送課下鄉(xiāng)心得體會范文

第65頁共65頁送課下鄉(xiāng)心得體會范文送課下鄉(xiāng)心得體會范文。送課下鄉(xiāng)心得體會范文一這次有幸參加了我校組織的送課下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔送課任務的教師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短的一節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一【【關鍵詞】：^p】：：感謝首先要感謝學校領導給了我這么一次學習和鍛煉的珍貴時機。在準備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，我得到了他們的熱情幫助，學校領導為我鼓勁，特別是于校長和其他語文教師，當面耐心細致地幫我分析^p課堂中的每一個細節(jié)，提出了許多珍貴的意見，使我受益匪淺。于校長還打指導我如何上好這節(jié)課。在這里，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！心得之二【【關鍵詞】：^p】：：感動來到了手拉手的學校--門魯河學校，我明顯感受到了學校領導和教師們的熱情好客。校舍雖然簡陋，只有平房，暖氣也不熱，生不多，但是卻整齊干凈，秩序井然。在進入課堂的一剎那，我被農村孩子們的淳樸、熱情、得意而深深地感動著。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情和激情，更愿意和學生交流。我上的是八年級的一節(jié)語文課《三峽》，由于門魯河學校多媒體教室的電腦內存過低，所以我制作的課件撥不出來，使用不了。于是我甩開課件，努力運用我校“導學互助”的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉他們評說的才能。剛開始學生因為也是第一次上我的課，多多少少有點緊張，有點放不開，但是隨著我們一些互動和交流，學生的學習熱情逐漸開始高漲，仿佛我們已經配合了好久，我和孩子們已經完全融在了一起，整節(jié)課根本到達了預期的教學目的。本節(jié)課使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的考慮、經歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而到達共識、共享、共進，實現教學相長和共同開展。更令我感動的是那里的教師。我接觸到十余人，他們年齡大都50歲，卻還人人快樂的奮戰(zhàn)在農村的教學一線，我尊稱他們?yōu)椤稗r村教育的守望者”。無論是聽課還是隨后的評課，他們都那么謙虛質樸、認真負責，他們和我們有著一樣的理想和抱負，不一樣的只是環(huán)境。他們比我們還多一樣東西，那就是艱辛奮斗，不斷進取，孜孜以求的精神，這些都值得我在今后的工作中反復學習……心得之三【【關鍵詞】：^p】：：收獲這次活動，我首先收獲到了一種精神。在我們到達之前，門魯河學校的領導和教師早早的就在等候了。在聽課時，他們用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記?！八驼n下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城里的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學習環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個隊伍中來。此次活動使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨還是我深深地體會到自己此行也學到了一種精神--好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。送課下鄉(xiāng)心得體會范文二五月二十三日與學校的幾位教師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級音樂(山谷回聲真好聽)，二年級品德與生活(我懂事了)，三年級的語文(一面五星紅旗)，四年級的數學(植樹問題)。陶行知先生說過：“生活即教育”。確實，只有在真實的生活情景中才會有最真實的體驗和最深化的感悟?！捌返碌慕逃c養(yǎng)成必需要回歸生活”這已成為品德課教學追求的一個根本理念。今天，我想借此時機，以我曾在“學科弘揚和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執(zhí)教過的(我懂事了)一課為例，談談我對品德課程生活化的考慮、感悟與收獲。這堂課是xxx小學xx____師上的，在沒上課之前李教師就與學生打成一片，彼此互相問好，像是早已經認識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得間隔。李教師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李教師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請在坐得小朋友也說說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。光說不行啊，所以教師還準備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所有得學生都當評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？出示書中的圖片，當媽媽生病了你會怎么做？當鄰居____寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子確實長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，(別說我小)優(yōu)美的童聲，再加上得意得動作把這堂課推向了高潮。最后李教師還聯絡到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學習”，“有的那么希望他們能快點英勇得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學會關心別人。我認為這堂課有三個亮點：1觀察生活，針對問題，確定主題。2再現生活，引發(fā)孩子用心體驗。3回歸生活，讓教育落到實處。我認為：教師要做課程的開發(fā)和設計者，能找準生活中學生存在的問題，確定、調整教育的主題，挑選教育內容，這教育更有針對性，具有沖擊力。我覺得從事品德教育決不能把目光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的教師也無法讓學生將一種認知內化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去理論，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經擁有了這一美妙的品德！.f132.【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀國培送課下鄉(xiāng)心得體會教師要提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多理論，多反思，大膽創(chuàng)新去指導理論。下面是國培送課下鄉(xiāng)心得體會，為大家提供參考。國培送課下鄉(xiāng)心得體會1**優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在南靖第一實驗幼兒園舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴教師帶來的大班藝術教學活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術活動，根據流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。整堂課設計思路鮮明、新穎，還導入了現實生活，讓幼兒在歌曲中體驗現實生活的樂趣。第二節(jié)課：龍文實驗幼兒園李教師帶來的大班語言教學活動《詩歌“搖籃”》，設計思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導入，采用欣賞——理解——討論——朗讀四個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。整堂課貫穿著幼兒思想感情，孩子們猶如回到自己爸爸媽媽的懷抱，讓幼兒在詩歌中再感受一次爸爸媽媽的愛。第三節(jié)課：龍文實驗幼兒園王教師帶來的中班科學教學活動《學習“6”的數》。這堂課的設計思路很新穎，很有創(chuàng)意，用動物導入激發(fā)孩子對數字的興趣，再從動物做客—請客—超市購物，整個流程鮮明，層次清楚，激發(fā)孩子樂意幫助，愿意與同伴合作，進步孩子的動手操作才能，這三節(jié)課設計思路都很新穎、很鮮明、很有創(chuàng)意，能結合現實生活，讓幼兒體會現實生活的樂趣。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活潑，讓幼兒愛好很高。從中我也發(fā)現我有很多的缺乏之處，覺得自己要向他們好好學習，進步自身的素質。通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學習來于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。