2023年教育行政概論形成性考核冊及參考答案完整版

一、填空題１.教育行政是政府的職能，是國家行政的重要組成部分,是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。2.教育行政的目的在于保障全體公民的教育權(quán)利促進(jìn)社會教育事業(yè)的發(fā)展。3．教育行政作為一個研究領(lǐng)域,出現(xiàn)于本世紀(jì)初,其標(biāo)志是美國的達(dá)頓和斯內(nèi)登192０23發(fā)表的《美國公共教育行政》一書。4．在中國古代的氏族社會中，教育機(jī)構(gòu)極為簡樸，官師合一。５.西周時期，統(tǒng)治者更加重視對教育機(jī)構(gòu)的管理，實行了天子視學(xué)制度。６.唐朝把國子監(jiān)作為全國最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。７．元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開設(shè)了蒙古國子學(xué)和回回國子學(xué)。8.明清時期的國子監(jiān)集教育行政管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)為一體。9.推動中國近代教育集教育行政變革的三股力量是洋務(wù)派、維新派和共和派。10.1９27年國共第一次合作破裂后，中國共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū),推行以工農(nóng)大眾為核心的新民主主義教育。1１.1996年6月,中共中央國務(wù)院在北京召開了全國教育工作會議，大會作出了“關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定”。１2.教育行政體制又稱教育行政管理體制或教育管理體制。13．教育行政體制的核心是國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu)。１4.教育行政的中央集權(quán)制是指教育行政權(quán)力集中于中央政府及其教育行政部門，地方各級政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。15．教育行政的地方分權(quán)制是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨立行使教育行政權(quán)利的一種教育行政體制。16.教育行政的中央與地方合作制是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業(yè)的一種體制。1７.教育行政的從屬制又稱完整制。1８.教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級政府領(lǐng)導(dǎo)下的教育職能部門。19．我國的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是中華人民共和國教育部。20.省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為地方教育行政機(jī)構(gòu)。２1．學(xué)校教育制度也叫學(xué)校系統(tǒng)簡稱學(xué)制。２2．單軌型學(xué)制是指從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的直線型學(xué)制。23.雙軌型學(xué)制，指一個國家同時存在兩種不同形式的學(xué)校系統(tǒng)以完畢各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。24.癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國歷史上第一個經(jīng)正式頒布后在全國范圍內(nèi)正式推行的學(xué)制。２5．狹義的課程是指一門學(xué)科。2６.從類型上，課程又可以分為學(xué)科課程、綜合課程、活動課程和潛在課程。２7.課程行政是指教育行政對教學(xué)計劃(課程計劃)、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。２8.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。”29.教學(xué)計劃又稱課程計劃是學(xué)校課程的總體規(guī)劃。３0．在西方，17世紀(jì),捷克教育家夸美紐斯最早提出了教學(xué)計劃的思想，提出“把時間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項工作配合得法,組織得像一架機(jī)器、一臺座鐘那樣準(zhǔn)確。31．1９９2年８月,原國家教委在頒布《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行）》這一指導(dǎo)性文獻(xiàn)時將“教學(xué)計劃”的名稱改為“課程計劃”。32.教學(xué)大綱又稱課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計,它以綱要的形式,從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的建議等,據(jù)有關(guān)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，是編寫教材和評估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。33.教科書,是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。3４.課程事實是指通過教學(xué)活動把課程付諸實踐的過程。35.教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度,對教育人員進(jìn)行管理的活動。36.校長的任期制即規(guī)定校長的任職年限的制度。3７.常任制指校長一旦接受任命，除嚴(yán)重不勝任職務(wù)和因健康因素?zé)o法履行職務(wù)外，可以無限期擔(dān)任現(xiàn)職。38.中小學(xué)校長的培訓(xùn)重要有任職資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和理論研修。3９.新中國成立后,我國采用過派任制、代用制和聘任制三種教師任用制度。40.教育的培訓(xùn),按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和更新知識培訓(xùn)。４1．教育財政是國家對教育經(jīng)費及其他相關(guān)教育資源的管理。４２．教育財經(jīng)是國家財政的一個組成部分。43．