信息技術(shù)課研討

信息技術(shù)課如何設(shè)計(jì) 1、 提咼認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念靈活運(yùn)用教材，合理調(diào)整內(nèi)容。課堂教學(xué)注重質(zhì)疑、實(shí)踐活動(dòng)。教師要“勤。注重反思。2、 以生為主，注重探究注重過(guò)程，實(shí)踐出真知。注重提問(wèn)，質(zhì)疑啟智。注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是希望。3、 聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程信息技術(shù)集體備課我們集體備課的的做法介紹如下：一、研究教材、教師用書(shū)，形成有自己思想的第一個(gè)教案一一個(gè)案我們自己先要有自主地研究的意識(shí)，要下功夫去研究，我們先要自己認(rèn)真地鉆研教材教法，形成教學(xué)設(shè)想，帶著問(wèn)題，才能保證集體備課的“生命”。二、 在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案。先由主備人說(shuō)課：即說(shuō)課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用等，然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，全組討論，可以用提問(wèn)的方式反問(wèn)主備人，也可以以商榷的形式提出自己的見(jiàn)解，對(duì)共同存在的疑難問(wèn)題探討相應(yīng)的解決辦法。然后主備人綜合集體的意見(jiàn)，對(duì)主備教案進(jìn)行修改，形成具有集體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案一一集體教案。三、 根據(jù)集體教案，分析確定自己的個(gè)案 特色教案。四、 在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果，并修訂共案，形成一一最后教案?；蛟S，在很多人眼中，集體備課是一件簡(jiǎn)單而平凡的事情，同時(shí)，它也是一件很容易流于形式的事情。而我們就是用“把一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”的心態(tài)來(lái)對(duì)待集體備課，以踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)準(zhǔn)備集體備課的。教學(xué)活動(dòng)月聽(tīng)課感想盧：這次的開(kāi)課日活動(dòng)聽(tīng)了很多課，教師們都準(zhǔn)備的很充分，聽(tīng)了之后感觸都很深的，下面請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)自己的感受。崔：都很注重以學(xué)生為主，注重學(xué)法的指導(dǎo)。所有課都很注重采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。文U：突出師生交流“情感化”。特別是在七年級(jí)的課堂教學(xué)中,更體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主與平等，縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我們可以經(jīng)常聽(tīng)到低年級(jí)的老師這樣的話語(yǔ)：“你是怎么想的？”、“還有其他的想法嗎？”、“說(shuō)說(shuō)看”等激勵(lì)性的話語(yǔ)，激起了學(xué)生極大的參與熱情。李：合理處理教材，注重內(nèi)容的選擇。教學(xué)中，老師合理地使用了一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生帶入精彩的教學(xué)世界。教師充分應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，從而讓學(xué)生在“體驗(yàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中發(fā)展”。史：對(duì)，特別是多媒體的應(yīng)用，如1時(shí)=60分用FLASH演示,很直觀，學(xué)生感受肯定會(huì)深刻?！禘XCEL圖表處理》集體備課研討1、 查看教材關(guān)于excel圖表的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《excel圖表處理》的相關(guān)說(shuō)明。本課覺(jué)得在上課內(nèi)容的安排上必須創(chuàng)新，必須用生動(dòng)并且貼近生活的例子來(lái)吸引學(xué)生，而且本課的重點(diǎn)應(yīng)該是怎樣利用圖表來(lái)獲取信息，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2、 本次活動(dòng)收獲很大，以前總是覺(jué)得將創(chuàng)建圖表的知識(shí)點(diǎn)講完就完了，現(xiàn)在才知道重點(diǎn)在怎么樣利用這些圖表來(lái)獲取數(shù)據(jù)。《發(fā)送電子郵件》集體備課研討分析本學(xué)期《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行和完成情況，分析本學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)度。安排將下學(xué)期的部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楸緦W(xué)期的時(shí)間比較長(zhǎng)，本學(xué)期《信息技術(shù)》的驕傲學(xué)任務(wù)將提前完成，所以，接下來(lái)的時(shí)間，就可以進(jìn)行《發(fā)送電子郵件》的部分教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)很緊。所以把部分多媒體教學(xué)內(nèi)容提前非常必要。本學(xué)期時(shí)間異常充裕，因此，把部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期是非?？茖W(xué)的，這樣，下學(xué)期就能安排更多的時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的成績(jī)，也是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》集體備課《網(wǎng)頁(yè)制作》大概是本學(xué)期最重要的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)用到4-6個(gè)課時(shí)，同時(shí)也是最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)容易不少，但是，以怎么樣的形式進(jìn)行教學(xué)值得我們思考。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能否采用“個(gè)人網(wǎng)站”的形式進(jìn)行，不過(guò)這樣會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，素材必須網(wǎng)上找，這樣會(huì)造成部分學(xué)生因上網(wǎng)而不聽(tīng)課的現(xiàn)象，不知如何解決?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》雖然內(nèi)容能引起學(xué)生興趣，但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題也很明顯，如果去網(wǎng)上找素材，部分學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，導(dǎo)致上課效率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可能多的素材，通過(guò)這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，同時(shí)也避開(kāi)了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)因素。