第二點，教學方法一定要靈敏多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公正。第三點，教師能創(chuàng)設寬松的學習氣氛，為學生留有充分的學習時間與空間。注重讓學生在自主探究、合作交流、動手理論中經歷知識的形成過程。作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷往學習、往觀摩、往理論，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！經過這次聽課學習，我會把其中的精華加以汲取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步進步和完善自己的課堂教學。國培送課下鄉(xiāng)心得體會2今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀教師的精彩教學，收獲頗多。一堂語文——《成長的煩惱》，一堂數學——《復習求陰影部分的面積》，一堂思想品德——《當災難降臨的時候》。三堂課都是六年級的教學課程。這三節(jié)課上得非常生動和精彩，她們都能抓住教學內容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目的，這次聽課對我來說是次進步，也是促進?，F就此次聽課，談一下我的心得體會。通過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。如今的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都表達重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和承受者，施與者和包容者；如今課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的上下。新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯絡，有利于學生主動地進展觀察，理論，猜測，驗證，推理與交流等活動。教師具有較高的根本素養(yǎng)，是進步教學程度的一個重要方面。三位教師的語言表達才能都很強，富有藝術魅力的語言能很好地將學生引入文本。楊靜、劉麗娜教師的課堂語言簡潔、準確，她們用自己揮灑自如的語言引領著學生；王歡教師和藹可親的語言，為學生理解課文內容做好了準備。三位教師的板書都很標準，這一點我和她們有很大的差距，要進步我的板書根本功。縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學才能都非常強，非常重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大?，F代信息技術的開展對數學教育的價值，目的，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，進步了課堂效率。充分利用好現有教學資，照樣能把課上好。三位教師都沒有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過出示字詞節(jié)省了板書時間，進步了課堂效率。“圖文結合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學才能，分析^p和解決問題的才能。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭才能很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的時機，進步自己的教學程度。總之，這次外出聽課學習，使我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探究，走出適宜自己的教學路子。[國培送課下鄉(xiāng)心得體會]送課下鄉(xiāng)聽課心得體會今天，我縣教育局小學語文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動來到我校。我太快樂了，因為又可以學習到很多東西了。這一天，雖然我們很繁忙，但是也收獲頗豐。送課教師以不同的風格向我們展示了語文課堂教學的魅力。程教師執(zhí)教的《畫風》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶著學生走進文本，特別是她引領學生去體會活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結合，教學中真正做到了語言的形式與內容的交融統一，學生們通過朗讀真切的體會到了活潑自由。程教師的這堂語文課真真正正的讓學生們感受到了經典的魅力。教師教學給我也留下了深化的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程教師對課堂的把握有條不紊，引領學生通過抓住重點詞來體會感受風的美，學生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳教師對學生贊賞的語言也很值得我去學習。教師通過抓重點詞句來體會句子?？吹礁魑皇谡n教師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈敏多樣的教學手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深沉的語文功底。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽了她們的課后，讓我更加感覺到了與她們的差距還很大。在這次活動中，我也講了一節(jié)課《龍卷風》，自以為準備得很充分，然而，在講課過程中還是出現了不少破綻，比方對肆虐一次的理解，在備課的時候我對它備的最純熟了，可是在講課的時候可能因為有些緊張還是把它忘了。在講課中，對于課堂隨機生成的東西不會很好的因勢利導，駕馭課堂才能還很低。我在備課的時候光想著讓學生從文章內容上體會龍卷風的形態(tài)與氣勢了，卻無視了語言的形式訓練，還有就是在學法指導上還存在著很多缺乏。聽課后教研室的主任做了精辟的點評。通過他們的評課，我學到：一、注重語言內容與形式的統一。教學中，我們不能把二者割裂開來，而是要有機結合起來，這才是語文教學。我們在教學中，既要引導學生體會文章的內容，也要引領學生通過賞析語言形式的妙處，來享受一定內容中，語言形式帶給我們的精彩。二、走進文本，與作者對話。要想讓學生有感動，必須自己首先進入文本，與作者對話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動學生。三、整體感知要充分。我們在教第二課時開始時，不要忙著直接進入切入點，要先給學生一定的時間來回憶前文，讓學生在腦海中呈現整體的印象，這樣再進入研讀部分。三、品味語言要聯絡上下文。一段文字即使再優(yōu)美，沒有一定的語言環(huán)境，學生也不會為所動。在講解文中的重點詞句的時候，我們更要聯絡前后，結合一定的語境來解讀。四、學會賞析。賞析的內容很多，比方語言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內容、作者風格、文章寫法等等。總之，我們應該用鑒賞的目光對待語文教學，才能發(fā)現語言文字的魅力。語文教學不是字詞教學，不是故事教學，而是語言文字與內容相統一的教學。這次活動讓我學到了很多珍貴的東西，讓我更加明確了語文教學的方向，更讓我覺得在語文教學上還有很多缺乏的地方，我深化的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大進步。送課下鄉(xiāng)的心得體會送課下鄉(xiāng)的心得體會【一】這次有幸參加了我校組織的送課下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔送課任務的教師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短的一節(jié)課，可帶給我的感受卻是很多很多。心得之一【【關鍵詞】：^p】：：感謝首先要感謝學校領導給了我這么一次學習和鍛煉的珍貴時機。在準備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，我得到了他們的熱情幫助，學校領導為我鼓勁，特別是于校長和其他語文教師，當面耐心細致地幫我分析^p課堂中的每一個細節(jié)，提出了許多珍貴的意見，使我受益匪淺。于校長還打指導我如何上好這節(jié)課。在這里，我要真誠地對他們說一聲：謝謝！心得之二【【關鍵詞】：^p】：：感動來到了手拉手的學校--門魯河學校，我明顯感受到了學校領導和教師們的熱情好客。校舍雖然簡陋，只有平房，暖氣也不熱，生不多，但是卻整齊干凈，秩序井然。在進入課堂的一剎那，我被農村孩子們的淳樸、熱情、得意而深深地感動著。上課期間，他們那種求知的欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我從心里感動。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情和激情，更愿意和學生交流。我上的是八年級的一節(jié)語文課《三峽》，由于門魯河學校多媒體教室的電腦內存過低，所以我制作的課件撥不出來，使用不了。于是我甩開課件，努力運用我?！皩W互助”的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉他們評說的才能。剛開始學生因為也是第一次上我的課，多多少少有點緊張，有點放不開，但是隨著我們一些互動和交流，學生的學習熱情逐漸開始高漲，仿佛我們已經配合了好久，我和孩子們已經完全融在了一起，整節(jié)課根本到達了預期的教學目的。