高考工作總結(jié)及備考計(jì)劃

年高考備考工作總結(jié)及2023年備考計(jì)劃2022年高考雖已結(jié)束兩個(gè)多月，但分析總結(jié)反思活動(dòng)時(shí)時(shí)在腦海中進(jìn)行，尤其是試后在與考生們的交流中，真的發(fā)現(xiàn)一些問題需要再琢磨琢磨，以便在今后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)可取亮點(diǎn)，改善不妥之處，現(xiàn)結(jié)合高考試題以及過去的高三一年中我教的兩個(gè)班級的高考成績進(jìn)行分析總結(jié)：2022年新課標(biāo)文綜2卷歷史試題總體特點(diǎn)試題仍以基礎(chǔ)知識為依托,通過創(chuàng)設(shè)新材料、新情境更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來分析和解決問題的能力，突出了學(xué)科能力的考查和試題的選擇性的導(dǎo)向性，考查的角度和觀點(diǎn)更加新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)卷的特征。從整套歷史試題看，題目非常靈活，選擇題部分難度較大，主觀題部分比較平穩(wěn)，其中，40題難易適中，41題為本套題的亮點(diǎn)，題型新穎；選修部分與往年持平，接近課本，注意知識回歸。分值比例失調(diào)嚴(yán)重，規(guī)律難尋。模塊及中外知識考查點(diǎn)分布呈不均衡狀態(tài)，這是新課程卷組題的一大特色。從中外史角度看，今年依然注重對中國史的考查，約占全卷分值的70%以上，從三本必修模塊來看，必修一政治文明歷程的比重繼續(xù)攀升，約占必答題的70%以上，必修二經(jīng)濟(jì)文明歷程的比重占必答題的20%，必修三思想文化內(nèi)容的比重下降，約占必答題的10%。相比去年的40%、21%、34%，比例不僅未作出合理調(diào)整，反而失調(diào)更加嚴(yán)重。弱化課本“死”知識，提高綜合能力要求。這是新課程又一大風(fēng)格，突出學(xué)科內(nèi)綜合能力的考查，強(qiáng)調(diào)理解、比較、分析、綜合、論證、探究等思維能力。比如29題，“1926年”這個(gè)時(shí)間我們通過所學(xué)知道這是三民主義早已提出此時(shí)正處于國民大革命時(shí)期，知道這些就夠了嗎？看選項(xiàng)，很少有背過的“經(jīng)典”句子，而且更要命的又似乎都像正確答案，所以，只有所學(xué)的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須認(rèn)真閱讀材料，并且嚴(yán)格根據(jù)材料核對選項(xiàng)才能選對。淡化考點(diǎn)界限，綜合考查學(xué)生對三本必修教材的整體把握。在2021年試卷略微“乖乖”回歸課本后，2022年的這套題又有些“脫韁”的感覺了，在分析每道題對應(yīng)的考點(diǎn)時(shí)，很難將其界定就是在考某一個(gè)考點(diǎn)上。比如24題，乍一看是在考西周的分封制，可讀完題又感覺不大像；29題很那界定是在考三民主義還是文化大革命；41題就更難界定是在考中國史還是世界史了；文言文材料持續(xù)減少。繼2021年較2020年文言文減少近一半之后，2022年持續(xù)這一趨勢，只有26題是一道正經(jīng)的文言文材料的題，而且還非常好讀懂。敏感考題出現(xiàn)。41題居然考文革啦！雖然不是就文革本身命題，但這已是很大的突破了。6、貼近生活，不回避熱點(diǎn)如25題財(cái)產(chǎn)關(guān)系，28題服飾變化，30題抗日戰(zhàn)爭，34題電影，35題歐盟東擴(kuò)，40題闖關(guān)東等，41題歷史課程改革，47題中國遠(yuǎn)征軍等，都充分體現(xiàn)了歷史學(xué)的人文性和時(shí)代性，貼近新課程改革。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感?；仡櫼荒甑膫淇加X得有收獲但更有需要盡快加強(qiáng)之處！如下：備考中的可取之處1、我們的備考方向總體是很明確的?！獋淇挤较蚴歉呖既俚母疚乙恢卑粗墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》的總體要求進(jìn)行備考，對于高考指導(dǎo)思想和考試目標(biāo)的變化，學(xué)科能力要求的變化以及課標(biāo)、考綱與教科書的變化（高考考什么？）這些都是我們在每次備課中認(rèn)真琢磨的內(nèi)容；而在研究高考試題時(shí)，我們能盡可能地去關(guān)注命題者的命題意圖，研究試題的參考答案，剖析試題難度等（高考怎么考？），這樣就能做到課標(biāo)明、考綱清，方向準(zhǔn)，從最后的總平均分可以看出效果還是不錯(cuò)的。尤其是26、32、33、34等題我的這兩個(gè)班分值都達(dá)到3.7分之多。復(fù)習(xí)進(jìn)度安排是合理的?！M(jìn)度合理是兩輪復(fù)習(xí)效果的保障。