Flash專(zhuān)業(yè)知I識(shí)學(xué)習(xí)1、 討論flash教學(xué)的重要性，怎樣選擇和制作一些生動(dòng)有趣的例子，以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，觀看視頻教程。網(wǎng)上有些例子很形象，很能引起學(xué)生的興趣，但是，我們雖然了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是卻也無(wú)法及時(shí)做出這樣的效果，所以觀看這樣的視頻教程是很有用的。雖然知識(shí)點(diǎn)就那么幾個(gè)，并且我們也都會(huì)，但是怎樣利用這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)很有用處。Flash教學(xué)時(shí)下學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容之一，作為教師必須對(duì)flash的各個(gè)知識(shí)了如指掌，能因應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，并且能利用flash來(lái)創(chuàng)作一些有趣的作品來(lái)吸引學(xué)生，而本次活動(dòng)的開(kāi)展恰好達(dá)到了這個(gè)目的。《EXCEL圖表處理》集體備課1、 查看教材關(guān)于excel圖表的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《excel圖表處理》的相關(guān)說(shuō)明。本課覺(jué)得在上課內(nèi)容的安排上必須創(chuàng)新，必須用生動(dòng)并且貼近生活的例子來(lái)吸引學(xué)生，而且本課的重點(diǎn)應(yīng)該是怎樣利用圖表來(lái)獲取信息，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本次活動(dòng)收獲很大，以前總是覺(jué)得將創(chuàng)建圖表的知識(shí)點(diǎn)講完就完了,現(xiàn)在才知道重點(diǎn)在怎么樣利用這些圖表來(lái)獲取數(shù)據(jù)。“姜還是老的辣”這話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，老教師能更加深入地把握教學(xué)內(nèi)容，并且能從這些教學(xué)內(nèi)容中挖掘出更深層析的內(nèi)容，通過(guò)集體備課,把這些有巨大價(jià)值的信息傳授給我們新教師，能讓我們?cè)谝院蠼虒W(xué)過(guò)程中少走不少?gòu)澛??！懂?huà)圖》集體備課全體信息技術(shù)教師1、 查看教科書(shū)關(guān)于《畫(huà)圖》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)、會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《畫(huà)圖》的相關(guān)說(shuō)明。首先要確定我們對(duì)于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是，只要學(xué)生明白流程圖的各個(gè)符號(hào)的含義，了解算法的三種常用的表示方式，了解三種程序結(jié)構(gòu)，并會(huì)讀懂簡(jiǎn)單的流程圖。具體的程序的識(shí)讀不要求學(xué)生掌握。:在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)，就是要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)算法，并且會(huì)用流程圖來(lái)表示算法，但是，算法比較枯燥，怎樣引起學(xué)生興趣，值得思考?！懂?huà)圖》作為一節(jié)理論性非常強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生很容易不產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。那么，我們備課的目的就是要用生活化的例子來(lái)讓學(xué)生感覺(jué)到算法很有用處，這樣讓他們有學(xué)習(xí)這算法的理由，課堂教學(xué)效率才會(huì)提高?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》集體備課全體信息技術(shù)教師1、 查看教科書(shū)關(guān)于《網(wǎng)頁(yè)制作》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)、會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》的相關(guān)說(shuō)明。網(wǎng)頁(yè)制作大概是本學(xué)期最重要的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)用到4-6個(gè)課時(shí)，同時(shí)也是最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這對(duì)我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)容易不少，但是,以怎么樣的形式進(jìn)行教學(xué)值得我們思考。:在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，能否采用“個(gè)人網(wǎng)站”的形式進(jìn)行，不過(guò)這樣會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，素材必須網(wǎng)上找，這樣會(huì)造成部分學(xué)生因上網(wǎng)而不聽(tīng)課的現(xiàn)象，不知如何解決?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》雖然內(nèi)容能引起學(xué)生興趣，但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題也很明顯，如果去網(wǎng)上找素材，部分學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，導(dǎo)致上課效率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可能多的素材，通過(guò)這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，同時(shí)也避開(kāi)了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)因素。《發(fā)送電子郵件》集體備課研討全體信息技術(shù)教師1、 分析本學(xué)期《信息技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行和完成情況，分析本學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)度。安排將下學(xué)期的部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)楸緦W(xué)期的時(shí)間比較長(zhǎng)，本學(xué)期《信息技術(shù)》的驕傲學(xué)任務(wù)將提前完成，所以，接下來(lái)的時(shí)間，就可以進(jìn)行《發(fā)送電子郵件》的部分教學(xué)。因?yàn)椋聦W(xué)期的時(shí)間比較短，很緊張，又要會(huì)考。因此教學(xué)任務(wù)很緊。所以把部分多媒體教學(xué)內(nèi)容提前非常必要。