教育財政的基本制度重要有教育預(yù)算制度、教育決算制度、教師審計制度和教育稅收制度。44.教育抉擇，亦稱教育財政決算,是指各級政府針對教育預(yù)算執(zhí)行情況依法編制的會記年度結(jié)算報告，是各級政府財政總結(jié)算的組成部分。４5.教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的稅賦,是一種國家專項稅種。46.教育經(jīng)費是以貨幣形式支付的教育費用，涉及國家各級政府財政預(yù)算中實際用于教育事業(yè)的基金、各種社會力量和學(xué)生家庭及個人直接用于教育的費用。47.教育事業(yè)費的支出項目重要是人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。４8.學(xué)校校舍按其用途?？梢苑譃榻虒W(xué)用房、行政用房、生活用房三個部分。４9.普通教室的大小，應(yīng)根據(jù)容納的學(xué)生人數(shù)決定。目前國家規(guī)定的建筑設(shè)計規(guī)范中規(guī)定小學(xué)每班4５人，中學(xué)每班5０人設(shè)計教室。50.假如小學(xué)平均每班４5名學(xué)生計算,普通教室的面積應(yīng)為47平方米;中學(xué)以5０名學(xué)生計算，普通教室的面積為54５1.教室內(nèi)噪音應(yīng)一般控制在40分貝以下，環(huán)境噪音對教學(xué)用房的干擾應(yīng)控制在50分貝以下。52.城市學(xué)校和部分有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)使用照明度達(dá)成150勒克司，大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)達(dá)成１０0勒克司,教室照明度最低不應(yīng)低于40勒克司。53.教室的通風(fēng)有兩種，既自然通風(fēng)和人工通風(fēng)。５4.實驗用房一般涉及實驗室、準(zhǔn)備室和實驗儀器儲藏室。55.校園用地可分為建筑用地、運動場地、綠化用地。56．一般認(rèn)為,學(xué)校設(shè)備分為兩大類，既直接用于課程實行與教學(xué)的教學(xué)設(shè)備和用于行政管理、學(xué)校生活所需的總務(wù)設(shè)備。5７．教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等教學(xué)設(shè)備和用于行政管理、學(xué)校生活所需的總務(wù)設(shè)備。５８.教育法規(guī)的內(nèi)容重要是由具有法律約束力的行為規(guī)則構(gòu)成的,后者也稱教育法律規(guī)范。5９．我國的教育基本法是我國第八屆全國人民代表大會于１995年３月18日在第三次全體會議上通過并頒發(fā)的《中華人民共和國教育法》。60.教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由國家行政機(jī)關(guān)根據(jù)憲法和法律(涉及教育法律)授權(quán)，為貫徹實行國家教育法律而制定的規(guī)范性文獻(xiàn)。６1.所謂“教育立法”，就是國家行政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、補(bǔ)充、廢止教育法規(guī)的活動。62.教育規(guī)劃,又稱為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃是國家或地方各級政府根據(jù)國家的教育方針、政策和規(guī)劃,為實現(xiàn)一定教育發(fā)展目的，促進(jìn)國家或地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展,對有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目的、規(guī)劃、速度,以及相應(yīng)的環(huán)節(jié)和措施等所作的設(shè)計、部署和安排。63.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋的區(qū)域劃分,有宏觀教育規(guī)劃和為觀教育規(guī)劃。6４.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋時間的長短劃分,有長期教育規(guī)劃和短期教育規(guī)劃。65.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜限度劃分，有綜合性教育規(guī)劃和專題性教育規(guī)劃。66.社會需求法是以個人的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。67.學(xué)校布局法是根據(jù)國家的教育政策和規(guī)劃區(qū)域的人口分布擬定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般合用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。68.學(xué)校布局法涉及預(yù)測、診斷和規(guī)劃等三個環(huán)節(jié)。69.教育督導(dǎo)的職能重要是監(jiān)督、指導(dǎo)和反饋。70．教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能重要起著控制和規(guī)范作用。71.教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)涉及組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備。７2．教育督導(dǎo)信息的整理一般涉及歸類、審核、建檔三個環(huán)節(jié)。73.中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是國家教育督導(dǎo)團(tuán)。74.教育督導(dǎo)的重要原則涉及法治性原則、客觀性原則、可行性原則、有效性原則和激勵性原則。７５.教育評價是一個系統(tǒng)地收集有關(guān)信息,為教育決策服務(wù)的過程。7６．教育評價作為一個概念最早于1929年美國教育家泰勒提出。77．教育評價的功能涉及診斷功能、改善功能、鑒定功能。7８.根據(jù)評價對象的范圍來劃分,教育評價可以分為宏觀評價和微觀評價。79．按照評價參照的標(biāo)準(zhǔn)，教育評論可以分為相對評價和絕對評價。80.根據(jù)評價主體的不同,教育評價可以分為自我評價和綜合評價。８１.根據(jù)評價的內(nèi)容來分，中小學(xué)評價可以分為單項評價和綜合評價。8２．評價的有效性,就是評價結(jié)果達(dá)成評價目的的限度。83.定量評價指的是對現(xiàn)實世界的條件特性作出定量的全局性的估計。