杭州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷(I)卷

杭州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷（I）卷杭州市2019-2020學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷（I）卷姓名:________班級(jí):________成績(jī):________小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們必定進(jìn)步好多吧，今天就讓我們來(lái)查驗(yàn)一下！一、填一填．（共23分）(共11題；共24分)1.（3分）填上適合的單位。三刻鐘是45________學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)400________一顆圖釘重2________大貨車(chē)能載重2________呼吸一次大概2________一本數(shù)學(xué)書(shū)約重200________2.（4分）先分一分，再排一排。兩位數(shù)：(________)三位數(shù)：(________)四位數(shù)：(________)從小到大擺列：________3.（5分）154分鐘=________小時(shí)；3噸50千克=________噸4.（2分）填表。大車(chē)限乘客30人，小車(chē)限乘客10人。2輛3輛4輛5輛6輛7輛8輛大車(chē)乘客數(shù)小車(chē)乘客數(shù)________________________________________________________5.1分）估量297+102時(shí)，把297看作________，把102看作________，結(jié)果是________，估量的結(jié)果比正確結(jié)果________（填：“大、小或相等”）．6.（1分）一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形．假如把這根鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，那么正方形的邊長(zhǎng)是________7.（1分）計(jì)算285加上189的和，再除以79，商是________？8.（1分）由三個(gè)邊長(zhǎng)是20厘米的正方形組成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是________厘米。（2分）按種類選物體。（1）水果有哪些？（2）蔬菜有哪些？10.（2分）最大能填幾？30×________<16360×________<54611.（2分）□÷7＝6□，余數(shù)最大是________，這時(shí)被除數(shù)應(yīng)當(dāng)是________。二、判一判．（共5分）(共5題；共5分)12.（1分）6303讀作：六千三百三。（）13.（1分）18的5倍是90。（1分）用兩根相同長(zhǎng)的鐵絲，一根圍成長(zhǎng)方形，另一根圍成正方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（1分）3千克鐵比3噸棉花重．16.（1分）圖形中，大圓的周長(zhǎng)與兩個(gè)小圓的周長(zhǎng)和相等。（判斷對(duì)錯(cuò)）三、選一選．（共5分）(共5題；共5分)17.（1分）由3個(gè)千和3個(gè)十組成的數(shù)是（）。A.3003B.3030C.3300D.3000318.（1分）下邊的數(shù)中，除以8沒(méi)有余數(shù)的是（）A.42B.56C.66D.2819.（1分）小東讀一本課外書(shū)60頁(yè)，小紅讀的頁(yè)數(shù)比小東的2倍多8頁(yè)，兩人共念書(shū)（）A.120頁(yè)B.128頁(yè)C.188頁(yè)D.172頁(yè)20.（1分）(2019三上·隆昌月考)把四個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，周長(zhǎng)是（）A.10厘米B.8厘米C.12厘米21.（1分）(2019三上·蔚縣期末)將如下列圖的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后可以獲取的圖形是（）A.B.C.四、算一算．（共32分）(共3題；共32分)22.（8分）(2019三下·惠陽(yáng)期中)在方框中填入適合的數(shù)，使下邊的豎式成立。1）（2）23.（12分）(2020三上·尖草坪期末)列豎式計(jì)算，帶“☆”的要驗(yàn)算①6×84=②320×9=③406×8=④304÷5=⑤☆721÷7=⑥☆782÷6=24.12分）(2020三上·官渡期末)混淆運(yùn)算。1）928-247+355（2）243+102×5（3）417×（45÷9）五、著手操作．（共12分）(共3題；共12分)25.（4分）依據(jù)圖中的規(guī)律畫(huà)一畫(huà)26.（4分）賞識(shí)下邊這些圖案，想想它們分別是經(jīng)過(guò)什么變換獲取的？并把序號(hào)填入相應(yīng)的方框里．27.（4分）依據(jù)給出的對(duì)稱軸畫(huà)出第一個(gè)圖形的對(duì)稱圖形;畫(huà)出第二個(gè)圖形先向上平移4格，再向右平移2格后的圖形。六、解決問(wèn)題．（共23分）(共5題；共23分)28.（4分）(2019二上·武城期末)（1）買(mǎi)6枝要用多少元？（2）1個(gè)的錢(qián)數(shù)是1個(gè)的多少倍？（3）拿60元買(mǎi)9個(gè)，還剩下多少元？（4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題并解決。（7.0分）(2019四下·雨花期末)小明家前三個(gè)月的電費(fèi)是元，平均每個(gè)月電費(fèi)是多少元？照這樣計(jì)算，一年的電費(fèi)是多少元？30.（4分）(2020三上·天橋期末)小明和爸爸、媽媽乘火車(chē)回家過(guò)新年，每張火車(chē)票225元，回來(lái)還乘相同的火車(chē)，此次回家買(mǎi)火車(chē)票一共花了多少錢(qián)？31.（4分）一個(gè)兩層書(shū)架，第一層有278本書(shū)，從第一層拿走38本后，第二層的書(shū)是第一層的2倍。問(wèn)：這個(gè)書(shū)架上本來(lái)共有多少本書(shū)?32.（4分）(2016·德江模擬)如圖長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，求暗影部分的面積．參照答案一、填一填．（共23分）(共11題；共24分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、10-1、11-1、二、判一判．（共5分）(共5題；共5分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、選一選．（共5分）(共5題；共5分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、四、算一算．（共32分）(共3題；共32分)22-1、22-2、23-1、24-1、24-2、24-3、五、著手操作．（共12分）(共3題；共12分)25-1、26-1、27-1、六、解決問(wèn)題．