本學(xué)期時(shí)間異常充裕，因此，把部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期是非?？茖W(xué)的，這樣，下學(xué)期就能安排更多的時(shí)間用來(lái)會(huì)考復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的會(huì)考成績(jī)，也是一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)《畫(huà)圖的使用》沈波：1、這節(jié)課使用了任務(wù)激勵(lì)法、興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生很好的完成了自己的作品。2、 應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)不同學(xué)生的聲音，不能太單一3、 評(píng)價(jià)作品不能太籠統(tǒng)，不能單一的說(shuō)“美啊”“畫(huà)得真好”。要切中要點(diǎn)，美在哪里？好又好在哪里？李本海：優(yōu)點(diǎn)：1、 各個(gè)學(xué)科都是有共性的，這節(jié)課設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2、 用鼓動(dòng)、欣賞的態(tài)度去評(píng)價(jià)學(xué)生。困惑：1、 教學(xué)內(nèi)容比較多，在普通地中小學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù)。2、 教材的處理，取舍部分內(nèi)容?！禤owerpoint綜合運(yùn)用 學(xué)做電子報(bào)》出示圖文并茂的電子報(bào)，可以激起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于主題的選取要有創(chuàng)新性和探究，有肋于發(fā)揮學(xué)生的思維能力。在制作電子報(bào)過(guò)程中，逐步貫穿Powerpoint各種功能的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的趣味性。在一節(jié)課里掌握好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是一件容易的事情，這樣一來(lái)教師必須分配好時(shí)間，而且最重要的是教師少說(shuō)，學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生裝遇到問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，而不是直接把方法告訴學(xué)生就完事。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)創(chuàng)他們的思維。陳超：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，任務(wù)要求明確，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤信息。同時(shí)要求內(nèi)容要有創(chuàng)新和探索性，符全新課標(biāo)的改革。重視學(xué)生的小組合作精神，使學(xué)生了解到合作的重要性。通過(guò)分析部分作品可以使學(xué)生了解到自己作品的不足之處，從而改進(jìn)，避免直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)也贊揚(yáng)了制作得比較好的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性Photoshop專(zhuān)業(yè)矢口識(shí)學(xué)習(xí)1、 討論photoshop教學(xué)的重要性，怎樣選擇和制作一些生動(dòng)有趣的例子，以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，觀看ps視頻教程。2、 網(wǎng)上有些例子很形象，很能引起學(xué)生的興趣，但是，我們雖然了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是卻也無(wú)法及時(shí)做出這樣的效果，所以觀看這樣的視頻教程是很有用的。3、 這個(gè)ps雖然知識(shí)點(diǎn)就那么幾個(gè)，并且我們也都會(huì)，但是怎樣利用這些知點(diǎn)來(lái)制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)很有用處。小結(jié)：Ps教學(xué)時(shí)下學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容之一，作為教師必須對(duì)ps的各個(gè)知識(shí)了如指掌，能因應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，并且能利用ps來(lái)創(chuàng)作一些有趣的作品來(lái)吸引學(xué)生，而本次活動(dòng)的開(kāi)展恰好達(dá)到了這個(gè)目的。理論學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)）合作學(xué)習(xí)也稱(chēng)協(xié)作學(xué)習(xí)，是通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)理論和教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初起源于美國(guó)，并很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注。一、 合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)：1、 教學(xué)互動(dòng)多邊性2、 教學(xué)目標(biāo)多元化3、 師生關(guān)系平等化4、 教學(xué)情境合作化5、 教學(xué)評(píng)價(jià)小組化二、 合作學(xué)習(xí)策略及實(shí)施1、 分組策略2、 小組活動(dòng)控制策略3、 小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略“如何提高合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度展開(kāi)討論一、確立合適的小組討論內(nèi)容，開(kāi)展真正有效的合作學(xué)習(xí)1、 選擇在教材出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生面臨挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，思維受阻時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作。2、 選擇具有開(kāi)放性問(wèn)題或解決問(wèn)題途徑多元化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作o'二、控制小組討論學(xué)習(xí)的相關(guān)變量，構(gòu)建真正有利于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的課堂時(shí)空。1、 建立互助合作小組。2、 確立小組討論的教學(xué)模式。3、 控制小組討論問(wèn)題的質(zhì)和問(wèn)題討論的時(shí)間的量。4、 提高學(xué)生的課堂社會(huì)交往技能。5、 形成有效的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。