與前輩聊天時，他們傳授的管理班級和轉化后進生等經(jīng)歷令我獲益非淺，之后，根據(jù)我班實際情況付諸理論，有明顯變化。除了學習同事的經(jīng)歷，另一進步班主任工作才能的絕好途徑是從名家的講座、各種書籍和報刊雜志中獲取豐富的理論知識，比方聽任小艾、魏書生等講座，看《當代班主任》等雜志，讓我都大有所獲。工作中遇到的問題，往往在聽到看到的有關知識時迎刃而解。我深感活學活用班主任工作的經(jīng)歷，能使我們的工作更輕松而高效。五、師長溝通，給孩子雙重教育學校是教育的主陣地，班主任是學生在學校的主要的教育者，雖然在學校承受到陽光教育，但還不夠，學生的有些行為還要學生家長和班主任教師一同教育、糾正。建立學生家長通訊錄，家長和教師隨時溝通、交流，及時理解學生的情況，讓學生承受家校雙重溫暖教育，安康成長?？傊?，在過去的一年里，我的工作和其他班主任一樣瑣碎繁雜，我得到了學校領導和其他教師的支持和幫助，在此說一聲謝謝。都說當班主任累身累心，但我要說，當班主任我累并快樂著。最后我以小詩《假設我能使一顆心》來完畢我的演講，以此來共勉。假設我能使一顆心免于憂傷，我就沒有虛度此生；假設我能使痛苦的生命有所慰藉，在酸辛中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥，重新回到窗中，我就沒有虛度此生。謝謝大家！淺談班主任教師的工作與體會淺談班主任教師的工作與體會班主任教師和科任教師都同樣具備一種職責。那就是教師的章程職責；長期不忘，記憶運用到教學工作中。教育好學生，無私奉獻，為人師表。努力捧舉燭光里的蠟燭，時刻照亮學生的心靈。教師是辛勤的園丁，在漫長的歲月里辛勤的澆灌祖國的花朵，讓他們長大成為知識的棟梁，中國的希望，奔赴世界各地去開花結果，榮造天地為建立我們偉大的祖國奉獻力量。我們是榮耀的人民教師，除教學生文化知識，更重要的是對他們進展德，智，體全面開展的教育。教師一定的學會作好組織教學，組織教學是教師的責任和長期教學的獲取的經(jīng)歷。班主任教師的工作極為特別，工作量較超于科任教師，因此班主任教師是學生的直接重要兼教與聯(lián)絡。我愛教師，教師關心我們。這句話語是小學一年級語文課本中的一篇課文，這句話看上去意義簡單，其實含義確重，它直接說明了教師的工作責任與身份。從愛和關心詞義分析^p；我認為是；我愛教師：是說：學生愛教師。多么親切的語句啊！教師關心我們：是說：教師向媽媽一樣關心學生。多么慈祥和深情愛慕的語句啊！我也是一名授教20多年的班主任教師，20多年來在教育崗位上深深體會到教師真的像媽媽一樣，特別是小學低年級教師，為什么呢？因為天真活潑，幼稚淘氣的小學生入校后一切承受教師的教育，教師教什么，他們就學什么，教師說什么，他們就做什么，幾乎是模型式的樣板。他們幼稚的心靈還表達，無論是上課和下課，不管是學習上，玩耍時候，大小事情遇到問題第一個告訴的就是班主任教師，盡把教師當成媽媽傾說自己心中的喜和樂，憂與愁。作為教師就得親自去關心和幫助解決，形而之所，教師的耐心細致處理每一件事情，全然適宜學生的心里，孩子們就感到讀書不難，有教師的親切關心教育，教師就是媽媽的形象。〔班主任〕教師像媽媽！這偉大而慈祥的媽媽，已經(jīng)直坦地讓我們教師知道：教師不光是在課堂上教孩子們知識，更重要的是從品德品質(zhì)，學習，紀律，勞動，體育，生活以及興趣愛好等各方面去關心教育，使他們得到全面開展才是我們教師力爭完成的艱巨任務之神圣職責！班主任的工作首先要認真整理掌握本班學生的資料情況。如：家庭成員情況表，家庭住址，生活經(jīng)濟狀況，父母所在單位，聯(lián)絡等，理解這些的更多做到心中有數(shù)，便于獲得與家長聯(lián)絡勤家訪。班主任教師必須細微的理解每一個學生的個性心里，學習態(tài)度，智力差異，興趣愛好。從每一件解決處理事情上去感化，啟發(fā)他們，使他們誠心誠意聽從教師的教導，讓學生真正感受教師的親切，來促進學習改正不對之處，漸漸地形成教師的常規(guī)教學，學生自然會遵守紀律，發(fā)奮學習。