（共23分）(共5題；共23分)28-1、28-2、28-3、28-4、29-1、30-1、31-1、32-1、最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教課計(jì)劃一、教材解析：本冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，地點(diǎn)與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。此中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的要點(diǎn)教課內(nèi)容。單元解析：(一)數(shù)與代數(shù)在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)生在平常生活中經(jīng)常碰到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)詰問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)看作好鋪墊。(二)空間與圖形1、丈量。（第六單元：面積）本單元設(shè)計(jì)增強(qiáng)了研究性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生研究引進(jìn)一致的面積單位的必需性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促使空間觀點(diǎn)的發(fā)展。2、圖形與地點(diǎn)。（第一單元：地點(diǎn)與方向）讓學(xué)生初步形成鑒別方向、表達(dá)與溝通物體所在的方向的能力等。3、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)進(jìn)步一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教課較大的.時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。(三)統(tǒng)計(jì)（第三單元，統(tǒng)計(jì)）初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)。增強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。(四)解決問(wèn)題1、第八單元，解決問(wèn)題。用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的會(huì)合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用會(huì)合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培育學(xué)生察看、解析及推理的能力，培育他們研究數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。3、實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的研究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，意會(huì)研究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺(jué)用數(shù)學(xué)的歡欣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、學(xué)情解析：這學(xué)期我所帶的兩個(gè)班學(xué)生狀況兩級(jí)分化嚴(yán)重，班中學(xué)生優(yōu)等生好多，但學(xué)困生也好多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過(guò)了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必定的興趣，能意會(huì)到數(shù)學(xué)的適用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系起來(lái)，解決身旁的問(wèn)題。而且可以用數(shù)學(xué)的目光察看生活，具備必定的采集信息、整理信息、利用信息的能力，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些著手操作、需要合作達(dá)成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語(yǔ)言的完好清楚的表達(dá)還有待增強(qiáng)。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)踴躍性還有待進(jìn)一步增強(qiáng)和提高。固然在期末測(cè)試中孩子的成績(jī)多半不錯(cuò)，可是成績(jī)不可以代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有講堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真切狀況。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再礪的保持，并漸漸指引的思想的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲取的樂(lè)趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思想能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的優(yōu)秀習(xí)慣還有待于增強(qiáng)，關(guān)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教課中培育孩子的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探訪優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，采納各樣激勵(lì)體系，讓孩子迎頭追上。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)口訣小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)?？贾R(shí)點(diǎn)口訣一、年代日：一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差;四六九冬(11月)三十天;平年二月二十八，閏年二月把一加。二、100之內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣：2、3、5、7和11，13后邊是17，19、23、29，(十九、二三、二十九)31、37、41，(三一、三七、四十一)43、47、53，(四三、四七、五十三)59、61、67，(五九、六一、六十七)71、73、79，(七一、七三、七十九)83、89、97.(八三、八九、九十七)三、多位數(shù)讀法歌：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級(jí)尾端如有零，不用讀出記內(nèi)心，萬(wàn)級(jí)尾端加讀萬(wàn)，億級(jí)尾端加讀億。四、多位數(shù)寫(xiě)法歌：寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾，哪一位上沒(méi)單位，用0占位要切記。五、多位數(shù)大小比較歌：位數(shù)不同樣比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，位數(shù)相同比大小，高位比起就知道。