二、多項選擇題１.教育行政內(nèi)容涉及(ABＣ）等。Ａ.課程行政Ｂ.教育人事行政C.教育財政D．教育規(guī)劃2.隋朝國子寺下設(shè)（AB)A.經(jīng)驗總結(jié)法Ｂ．回歸記錄法C．文獻(xiàn)分析法D.實驗研究法3.教育行政的研究方法有（ACD）A.國子學(xué)B.太學(xué)C.律學(xué)D.經(jīng)學(xué)４．維新派的教育主張是（BC)A.“師夷之長技以制夷”B.廢科舉Ｃ.興學(xué)堂Ｄ.變革政治5.陜甘寧邊區(qū)的教育涉及（ACD）A.干部教育Ｂ.技術(shù)教育Ｃ．工農(nóng)群眾教育D.兒童教育6.教育行政體制的類型有（ＡＢ)A.中央集權(quán)制Ｂ.地方分權(quán)制Ｃ．完整制D.分離制７.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下實行(CD)A.中央與地方共同負(fù)責(zé)B.統(tǒng)一管理Ｃ.地方負(fù)責(zé)Ｄ.分級管理８．我國現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)有（AB）A．省級教育行政組織機(jī)構(gòu)B.地級教育行政組織機(jī)構(gòu)C.校級教育行政組織機(jī)構(gòu)Ｄ.村級教育行政組織機(jī)構(gòu)9.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的原則重要有（ABＤ）A．精簡B．統(tǒng)一C.效率D.效能10.教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的重要內(nèi)容涉及改革（BC）等。A.工作作風(fēng)Ｂ.政府職能C.運營機(jī)制D.辦事程序11.機(jī)構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（BCD)Ａ.定機(jī)構(gòu)Ｂ.定崗C.定編D．定員12.學(xué)校教育制度的類型重要有(BＣD）。A.直線型Ｂ.雙軌型C.單軌型D.中間型13．在我國學(xué)制史上，清朝政府頒布過(ＢC）。A.壬子學(xué)制(南京)B.壬寅學(xué)制Ｃ.癸卯學(xué)制Ｄ．壬戌學(xué)制（北京）14．我國中小學(xué)的教學(xué)計劃在2０世紀(jì)５0年代重要受前蘇聯(lián)影響,片面模仿前蘇聯(lián)的模式,強(qiáng)調(diào)(ＡBD）。A.統(tǒng)一規(guī)定Ｂ.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)Ｃ.多樣化的課程結(jié)構(gòu)D.單一的課程結(jié)構(gòu)１5.影響課程實行的重要因素有(ＡBCＤ）等。A．課程質(zhì)量B.教育行政部門和學(xué)校對課程實行的組織Ｃ.教師實行課程的態(tài)度和能力D.課程實行前和課程實行過程中各種形式的交流16．課程實行的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為(ＡD）。Ａ.教育行政機(jī)構(gòu)對課程實行的指導(dǎo)Ｂ.教育督導(dǎo)C．組織教師培訓(xùn)D．教育科研機(jī)構(gòu)對課程實行的指導(dǎo)17.用才制度涉及（AＣD）。Ａ．考核制度Ｂ.培訓(xùn)制度C．獎懲制度D.職務(wù)升降制度18.養(yǎng)才制度涉及（BCD）。A.獎懲制度B.培訓(xùn)制度C.交流制度Ｄ.工資、福利、保險制度19.代謝制度涉及（AＢＤ)。A.辭職制度B．辭退制度Ｃ.回避制度D.退休制度２0.校長的任職資格是（ＡBC)。A.有中華人民共和國國籍B．在中國境內(nèi)定居C.具有國家規(guī)定的任職條件Ｄ.年齡不超過50歲2１.校長的權(quán)力具有如下特點：(ACＤ)。A.受托性B.權(quán)威性C.對稱性Ｄ.可授性２2.教育經(jīng)費的分派重要涉及在以下層次上的經(jīng)費分派:（AC）A.在國民收入中的分派B．在學(xué)校內(nèi)部的分派Ｃ.在教育部門內(nèi)部所進(jìn)行的分派D.在國民生產(chǎn)總值中的分派2３.根據(jù)1９９4年７月國務(wù)院發(fā)布的《(中國教育改革和發(fā)展綱要）的實行意見》,學(xué)費收取的標(biāo)準(zhǔn)重要有（ABC)Ａ.社會和學(xué)生家長的承受力B．生均培養(yǎng)成本的一定比例C.同一學(xué)校（或?qū)I(yè))實行同一種收費標(biāo)準(zhǔn)Ｄ.不同學(xué)校(或?qū)I(yè))實行不同標(biāo)準(zhǔn)24．實際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：(ACD）A．運用自然通風(fēng)B.運用人工通風(fēng)C.減少熱傳遞Ｄ.運用遮蔽物25.教學(xué)用房重要涉及(ABＣ)Ａ．普通教室B.專用教室C.教學(xué)辦公室D.實驗室2６.學(xué)校生活用房重要涉及(ABC）A.廁所B.總務(wù)倉庫C.宿舍D.傳達(dá)室2７．我國的單行教育法有（BCD)等。A．《中華人民共和國教育法》Ｂ．《義務(wù)教育法》Ｃ.《教師法》D.《中華人民共和國學(xué)位條例》2８.依據(jù)我國《憲法》規(guī)定,有權(quán)向全國人民代表大會及其常務(wù)委員會提交法律草案的有(ＡBC)A．全國人大代表B．全國人大常務(wù)委員會委員C．國家最高行政機(jī)關(guān)國務(wù)院D.中共中央政治局委29.有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會及其常務(wù)委員會提交地方教育法規(guī)草案的有(BCD)Ａ.省、直轄市、自治區(qū)黨委B.省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會委員C．省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會代表Ｄ.省、直轄市、自治區(qū)人民政府3０.教育規(guī)劃中的人力需求法,可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案,重要由(AＣD)。Ａ.國際比較法Ｂ.社會需求法C.固定系數(shù)法D.調(diào)查法31．政治對教育發(fā)展的影響重要表現(xiàn)在(ABCD）。Ａ．教育目的B.教育制度Ｃ.教育機(jī)會分派D.教育財政32.教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)目的分，有（ABC)。A.總結(jié)性督導(dǎo)B.調(diào)研性督導(dǎo)Ｃ.檢查性督導(dǎo)D.跟蹤式督導(dǎo)３３．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對象分，有(AＤ)。