努力做個好學生。教師經(jīng)常深化學生之中，與她們交心，一起玩樂游戲，用豐富多彩的形式開啟學生的積極思維才能。上課嚴格要求，對后進生多多課外輔導，常以表揚鼓勵為主，批評個別壞現(xiàn)象。盡量注意以教育為主導，決不能采取打罵行為，這些正常正規(guī)的教育自然就能帶好班級，成績也會穩(wěn)漸上升，學生自感讀書快樂！教師輕松快樂。即可到達真正的義務教學教育目的，也可滿足所有家長的欲望。眾所周知，教師付出的辛勤教育確撫育了千千萬萬個孩子的成長。請聽：孩子們的喊聲；親愛的教師您好！我敘班主任教師的思想心態(tài)：班主任教師對每一位學生的家庭處于的不同，無論他的爸媽是干部，普通工人，是個體，打工，待業(yè)，或者來自農(nóng)村的孩子等，種種的原因我們都要以同樣的目光對待，不能偏向家庭條件好的學生，更不能輕視家庭條件差的孩子，不管他的爸媽是干部或在職單位好，不管他的爸媽是工人，是個體，打工，失業(yè)還是來自農(nóng)村的孩子，我們都要以一顆正直，仁慈純潔的心去教育自己的學生，只要是認真學習的孩子都一樣喜歡和對待，對淘氣與智力薄弱的孩子我們更盡一份耐心多加教育和課外輔導，哪怕是他有一點點進步，一點點閃亮光度，我們都要以表揚鼓勵，讓他們感到學校的溫暖。我說這才是一位純潔，老實，盡業(yè)合格的人民教師。班主任的責任感，作為班主任教師要樹立高度的工作責任感。挺展極為過強的組織管理才能，認真積極管理好本班教學與各項活動，發(fā)揮教學盛佳程度帶出一個優(yōu)秀班級。班主任的特長，班主任教師要具備多方面的特長，盡才能學____長，發(fā)揮特長，把班級帶得異彩活潑，朝氣蓬勃，培養(yǎng)班級更多的興趣愛好學生，隨時準備參加學校，社會各項興趣活動比賽，讓他們雄壯的展示技長，去爭取榮獲聲譽和受眾人夸獎，給學校教師及家長爭榮耀，獲全社會贊嘆！班主任教師需具備的素質(zhì)很多。學校有詳細章程職責。我沒有多敘，只是把自己多年來擔任班主任的感受認為得從這幾個當面去做好班級工作，才能出色完成教學任務和班級工作。與班主任談“班主任”角色與班主任談班主任角色曾經(jīng)有一位軍事家將軍隊中的班長稱為軍中之父，他認為，班長是軍隊里唯一不是干部的干部，但是所有的兵都由他們來帶，他們與戰(zhàn)士形成最直接的相處關系，軍隊的一切命令都由他們來貫徹執(zhí)行，新兵入伍時他們就代表著軍隊的形象，言傳身教，軍隊干部的作風主要在他們身上表達，但是他們并不是命令的制定者，甚至不一定是命令的知情者。而干群矛盾、上下關系卻往往集中到他們這里，要由他們來化解，來協(xié)調(diào)，來管理，來落實，不管是否理解，是否清楚，都必須不折不扣地執(zhí)行。而他們所帶的每一個戰(zhàn)斗單位都可以縮微成軍隊，這就是一個集合的形象，他們工作質(zhì)量的總和就是一支強大軍隊的戰(zhàn)斗力根底。我們順著這個思路去理解和考慮，就似乎也可以得出一個班主任是學校教育之父的理論定位。班主任所扮演的角色也一樣的是不是干部的干部，也一樣的是自己的工作質(zhì)量代表著學校的管理、教育、教學形象，也一樣的是干著最基層，最任勞任怨的工作，也一樣的是協(xié)調(diào)著學校與家長、學校與教師、學校與學生、教師與學生、教師與教師、學生與學生，甚至學校與社會的關系，也一樣的是集各種才能于一身的作戰(zhàn)指揮員。所不同的是，班主任還是思想者，他的工作不只是簡單的服從，而是創(chuàng)造性的發(fā)揮，和理論的理論化。我也是一個曾有過十四年班主任經(jīng)歷的教師，對班主任工作有著較詳細的理解和理解。今天當我已清醒地認識到恐怕再也難有當班主任的時機了，才回過頭來留戀的寫下這篇文章，算是對曾傾心而為過的班主任生涯的一番懷戀，一個交代。我認為，沒有班主任經(jīng)歷的教師不是一個完全意義上的教師。