一輪復(fù)習(xí)在8月初至來年3月初，完成歷史三本必修和兩本選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這一階段主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。（2）二輪復(fù)習(xí)在3月初至5月初，分別完成對于古代史、近代史、現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段任務(wù)是側(cè)重對主線知識的整合。即按通史重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力與知識整合能力。傳統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)是在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題式復(fù)習(xí)的，但是作為新教材，是作為專題式模塊呈現(xiàn)出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時(shí)代為基礎(chǔ)的，因而教學(xué)第一輪就是按照教材的體系教學(xué)，先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。而在第二輪的復(fù)習(xí)中再對知識面進(jìn)行第二次整合，把三本必修教材的重點(diǎn)知識按照國家考試大綱進(jìn)行重新整合，在第一輪基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力。高三復(fù)習(xí)要掌握三種知識：專題知識、通史知識和理論知識，經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)，是專題知識與通史知識縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識點(diǎn)，使學(xué)生的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在在諸多知識的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識生長點(diǎn)。這個(gè)過程就是運(yùn)用已有知識解決新問題的過程。也是對學(xué)生的潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。（3）5月初至高考，除了學(xué)科內(nèi)綜合及大綜合訓(xùn)練外，還要進(jìn)行解題方法的介紹、熱點(diǎn)問題的探討、學(xué)生焦慮心理的疏導(dǎo)工作。這些我們都依循計(jì)劃按部就班地進(jìn)行著。在看到40題的成績后，可以說兩輪復(fù)習(xí)是有效的。3、在練習(xí)題的選擇上，我們盡量遵循著“不貪多”的原則。——習(xí)題質(zhì)量是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。高三的時(shí)間特別的有限，特別的寶貴，所以我們在練習(xí)題的選擇上選了一些對學(xué)生能力培養(yǎng)確實(shí)有作用的題目，有時(shí)一節(jié)課就講練一類題型，在試卷上堅(jiān)決避免重復(fù)性用處不大的練習(xí)題。比如對于歷史試卷中的41題，這一道題目我想多說幾句。此題延續(xù)新課標(biāo)歷史卷的一貫作風(fēng)，為開放型材料題，按題目要求，考生先要選擇一處不同，然后再分析原因，相比2013年的“比較”和2012年的“評析”，設(shè)問更為清晰，相對來講，打起來更為容易一點(diǎn)，但是注意的是如果套用以往的模板就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本無從下手。但這并不代表以往所掌握的的分析大題的方法毫無用處！我們有時(shí)在整整一節(jié)課上訓(xùn)練這一道題：揣摩命題意圖、了解考察能力、探討解題方法，尤其是告訴學(xué)生們2022年此題可能有微調(diào)，你要明白此題考查的主旨，以此給學(xué)生以心理提示（特別重要的）：遇題不可慌，不可生搬硬套，要做到心靜、審題、尤其審設(shè)問?？捎^的是：此題達(dá)滿分12分的兩班有名同學(xué)！總結(jié)起來就是一個(gè)公式：訓(xùn)練+信心。4、發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，享用了集體智慧?！献髁α渴莻淇脊ぷ魅嬖鷮?shí)的源泉大成績的取得必須依靠所有成員的共同努力，所以我們在過去的一年備考工作中充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，集體備課也好，搜索經(jīng)典題也罷我們?nèi)四芊止っ鞔_，集思廣益，尤其備課組長王老師在這當(dāng)中發(fā)揮的作用最大！5、幾乎在高三的每一天我們都利用課后時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！