2023年雙溪小學(xué)人力資源現(xiàn)狀與對策研究

南川區(qū)教育工會第四屆優(yōu)秀調(diào)研成果和優(yōu)秀論文南川區(qū)教育工會第四屆優(yōu)秀調(diào)研成果和優(yōu)秀論文雙溪小學(xué)人力資源現(xiàn)狀與對策研究南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校程衛(wèi)關(guān)鍵詞：人力資源、現(xiàn)狀、對策人力資源管理就是運用現(xiàn)代化的科學(xué)方法,對一定財力、物力相結(jié)合的人力進行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配,使人力、財力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充足發(fā)揮人的主觀能動性,使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實現(xiàn)組織目的和人力資源的價值。學(xué)校人力資源管理側(cè)重關(guān)注教職工的思想狀況、整體素質(zhì)和職業(yè)道德。南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學(xué)校秉承“打造山區(qū)特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目的，堅持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊依靠教職工,以教育教學(xué)為中心，強化管理,不斷提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。學(xué)?，F(xiàn)有在編教職工４3人(在崗4１人，借調(diào)2人，退休教師、幼兒教師未納入本次調(diào)研)。其中中共黨員15人,預(yù)備黨員1人，共青團員1人,黨團員占教職工總數(shù)的41．5%。具有教師資格的有39人，占教職工總數(shù)的95.1％，工人、職工各1人，占教職工總數(shù)的４.９%。從年齡結(jié)構(gòu)上看：其中５０歲及以上１1人，占教職工總數(shù)的2６.8%;40－49歲9人，占教職工總數(shù)的22%；30-3９歲１4人，占教職工總數(shù)的34.2％；３0歲以下7人，占教職工總數(shù)的1７.1%。從學(xué)歷層次上看：本科學(xué)歷９人，占教職工總數(shù)的22%；?？茖W(xué)歷17人,占教職工總數(shù)的4１.5%；高中及中專學(xué)歷人15，占教職工總數(shù)的３６．5%。從職稱上看：小學(xué)高級教師16人,占教職工總數(shù)的39%;小學(xué)一級教師2２人,占教職工總數(shù)的54%；無職稱3人，占教職工總數(shù)的7％。調(diào)研分析、問題和對策:一、學(xué)校管理隊伍建設(shè)、評價有待進一步加強部分管理者對“團隊意識、服務(wù)意識、學(xué)習意識、創(chuàng)新意識”結(jié)識不到位,工作中‘轟轟烈烈講素質(zhì)教育，扎扎實實抓應(yīng)試教育’現(xiàn)象仍存在。學(xué)校的中層干部，是學(xué)校的管理層,是校長的有力助手,對學(xué)校“打造山區(qū)特色學(xué)校”的辦學(xué)目的，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的貫徹,起著至關(guān)重要的作用。為了使他們在工作中各盡其職、各負其責,密切配合，搞好學(xué)校的工作，就必須加強對中層干部的考核評價。但在現(xiàn)實工作中，對這部分人的考核評價經(jīng)常被忽視,且考核評價難度較大。對中層干部的考核評價,應(yīng)側(cè)重管理能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神。同時確立起中層干部的流動機制,能者上，勝任者上。讓具有教育管理素養(yǎng)和能力的人來服務(wù)教職工。防止出現(xiàn)中層干部之間的互相扯皮,形成內(nèi)耗,成為學(xué)校工作的“攔路虎”。要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)校的軟環(huán)境，充足啟動內(nèi)部活力，變中層干部的“要我做”為“我要做”從而達成人格管理的境界。我校目前為了可以提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理水平和管理效能，針對班子成員的個人能力專長,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作進行了合理分工,進一步優(yōu)化了領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充足結(jié)識新形勢,以最快的時間進入新的工作角色,努力提高管理水平，并且要牢記“奉獻、團結(jié)、高效、創(chuàng)新”的工作作風,逐步實現(xiàn)權(quán)力型向能力型轉(zhuǎn)變。在干部隊伍建設(shè)中，我們規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立四種意識，即：樹立團隊意識、樹立服務(wù)意識、樹立學(xué)習意識、樹立創(chuàng)新意識。同時，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員半月定期業(yè)務(wù)學(xué)習一次，每周業(yè)務(wù)交流一次。他們敬業(yè)勤政、團結(jié)協(xié)作,表現(xiàn)出了強烈的事業(yè)心和責任感,服務(wù)意識明顯提高，為全校教師樹立了楷模，收到了一定成效。未來，在更新管理隊伍教育觀念、提高政治素養(yǎng)和管理、研究能力方面仍需做大量工作。二、改善教師年齡結(jié)構(gòu),大力提高專職教師比例由于歷史的因素,我校教職工組成復(fù)雜，既有來自正規(guī)大中專院校,也有民辦教師轉(zhuǎn)正,也有頂替上崗。其中50歲及以上1１人，占教職工總數(shù)的２６.8％;4０-49歲9人，占教職工總數(shù)22％；其中小學(xué)高級教師15人，占教職工總數(shù)的３6.6%；加之最近幾年年均有２名中青年教師調(diào)走。使我校校教職工職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。同時,英語、微機、體育、音樂、美術(shù)等專職教師匱乏。個別高級教師有“船到碼頭車到站”的思想,影響了學(xué)校正常教育教學(xué)