當了班主任你就不可能只是一個埋頭教書的人，你就不可能只是一個事不關己的教書匠，你的工作領域就不只是辦公室和課堂。你得學會隨時關注學校的開展，年級的情況和動態(tài)，隨時研究先進的教育理念、管理經(jīng)歷，隨時考慮學校領導的意圖，隨時留心教育的開展動態(tài)，隨時審視社會對教育的要求，學會與科任教師協(xié)調(diào)，學會關注每一位同學，學會與家長交往，學會考慮班級建立，學會組織班級活動，學會處理學生間的矛盾糾紛，學會鼓勵和鼓舞學生，學會分析^p和理解學生，學會審視教育行為，學會去感受教育跟蹤，學會在今后的教育、教學和管理中不斷調(diào)整，不斷反思。你在教育這個領域就會進步更快。但是，班主任工作又是一項最詳細艱辛的工作。它會使你隨時牽腸掛肚，不得一時清閑；它會使你隨時處于矛盾的中心，排解、協(xié)調(diào)、表揚、批評、默許、回絕、喜悅、憤怒、自得、無奈，在瑣碎的事務中千磨萬煉你的性情。在各種教育矛盾中，考驗你的才能。同時，你的任何成功的教育行為或是不當?shù)呐e措也都會放大成為家長們評價學校的標準，還面對科任教師不太全面的班級認定，你的教育藝術、教育技巧必須高明，你的政策程度專業(yè)學識必須權威。然而，班主任工作，也將使你收獲更多。教學中的班主任效應，將會助你獲得最正確教學效果，學生的向師性最典型集中地表達在你身上，你就是他們最信賴的人，也是他們最敬畏的人，你的命令要求都是圣旨，有不容抗拒的權威，因此你將隨時體會到敬重和服從的快感，你的教育教學中的風姿也將被學生及其家長們廣為宣傳，在學生今后一生中最不能忘記的人就一定有你。而你對教育的體驗的層面也遠遠超過其他教師，你對人際關系的把握才能也遠遠超過沒有這種經(jīng)歷的教師，你就是一個懂得教育教學管理的全面的教師。班主任是學校的絕對中堅。有一位老校長曾經(jīng)說過學?？梢匀諢o校長，但是不可一日無班主任，足見它的重要。由于班主任位處班級教育的中心，是班級教育的籌劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、施行者，所以，對班主任的要求也就應該有更高的層次。首先，班主任應該是一個紀律性很強的人、勤奮的人。班主任是學生的楷模，當你嚴格要求學生的時候，你也當然地應該嚴格要求自己，嚴格執(zhí)行學校的要求，嚴格遵守工作紀律，以班級管理作為你一刻不忘的牽掛。班級建立、班風、學風、教育活動樣樣精心?！舶嘀魅巍匙龅桨鄨F隊會、活動課、自習課、兩操時間、周末學生返校時間一一到場，思想、學習、生活樣樣關心。勤奮工作，隨時都有你的影子，給學生以警策，給學生以提示，給學生以平安感。你的一時松懈和茍且，必然帶來班級紀律的松懈，而在我們?nèi)乃迼l件下的班級管理更是不得掉以輕心。其次，班主任應該是一個豁達的人、平易的人。和諧處理好與科任教師的關系，協(xié)調(diào)時間，協(xié)調(diào)作業(yè)，溝通情感，支持幫助，形成教育合力。班級工作離不開各科任教師的支持配合，這是一種宏大的教育能，要學會尊重科任教師，隨時聽取他們的意見，教育學生親近他們，尊重他們，鼓勵學好每一門功課，端正學習態(tài)度。教育是一種關系，關系也是消費力。第三，班主任應是一個公平的人、有愛心的人。公平對待每一個學生，抑制感情偏向，讓優(yōu)生受鞭策，讓中生受鼓舞，讓差生受鼓勵，讓特長生得開展，讓各種家庭背景的孩子都感受到教師的愛心，產(chǎn)生教育親和力。把握愛心教育的時機，收獲教育震撼效應。第四，班主任應是一個寬容的人。寬容學生的對立行為，寬容學生的一時不敬，寬容學生的偶爾失誤，寬容學生的教育效果差異，寬容家長的不理智，寬容同志間的不配合。用寬容來顯示你的博大，用寬容來展示你的境界。用寬容來表達你的教育魅力，人格魅力。第五，班主任應是一個學習的人。班主任工作是需要經(jīng)歷積累的，但，僅憑經(jīng)歷是做不好班主任工作的，教育是一項開展的事業(yè)，創(chuàng)新的事業(yè)，死守成規(guī)，是落伍僵化的表現(xiàn)，如今有一種教育現(xiàn)象：學生普遍喜歡年輕教師，為什么？