本節(jié)課使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的考慮、經歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而到達共識、共享、共進，實現教學相長和共同開展。更令我感動的是那里的教師。我接觸到十余人，他們年齡大都50歲，卻還人人快樂的奮戰(zhàn)在農村的教學一線，我尊稱他們?yōu)椤稗r村教育的守望者”。無論是聽課還是隨后的評課，他們都那么謙虛質樸、認真負責，他們和我們有著一樣的理想和抱負，不一樣的只是環(huán)境。他們比我們還多一樣東西，那就是艱辛奮斗，不斷進取，孜孜以求的精神，這些都值得我在今后的工作中反復學習……心得之三【【關鍵詞】：^p】：：收獲這次活動，我首先收獲到了一種精神。在我們到達之前，門魯河學校的領導和教師早早的就在等候了。在聽課時，他們用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。“送課下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城里的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學習環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個隊伍中來。此次活動使我感恩之心油然而生，感動之情無以言表，最大的感慨還是我深深地體會到自己此行也學到了一種精神--好學、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。送課下鄉(xiāng)的心得體會【二】xx年4月18日,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進修學院吳副院長的帶著下，到蓋州萬福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波教師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課。現場，我們深深感受到了蓋州教育局和萬福學校的領導、教師和學生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時，內容對于學生來說相比照擬簡單，學生已具備解一元一次方程和用含未知數的代數式表示另一個未知數的根底，因此學生有才能自主探究出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學中讓學生體會數學學習和研究中的“化未知為”的化歸思想。整體教學過程如下：1.從問題入手，由學生列方程求解，要求學生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導學生比照一元一次方程與二元一次方程組中的根據一樣的等量關系所列的方程，發(fā)現誰代換了誰，從而探究歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。2.授新課采用學生自學，學生小組內交流合作，學生展示，反響，穩(wěn)固進步幾個環(huán)節(jié)。學生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學生明確解二元一次方程組的過程，同時標準每一步的書寫要求。3.展示環(huán)節(jié)由學生獨立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學生板演，目的在于發(fā)現學生在求解過程中可能出現的問題，從而進一步強調用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點。4.反響環(huán)節(jié)由學生自由總結本節(jié)課的所得，困惑。5.穩(wěn)固進步環(huán)節(jié)由學生獨立練習，到達完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。課后反思：在這節(jié)課的教學過程中，對學生的學習積極性調動不夠，整個課堂氣氛較和諧。由于課前已經做好了充分準備，所以整節(jié)課教學過程流暢，講解例題時由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的根本思想是消元，學生能較好地用含未知數的代數式表示另一個未知數，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學，主要有以下幾點反思：1、課堂上，應盡可能多地給學生創(chuàng)造合作交流的時機。由于本節(jié)課的內容是純計算問題，學習解方程組的方法，似乎沒什么可讓學生交流的時機，但是做為教師應盡可能地給學生創(chuàng)造交流時機，例如：讓學生上黑板板演。由此讓我感受到：學生在學習的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是教師，而且學生的思路往往比教師們的更好！因此，在教學過程中一定要有意識地多為學生創(chuàng)造這種合作交流的學習時機。2、課堂教學中每一個學生的學習速度與承受才能是不同的，尤其在問題情景教學中，學生必然有一個探究的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師假設以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學生，就能創(chuàng)設一個平等和諧的學習氣氛，從而給予學生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否那么就會扼殺學生的探究意愿。因此，今后在課堂還要擅長關注學生的個體差異，尊重不同學生在知識，才能，興趣等方面的需要有針對性的設計不同層次、不同類型的問題，使學生都有時機參與到教學活動和實驗活動中去，讓他們自己有主人翁的感覺，實在與同學真誠合作，體驗完成一項活動任務的成功喜悅。讓他們都能在學習過程中有所收獲。通過這次活動，真是受益匪淺，首先，自己精心準備，準備的過程中就會引發(fā)考慮，包括對人生的一種考慮；其次，鍛煉了自己進步了自己，從未謀面的學生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預設的考慮。同時，我被萬福中學的孩子們感動著：他們樸實、真誠；他們都認真的聽講，適時做好筆記，并積極考慮、討論、答復以下問題。名師工作室成員也是市數學教研員孫連彬教師為我評課，做了指導，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉教師做了《凸顯數學思想方法，追求數學本真課堂》的專題報告，使我收獲很大。在今后的數學教學中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他教師學習，不斷進步，為學生的更好更快開展提供更大幫助。三下鄉(xiāng)個人總結帶隊三下鄉(xiāng)的感言下鄉(xiāng)民情日記送課下鄉(xiāng)的心得體會【三】五月二十三日與學校的幾位教師一起聽了教科所送課下鄉(xiāng)的課。這次一共聽了四節(jié)課，一年級音樂《山谷回聲真好聽》，二年級品德與生活《我懂事了》，三年級的語文《一面五星紅旗》，四年級的數學《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。確實，只有在真實的生活情景中才會有最真實的體驗和最深化的感悟。“品德的教育與養(yǎng)成必需要回歸生活”這已成為品德課教學追求的一個根本理念。今天，我想借此時機，以我曾在“學科弘揚和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執(zhí)教過的《我懂事了》一課為例，談談我對品德課程生活化的考慮、感悟與收獲。這堂課是xxx小學xx____師上的，在沒上課之前李教師就與學生打成一片，彼此互相問好，像是早已經認識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得間隔。李教師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什么要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家里做一些小事，聽爸爸媽媽的話，李教師又問既然圖片中得孩子能做這么多得事情，那么請在坐得小朋友也說說，你在家里都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。光說不行啊，所以教師還準備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所有得學生都當評委，看誰穿的又快有好，并且說明理由，在后面還讓學生自己表演了小品，并且討論你最喜歡誰？為什么？出示書中的圖片，當媽媽生病了你會怎么做？當鄰居____寶睡覺了你會怎么做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子確實長大了。最后在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優(yōu)美的童聲，再加上得意得動作把這堂課推向了高潮。最后李教師還聯絡到此次發(fā)生得地震，讓每個孩子都把要對災區(qū)的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災區(qū)得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續(xù)好好學習”，“有的那么希望他們能快點英勇得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發(fā)孩子們愛心，同情心，并學會關心別人。