6、 重視教師的主導(dǎo)地位，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者和指導(dǎo)角O小結(jié)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，在我們各學(xué)科過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技術(shù)與整合問(wèn)題研討記錄表1盡管教師使用了信息技術(shù)，但并沒(méi)有使學(xué)生參與和投入到技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果不佳。2教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)整合活動(dòng)。3當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時(shí)，在整合過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移，信息技術(shù)喧賓奪主，課程成了技術(shù)和資源的展示。4教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊張，無(wú)法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有效的整合。5整合過(guò)程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，仍然是教師控制著教學(xué)過(guò)程。6教師把教學(xué)內(nèi)容全部制成多媒體課件，卻忽視了學(xué)生的主體參與,“整合”成了教師的單邊行為。7當(dāng)信息技術(shù)引入到教學(xué)中時(shí)，使教師無(wú)法在更廣闊的教學(xué)時(shí)空上進(jìn)行全局設(shè)計(jì)。8教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課程的整合就是把課件制作得漂亮，課堂與知識(shí)的傳授出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。9教師花了大量時(shí)間制作課件，但課堂上只是體現(xiàn)了教師的單邊活動(dòng)，師生間互動(dòng)少，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，只會(huì)是“事倍功半”的不理想教學(xué)效果。10教師一味的強(qiáng)調(diào)協(xié)作、交流，課堂管理失控，導(dǎo)致并未達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。淺談VE概念性知識(shí)的教學(xué)體會(huì)VisualBasic是一種可視化的、面向?qū)ο?、采用事件?qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，成為目前廣泛使用的一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，VB語(yǔ)言所涉及的內(nèi)容多，概念、控件屬性、事件、方法也較多，初學(xué)者普遍感到難以記住一些屬性，同時(shí)學(xué)生的接受能力差、學(xué)習(xí)能力差，課后不肯花時(shí)間，久而久之，導(dǎo)致因概念知識(shí)掌握不熟而無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)，給計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言課的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言不理解，漸漸地就失去了興趣。課堂成了教師的“一言堂”，教與學(xué)不能銜接起來(lái)。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握基本概念，為以后的程序設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)，值得我們職校計(jì)算機(jī)老師去研究的的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言是專(zhuān)業(yè)課，教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常會(huì)碰到專(zhuān)業(yè)名詞，特別是程序設(shè)計(jì)中的一些概念、算法。若教師不能對(duì)其作通俗化的講解，會(huì)加大學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的難度。作為老師應(yīng)有能力化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材和教法，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象比喻的方法最容易為學(xué)生所接受。如：變量的概念及賦值變量：就好象有名字的空盒子，如名字為X的空盒子。變量的賦值：就是將等號(hào)右邊的值，放入對(duì)應(yīng)等號(hào)左邊名字的盒子中。學(xué)生在理解變量的概念時(shí)，老師可以提出這樣的問(wèn)題：有兩個(gè)瓶子，一瓶子裝了油，一瓶裝了水，如何將兩瓶子里的液體互換呢？有的學(xué)生立即就能想到借用第三個(gè)瓶子的方法，與程序設(shè)計(jì)兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較算法進(jìn)行類(lèi)比，就可以很容易理解變量的概念了，這樣比喻學(xué)生容易接受不容易忘記。同時(shí)專(zhuān)業(yè)名詞的生活化，也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得有趣。講算法時(shí)一定要通俗易懂。比如在講解排序時(shí)，可以用學(xué)生排隊(duì)來(lái)說(shuō)明。就是用不同的方法使學(xué)生的隊(duì)伍按照由高到低或由低到高排好，這就是算法。經(jīng)過(guò)這樣的講解，學(xué)生就對(duì)算法有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，漸漸地就會(huì)上升為理性認(rèn)識(shí)，這對(duì)程序的編寫(xiě)有一定的幫助。信息技術(shù)課中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的研究1、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法已經(jīng)形成了以“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)優(yōu)越性“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法適用于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、針對(duì)知識(shí)水平、動(dòng)手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、任務(wù)難易程度更難把握與設(shè)計(jì)。更為頭痛的是“為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？”改如何解決呢？1、創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生的學(xué)習(xí)能與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。2、確定問(wèn)題（任務(wù)）：在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。3、 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類(lèi)資料。