媾蛡€(gè)別輔導(dǎo)是解決學(xué)習(xí)困難生的良方。6、熱點(diǎn)問題的挖掘三、高考暴露出的備考問題：1、教材的隱性知識的挖掘上。如24題（2班：0.35分；3班:0.63分），分丟的太可惜！！這道題考的是西周的都城鎬京在今天的分布地（陜西省西安北），而大綱的要求是掌握西周的分封制，鎬京在人教版第三頁只有一幅示意圖，當(dāng)中只有一個(gè)“鎬”字，又沒有古今地名對照說明，在老師們看來這是常識的內(nèi)容，可對孩子們這道題“全軍覆沒了”！另外岳麓課本必修一第三頁既有文字表述，又有示意圖顯示！啟示：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課本的隱性知識點(diǎn)重要！不同版本的細(xì)致對照也一樣必要！推理能力也不夠，由題意可知“雅言”作用相當(dāng)于今天的普通話，是周王自上而下推行的，故應(yīng)起源于周的王畿所在地，答給出的河南、河北、陜西、山東4個(gè)省中，只有西周靠近西部。2、歷史概念的本質(zhì)含義掌握不夠扎實(shí)，臨場的判斷能力不夠好。如27題（2班：0.91分；3班:0.19分）這道題考的是明代的君主專制加強(qiáng)，內(nèi)閣的實(shí)質(zhì)——君主專制加強(qiáng)，內(nèi)閣首輔大臣的權(quán)力來自于皇帝，一問全都會(huì)，可學(xué)生們在考場這樣特殊緊張時(shí)間又短的情況下很容易被第二句話給誤導(dǎo)，這便看出學(xué)生們掌握的還不夠扎實(shí)！啟示：今后教學(xué)中要加強(qiáng)對歷史概念本質(zhì)屬性的理解掌握能力，可以找一些表層相反的史料加以理解。3、判斷推理能力還有待提高。如29題（2班：0.21分；3班:0.50分），這道題考的是三民主義/國民大革命，基本“裸奔”了！讀材料用排除法即可，A項(xiàng)“趨同”明顯錯(cuò)誤，B項(xiàng)錯(cuò)在“主要”二字上，據(jù)題目可知：各地軍閥是自己“想個(gè)主義”的，并不都是集中在三民主義上，故D項(xiàng)錯(cuò)，題目中無論是蔣介石還是孫傳芳、東三省各自的“主義”，都含有“民主”思想，故A對。啟示：今后教學(xué)中要充分利用史料以及教材的主干點(diǎn)進(jìn)行持久的各種能力的訓(xùn)練。四、今后備考對策的幾點(diǎn)想法：總體思路：明確方向，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)整策略，強(qiáng)化能力，提升素養(yǎng)。（1）備考方向要明確。加強(qiáng)對歷史學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、近幾年高考真題以及一線教師高考應(yīng)對策略的研究。關(guān)注高考指導(dǎo)思想和考試目標(biāo)的變化，關(guān)注學(xué)科能力要求的變化，關(guān)注課標(biāo)、考綱與教科書的變化（高考考什么？）；研究高考試題時(shí)，要關(guān)注命題者的命題意圖，研究試題的參考答案，剖析試題難度等（高考怎么考？），做到課標(biāo)明、考綱清，方向準(zhǔn)，效果佳。（2）基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)要扎實(shí)。抓基礎(chǔ)應(yīng)在強(qiáng)化理解記憶、理清歷史線索、重新建構(gòu)教材知識框架的基礎(chǔ)上深化知識理解上做足功夫，力求平中見奇。分析知識應(yīng)有歷史的深度，思維拓展應(yīng)有發(fā)展的高度，能力提升應(yīng)有選拔必需的效度。（3）學(xué)科能力要落實(shí)。《考試大綱》明確規(guī)定的四項(xiàng)能力要求是：①獲取和解讀信息的能力②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力③描述和闡述事物的能力④論證和探討問題的能力。這些能力的形成絕非一日之功，要在平時(shí)教學(xué)中腳踏實(shí)地的落實(shí)，潛移默化的滲透；能力訓(xùn)練試題的“質(zhì)量勝于數(shù)量”，應(yīng)在深入理解中活化訓(xùn)練方式，力求平實(shí)有效，踏雪留痕。（4）史學(xué)觀念要更新。近年來，高考?xì)v史命題中，越來越多地出現(xiàn)了多元史觀指導(dǎo)下的試題命制。因而我們要順應(yīng)時(shí)代潮流，注意更新史學(xué)觀念，引入多元史觀，處理好多種史觀之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用新型史觀看待歷史事件。以“文明史”為總綱，以“近現(xiàn)代”為主線，以“全球化”為導(dǎo)向，重新整合歷史知識，提高歷史復(fù)習(xí)的有效性和科學(xué)性。（5）學(xué)科素養(yǎng)要提升。日常教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生能夠從歷史和歷史學(xué)