《圓明園的毀滅》第二課時

21、圓明園的毀滅一、說教材二、說教學目標三、說教法、學法四、說教學過程五、說板書一、說教材

《圓明園的毀滅》一文通過對圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象的描寫，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻在寫輝煌，通過今與昔、丑與美的比較，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。二、說教學目標（一）課標要求（5-6年級）:1、閱讀：在閱讀中了解文章表達順序，體會作者思想感情；2、習作：懂得寫作是為了自我表達，珍視個人獨特感受，積累習作素材；3、口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；4、綜合性學習：初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（二）學情：五年級的學生也已經(jīng)具備初步的閱讀能力，也能逐漸體會到作者所表達的思想感情。但文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的史料較多，為學生的閱讀帶來一定困難，且五年級學生在搜集、整理及運用史實資料方面的能力較弱。（三）單元主題：

五年級上冊第七單元的主題是“勿忘國恥”，同時要求學生學習搜集和整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。課時安排：第一課時：學習生字詞、初讀課文，整體感知文章,重點學習圓明園的輝煌。第二課時：……教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文；2、通過關(guān)鍵詞把握圓明園毀滅的過程；3、通過小組合作對文章結(jié)構(gòu)進行分析，體會作者作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨；4、通過對舊中國史料的搜集，初步了解和學習搜集資料和整理資料的方法。教學重點：通過關(guān)鍵詞把握圓明園毀滅的過程；教學難點：體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。三、說教法、學法教法：講授法

引讀法

多媒體直觀教學法學法：朗讀學習

小組合作學習

搜集資料

課前準備：在第二課時之前，學生需要做好如下課前準備：搜集與圓明園相關(guān)的圖片或文字資料，并帶進語文課堂活動一：創(chuàng)設(shè)游覽圓明園的情境，通過教師話語引導，回顧描寫圓明園昔日輝煌的部分活動二：引進微課，講述圓明園毀滅的史實及相關(guān)背景資料【意圖】回顧舊知，更深入地學習新知；了解背景，更深刻地體會情感，克服難點，激起共鳴板塊一游覽園林回顧輝煌（8mins）核心問題：圓明園是如何被毀滅的？活動一：學生默讀課文，畫出關(guān)鍵詞句。（1）從這段話中，你能讀出圓明園是如何被毀滅的？并找出你是通過哪些關(guān)鍵詞找出的？（2）關(guān)鍵詞：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“掠”“任意”（3）以讀感悟，初步感受外國侵略者的野蠻行徑，及對敵人的憎恨。板塊二前后對比望“殘”嘆恨（20mins）活動二：換詞追問，有感情的朗讀找到的句子，體會英法聯(lián)軍對圓明園的野蠻行徑。（1）可以將“凡是”“掠”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”這些詞換掉嗎？說出你的理由。（2）朗讀找到的句子，說出自己的體會和感受。（3）師生交流，總結(jié)?；顒尤喝帻R讀，進一步體會作者對侵略者的憎恨情感。板塊二前后對比望“殘”嘆恨（20mins）活動四：今昔對比，升華感情。教師引讀，園中的一切都沒有了，沒有了……沒有了……也沒有了……E:\愛剪輯-圓明園-我的視頻.mp4板塊二前后對比望“殘”嘆恨（20mins）活動一：教師用課件將描寫輝煌與毀滅的關(guān)鍵詞分列兩邊，學生通過對比分析課文結(jié)構(gòu)，找到詳略矛盾活動二：關(guān)鍵問題：課文題目是《圓明園的毀滅》，卻用了大量篇幅描寫昔日輝煌，這樣安排有何用意？從中體會到作者怎樣的思想感情？（課后習題三變式）學生活動：小組合作討論，匯報討論成果教師活動：對學生交流成果進行反饋，聯(lián)系生活實際適當追問加深學生體會（兩個層次）板塊三結(jié)構(gòu)分析“記”往開來（10mins）活動三：升華情感：從“記”往到開來全體起立，合唱國歌【意圖】1.探討結(jié)構(gòu)安排的表達效果，體會作者的獨到匠心，這個問題對學生有一定難度，需要通過小組合作完成；2.通過合唱國歌的儀式，激發(fā)學生勿忘國恥、振興中華的責任感、使命感板塊三結(jié)構(gòu)分析“記”往開來（10mins）活動一：分享搜索方法；在教師引導下，學生對搜集到的資料加以整理，然后全班交流分享活動二：讀完資料，談談個人體會和感受【意圖】知識拓展；交流搜集資料的途徑，學習整理資料的方法；善于抒發(fā)情感和表達個人觀點板塊四資料分享讀后有感作業(yè)布置