我覺得從事品德教育決不能把目光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的教師也無法讓學生將一種認知內化為一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去理論，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經擁有了這一美妙的品德！送課下鄉(xiāng)的心得體會【四】幼兒的學習是一個主動構建的過程，這是一個教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進幼兒的開展，《綱要》要求“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。教師這一作用和角色的定位符合當今世界幼教開展的潮流，同時讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經歷”。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關于“動手做，游戲樂”為主題的課。這堂課我給我們班的小朋友也上過，效果不錯。我想不管是哪里的小朋友對于玩水，大家都是一樣的都喜歡玩就是在玩的過程中怎樣讓幼兒獲得快樂的體驗同時獲得知識。因此，我將上過的游戲《瓶中樂》帶給了紅太的小朋友，可是沒想到同樣是小班同樣的課程鎮(zhèn)上的幼兒與鄉(xiāng)下的幼兒會有如此大的區(qū)別，可能小朋友對于我這樣的新教師到他們班里不熟悉也有一定的關系吧！這也讓我看到了我班幼兒與別班幼兒相比較有那些地方比較突出那些地方做的還不夠。紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。上課的時候，我提問讓小朋友答復以下問題，可是他們一個也沒答復我，我也只好自己一人說，但到后來到戶外讓幼兒自己拿瓶子大家都很開心把自己的發(fā)現告訴教師，到最后一環(huán)節(jié)給學校的樹木澆水使活動到達高潮大家在教師喊“讓瓶寶寶休息一下”小朋友才依依不舍把瓶子交給教師。我很快樂這次有時機給他們上課，也讓我看到紅太的小朋友都很樸實，天真，他們的常規(guī)較好，同伴之間關系較為融洽。但是我覺得他們缺少外界獲得知識的時機。教小班的凌教師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認識，總要先讓他們認識一下這個叫什么，缺乏創(chuàng)新意識，照著教師的思維考慮問題，很少想出與教師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認為把小孩教給教師就可以了。在課外我與孩子們開玩笑“陸教師，帶你們去王江涇好不好？”我聽到大家都說“好”沒有一人說不好。我想：這里的家長平時肯定很少帶自己的孩子出去玩，如今的孩子作為二十一世紀的接班人，應該在獲得知識的同時增加與外界交流的時機增長知識開闊眼界。這次的活動也讓我學到了不少的知識。[送課下鄉(xiāng)的心得體會]送教下鄉(xiāng)心得體會篇一：送教下鄉(xiāng)的心得體會昨天跟隨學校到下面一所鄉(xiāng)中心小學進展教學交流活動，我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學才能與課堂調控才能。坐了一個多小時的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反響，一路的好風景好似都與我無關，不管我再怎么努力地控制自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學校，我人早已是身心乏力疲憊。準備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時才發(fā)現，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的才能。于是信心十足的走進作課班級，由于時關系，之前也沒有去接解學生，但自己覺得以這十五年的教學經歷，一節(jié)四非常鐘的作文指導應該難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進教室?？梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了：那里的學生根本就不像我所期待的那樣配合，他們并沒有跟著我的教學思路走。課前的第一個游戲就讓我很難堪：我學著動物的叫聲，讓學生猜猜是什么動物？很簡單的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的學生能答復?？晌也⒉换倚?，于是就變著法子讓他們來學動物的叫聲，讓其他同學猜。按理說，生長在農村的孩子模擬動物的叫聲或從叫聲來猜動物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個學生當中，竟沒一個舉手的。接下的作文指導更是讓我費盡腦汁，無論我怎么啟發(fā)與鼓勵，學生還地無動于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參加的網上國培小語中的課堂教學評價，于是我就想方設法地去表揚、鼓勵學生，雖說也有三三兩兩的學生終于敢舉他們珍貴的手答復以下問題了，但答復的答案還是不盡人意，課堂教學效果并不明顯。在指導說話環(huán)節(jié)時，鄉(xiāng)下的孩子表現出來的是過份的靦腆與羞澀，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么鼓勵也百般無奈的時候，我只好走下去隨意點一個學生來現場說說幾句，在我很努力地引導啟發(fā)下，勉勉強強能讓他說完好的幾句話。我以為有了這個開頭，其他學生會從中受到啟發(fā)，會好于表現自己，會舉手表述自己所編的故事，但事實再次證明我的判斷是錯的，仍然沒有一個學生要舉手。沒方法，我只好以“同學們都很靦腆，不喜歡把自己想到的故事說出來，那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)，于是學生就開始在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個會寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完好的話出來，于是我就抓住這個時機，說：“喲，教師發(fā)現其實同學們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，教師看了就很知道接下來的故事會是什么樣的了，可是要是等同學們用筆寫下來就得用一定的時間，我是個急性子的人，都有點等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了，哪個同學能滿足一下教師的心愿？愿意把你沒有寫完的故事講給教師聽聽？”在我班要是這樣鼓勵的話語一出來，相信我班的學生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現自己。可是此情此景，讓我無語了，那里的學生還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時此刻，我開始感到自己的淺薄與____了，開始沒有了當初的信心了，滿腹都是絕望。課后我感到很郁悶與不快，開始自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉向，手上又沒有教案的情況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認為這節(jié)課的應變才能及課堂評價語還是令人滿意的。但做得不盡人意的是我真的無法去調動那里的孩子跟著我的教學思路走！過后當他們班的語文教師告訴我，那些孩子多數都是這個學期才從下面的教學點或村完小上來的，當中還有不少的人不會聽普通話，不會講普通話。這時我才恍然大悟，如此的學生根底，我怎么能去期待他們配合我的教學呢？我怎么能去期待他們說出幾句完好優(yōu)美的句子呢？當然，這也不能完全成為我不能調動學生的理由與借口，我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤：那就是之前我沒有深化去理解那里學生的學情，沒有根據那里的學情去備好學生、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，汲取這次教訓，這也將成為我以后的教學警示燈。從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉移思想。于是就翻開中國中小學教師網絡培訓網站，看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導教師陳冰冰教師在線。經過這些天的培訓，我與陳教師已成為了老朋友，于是就給她留言訴苦了：“陳教師，您好！很快樂的告訴你，我所有的網絡作業(yè)都完成了。但也有一個郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數，那節(jié)課學生從頭到尾都不配合我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個失敗的教育者。