A.督政B.宏觀督導(dǎo)C．微觀督導(dǎo)D.督學(xué)34．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)范圍分,有(ＣD)。A．綜合督導(dǎo)B.專項督導(dǎo)Ｃ．宏觀督導(dǎo)D.微觀督導(dǎo)3５.教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分,有(AＢＤ)。Ａ．綜合督導(dǎo)B.專項督導(dǎo)C．跟蹤式督導(dǎo)D.經(jīng)常性檢查36．教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)時間分，有(ABＣD)。A.巡視式督導(dǎo)B．蹲點式督導(dǎo)C.跟蹤式督導(dǎo)D.定期式督導(dǎo)37.教育評價者關(guān)注的效度重要有(ABD）。A．內(nèi)容效度B.結(jié)構(gòu)效度C.等值效度D.標(biāo)準(zhǔn)效度38．評價信度的計算方法有以下幾種:(ABCD）。A.等值信度Ｂ.再測信度C．二分信度Ｄ.單測信度49.教育督導(dǎo)需要遵循的原則有(ABD)。Ａ.效用性原則Ｂ.客觀性原則Ｃ.全面性原則D.激勵性原則三、簡答題1．簡述教育行政所具有的功能。P3答：教育行政所具有的功能有三方面:1.領(lǐng)導(dǎo)功能；２.服務(wù)功能；3．監(jiān)督功能２．簡述我國教育行政體制改革目的的具體內(nèi)涵。Ｐ36答：我國教育行政體制改革目的的具體內(nèi)涵有六方面:１.在政治領(lǐng)導(dǎo)方面,堅持黨對教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)體制;2.在中央、地方、學(xué)校和社會關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級管理,學(xué)校自主辦學(xué)，社會參與管理的運營機(jī)制;３.在教育行政權(quán)力的配置上,堅持適當(dāng)分散的原則,健全教育行政的征詢、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系；4.在哦教育行政職能上，逐步簡政放權(quán)，使教育行政由重直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹亻g接調(diào)控，由重微觀管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹睾暧^協(xié)調(diào)；５.在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變,由重要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾ㄟ^教育立法、教育督導(dǎo)、教育6.評估、教育規(guī)劃、教育撥款等手段行使教育行政職能；7．在教育行政組織機(jī)構(gòu)和人員配備上,根據(jù)精簡和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門，合理設(shè)立行政職位和職數(shù)。３.我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？答：我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式:1.兩級辦學(xué),兩級管理,縣、鄉(xiāng)、市;2.三級辦學(xué)，三級管理；3．四級辦學(xué),四級管理。4.簡述省級教育行政組織機(jī)構(gòu)的重要職能。P53—Ｐ55答：省級教育行政組織機(jī)構(gòu)的重要職能：1．貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)教育工作的方針;2.編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,研究擬定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點、規(guī)模、速度和環(huán)節(jié);３.組織和指導(dǎo)教育改革，建立適合特區(qū)社會主義建設(shè)需要的教育體制和運營體制;4.審核普通局等學(xué)校；5．會同計劃部門編制普通高等學(xué)校;6．承辦全省高等院校和中檔專業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作；7.指導(dǎo)和推動開展崗位培訓(xùn);8.統(tǒng)籌規(guī)劃各級各類教師隊伍的建設(shè)，主管各級各類學(xué)校教師的評聘工作;9.擬定教育系統(tǒng)勞動,人事管理的具體政策和規(guī)章制度；１0.擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費、人員編制和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度及定額原則；11.負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作；１２.執(zhí)行教育外事工作的方針,政策與規(guī)定；13．規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作;14.組織和開展各級各類學(xué)校開展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動；１5.檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針；1６.規(guī)劃和實行教育管理情報；17.歸口管理省語言文字工作；１8.承辦省委、省政府交辦的其他事項。5.簡述縣級教育行政組織機(jī)構(gòu)的重要職能。P５７答：縣級教育行政組織機(jī)構(gòu)的重要職能：1.貫徹貫徹國家的教育方針、政策、法律法規(guī),結(jié)合本地實際制定具體的實行辦法和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定;2.在本地政府和上級教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下,制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育;3．統(tǒng)一指導(dǎo)本縣各級各類學(xué)校的各項教育教學(xué)工作，組織各種教研活動，推動教育改革;4．統(tǒng)籌管理本縣各級各類學(xué)校的招生工作；5.在本地政府領(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬部門的思想政治工作;６.