六、運(yùn)算序次歌：今天不把其他表，單把四則運(yùn)算聊一聊，混淆試題要計(jì)算，明確序次是要點(diǎn)。同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右挨次算，兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。碰到括號(hào)怎么辦，小括號(hào)里算在先，中括號(hào)里后邊算，序次千萬(wàn)不可以亂，每算一步都檢查，又對(duì)又快喜心間。七、除的意義：看到除，圈一圈，除字前面是除數(shù)，除字后邊被除數(shù)，地點(diǎn)互換別忘了。八、商中間或尾端有0的`除法：我是0，本領(lǐng)大，除法運(yùn)算顯神通。不夠商1我來(lái)補(bǔ)，有了空位我就坐。他人要想把我除，常勝將軍老是我。九、認(rèn)識(shí)鐘表：跑的最快是秒針，個(gè)兒高高，身材好;跑的最慢是時(shí)針，個(gè)兒短短，身材胖;不高不矮是分針，勻速跑步作用大。十、量角：中心對(duì)極點(diǎn)，線對(duì)一邊，一邊讀刻度，內(nèi)外要分辨。十一、計(jì)量單位間的換算：大化小，用乘好。小化大，除不差。十二、大月、小月的記憶：七前單月大，八后雙月大。十三、我是1厘米：厘米，很調(diào)皮，認(rèn)真找，才見(jiàn)你。指甲蓋1厘米，伸出手指比一比。長(zhǎng)短和我差不多，大概就是一厘米。100個(gè)我是1米，我是米的小兄弟，物體長(zhǎng)了別用我，要不必定累死你。十四、大于號(hào)、小于號(hào)的用法：大于號(hào)、小于號(hào)。張口朝著大數(shù)笑。北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃一、班級(jí)狀況解析本班共有18名學(xué)生，此中男生11人，女生7人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力獲取了很大的提高，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思慮、著手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度優(yōu)秀?？墒怯幸簧俨糠謱W(xué)生過(guò)于爽朗好動(dòng)，紀(jì)律觀點(diǎn)還不夠強(qiáng)，無(wú)集體意識(shí)，缺少合作精神，還有一部分學(xué)生缺少踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的敦促才能達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、本冊(cè)教材解析本冊(cè)教材教課內(nèi)容包含：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)×兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，地點(diǎn)與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決問(wèn)題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材的要點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)解析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培育學(xué)生解析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教課目的1、使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估量和驗(yàn)算。2、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超出兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)鑒別其他的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描繪行走的路線。四、教課舉措1、重視教課情形的創(chuàng)辦，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，供給豐富的感性資料，增強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)幫助學(xué)生成立有關(guān)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。2、培育學(xué)生估測(cè)、估量的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估量能力。3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)解決實(shí)詰問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教課的實(shí)效性，4、運(yùn)用“遷徙”法進(jìn)行教課，培育學(xué)生貫通融會(huì)的能力。5、指引學(xué)生獨(dú)立思慮、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂(lè)趣。適合、合時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)和解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。一、學(xué)生的基本狀況解析：;我班共有57人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性很高，上課認(rèn);二、教材解析和教課目的：;(一)數(shù)與代數(shù);1.第一單元“除法”;聯(lián)合“分桃子、分橘子、猴子的煩憂等”詳細(xì)情境初步;2.第三單元“乘法”;會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法;能聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn);3.第四單元“千克、克、噸”;聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的生活情境，讓學(xué)生在三年級(jí)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃(1)班范岳一、學(xué)生的基本狀況解析：我班共有57人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后實(shí)時(shí)達(dá)成作業(yè)，已經(jīng)形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少量學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng).上課開(kāi)小差，課后作業(yè)達(dá)成不實(shí)時(shí)，造作業(yè)速度很慢，正確率不高，有時(shí)甚至忘了造作業(yè)。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教課中要培育和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。