教初中數(shù)學(xué)七下9.3三角形的平分線、中線和高教案

教學(xué)目

三角形的高平分教學(xué)重教學(xué)難在鈍角三角形中作高教學(xué)過本節(jié)課按照“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”——“合作交流，探求新知”——“拓展創(chuàng)新，自我”——“課堂小結(jié)，感悟”——“走出課堂，應(yīng)用數(shù)學(xué)”的流程展開．為了迎接“陽光體育與奧運(yùn)”活動(dòng)，利用課外活動(dòng)時(shí)間積極參加體育鍛煉，和進(jìn)行了跳遠(yuǎn)訓(xùn)練．那么如數(shù)學(xué)來源于生好奇心和強(qiáng)烈在生動(dòng)具體的情二（ABCAD⊥BC,D是垂足，ADABC（（4．AD為ABC的高，則ADB= 如果一三角形三條高交點(diǎn)恰三角形個(gè)頂點(diǎn)么這個(gè)三形是（ ）A.銳角三角 B.直角三角C.鈍角三角 D.銳角三角 生對(duì)三角形的高并且發(fā)展學(xué)生的觀察力與語言表學(xué)生的基本作圖猜想經(jīng)歷知識(shí)的的快樂變接學(xué)生對(duì)三角形高的的有關(guān)知識(shí)加運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二1：你能將ABC分為面積相等的兩個(gè)三角形嗎？（引出三如圖，DBCADABC1 2CG,ABF.則AC= AE=EC，CD= ,AF=若 自然引入三角形程中學(xué)會(huì)與人合重點(diǎn)：①學(xué)生對(duì)三角形中線定義的理解及的觀察能力及數(shù)ABCBD把∠ABC分成∠1和∠2兩部分．觀察∠1和∠21 2形的角平分線的提高學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的識(shí)通過折出或如圖，AD、BE、CF是△ABC1 2變接受為主三翻折180°,使點(diǎn)B落在點(diǎn)B′的位置,則線段AC是 圖 22所AB邊上的高所在的直數(shù)學(xué)來源活又還原感悟總結(jié)知識(shí)的程度反饋的信息及時(shí)P232、36行．，你能想出幾種栽法嗎發(fā)揮的擴(kuò)的發(fā)散思維能力三角形的三條高所在的直線交于三角形的三條中線交于一三角形本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分情境創(chuàng)設(shè)法利用身邊的跳遠(yuǎn)成績的測(cè)量引出三角形的特殊線段，使數(shù)學(xué)能密切聯(lián)系實(shí)際體現(xiàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程．以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更能貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)由具體到抽象再到具體的過程，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的求知欲，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．線段的中點(diǎn)，角的平分線有關(guān)，講解時(shí)將新舊知識(shí)融合貫通，既利于學(xué)生掌握新知，又可幫他們形成一定的知識(shí)體系，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探究性課堂上通過在折紙畫圖等實(shí)踐活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，豐富學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的體驗(yàn)和理解，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，讓他們感受到成功的喜悅．當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到時(shí)，我層層設(shè)問，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)匿亯|，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力來克服的過程中體驗(yàn)如何探究，而不是替代他們思考，并鼓勵(lì)探究多種不同問題，使探究過程活躍起來，以更好地激發(fā)學(xué)生的積極思維，得到更大的收獲．4運(yùn)用多等作為工具：運(yùn)用折紙以及用幾何畫板展