做好本縣教師和教育行政干部的培訓(xùn)、管理工作；７.做好教育經(jīng)費的分派工作；8.組織并指導(dǎo)教學(xué)儀器和電教設(shè)備的采購、供應(yīng)和管理；9.不斷加強(qiáng)對各級各類學(xué)校的各項工作的監(jiān)督檢查,建立健全教育督導(dǎo)制度；10.承辦本地政府和上級教育行政部門交辦的其它工作。6.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的重要內(nèi)容是什么？P64答:教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的重要內(nèi)容是:共有四個方面:1改革政府職能2組織結(jié)構(gòu)3運營機(jī)制4行政規(guī)章制７.簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。答:①國家政治體制的影響;②社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；③文化歷史傳統(tǒng)的影響;④青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。8.簡述中央集權(quán)性課程行政體制的重要特性。P9２答：①執(zhí)行全國統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱;②國家行使對中小學(xué)教材的審定權(quán)；③執(zhí)行全國性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。我國現(xiàn)行課程行政體制所實行的課程管理模式是什么？各級教育行政部門的課程行政職責(zé)是什么?P９4答:我國現(xiàn)行課程行政體制所實行的課程管理模式是國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式。9.簡述教育人事行政的基本原則。P１１６答:①按責(zé)定崗,因事?lián)袢?；②選賢任能,德才兼重；③注重實績，論功行賞；④動態(tài)平衡,合理流動。10.簡述校長的職責(zé)。P１32答：①全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī);②認(rèn)真執(zhí)行黨的知識分子政策和干部政策,團(tuán)結(jié)、依靠教職工工;③全面主持學(xué)校工作；④發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致,互相配合，形成良好的育人環(huán)境。11.簡述教師考核的重要內(nèi)容。P１４４答：教師考核的重要內(nèi)容涉及教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績四方面。12.簡述教育財政的功能。答:教育財政的功能有三大基本功能：１.籌措教育經(jīng)費及其他教育資源2.分派教育經(jīng)費，配置教育資源３．監(jiān)控教育經(jīng)費的合法使用及其他教育資源的有效運用１3.簡述教育經(jīng)費使用的原則答:教育經(jīng)費使用的原則有三條:計劃使用原則節(jié)約使用原則有效使用原則14．校舍建設(shè)過程中應(yīng)注意哪些方面的問題?答：校舍建設(shè)過程中應(yīng)注意以下幾個方面:1）中學(xué)新建、擴(kuò)建、改建校舍應(yīng)由學(xué)校向上級教育主管部門報送基建計劃。經(jīng)批準(zhǔn)后列入年度基建計劃下達(dá)2)設(shè)計質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵3)工程的施工必須委托縣以上建設(shè)主管部門批準(zhǔn)給營業(yè)執(zhí)照的單位承包4)興建、擴(kuò)建校舍必須委托本地工程質(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控5)建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量6)對采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡易校舍，必須請有經(jīng)驗的工匠進(jìn)行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進(jìn)深、木柱以及大梁的模斷尺面選材規(guī)定等７)新建校舍，其地址、設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并取得本地衛(wèi)生行政部門的許可8)新建校舍，其建筑設(shè)計應(yīng)遵循一般教學(xué)建學(xué)設(shè)計的規(guī)定外,還必須嚴(yán)格遵循1987年制定的《中小學(xué)建筑設(shè)計規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》,或者某些省、市制定的中小學(xué)建筑設(shè)計規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)。１5.簡述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。答:教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則是:同級國家機(jī)關(guān)之間、權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文獻(xiàn)的法律效力等級高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文獻(xiàn),上下級國家機(jī)關(guān)之間，上級國家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范性文獻(xiàn)的法律效力等級高于下級國家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范文獻(xiàn)。１６.簡述教育行政執(zhí)法的特性答:教育行政執(zhí)法的特性有：1.教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動2．教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動3．教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動4.教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動5.教育行政執(zhí)法具有積極性特性6．教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特性17.