課后他們班的語文教師告訴我，說那里的孩子多數人不會聽普通話，更別說是用普通話來學說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的撫慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個人的因素。不過我也進展了反思：之前我應該先去理解那里的學情,然后再根據學情來進展備學生、備教案。此次一行，得不償失，教訓很大，以后會注意了?！焙芸欤惤處熅徒o我回話了：我昨天看了《小學語文教師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根教師的一篇文章，現摘錄一段如下：近日到某“名?！鄙险n，沒有想到的是，無論讀書還是說話，學生普遍都不盡如人意。臺上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術的地步。我一時感到迷茫與不解：難道自己的教學設計真的嚴重脫離學生實際？賈教師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來，這所學校徒有虛名?！闭涍@一段話主要是為了說明假設學生的實際程度與新課標的要求相距太遠，就算是特級教師也無可奈何。面對這種情況，糗的不是教師，而是學校的領導與教師。我覺得您不必太過于失落，因為雖然您上課的效果由于學生程度原因不夠好，但是旁觀者能看得出來原因是什么，而且您的根本功擺在那兒，能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到您的教學功底。這是誰也否認不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是因為教師的原因。但上完每一節(jié)課確實是應該要進展反思，像您所說的，應該要理解那里的學情，然后再去備課，根據學生情況和課標要求制定出合理的教學目的，設置可行的教學環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我好似是話嘮一樣，有空再與您討論了，我如今要去評模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了?？戳岁惤處煷猴L化雨般的鼓勵，如今的我不再抱怨外界因素，更多的是意識到了自己的缺乏，雖說此次送教下鄉(xiāng)結果不如我意，但從中也讓我成長了很多，更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺，那你就得做好各種充分的準備，其中包括備好學生與教案。篇二：送教下鄉(xiāng)心得體會今年，我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔送教任務的教師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的時機,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領導、教師和孩子們。這次送教下鄉(xiāng)，根據進修校的安排，我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動。每到一處，那整潔的校園，那設計巧妙的標語、版報，總會吸引我的目光。在河西小學，還未走進大門，就聽到悅耳動聽的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我改變了原先設計的課前談話內容。我說，孩子們，你們的笑臉真燦爛，教師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛，因為你們有漂亮的教學樓，整潔的校園，動聽的歌聲，你們還有慈祥的教師。這樣的談話是由衷地，來于一種感動，是教辦領導對教育的重視和對教學氣氛創(chuàng)設的那種細心感動了我。更讓我感動的是聽課的教師和孩子們。在送教教師到達之前，教師們就早早等候了。在一些比較遠的地方，也許等的時間更長。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索，時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時，孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了，可能感覺有些傷心，她說道，我的對手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動，多么真實，多么富有創(chuàng)造性呀！其實，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設那種情境，去激活他們內在的表達，他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此，我感悟到教師責任的另一種含義。讓我感動的還有評課的那種氣氛。其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說，都是一種思索，一種進步。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評課時，教師們暢所欲言，各抒己見，有許多讓人深思的話語。有個副板書：課前猜字謎，“聰明”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運時，把其中的“耳、兩點、口”去掉，在講到海倫成就時再把“聰”補充完好。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰明。其中有位教師在評這個細節(jié)時說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，教師結尾處又加上，是說海倫志堅?！吧須堉緢浴保@一語使課文主題又上升了一個高度，使我豁然開朗。還有我們每次跟隊的點評教師，也讓我非常感動。他們每次聽課記錄都非常詳細。評課一語中的，好的地方加以高度肯定，缺乏的地方又給予中肯的建議。在河西小學講《月光啟蒙》，因為聽課教師多，后排的同學吞沒在了教師中間。課堂上，前面的學生都非常活潑，可我忽略了后排的同學。點評的李文敏教師留意到了這一點，非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”提出了委婉的批評。笑聲中，我汲取了教訓，在以后的課上，我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時，申教師提出假設發(fā)揮范讀的作用，效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時，我就改變教法，加上了自己的范讀，效果確實不一樣。這種細致入微的評課，給教師提出了更詳細的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和承受者，都是收獲者。在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動完畢后，我和我們學校的董麗教師又應邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到教師們對加快教育改革進程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的，必要的。講評一節(jié)課、數節(jié)課，是遠遠不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機，創(chuàng)設課程改革氣氛，樹立先進的教學理念，在教學工作中不斷探究理論，從而推進素質教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。假設說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風。祝愿我們高平的教育揚起風帆，越走越寬闊！篇三：收獲——送教下鄉(xiāng)心得體會2023年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。作為一名承擔送教任務的教師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。心得之一：感謝。作為一名承擔送教任務的教師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的時機,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領導、教師和孩子們。心得之二：感動一周里我們去了三個縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負責人、園長和聽課教師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、得意，還有那一雙雙求知的眼睛。心得之三：收獲我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進展的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差異不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的音樂素養(yǎng)，思維活潑，積極、主動地圍繞教師的問題進展有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現出了濃重的興趣，快樂地隨音樂做著自己創(chuàng)編的動作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個地方活動完畢，孩子們都說“太好玩了，賴教師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動！