因為他們所學的知識不陳舊，學生們今天所經(jīng)歷的他們昨天才經(jīng)歷過，學生們所喜歡的事物，他們都熟悉，學生們想窺探的領域，他們可能剛剛涉獵過。他們興趣愛好相近，生活觀點一樣，這就是一大優(yōu)勢。不斷學習，你就會離學生很近。保存一份童心，走進學生的生活，走進學生的精神領域、情感世界，你的教育就會為他們所悅納。當然，年輕教師做班主任也必須虛心向老教師學習，學習怎樣與學生談第一次話，怎樣編排座位，怎樣選拔干部，怎樣組建班委會，怎樣組織競賽，怎樣開好家長會，怎樣進展學習鼓勵，怎樣搞好班級活動，怎樣協(xié)調(diào)學科學習，怎樣搞好考試發(fā)動，怎樣進展階段總結，怎樣寫好鑒定評語，怎樣建立班級檔案，怎樣指導升學，等等。新調(diào)入的教師要學習盡快熟悉成都教育，理解成都學生，理解成都家長對教育的要求。而對于剛引進的有豐富班主任經(jīng)歷，有優(yōu)秀的班級管理成績的教師，我們大家又要虛心地向他們學習，學習他們所帶來的先進經(jīng)歷，學習他們的奉獻精神。新課標的誕生，課堂教學已發(fā)生____性變化，我們的班級教育活動將怎樣調(diào)適，學生適應了怎樣的交流形式，我們班主任都必須作出相應的調(diào)整，班主任工作必須與時俱進，班主任教師應是經(jīng)歷____意識的領祖先物，最起碼也要做到反映敏捷。第六，班主任應是有科研意識科研精神的人。長期的班務工作會消磨人的意志，會產(chǎn)生說不完的煩惱，會產(chǎn)生職業(yè)性的倦怠，會使你在毫無新意的重復中，在壓力面前，在經(jīng)受挫折后，對班主任工作產(chǎn)生消極情緒。如何抑制這些情緒呢？我認為，搞一點科研，搞一點創(chuàng)新，將平凡的工作美妙化，將人人都這樣干的工作創(chuàng)新化，將天天都這樣干的工作條理歸納化，將曾經(jīng)失敗的工作反思糾偏理論化，將所帶的每一個班級的育人目的宏偉化，構思你的班級育人大綱，構建你的育人思想體系，寫一點東西，你就會常干常新，樂在其中，成就于此。第七，班主任應是一個會思想的人。人云亦云、望風而動的班主任教師是干不出任何新意的。你得學會考慮，學會創(chuàng)新，干得與眾不同，干得高人一籌，干出最正確效益，干得讓學生為你自豪，讓學生感到在你的班級是一種榮耀。因此，班主任工作絕不是一項單純的體力勞動。不求有功但求無過的維持會長必將是誤人子弟的不作為者。第八，班主任應是一個會交際的人。班主任工作決不可能是單純的勞動行為，你得學會和諧班級間的關系，和諧教師間的關系，和諧師生間的關系，和諧學生間的關系，和諧學校與家長的關系，和諧教師與家長的關系，和諧學校管理與班級管理間的關系。每召開一次家長會就給家長一份放心，每組織一次活動就激發(fā)出一分活力，每召開一次科任聯(lián)絡會就增強一分合力。第九，班主任應是一個理解社會，熟悉教育形勢的人，可以為學生提供人生坐標參照，為學生的學習明確目的，為學生的升學提供權威的建議，為學生的人生開展做出啟迪性的規(guī)劃設計，以期收到理想教育、目的教育的良好效果。班主任應是一個時代的人、懂生活的人。充滿活力，有旺盛的求知欲，對新穎事物有足夠的敏感，你就與學生有了共同語言，有了溝通的鑰匙，老氣橫秋，知識面狹窄，沒有興趣愛好，觀念落伍，與新穎事物格格不入，你就將不會受到學生的喜歡。第十，班主任應是一個心理安康的人。不把自己的情緒帶到工作中，施加到教育活動當中去，不說過激的話，抑制過激的舉動，不斤斤計較。患得患失，隨時認為受到虧待，工作情緒化，心態(tài)不平衡，不肯原諒學生的過錯，用老目光看人看事，不能正確對待榮譽和挫折，都是班主任的大忌。從某種意義上來說，班風即班主任的作風，一個懶散、不愛整潔的班主任他的教室一定混亂不堪，一個脾氣暴躁的班主任，他的學生暴力傾向最明顯，一個性格不隨和的班主任，他的學生往往不會交際不會交流，一個性格傲慢的班主任，他的學生往往目中無人，不懂得尊敬教師，一個斤斤計較的班主任，他的學生往往不知滿足怨天尤人。