如何理解教育行政執(zhí)法的地位?答:教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個方面來分析：１.教育行政執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一，我國《憲法》明確規(guī)定教育事務(wù)由各級行政機(jī)關(guān)以中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級管理的形式領(lǐng)導(dǎo)管理。２.教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實行的重要方式之一。１8.一般來說，教育規(guī)劃的重要內(nèi)容有哪些?答：教育規(guī)劃的重要內(nèi)容有：1.教育事業(yè)發(fā)展目的;２.實現(xiàn)教育發(fā)展目的的措施；3.投資預(yù)算；4.教育發(fā)展目的的實行計劃。19.制定教育規(guī)劃應(yīng)堅持哪些原則？答：制定教育規(guī)劃的原則：1．教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展互相協(xié)調(diào)的原則；2.各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；3.數(shù)量目的與質(zhì)量目的相結(jié)合的原則;4．從實際出發(fā)的原則；５.貫徹改革精神的原則。２0.簡述教育督導(dǎo)三階段的重要工作任務(wù)和內(nèi)容。答:教育督導(dǎo)三階段的重要工作任務(wù)：1.準(zhǔn)備階段2．實行階段３.總結(jié)階段內(nèi)容:1．組織工作的督導(dǎo)２.領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo)３.教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo)4.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)5.教育管理工作的督導(dǎo)6.教育隊伍建設(shè)的督導(dǎo)７.教育經(jīng)費籌措和使用的督導(dǎo)8.教育社會效益的督導(dǎo)中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容:1．辦學(xué)方向2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子3．教師管理與提高4.教育教學(xué)工作５.行政工作的常規(guī)管理6.辦學(xué)條件7．教育質(zhì)量21.教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動中可以依法行使哪些職權(quán)?答:教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動中可以依法行使的職權(quán)有:對被督導(dǎo)單位及其重要領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出獎懲建議對被督導(dǎo)單位違反國家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出解決建議發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)益、擾別正常教學(xué)秩序等緊急情況，責(zé)成主管單位予以制止,并提出解決建議直接向本級人民政府和上級人民政府及其教育行政部門,教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)反映情況２2.簡述教育評價的特性答:教育評價具有兩個重要特性:其一,教育評價一方面是一個信息收集的過程;其二，教育評價要為教育決策提供依據(jù)，教育評價的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務(wù),通過評價來促使教育工作者對自身的工作績效和失誤進(jìn)行反思、控制，對影響實現(xiàn)教育目的的因素進(jìn)行優(yōu)化。2３.如何收集與解決教育評價的信息?答:1)收集的信息越全面,評價的準(zhǔn)確性越高。收集信息的方法很多,通常分為定性和定量兩種方法,具體說來,有學(xué)生成績測驗、各種形式的現(xiàn)場觀測、個別談話和各種形式的講座會、聽報告和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺陷，要從實際出發(fā),有選擇地組合使用。2)評價信息的解決涉及定量解決和定性解決兩種方式。定量解決就是對定量數(shù)據(jù)進(jìn)行集中限度,離散限度和相關(guān)限度的分析。評價信息的定性解決就是對評價信息的邏輯分析和歸納，從總體上對被評單位和個人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見。四、論述題結(jié)合實際談?wù)勎覈?dāng)前教育行政改革的基本方向。P18答：我國當(dāng)前教育行政改革有六個基本方面：結(jié)合實際談?wù)勍菩谢A(chǔ)管理地方化的意義。P38答:基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育重要由地方負(fù)責(zé)管理,地方各級政府在國家教育方針政策指導(dǎo)下,依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實行、督導(dǎo)和評估,有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有助于充足發(fā)揮地方的優(yōu)勢，調(diào)動地方的積極性，有助于地方根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有助于各地根據(jù)本地區(qū)實際情況，制定普及九年義務(wù)教育的地方性法規(guī)或條例,積極發(fā)明條件普及九年義務(wù)教育,有助于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費，改善教師待遇和生活困難,搞好校舍的新建、打建、維修以及設(shè)施的添置更新。結(jié)合實際闡述教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則。P60答：㈠教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：精簡、統(tǒng)一和效能。