。教師

年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)以中年為主，由于他們已有一定教學(xué)經(jīng)歷，比較成熟，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富,是學(xué)校的中堅力量。年青的教師,涉及剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生也絕對不可缺少，他們可塑性強,是學(xué)校的未來。學(xué)校應(yīng)向上級申請調(diào)配適量專職教師

,大力培訓(xùn)中青年教師

,也可吸引城區(qū)教師支教。同時，改革職稱晉升制度，向優(yōu)秀的一線中青年教師傾斜。優(yōu)化配置既有的教師資源，以有效調(diào)動并保持教師的工作熱情。三、師德建設(shè)初見成效,但個體尚有師德失衡現(xiàn)象隨著以教育為基礎(chǔ),以制度建設(shè)為核心,以督導(dǎo)評估為手段的師德建設(shè)工作機制的建立,我校的師德建設(shè)有了明顯的好轉(zhuǎn)?！皭蹗従礃I(yè)、愛生如子”蔚然成風。但由于長期以來的“大鍋飯”觀念,至使一部分教師工作惰性較重,上進、創(chuàng)新精神比較缺少；少數(shù)教師缺少奉獻精神，敬業(yè)愛崗意識淡?。挥械慕處熡兄刂怯?、輕德育的傾向,在智育與德育的關(guān)系解決上存在“一手硬”、“一手軟”的問題;有的教師教育方法簡樸粗暴,體罰或變相體罰學(xué)生；有的教師表達訴求方式不合理。針對以上師德失衡現(xiàn)象:我們要發(fā)揮黨政、工團聯(lián)合作戰(zhàn)的策略，多渠道、定期加強對教職工的思想道德教育，要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來對照教師師德中存在的問題,剖析存在這些問題的因素,對癥下藥。其二充足發(fā)揚對的的輿論導(dǎo)向,以時事政治,身邊的典型的優(yōu)秀人物事跡來正面教育和引導(dǎo),也可通過個別的反面例子,加強對教師的人生觀,價值觀和世界觀的教育；其三，在晉級,評優(yōu)，聘任等問題上進行師德一票否決，來貫徹各級教育行政部門對教師的師德規(guī)定。其四，要暢通群眾反映問題、表達合理訴求的渠道，充足發(fā)揮工會的橋梁和紐帶作用，依法維護教職工的合法權(quán)益。引導(dǎo)教師加強素養(yǎng)學(xué)習,不斷完善品格修養(yǎng),不斷提高自己的思想境界。四、教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平逐年提高,但在職培訓(xùn)效果不抱負從學(xué)歷層次上看:本科學(xué)歷９人,占教職工總數(shù)的22％;專科學(xué)歷17人,占教職工總數(shù)的4１.５%；高中及中專學(xué)歷人15，占教職工總數(shù)的36.5％。廣大教師努力加強自身建設(shè),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。調(diào)查顯示：近年以函授、電大、自考或通過參與繼續(xù)教育等形式，教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。學(xué)歷達標率逐年提高。同時，堅持以學(xué)促教,科研興教。學(xué)校搭建各種平臺,促進教師的專業(yè)成長。一是學(xué)校間周一次組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習，重要進行教、科、研業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)管理水平的提高。二是通過培訓(xùn)以及“請進來、走出去”等方式，使教師自我意識到差距和局限性，從而產(chǎn)生危機感，促使教師自發(fā)加強提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。三是通過積極組織教師參與各級課改培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)，讓廣大教師開闊視野，一些新的理念得到了內(nèi)化。教育教學(xué)成果豐碩。以20２３年下期為例：教學(xué)工作獲區(qū)教科所彰三等獎。教研工作被區(qū)教科所表彰為先進集體。教師論文、活動獲鎮(zhèn)級獎11項，區(qū)級獎11項,市級獎2項。學(xué)生活動獲片區(qū)級獎5項,區(qū)級獎1項,國家級獎1項。美中局限性的是:在師資崗位培訓(xùn)中，培訓(xùn)與教學(xué)實際需要還存在一定限度的脫節(jié)現(xiàn)象，部分參培教師未將所學(xué)先進教育教學(xué)理念用于工作實踐,培訓(xùn)質(zhì)量和效益尚有待于進一步提高?？傊?教師隊伍是學(xué)校立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。提高教師專業(yè)水平是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。對教師最大的關(guān)心是關(guān)心教師的發(fā)展。建議我校以師德教育為核心，以教師培養(yǎng)機制創(chuàng)新為動力，以教師培養(yǎng)活動為載體，遵循教師成長的規(guī)律，大力提高人力資源管理水平和有效性。采用全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,促進全體教師更新教育思想觀念,更新知識能力結(jié)構(gòu)，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育思想來審閱自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為，提高自己的專