因此，班主任要學會調(diào)整自己，給學生一個良好參照，給他們以安康正確的人生觀念，給他們樹立起良好的教育崇敬，讓他們做一個將來為社會所歡迎的人。第十一，班主任應是一個有法紀觀念的人。班主任隨時面臨各種矛盾、各種教育難題、各種問題學生，甚至各種問題家庭，教育理想隨時受到考驗和挑戰(zhàn)，最難保持良好心情，因此，容易犯急，容易控制不住，失去理智。但是，在教育法規(guī)越來越健全，法律約束越來越嚴厲，家長的法律意識越來越增強的今天，我們必須隨時保持敏感的法律意識，不體罰學生，不說侮辱性的話語，不擅自停課，不搞不平安的活動，保持廉潔。依法從教，依法治班。此外，還要多研究我們這所個性條件下的學校的教育管理和教育活動的設計，研究對學生的生活行為指導和教育，研究對學生的心理指導，研究社會行為教育，研究班級化教育，研究小初銜接教育、初高銜接教育，研究有效的畢業(yè)班工作策略，研究教育的優(yōu)化途徑，多出教育理論成果。擺脫事務型的班主任形象，做學習型的班主任教師，做研究型的班主任教師，做創(chuàng)新型的班主任教師，做專家型的班主任教師。班主任不是職業(yè)，而是事業(yè)。沃土以能化腐爛為養(yǎng)料而催生神奇，蓄納、淘汰和否認是誕生新思想的前提，班主任是一項因改變而常新的事業(yè)，芳菲之圃無尚榮耀啊，愿各位班主任教師成就成功于此！班主任培訓心得：對班主任工作的再認識班主任培訓心得：對班主任工作的再認識一：班主任從古代看教師是授業(yè)解惑的人，從現(xiàn)代教育觀念來說，教師是陪著孩子們一起長大的人，雖然說塑造人的靈魂有些過了〔著名教育家懷特海說兒童不是可以任意塑造的材料，而是按照內(nèi)部規(guī)律開展的生物，教育只有排除障礙以及對這種開展提供自由活動的余地外，沒有更好的方法?！常墙處熢谝粋€人的成長中所起到的作用實在太大了，無論你是否成認這一點。班主任那么是在現(xiàn)代以班級授課為主要教育形式的前題下，支承著教育開展的主力軍。假設說課任教師主要負責一節(jié)課的教學，那么班主任那么是學生從進校園到出校園，甚至包括學生畢業(yè)，都將給于學生極大影響的人。這幾年我甚至發(fā)現(xiàn)，一個班的學生假設從一年級到畢業(yè)總是一個班主任帶著，那么畢業(yè)的時候你會發(fā)現(xiàn)，這個班的班級風格會和它的帶頭人班主任的個人做事風格一模一樣，我說的班級風格，也就是這個班給人的總體感覺。那么，這個總體表現(xiàn)其實應該是全體學生綜合表現(xiàn)的復雜疊加。正是這個原因，有時我很害怕做班主任，因為到頭來你會發(fā)現(xiàn)這個班和自己一樣，尤其是缺點也暴露給了別人。從此來看，班主任的工作直接影響了一個班的形象，當然也給班上的每個學生無限的影響。從自己多年的班主任生涯看，班主任工作難！難在什么地方？用張萬祥教師的話說，一把鎖只能用一把特定的鑰匙才能翻開。這把鑰匙很小，很脆弱，但它能翻開孩子們的心鎖。這些鑰匙，不是那么簡單就被你拿到的?！舶嘀魅巍骋粋€班主任他必須對各個學科都要通曉，這不是一般意義上的我會給學生上什么什么課的程度，而是要通曉。關于這一點，我已經(jīng)越來越體會到了做班主任的難處。因為我作為一個教英語的教師，每次給學生談數(shù)學的時候，總不得不很難為情的說：讓我們的數(shù)學教師好好講講。之類的話。很多人都說，這樣要求，能有幾個班主任合格？是阿，沒有幾個人會合格，所以合格的人才叫專家，做的好的才叫名師呢！這是技術上的難，還有一難，也是決定性的難：愛心。我如今明白了，愛心這兩個字可不是隨意說說就有的，那是需要參透人生這本最難讀懂的書以后，你才能具有這顆真正的愛心。如今很多所謂的教育家、名師們，他們說起來他們的經(jīng)歷絕招令人眼花繚亂。那么孔子的教無類，他們做到了嗎？