㈡具體闡述:精簡政內(nèi)容涉及:精簡機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模；精簡行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量;精簡行政程序和辦事環(huán)節(jié)。⑵統(tǒng)一是指建立上下貫通，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。統(tǒng)一的規(guī)定有三方面：統(tǒng)一指揮,即每一個教育行政組織機(jī)構(gòu)都有一個明確的上級，并服從這個上級的指揮,整個教育行政組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機(jī)構(gòu)的指揮,統(tǒng)一指揮規(guī)定上下級之間的聯(lián)系不能中斷，并做到令行嚴(yán)禁。否則,統(tǒng)一指揮無法實現(xiàn)；另一方面,每一個下級只接受一個上級的指導(dǎo),不接受多頭領(lǐng)導(dǎo),更不接受越級領(lǐng)導(dǎo);建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系；責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一，即一個組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)多大責(zé)任,就應(yīng)擁有多大權(quán)力,有權(quán)無責(zé),就是特權(quán)，就會導(dǎo)致權(quán)力缺少約束，濫用權(quán)力;⑶效能４．效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目的，效能是指教育行政組織機(jī)構(gòu)的任向改革都要立足于當(dāng)前，著眼于長遠(yuǎn)，不能以犧牲效率為評價，同時也不能反之由于財政上某些因素的需要,或為迎合某些輿論的規(guī)定,而盲目追求效率。5.結(jié)合實際談?wù)勎覈逃?jīng)費在使用過程中存在的重要問題。答:我國教育經(jīng)費在使用過程中存在的只要問題:教育經(jīng)費預(yù)算計劃的法律效力缺少保障，挪用、擠占教育經(jīng)費的想象屢禁不止教育經(jīng)費使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費屬于無償使用資本,辦學(xué)過程中浪費教育經(jīng)費的行為缺少制約機(jī)制,因此浪費現(xiàn)象嚴(yán)重學(xué)校教職人員隊伍龐大,特別是非教學(xué)人員所占比例過大，導(dǎo)致教育事業(yè)費中人員經(jīng)費擠占公用經(jīng)費,不反導(dǎo)致教職工待遇難以正真得到改善，并且導(dǎo)致公用經(jīng)費缺少,辦學(xué)效率難以提高。6.結(jié)合實際談?wù)勅绾芜M(jìn)行校舍的使用及維修管理工作?答:校舍的使用及維修管理工作:建立校舍檔案，實行分級管理建立和健全各種管理和維修制度一方面,學(xué)校要指定專門人員負(fù)責(zé)校舍的管理和維修工作另一方面，各級教育行政部門和各校應(yīng)制定大量規(guī)章制度,保證師生的安全再次，要定期檢查和維修消滅危險房一旦發(fā)現(xiàn)有危險的也許性時,應(yīng)及時向上級主管單位申報，通過技術(shù)鑒定認(rèn)定確有屬于倒塌危險的房屋,應(yīng)堅決先進(jìn)行封閉停用,有嚴(yán)重隱患的，要先加固后再使用。合理使用校舍優(yōu)先保證教學(xué)用房,保證教師辦公用房7.舉例說明我國教育行政執(zhí)法的重要內(nèi)容答:我過教育行政執(zhí)法活動具體涉及制定推行教育法規(guī)實行措施：推行教育法規(guī)的實行依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定，采用措施，直接規(guī)范公民個體、學(xué)校、教室、社會組織和其他社會力量對有關(guān)教育義務(wù)的履行,教育法規(guī)重要是通過政府行政部門來貫徹實行的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)自身系統(tǒng)，配套化的需要。對遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督指通過各種方式對公民個體，社會組織和其他社會力量是否合法行使教育權(quán)利和指履行義務(wù)得情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。根據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出改善的對策，一方面促使行政機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)措施,另一方面，可以將問題反映到國家權(quán)利機(jī)關(guān),通過權(quán)力機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)進(jìn)行教育行政司法（即對違反教育法規(guī)得行為采用制裁措施)指通過行政途徑,解決教育法律糾紛，對違反教育法規(guī)得行為采用一定得制裁措施。有關(guān)行政機(jī)關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對違反教育法規(guī)得行為,應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰,則應(yīng)合用國家其他法律、法規(guī)進(jìn)行解決。８.結(jié)合實際談?wù)劕F(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。P1０2、101答:現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)：1９9９年6月13日頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。”現(xiàn)行課程計劃中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革,具體改革方向是：１.建立新課程體系;2.構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu);３．?dāng)U大選修課程；４.加強(qiáng)勞動技術(shù)課程。９．結(jié)合實際談?wù)勑ｉL任用制度中考任制的利與弊。P１32答：10．結(jié)合實際談?wù)劷處煈?yīng)履行哪些義務(wù)？P139(權(quán)利和義務(wù)各6條）答:㈠教師應(yīng)履行的權(quán)利是：1．進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；2．