2019年秋新人教部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排2019人教版四年級語文下

[2019年秋新人教部編本四年級上冊語文教課計劃和教課進度安排]2019人教版四年級語文下2019年秋天新人教版部編本四年級上冊語文教課計劃一、學(xué)情解析：本班有學(xué)生XX人，此中女生XX人，男生XX人，我班學(xué)生思想相當活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但不擅長聆聽他人的見解和建議，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺少最基本的紀律見解看來，教課的著眼點不該只是停留在語文教課上，更不能夠只是看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。二、教材簡析：新人教版部編本四年級上冊教材是從2019年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包含導(dǎo)語、課例、口語社交、習(xí)作、語文園地五大部分。教材持續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，切近少兒生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特色。8個專題挨次是：自然奇景、思慮發(fā)問、察看發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國奮發(fā)、歷史故事。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示寫作學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，此中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思慮練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后邊，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助認識相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每個語文園地多個欄目組成：“口語社交”“習(xí)作”“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“書寫提示”“日新月異”“快樂讀書吧”。本冊要求認識250字，會寫250字。要求認識的字，分別安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后邊附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。在兩個生字表的后邊，還安排了詞語表，這是將課文里的詞語系統(tǒng)地安排在全冊書的后邊，便于復(fù)習(xí)和檢測。本冊教材的注音有以下幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后邊出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在詳盡的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參照。三、教課目的：新人教版部編本四年級上冊語文教材經(jīng)過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的感情，踴躍的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教課，口語社交，作文等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教課目的。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標:1．認字250個，會寫250字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典，字典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。4．領(lǐng)悟課文中要點詞句表達情誼的作用。5．能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的馬虎。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在發(fā)言中能認真聆聽，養(yǎng)成向人請教，與人商議的習(xí)慣。聽人說話能掌握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地表達見聞，并說出自己的感覺和想法。8．留神四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較詳盡。會寫簡短的書信條子。能更正習(xí)作中有顯然錯誤的詞句。9．在學(xué)習(xí)活動中，有目的地采集資料，提出不懂的問題，睜開議論，解決生活中的簡單問題。四、單元梳理及教課建議第一單元：自然奇景（感覺大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇怪、奇麗）1．理解課文所描述的景觀的特色，讀中感悟作者的生動描述，領(lǐng)悟作者熱愛自然、惋惜自然的思想感情。2．方法：邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊發(fā)問深入理解的方法；查找資料增補理解的方法指引學(xué)生閱讀交流。經(jīng)過梳理文章序次掌握文意的方法。3．以4篇課文為研究資料，搜尋光景描述的一般方法和規(guī)律：抓特色，有序次，寫詳盡。如：《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進與動向變化，領(lǐng)悟壯觀的情景。4．領(lǐng)悟要點詞語所描述的情景；如，“橫臥”“橫貫”等，領(lǐng)悟引號的不同樣作用。5.察看與累積。累積文中寫得詳盡形象的句子，進行抄錄或聽寫；將文章中的語言轉(zhuǎn)變成自己的語言轉(zhuǎn)述課文；不同樣構(gòu)詞形式詞語；聯(lián)系圍繞一個意思寫一段話，培育學(xué)生描述光景的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的光景。第二單元：思慮發(fā)問認識科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇觀，激發(fā)熱愛科學(xué)的感情，暢想科技的發(fā)展。1．領(lǐng)悟科學(xué)小品文的語言特色（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。領(lǐng)悟按必然序次說明事物的方法，比較說明的方法，舉例子的說明方法。2．領(lǐng)悟語言表達的正確性。二閱讀教課建議：1．關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。2．持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，思疑能力，抓要點詞句領(lǐng)悟表情達意的作用。3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如：（1）抓住過渡句、中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子；對要點詞句進行領(lǐng)悟理解的方法；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗進行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼風(fēng)喚雨的世紀》（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培育抓要點語句的能力）在閱讀教課中要注意不停地總結(jié)閱讀方法，并在其余課文中進行演練，漸漸培育學(xué)生的獨立閱讀能力。4．讀寫的訓(xùn)練──讀寫互促如：（1）教材中的小練筆：《呼風(fēng)喚雨的世紀》“記錄整理尊長對科技發(fā)展變化的認識”。2）將讀課文的感覺、碰到的啟示轉(zhuǎn)變成書面的表達，會使學(xué)生的認識獲得深入。教課中，我們能夠利用教材設(shè)計。3）對課文中空白之處，能夠進行持續(xù)、增補。4）能夠?qū)Φ湫偷木涫竭M行仿寫，但最好能與課文的理解和深入相結(jié)合。5）標明的指導(dǎo)：（理解的、感覺的、思疑的）比方：思疑類的標明，教師要關(guān)注學(xué)生對問題的表述可否清楚？至于旁批，教師則能夠指引用要點的幾個詞語進行概括，這樣要言不煩，節(jié)省時間，也不至于打斷思路。