聽課的教師們課評完畢時都過來說：“賴教師，看你上歌唱活動好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學著，你們城里的教師互動這塊做的真是好，我們要向你們學習！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動行程安排較緊湊，中午時間根本在車里度過，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師那種不斷進取、求學上進的精神；收獲到的是個人教學經歷和教學應變才能的進步?！八徒滔锣l(xiāng)”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對別人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的得意，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有得意的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學習環(huán)境。希望有更多的人參加到我們這個隊伍中來。篇四：送教下鄉(xiāng)心得體會10月18日，在市教育局冉局長的帶著下，我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮(zhèn)見天小學去參加“課內比教學，課外訪萬家”送教活動，與其說是送教，不如說讓我們去感受、體驗他們的教學及管理經歷，回想起來，感受頗多。經過兩個多小時的顛簸，我們終于來到了見天小學。走進校門，映入眼簾的是一幢三層教學樓及宿舍樓，放眼望去，豐富的校園文化建立，多彩的班級文化建立，為學校增添了無限風采。走進教師的辦公室，桌上的東西擺放整齊，桌面一塵不染，有幾臺電腦，而且是光纖入戶，由此可以看出，上級部門和學校該花了多大的精力，增加了多大的投入?。≌f實在的，他們的辦公條件并不比我們差，互聯網的開通，更是拉近了他們與世界的間隔，從教師的話語中，我看出他們對先進教育理念、先進的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們。讓我感動的是蔡教師上的《窮人》一課，我在評課的時候用了“到位”一詞進展了概括：一是引入到位，蔡教師從“人”字的構造入手，開題新穎，能激發(fā)學生的興趣；二是對根底知識訓練到位，蔡教師用小黑板出示的本課較難記憶的字，以順口溜的形式出現，加深了學生對生字的印象，讓他們記得快，記得準；三是讀得到位，課中，蔡教師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式，表達了讀在閱讀教學中的地位；四是對學生的鼓勵到位，對表現好的學生，教師適時給予鼓勵，讓學生始終處于興奮中，有利于知識的掌握；五是講解、指導到位，教師對文中的重點詞句進展摳詞摳句，講解、引導恰到好處；六是板書出示到位，蔡教師能根據內容出示板書，板書層次清楚、字跡美觀，給人以賞心悅目的感覺，也可以看出教師出色的板書、語言功底；七是過渡語設計到位，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表達了語言文字的魅力；八是教師博學多才，特別是以小詩的形式出現桑娜和西蒙家的貧窮，既能讓學生記得牢，又看出教師備課時花的精力多，教師的點子多，將教師深沉的語文功底表達得淋漓盡致。我想，聽了這節(jié)課，我該學習的地方實在是太多了，在今后的教育教學工作中，要像蔡教師那樣認真?zhèn)湔n、那樣敬業(yè)。最讓我感動的是他們學校的管理。雖然他們學校學生不多，較我們學校而言便于管理，但這只是一個自我開脫的借口。見天小學校園內看不到一點果皮、垃圾、飯菜，可見他們的教師對學生保護環(huán)境、講究衛(wèi)生的教育花費了多少精力；他們學校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設，里面沒有什么東西，可見他們對學生愛惜糧食、尊重別人勞動成果的教育是多么成功；他們對學生的養(yǎng)成教育同樣值得我們學習，我在上樓梯時，一位六年級的學生從樓上下來時走得很急，看到我上樓去，他馬上停下來說：“教師，對不起，差點把您給撞了！”可他離我還有三步梯子的間隔，而我們的學生把你撞翻了看能不能有句對不起！我感慨，這是一兩天就形成的嗎？令我感動地還有一個小男孩。在來的路上，我看見一個四五歲的小男孩，估計是上學前班的，聽見車來，他遠遠地讓開，蹲在一堆石頭上，在我們的汽車超越他的剎那，我清楚讀懂了他那懇求的目光：“帶我走一程吧！”頓時，一種不安之心涌上我的心頭，我從車后窗望去，只見他又緩緩地行進在上下不平的路上，我看了看時間——九點零四分，從這里到學校，我們的汽車竟然走了17分鐘，他要走多久呢？我期待著……十點十八分，這個小家伙終于走進了學校。我想，這小家伙每天花在走路上的時間竟有這么長，姑且不說學多少知識，就是每天堅持走這么長的路，對成年人來說已是苦不堪言，對這樣的小孩來說，更是可想而知了，我驚嘆于他堅韌的毅力。而我們城里的學生，略微遠一點就是乘公汽、坐的士，學校離家很近也有父母接送，要什么買什么，而且學習不努力……可他卻單獨一人上學放學，我堅信，經過風吹雨打的磨練，一定會磨礪出小男孩堅忍不拔的性格，小家伙，我祝福你！通過本次活動，讓我認識到，對學生的養(yǎng)成教育絕不能只放在口頭說教上，絕不是學校幾個領導就能完成的事，全體教師要形成共識、齊抓共管，要實實在在的去抓落實、去催促。只有這樣，才能還我們一個整潔、舒適的環(huán)境，還我們一個平安、和諧、讓人民滿意的校園。篇五：送教下鄉(xiāng)活動體會202_年xx月xx日、xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦啃硬骨頭吧。利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我撫慰，權當鳳凰涅槃重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教根本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發(fā)現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學目的應該是引導學生認識山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學探究之興趣。這個打破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——開掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪€串珠”，這正是我喜歡的課堂。備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學生的情況也不熟悉，學習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課教師又是否會認同這種公開課的效果呢一切不可預測，順其自然吧。終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學校的x____師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學生，尤其是面對他們那雙雙亮堂的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學生交流，就是學生一些知識和才能。上課鈴響了，我進入了課堂，也進入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學生的反響也很出色。當完畢這節(jié)課堂時，我整個人如釋重負，立時輕松起來，終不辜負幾日的辛勞。上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評課。第一節(jié)是張x____師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質彬彬”的文言文，張教師也是個很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實”——平實、踏實、真實。最令我震撼的是，在備課時，張教師特地閱讀了大量的有關蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一打破，引起了共鳴，評課的時候，很多xx縣的教師也暢談了有關“閑人”的感受與見解。那一時刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品味一道美味佳肴，如何不幸福呢更妙的是，各有滋味在心頭!一千個讀者有一千個哈姆雷特!我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境!第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經歷在前，略微調整的這堂課更流暢了，教學效果也不錯。只是這次教學活動，卻顯得有些拘謹，xx的教師頗有禮貌，多提優(yōu)點，很少提缺點，讓我和張教師有點抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些教師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們?yōu)殡y沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!