4、 效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對(duì)學(xué)生是否完成當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，即所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的評(píng)價(jià)，而更重要的一方面是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。1、在課堂上，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，要在課堂上關(guān)注學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)。關(guān)注信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“關(guān)注全體學(xué)生”。2、分層次布置任務(wù)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，提出不同的任務(wù)。做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了任務(wù)驅(qū)動(dòng)授課過(guò)程中的缺陷。對(duì)不同的學(xué)生，有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。備課內(nèi)容：《傳照片和加好友》博客教學(xué)研討：本課是博客教學(xué)的應(yīng)用部分，非常實(shí)用，當(dāng)然要求孩子的知識(shí)體系也要很強(qiáng)，本課主要是通過(guò)現(xiàn)有的圖文并茂的博客去直觀的吸引孩子的興趣，加好友部分讓孩子通過(guò)小時(shí)候的一首“找朋友”兒歌，引發(fā)孩子在網(wǎng)絡(luò)世界尋找自己的網(wǎng)絡(luò)好友。教學(xué)效果明顯，但是考慮孩子對(duì)教材加好友部分知識(shí)的理解不夠透徹，所以個(gè)人加入了幾種方便的、直觀的、便于孩子理解的方法，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這種方法比較容易接受理解。沈利：本課是在建立博文的基礎(chǔ)上對(duì)圖片和好友進(jìn)行管理，設(shè)計(jì)了“上傳照片”、“管理相冊(cè)”和“添加好友”3個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文明上網(wǎng)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息交流。增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課涉及的操作要求并不太大，學(xué)生已經(jīng)基本掌握因特網(wǎng)的基本應(yīng)用，一般樂(lè)于在互聯(lián)網(wǎng)操作中交流互助，可適當(dāng)拓展，增加任務(wù)難度。楊森：讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和協(xié)助學(xué)習(xí)掌握在博客中上傳照片、管理相冊(cè)及添加好友的基本方法。知識(shí)點(diǎn)分布由淺入深，進(jìn)行合理安排,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握更系統(tǒng)、更有效。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。寧科：通過(guò)演示和談話的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合多種手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。黃備：學(xué)生自學(xué)、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、分組合作、成果展示，以學(xué)生自學(xué)和小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)上信息的瀏覽與搜索教師要求學(xué)生完成上網(wǎng)搜索第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的官方網(wǎng)站，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，從而展示搜索的方法，老師借助演示，播放幻燈片顯示兩種搜索的方法：1.分類(lèi)目錄查找法2.關(guān)鍵字查找法。在得出這兩種方法后，教師讓學(xué)生自己進(jìn)行任務(wù)練習(xí)，從而自己得出兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并由學(xué)生自我總結(jié)兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教師給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。在學(xué)生們大體了解了兩種方法后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熟能生巧，教師布置了4項(xiàng)課堂任務(wù)，要求以小組方式進(jìn)行完成。二、總結(jié)在教學(xué)尾聲，教師要求學(xué)生自評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己的自評(píng)分?jǐn)?shù)以及為什么評(píng)這個(gè)分?jǐn)?shù)。最后，以搜索自己喜歡的歌曲結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)教師播放的視頻回想自己是怎樣搜索的，并且聯(lián)想到小學(xué)所學(xué)的搜索引擎內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手得出兩種搜索方法的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己總結(jié)知識(shí)的能力。根據(jù)小組完成四項(xiàng)課堂任務(wù)促使學(xué)生互相協(xié)作的能力。在上課時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)的視覺(jué)效果或美感，激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)合理的安排學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了他們的自我總結(jié)能力，從而使老師成為教學(xué)中的輔助者而不是主導(dǎo)者。七年級(jí)上第一單元活動(dòng)2初用我的電腦研討本該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多，素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過(guò)程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了“我想學(xué)啲心理狀態(tài)。表格文件的處理方法：增加刪除表格的行列，以及一些表格應(yīng)用技術(shù)問(wèn)題。1、 教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，特別是語(yǔ)言表達(dá)（生動(dòng)、活潑），能恰當(dāng)運(yùn)用；有親和力，教師教態(tài)親切。2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上教師演示操作邊講解，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師每講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；3、 教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；4、 上課之初放映的班級(jí)情況幻燈片展示，貼近實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的感情。