6）對課文中要點語句的理解，不要停留在口頭的表達。重要的句子不防讓孩子動筆寫一寫。5．采集和辦理信息資料的能力：1）教材中要求采集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達感情的古詩詞；2）利用課后的資料袋，培育學(xué)生的精選信息，為自己的理解所用的能力。3）關(guān)注課外采集資料的有效性:一方面，對學(xué)生采集到的資料反對不經(jīng)過精選就直接拿到課堂進步行交流，要指引學(xué)生對已有的資料進行整理和吸取，讓交流的內(nèi)容更有感情和溫度。另一方面，要學(xué)會分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進行增補，漸漸讓資料為我所用。第三單元：察看與發(fā)現(xiàn)激發(fā)察看與發(fā)現(xiàn)的興趣，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)的樂趣；培育學(xué)生察看他人察看不到的，發(fā)現(xiàn)他人發(fā)現(xiàn)不了的。1．啟示學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中要點的句子。即培育學(xué)生經(jīng)過思疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問題──解決問題），自主的讀懂課文。如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。《蟋蟀的住所》中對“不愿隨遇而安”和“這座住所真能夠算是偉大的工程了”的理解。2．學(xué)習(xí)作者怎樣察看的方法.如：認真、連續(xù)屢次察看、做好記錄3.學(xué)習(xí)抓特色，正確認真地描述；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風(fēng)趣的說法描述）4.習(xí)作：察看日志x則本次習(xí)作是要請教師關(guān)注學(xué)生察看過程的方法、習(xí)慣及耐心，因此教師在本單元教課時必然要多次地展現(xiàn)學(xué)生的察看所得，調(diào)動孩子的踴躍性，對察看認真、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以夸耀。第四單元：中外神話領(lǐng)悟神話的情味盎然、巧妙，經(jīng)過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要指引學(xué)生對幸福進行理解等1．經(jīng)過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。2．邊讀邊涌現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行比較閱讀），理解神話故事中包含的道理。3．品嘗童神話語言的特色（優(yōu)美：想象美、詩意美）第五單元：多彩生活意在經(jīng)過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能依據(jù)必然的條理寫下來。1.認識作者是怎樣把事情求情楚。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運用到自己的作文中去。2.結(jié)合自己的生活實質(zhì)，將事情依據(jù)必然的序次表達清楚。3.妥當辦理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團結(jié)友善同學(xué)。第六單元：童年往事經(jīng)過來自同學(xué)間的、街坊間的、陌生人間的童年往事，領(lǐng)悟到童年的愛是能夠傳達的，領(lǐng)悟到互相關(guān)愛所帶來的歡欣和幸福，激發(fā)憐憫弱者，關(guān)懷弱勢之情。1．抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關(guān)注自己的閱讀感覺。教課時不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫標明。2．浸透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容──“以小見大”，能夠進行片段練習(xí)。3.持續(xù)牢固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。4.口語社交：怎樣感謝？怎樣欣慰？本次社交重要在表達時以情感人，站在他人的角度欣慰人。第七單元：愛國奮發(fā)指引學(xué)生留神成長中的故事，體驗成長的快樂，思慮成長中的問題。1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情?？山?jīng)過思疑的方法，可與采集到的資料結(jié)合起來指引深入理解閱讀。2．學(xué)習(xí)借景抒懷、直接抒懷的表達感情的方法。3．交流寫作文和寫作文的領(lǐng)悟，并試一試運用更正符號更正習(xí)作。第八單元：歷史故事讓學(xué)生認識歷史故事，感悟祖先創(chuàng)立文明的道理。1．抓中心句進行閱讀理解；比較著進行閱讀的方法。本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，能夠“以意逆志”式的進行教課，領(lǐng)悟它在文中的作用。牢固經(jīng)過理清課文序次整體掌握的方法；學(xué)習(xí)在察看中睜開聯(lián)想寫詳盡的表達方法。2．抓住事物的特色進行詳盡形象描述的方法：用熟知的事物進行對照寫詳盡的方法。3．學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并試一試運用。（訓(xùn)練言之有序的典型）4.培育學(xué)生采集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時，學(xué)生必然要采集一些介紹國家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生運用資料“為我所用”。五、教課重難點：1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技術(shù)，又提高學(xué)生的閱讀能力。、在閱讀中，經(jīng)過自己發(fā)問，自己解決，經(jīng)過議論完美問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大批閱讀，豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)。4、在口語社交活動中，力求學(xué)生做要點發(fā)言人，做議論的主持人，分辨議論中的不同樣建議，與不同樣建議交流，正確對待反對建議。5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳盡）；有板有眼（生動）；有條不紊（結(jié)構(gòu)清楚）。5、學(xué)生采集辦理信息的能力需要進一步完美。6、提高獨立閱讀技術(shù)，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)。7、訓(xùn)練學(xué)生的口語社交能力。8、寫真實、有新鮮感的習(xí)作。六、教課專題研究：創(chuàng)立寬松、友善，師生共同商議問題的學(xué)習(xí)氛圍。七、教課課時安排：周次教課內(nèi)容課時備注1（9.2—9.6）開學(xué)第一課1、觀潮2、走月亮62（9.9—9.12）3、現(xiàn)代詩二首4*、繁星口語社交：我們與環(huán)境習(xí)作：介紹一個好地方53（9.16—9.20）語文園地第一單元測試5、一個豆莢里的五粒豆64（9.23—9.27）6、蝙蝠和雷達7、呼風(fēng)喚雨的世紀8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動物園”65（9.29—9.30）語文園地26（10.8—10.11）第二單元檢測9、古詩三首57（10.14—10.18）10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住所口語社交：珍愛眼睛，保護視力習(xí)作：寫察看日志68（10.21—10.25）語文園地第三單元檢測12、盤古開天地69（10.28—11.1）13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、女媧補天610（11.4—11.8）習(xí)作：我和過一天語文園地快樂讀書吧611（11.1—11.15）第四單元檢測16、風(fēng)箏17、麻雀612（11.18—11.22）習(xí)作例文：爬天都峰小木船習(xí)作：生活萬花筒第五單元檢測613（11.25—11.29）18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺614（12.2—12.6）口語