從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊、在學(xué)術(shù)活動中充足發(fā)表意見；3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評估學(xué)生的品行和成績；４.準(zhǔn)時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；５．對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理；６.參與進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。㈡教師的義務(wù)是：1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德、為人師表;2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約,完畢教育教學(xué)工作任務(wù)；3.對學(xué)生進(jìn)行憲法所擬定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;4.關(guān)心愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；５.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)11.結(jié)合實際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中,應(yīng)當(dāng)如何堅持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展互相協(xié)調(diào)的原則？答：1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國家或地方各級政府根據(jù)國家的教育方針、政策和法規(guī)，對有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目的、規(guī)模、速度、以及相應(yīng)的環(huán)節(jié)和措施等所做的設(shè)計、部署和安排。2）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展互相協(xié)調(diào)的原則,要以以下幾個方面做好工作第一,確立教育在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位,為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展及國民素質(zhì)提高的規(guī)定。第二，調(diào)整教育機(jī)構(gòu),使教育的層次、科類、形式等結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。第三,加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方協(xié)作，建立教育、計劃、勞動、人事、經(jīng)濟(jì)、財政、科技、文化等部門及社會其他有關(guān)方面共同參與,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)會。12.結(jié)合實際談?wù)勚行W(xué)校督導(dǎo)應(yīng)涉及哪些內(nèi)容？答：中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容:1.辦學(xué)方向2.管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子3.教師管理與提高4.教育教學(xué)工作5.行政工作的常規(guī)管理6.辦學(xué)條件7.教育質(zhì)量13.結(jié)合實際說明教育的定量評價涉及哪些內(nèi)容？答:教育的定量評價涉及三方面內(nèi)容：第一、是定量評價問題的選取。教育定量評價的第一步工作是選取適當(dāng)?shù)膯栴}。評價問題的選取一方面要考慮到政策需要。評價者要了解當(dāng)前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的愛好所在,從中選出有代表性的問題。明確問題后,要把評價問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉(zhuǎn)化為是什么的問題，評價的問題才可以找到答案。第二、定量評價工具的編制。定量評價中常用的工具是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個前提條件：一是被調(diào)查人能讀懂,并理解所提的問題二是表調(diào)查人有能力回答這些問題三是被調(diào)查人樂意,誠實地回答這些問題,缺少這些條件,問卷效果就大受影響。第三，定量評價數(shù)據(jù)的收集、解決與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設(shè)計好的研究工具，到現(xiàn)場進(jìn)行測試或者請被調(diào)查人書面或口頭作答,從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。第二部分案例分析案例分析（一)美國得教育行政實行美國聯(lián)邦教育、州教育行政和地方教育行政得運作方式。美國聯(lián)邦政府對各州及地方教育涉入的方式和途徑重要是通過國會得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費得補(bǔ)貼和區(qū)域性的資源開發(fā)等來實現(xiàn)的。全國沒有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺各項教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會和教育廳組成，州懂事會是州教育最高決策單位,教育廳是實際執(zhí)行操作得單位。美國地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會、地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。州(相稱于中國的?。┑南聦傩姓挝皇强h（與中國得縣相稱），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn),學(xué)校就是設(shè)在市或鎮(zhèn)里,居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)從屬于縣教育局。教育局不干涉學(xué)校得行政。在美國，除了