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。信息技術(shù)評(píng)課應(yīng)注意什么？1、 明確評(píng)課目的。進(jìn)行評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽(tīng)課者聽(tīng)課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。通過(guò)評(píng)課，使參與活動(dòng)的全體教師，從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時(shí)引導(dǎo)教師們善于把公開(kāi)課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個(gè)性化的教學(xué)水平，讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵(lì)每個(gè)教師都能抓住機(jī)會(huì)獲得成功。因此，評(píng)課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評(píng)課活動(dòng)具有針對(duì)性，收到應(yīng)有的效果。2、 把握評(píng)課內(nèi)容。評(píng)課評(píng)什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。3、 講究評(píng)課的技巧。評(píng)課效果如何，這是個(gè)方法問(wèn)題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會(huì)失去評(píng)課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評(píng)課的方法技巧上應(yīng)該注意：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，倡導(dǎo)自主探索，激勵(lì)學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高學(xué)生獲取信息、處理信息能力。因此，應(yīng)重視與其它學(xué)科的整合，使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，自我評(píng)價(jià)和反思過(guò)程影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷提升信息素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索。根據(jù)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味而又引人入勝。以小熊貝貝作為貫串全書(shū)的角色，以發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情編成小熊貝貝的故事，作為學(xué)習(xí)的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生倍感自然、親切且有趣。重視動(dòng)手操作信息技術(shù)課與其它學(xué)科相比，它突出的特點(diǎn)是動(dòng)手操作性、實(shí)踐性強(qiáng)。在信息技術(shù)課中用“紙上談兵”的教學(xué)方法當(dāng)然是不行的，是無(wú)效果的。上信息技術(shù)課時(shí)“百看不如一練”，重在動(dòng)手操作。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示之后，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐最重要。從實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。倡導(dǎo)自主探索教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)是讓他們獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在探索學(xué)習(xí)中，教師要充分放手，讓學(xué)生自己畫(huà)、自己看、自己學(xué)、自己試。教師不要輕易給現(xiàn)成的結(jié)論，盡量引導(dǎo)學(xué)生探索，自行解決問(wèn)題。總結(jié):隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，迅速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程是完成這項(xiàng)任務(wù)的主渠道。教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，發(fā)揮最大的功效，促進(jìn)信息技術(shù)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提咼他們的信息素養(yǎng)。微課制作促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展主持人簡(jiǎn)介:微課的推廣和應(yīng)用正在影響和改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,更好地提升教師教育信息化能力，促進(jìn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。通過(guò)微課堂,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,教師的教學(xué)能力可以得到不斷提升,教師們可以通過(guò)看其他教師的微課,可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí),提高教師PPT軟件使用,制作視頻等的能力。1通過(guò)微課堂，教師的教學(xué)能力可以得到不斷提升。微課教學(xué)目標(biāo)清楚/教學(xué)內(nèi)容明晰/或針對(duì)計(jì)算教學(xué)/或針對(duì)難點(diǎn)突破,或針對(duì)課前導(dǎo)入,或針對(duì)拓展延伸,擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。2開(kāi)拓教師的視野。為拓展知識(shí)點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會(huì)顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。3可以提高教師PPT軟件使用，制作視頻等的能力。更快促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),跟上并趕超時(shí)代的步伐”做微課,需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件,比如PPT,錄屏,截屏等。微課,最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革,由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。如何打造初中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂主持人發(fā)言:在信息化的今天，隨著新課程的實(shí)施不斷推向深入，信息技術(shù)課堂迫切需要打造高效課堂，這對(duì)我們信息技術(shù)教師提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何打造信息技術(shù)咼效課堂？