假設一個教師真的做到了教無類，而且他也能象蘇霍姆利斯基那樣，用愛心做自己的教育，那么愛心他就有了，教育家的稱號不虛了，名師當之無愧了?！斗排０嗟拇禾臁防锺R修教師能在學生成心把一瓶墨水全倒到自己光禿禿的腦袋上，還絲毫沒有任何反響的情況下，跑到這個學生的媽媽面前去給這個他打圓場，就讓我想到了愛心的份量。有人說，要把學生當自己的孩子對待，我說不夠，因為當一個兒子成心這樣對待他的爸爸的時候，他的爸爸會不生氣嗎？不會的，那一定會大巴掌打過去的。那要怎么樣做才算是一個教師的愛心呢？有一個電影名字叫：《喜盈門》。這部電影里有一個老爺爺，他去地里給孫子看莊稼，晚上回來孫媳婦給自己拿出來的飯是：窩窩頭。這時候，小孫女卻跑出來，給老爺爺拿出來了他們吃剩下的餃子。這時老爺爺卻還能眼睛含著眼淚生氣的說：我活了這么大年紀了，不缺這碗餃子吃。說完就又去地里看莊稼了。這才是我們所需要的愛心，同行們，能做到嗎？我理解一個教師必須有如此的胸懷，否那么你做不了如今的名師。這就是我理解的班主任，我在盡力而為。二：班主任工作的方方面面從以上的理解來看，班主任工作將表達在一個學生生命的方方面面。那么如何來做這個工作呢？特別是今年，我覺得我找到了做好這個工作的根本方法，那就是班主任課程。從現(xiàn)代教學觀來看，課程是一個人一生所必須走過的路。我理解它已經(jīng)不是只限于學校階段的這段路。它還應該包括畢業(yè)后，來到社會上，甚至一直到一個人生命的完畢所需要的學習過程和體驗過程。那么，班主任課程我想首先應該是在校園內(nèi)這段路上，一個班主任應該帶著他的學生一起走過的一段路程。這段課程當然也會輻射到學生畢業(yè)以后，乃至他們的人生所有路途中。雖然只是輻射，可是畢竟是和一個班主任有關系的，這就決定了班主任課程的重要性。我理解班主任課程應該包含于教育的非常廣泛的領域內(nèi)，例如：班級文化的營造，學生學習、生活習慣的養(yǎng)成等等，而所有這些，我想行是最重要的教育方法，這就要求一個班主任無論在何時，都必須是一個楷模。粗讀了一遍《論語》，我真的體會到了什么是楷模。在《論語》的鄉(xiāng)黨篇第十中，孔子的形象給我的印象太深化了。但要說詳細操作，班會課還真的是能看得見摸得著的。這非常適宜如今教師們的胃口，因為只要你告訴一個教師說，你這樣的教學不好，他馬上就會反唇相稽：你告訴我怎么做？心情可以理解，但是把教育當成一個單純的技術實在是讓人哭笑不得。但是，不管怎么說，班會課確確實實是我們班主任的一個殺手锏。今天聽丁如許教師做的班會課報告，讓我很受啟發(fā)。我做班會課也有一個學期了，但是還停留在起步階段?！端疂G》閱讀課程是我本期開發(fā)的第一個比較成型的課程，而這個課程中，我主要是探究了班會課的一些做法，形式雖然不算太單調(diào)，可是相比丁教師講的，我的班會課路子太窄了。丁教師已經(jīng)把班會課浸透到了學生生活的各個方面，而且形式更加實用、有趣。說到這一點，我想我的教學思想還要進一步的解放，不能受到各種所謂的考試分數(shù)等等的束縛限制，因為你只要在教育這塊兒田里耕種了，肯定是有收獲的，這樣也就不會和學校的整體工作沖突太多。根據(jù)丁教師的班會課特點，我理解班會課應該是我的班主任課程施行的一個平臺，而且今后這個平臺也不能只限于為閱讀而閱讀的狀態(tài)，還應該發(fā)散開去。根據(jù)某個課程的詳細要素，采用不同的班會課來施行，來展現(xiàn)，來總結，例如我的班會課程需要對學生進展人性教育，那么我就可以利用丁教師的面臨地震主題班會課，來做一個詳細的展現(xiàn)，這樣生動形象。接下來，我應該全面掌握丁教師的班會課，從而使班會課這種教育形式更好的效勞于我的班主任課程。丁教師的班會課理念給我的最大沖擊是：他非常重視教育法規(guī)的學習利用和文本的保存。無論怎么說，這樣做都是非常明智的。這兩天我想了很多，教育終究應該在什么環(huán)境下展開？我的班會課雖然也有一些積累，但要和丁教師的班會課相比差距還太遠，研究的味道還是不濃，今后要更加注意這方面的積累。