經歷了兩周的繁忙，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多。“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！闭Z文課堂，摯愛!送課下鄉(xiāng)體會送課下鄉(xiāng)體會——馬金玉2023年4月18日,宋春暉名師工作室的全體成員在市教師進修學院吳副院長的帶著下，到蓋州萬福鎮(zhèn)送課、研討。我有幸和寧緒波教師上了一次送教下鄉(xiāng)的研討課?，F場，我們深深感受到了蓋州教育局和萬福學校的領導、教師和學生們的熱情和信任。在這里表示我深深的謝意。本節(jié)課是《解二元一次方程組》的第一課時，內容對于學生來說相比照擬簡單，學生已具備解一元一次方程和用含未知數的代數式表示另一個未知數的根底，因此學生有才能自主探究出用代入法解二元一次方程組的方法，在教學中讓學生體會數學學習和研究中的“化未知為”的化歸思想。整體教學過程如下：1.從問題入手，由學生列方程求解，要求學生列一元一次方程和二元一次方程組兩種。引導學生比照一元一次方程與二元一次方程組中的根據一樣的等量關系所列的方程，發(fā)現誰代換了誰，從而探究歸納出用代入消元法解二元一次方程組的方法。2.授新課采用學生自學，學生小組內交流合作，學生展示，反響，穩(wěn)固進步幾個環(huán)節(jié)。學生展示前師生共同用代入法解一道二元一次方程組，目的是讓學生明確解二元一次方程組的過程，同時標準每一步的書寫要求。3.展示環(huán)節(jié)由學生獨立用代入法求解一道二元一次方程組，其中一名學生板演，目的在于發(fā)現學生在求解過程中可能出現的問題，從而進一步強調用代入消元法解二元一次方程組的步驟及注意點。4.反響環(huán)節(jié)由學生自由總結本節(jié)課的所得，困惑。5.穩(wěn)固進步環(huán)節(jié)由學生獨立練習，到達完全掌握用代入法解二元一次方程組的目的。課后反思：在這節(jié)課的教學過程中，對學生的學習積極性調動不夠，整個課堂氣氛較和諧。由于課前已經做好了充分準備，所以整節(jié)課教學過程流暢，講解例題時由簡到繁，由易到難，逐步加深。解二元一次方程組的根本思想是消元，學生能較好地用含未知數的代數式表示另一個未知數，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學，主要有以下幾點反思：1、課堂上，應盡可能多地給學生創(chuàng)造合作交流的時機。由于本節(jié)課的內容是純計算問題，學習解方程組的方法，似乎沒什么可讓學生交流的時機，但是做為教師應盡可能地給學生創(chuàng)造交流時機，例如：讓學生上黑板板演。由此讓我感受到：學生在學習的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是教師，而且學生的思路往往比教師們的更好！因此，在教學過程中一定要有意識地多為學生創(chuàng)造這種合作交流的學習時機。2、課堂教學中每一個學生的學習速度與承受才能是不同的，尤其在問題情景教學中，學生必然有一個探究的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師假設以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學生，就能創(chuàng)設一個平等和諧的學習氣氛，從而給予學生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否那么就會扼殺學生的探究意愿。因此，今后在課堂還要擅長關注學生的個體差異，尊重不同學生在知識，才能，興趣等方面的需要有針對性的設計不同層次、不同類型的問題，使學生都有時機參與到教學活動和實驗活動中去，讓他們自己有主人翁的感覺，實在與同學真誠合作，體驗完成一項活動任務的成功喜悅。讓他們都能在學習過程中有所收獲。通過這次活動，真是受益匪淺，首先，自己精心準備，準備的過程中就會引發(fā)考慮，包括對人生的一種考慮；其次，鍛煉了自己進步了自己，從未謀面的學生，我該怎么上這節(jié)課呢？課前就有了預設的考慮。同時，我被萬福中學的孩子們感動著：他們樸實、真誠；他們都認真的聽講，適時做好筆記，并積極考慮、討論、答復以下問題。名師工作室成員也是市數學教研員孫連彬教師為我評課，做了指導，我受益匪淺。名師工作室主持人宋春暉教師做了《凸顯數學思想方法，追求數學本真課堂》的專題報告，使我收獲很大。在今后的中，我將在宋春暉名師工作室中努力向其他教師學習，不斷進步，為學生的更好更快開展提供更大幫助。名師送教下鄉(xiāng)心得體會名師送教下鄉(xiāng)心得體會1日前，南靖縣名師工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學習時機，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張教師的課是一種享受，張教師淡定自假設，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫?？v觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，擅長創(chuàng)設各種情景引發(fā)學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？一、課前準備充分，吃透教材。張教師有著扎實的教學功底，能深化研究教材，分析^p教材，把知識很好地融入設計的教學之中。像我這樣的新教師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目的、重難點展開。二、駕馭課堂教學才能強。張教師可以根據學生的實際情況出發(fā)，設計適宜學情的教學環(huán)節(jié)。每位教師都有自已的教學風格，但“教無定法”原那么告訴我們應以實際出發(fā)，精心設計符合學情的教學環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學。三、師生互動。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氣氛，整個課堂氣氛活潑，這種樂學的過程中，更容易讓學生承受課堂內容。同時激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂效率。想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的表達和自身開展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。走近名師，學習名師扎實的理論功底、深沉的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學才能及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從如今做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。我感到在這短短的1天時間里,讓我近間隔地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。名師送教下鄉(xiāng)心得體會2幼兒園教師的聽課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，教師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目的的表達。經歷豐富的骨干教師根本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御才能的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽、去學習。11月15日，我園三位教師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動，在這次活動中，看到了許多值得學習的地方。下面詳細談談我的一些收獲和心得體會：第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術活動——《風來了》，經歷豐富的鄒教師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，能調動孩子學習的興趣，讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動中來，鄒教師還鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象才能，整個活動氣氛輕松，孩子興趣濃重，是一堂成功的觀摩活動課。第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數學活動——《5以內的序數》，經歷豐富的陳教師，她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的教師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華美的課件，也沒有豐富的教學道具，但是孩子們小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃重。下課了，孩子們都意猶未盡，都還想再聽陳教師的課呢。第三節(jié)課時名師趙美華的中班音樂活動——《小毛巾》，趙教師甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)那么，但不約束，活而不亂。結合圖譜教學，孩子們能更加直觀，形象的記憶，也能調動起孩子學習的興趣。