首先信息技術(shù)教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)；其次要改變教學(xué)模式，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；借助游戲力量，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；利用微課，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。一、 加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要高效完成任務(wù)，打造高效課堂，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。每一位教師應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，摸索出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并確定學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平。二、 改變教學(xué)模式，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維敏捷活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。對(duì)于操作性極強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的。所以信息技術(shù)課堂要改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式。二、借助游戲力量，提咼信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始都充滿了希望與憧憬，但在實(shí)際課堂教學(xué)中一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，如果再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)枯燥的理論知識(shí)和看似繁雜的操作步驟而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏難情緒，從而漸漸地對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。四「利用微課，提高信息技術(shù)教學(xué)效果微課具有教學(xué)信息資源主題鮮明、短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解透徹等特點(diǎn)?？茖W(xué)合理地使用微課教學(xué)能使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)注意力集中，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也得以明顯地提升。主持人總結(jié)發(fā)言:學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)方式的根本改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)的背景下提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果才是我們教學(xué)的目的，也是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，形成高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂的關(guān)鍵，高效課堂對(duì)提高我校教育的整體質(zhì)量和效益具有深遠(yuǎn)的意義。淺學(xué)中心理的沖主持人發(fā)言信息技術(shù)學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要學(xué)科之—,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是必不可少的。信息技術(shù)教師要有意識(shí)地在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育,在課堂中為學(xué)生營(yíng)造健康的心理環(huán)境,充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理健康教育資源,引導(dǎo)學(xué)生權(quán)寸立正確的人生觀、價(jià)值觀”作為教師在以身作則,發(fā)揮榜樣作用的同時(shí),要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),將心理健康教育滲透到教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。一、 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的心理環(huán)境良好的課堂環(huán)境是教學(xué)的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氣氛”，因此教師應(yīng)該始終以良好的教學(xué)態(tài)度貫穿課堂，營(yíng)造出尊重、激勵(lì)、合作、愉悅的良好氛圍，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供寬松的心理環(huán)境。（一） 教師要轉(zhuǎn)變角色，縮短師生間的心理距離（二） 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將激勵(lì)融入課堂教學(xué)（三） 點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生二、 充分挖掘教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育從認(rèn)知心理學(xué)的角度講，認(rèn)知活動(dòng)是與情感、意志、動(dòng)機(jī)和行為相聯(lián)系的心理活動(dòng)狀態(tài)。信息技術(shù)學(xué)科教材雖然不是為心理健康教育編寫(xiě)的，但教材中散布著大量心理健康教育因素，充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理健康教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是每一位信息技術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。三、 注重教師自身的人格魅力，充分發(fā)揮榜樣的作用在學(xué)生的心中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響學(xué)生健康的靈魂和健全人格的養(yǎng)成。教師要給學(xué)生親切感、信任感，學(xué)生親其師，方能信其道，作為教師，不僅要有廣博的知識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù)、過(guò)硬的教學(xué)基本功，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感。主持人總結(jié)發(fā)言:在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是信息技術(shù)教育的天然使命，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問(wèn)題，它對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理，澆開(kāi)學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生高尚情操，都具有十分重要的作用。信息技術(shù)教學(xué)滲透心理健康教育，對(duì)于每一為信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，同時(shí)它又是富有創(chuàng)造性的工作,為教師才華的施展提供了廣大的舞臺(tái)?！跋葘W(xué)