丁教師的班會課，已經(jīng)形成了一個自己的完好體系，在我如今的視野里，還無才能看出這個系統(tǒng)還有那些地方缺乏，我想在這種情況下，只有一個方法那就是：消化它。按照丁教師的做法去創(chuàng)新性的利用，這樣就能更好的理解它、運用它。特別是如何讓它變成自己的一部分這是我最關心的。只有這樣才能保證自己不被異化，也就是使自己永遠君子不器。班主任工作體會：反思班主任工作今天我非常快樂，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的方案展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調(diào)打攪衛(wèi)生的時候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛淘氣的學生，和他們進展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進展了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！班主任工作體會班主任工作體會一、親近學生，研究理解學生，學會寬容，學會賞識。誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對他的關心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學生的方方面面。所謂理解學生，一是對每一位學生的理解，不但要理解學生干部，也要理解一般學生；不但要理解表現(xiàn)好的學生，也要理解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要理解每個學生的情況，還要理解學生之間的關系，理解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽、挫折和教訓，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指理解學生要經(jīng)?；瑢W生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應積極探究、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制,根據(jù)后進生特長大膽使用后進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在詳細做的過程中要考慮利弊,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內(nèi),班干部應該相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復以下問題，上課時教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。教師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當班干部對于一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進生的潛能，促進后進生的轉化。后進生作為一個班集體不可無視的群體，在班級建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進生的潛能，促其轉化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。教師要確立后進生也能成才的堅決信念，用欣賞的目觀對待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進生身上也