趙教師還準備了小毛巾讓孩子與客人教師進展互動，小毛巾變糖果，變老鼠，變青蛙等，也都使在座的教師都學到一項技能。最后進修學校蔡教師組織大家一起學習《如何組織好集體教學活動》的專題講座，更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結合三位名師的公開課，分別從三個方面詳細闡述了如何讓集體教學更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課教師大開眼界，同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉變教育觀念，深化課程改革的教育理論中作了生動的引路。名師的風范鼓舞著我們，作為一名教師，從這次活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習，不斷改進自己的教學程度，將自己的教學理念推向一個更高層次。[名師送教下鄉(xiāng)心得體會]個人送教下鄉(xiāng)心得體會這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過屢次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點?這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，根本無精彩案例。怎么辦?啃硬骨頭吧。利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我撫慰，權當鳳凰涅盤重生了!付出總會有收獲!我先是背誦了文章，詳細備教根本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發(fā)現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦?恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探究”單元。那么這節(jié)課，我的教學目的應該是引導學生認識山市、探究山市，以激發(fā)他們對自然的科學探究之興趣。這個打破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——開掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥薄ⅰ耙痪€串珠”，這正是我喜歡的課堂。個人送教下鄉(xiāng)心得〔2〕：我和本校其他三名教師，參加了新民市教育局基教科和師校小教部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”，活動地點設在新民附小。先是由兩位省級優(yōu)秀課教師上課，說設計，說上課感言，然后再由沈陽教研室的學科教研員點評，做講座。第一節(jié)是四年級的數學課，岸英小學的趙丹教師，三十歲左右的男教師，戴著眼睛，典型的新派知識分子形象。課講的也滿好，因為是學生學過的課程，所以重點聽他的教學設計。這節(jié)課應該是代表省級教學程度，表達的是市教研室教研員的設計理念，能接觸到的是學科最前沿的教學動態(tài)。趙丹教師在教學用字母表示年齡時有個小環(huán)節(jié)出現了失誤點，本應該問“學生5歲時教師多少歲，”結果說成“教師5歲時……”突然趙教師反響了過來，一笑而過，沒有糾正，而是重新說了其他的數字，“學生20歲時，教師多少歲？”我到覺得這個小的失誤確實個難得的好時機，可以因勢利導，繼續(xù)問下去，“教師5歲時，學生幾歲？”同學們可能會答復“這個學生還沒出生呢?！薄澳窃诒磉_教師的年齡和學生年齡關系時，教師的年齡不是什么數都可以的，討論下，用字母表示教師的年齡應該在哪個范圍內是合理的呢？”這樣就把用字母表示教師年齡時的界限弄清了，解決了教學的難點。再深化下去讓學生討論學生的年齡用字母表示時應該在什么范圍？啟不是很好地處理了這個教學難點，又讓這個教學的小失誤變成了小亮點。語文課教學是南京街一小的張曼娜教師執(zhí)教的《掌聲》，二年級的課我也上過、也聽過，但是像張教師上的這樣精彩的課，我還是第一次聽到。簡練的開始，自我介紹，順勢的引導，巧妙的引出課題，進入學習。不嬌柔做作，不拖泥帶水。齊讀課題，生按教師要求自瀆自學課文。師檢查自學，引導學生學字詞。這個環(huán)節(jié)教師通過多媒體的演示，讓學生在語言環(huán)境中學習理解詞意〔如“交談”〕，在邊學邊應用中學習運用詞語加深理解〔如“猶豫”〕，在情感的體驗中學習感悟詞語的意思〔如“憂郁、殘疾”〕。對字的教學，同樣采取了音、形、意結合來學習。重點強調了“落”字的三個讀音，并把三個字音分別組詞，把三個詞語在不同句子中的正確使用結合來學習。這樣的教學讓人信服，靈敏，巧妙，學生樂于承受，使雙基教學得到有效落實。指導寫字拿出了重點字來比照學習，“愿”，“原”，動畫演示書寫順序，本卷須知，總結寫法，學生動筆完成。教師巡視，及時評價鼓勵。字詞的教學采用了認知、理解、運用相結合的方法，學生學的透徹、扎實。多媒體課件的設計與使用，極大促進了課堂教學效率的進步。閱讀教學，教者以主人公小英的心理變化為主線，既由自卑到自信的變化過程來逐步展開，詳細方法：段讀質疑，以詞解疑，讀文感悟。亮點之處是，閱讀教學中的語言訓練卓有成效，巧妙設計了說話練習，如：“小英和同學們在、、……”“小英要說些什么？感謝教師……”，把課文內容進展了延伸，同時又加深了學生對課文的理解。閱讀教學中問題的設計環(huán)環(huán)相扣，適宜學生年齡特點。問題：對于公開教學課來說，這無疑是一節(jié)非常成功的語文課，但是有些地方還是讓我感到疑惑。1、這節(jié)課應該是本文的第一課時，字詞學習了，書寫指導了，課文講完了，那么第二課時有沒有，又該完成的教學目的是什么呢？2、二年級應該是以字詞教學為主的，本節(jié)課字詞教學的時間明顯的缺乏，學生在字詞的練習與穩(wěn)固訓練上，沒有。就是說課的后面沒有練習環(huán)節(jié)，這樣前面好的字詞教學又要到哪里去求果呢？3、閱讀教學過程明顯的覺得高年化，“一課一得”變?yōu)椤耙徽n多得”是為了實實在在的教學還是為了公開教學課的完美呢？課改、教學質量，考試，我們怎么才能擺脫三者間的“怪圈”？我們又怎樣擺脫“欲優(yōu)那么秀”的困惑與迷惘呢？教研室張麗嬌教師的講座讓人如沐春風，聽了茅塞頓開。張教師沒有談課改的大理論，新理念，而是從最根本的備課說起。備課要深化鉆研教材，這樣上課教師就有了底氣；要正確把握學情，這樣就會聚了人氣；要精心地進展預設，這樣課堂就有了靈氣。要有正確強烈的目的意識，要明確教到什么程度，學到什么程度；教學目的的現實主體是學生，學生已會的不用教，學生自己能學會的不必教，學生學也學不會的千萬不能教。要準確定位教學目的還應該“集中”，面面俱到就是面面不到，要“一課一得”。張教師結合所接觸到的教學實例，詳細講了怎樣做對，怎樣做不對。張教師接下來又談到了預習，不要簡單布置，要有指導，有變化，要檢查，要照顧大多數，要關注差異。良好的語文預習，是語文課成功的一半。原來，自己教學的一些做法，在張教師這里得到了印證。當然，張教師也講到了語文課的重頭戲課堂教學，怎樣認識語文教學的簡單？語文課“欲優(yōu)那么秀”的誤區(qū)陷入與解決方法；閱讀教學要做些什么？還講到了教學形式要因文而異，因需而異，以學定教，順學而導；講到了怎樣進步閱讀教學的效率；課改、教學質量、考試的關系；語文素養(yǎng)是怎樣“養(yǎng)”成的；識字教學等等。張教師的講座所談及的都是教學一線中教師最關注的問題，平時教學中常見的問題，又覺得無從下手解決的問題。但是這些方面目的有些多，我們覺得應該“一課一得”，就是說每學期重點解決一兩項問題，或者把這些方面分解到各個年段，每個年段著重解決一項，進而不斷完善，逐步進步?；瘜W送教下鄉(xiāng)心得體會化學送教下鄉(xiāng)心得體會1隨著根底教育課程改革的不斷深化，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往農村學校，以實現教育資的優(yōu)化，教師專業(yè)的平衡開展。202_年，教研室各學科教研員在侯馬市教科局領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現將詳細情況總結如下：一、實現了送教者與看課者的雙贏送教下鄉(xiāng)活動為農村中小學校送去的是新的教學理念、先進的教學形式、前沿的課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，使廣闊教師在互相交流、互相學習的過程中，教學才能、教學程度均得到顯著提升。侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學上了一節(jié)英語課，課后高村中學的教師普遍反映張教師的英語口語程度就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲教師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張俊玲教師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學條件這么艱辛，可高村中學的教師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學習？二、進步了教學觀摩課的可信度由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示疑心，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味抱怨客觀條件的差異，“進步教師專業(yè)化程度，優(yōu)化教學設計，充分挖掘學生自身具有的宏大潛能”是教學成功的重要因素?；瘜W學科教師馮艷陽