二、教材解析和教課目的：(一)數(shù)與代數(shù)第一單元“除法”聯(lián)合“分桃子、分橘子、猴子的煩憂等”詳細(xì)情境初步掌握被除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法計(jì)算;會(huì)運(yùn)用除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題;認(rèn)識(shí)商的變化規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法;能聯(lián)合詳細(xì)情境進(jìn)行估量，并解說(shuō)估量的過(guò)程;能靈巧運(yùn)用不同樣的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。第四單元“千克、克、噸”聯(lián)合學(xué)生熟習(xí)的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，認(rèn)識(shí)1克、1千克、1噸的實(shí)質(zhì)質(zhì)量，成立清楚的質(zhì)量單位的觀點(diǎn);掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，認(rèn)識(shí)用秤可以稱物體的輕重;能聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，在詳細(xì)的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感覺(jué)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”能聯(lián)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感覺(jué)比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于的加減運(yùn)算，能解決一些有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示平常生活中的一些事物，并進(jìn)行溝通。(二)空間與圖形第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”聯(lián)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;經(jīng)過(guò)察看、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。第五單元“面積”聯(lián)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位預(yù)計(jì)和丈量圖形的面積，意會(huì)一致面積單位的必需性，意會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(厘米2、米2、千米2、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算;研究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。(三)統(tǒng)計(jì)第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。經(jīng)過(guò)豐富的實(shí)例，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)整理數(shù)據(jù)意義;依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和伙伴互換自己的想法。(四)實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材除了安排“小小設(shè)計(jì)師”“我們一同去游園”和“風(fēng)趣的推理”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中供給了大批的實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)歷一系列察看、操作、制作、檢查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與溝通的過(guò)程中，獲取優(yōu)秀的感情體驗(yàn);獲取并累積更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題;感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。三、教材的教課建議：數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教課，提出以下建議。(一)讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解(二)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮、研究和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)議論溝通他們相互的想法(三)增強(qiáng)估量(測(cè))能力的培育，激勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化(四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力四、教材的評(píng)論建議評(píng)論的目的是為了全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使生的全面發(fā)展。評(píng)論也是教師反省和改良教課的有力手段。主要經(jīng)過(guò)平常察看：學(xué)生參加班級(jí)議論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情與態(tài)度。察看是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是唯一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的講話中也能供給有價(jià)值的信息。感情與態(tài)度不可以進(jìn)行量化評(píng)論，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的感情與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描繪性評(píng)論，更需要經(jīng)過(guò)平常的教課過(guò)程認(rèn)識(shí)學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。評(píng)論要關(guān)注學(xué)生能否體驗(yàn)和意識(shí)到這類聯(lián)系是重要的。經(jīng)過(guò)基本知識(shí)與基本技術(shù)的必需的評(píng)論，希望能使學(xué)生增進(jìn)這類見(jiàn)解：數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)不是相互孤立的人心松散，而像一棵樹(shù)，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。提出問(wèn)題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)詳細(xì)情境中數(shù)目信息的利用程度，提出問(wèn)題的新奇性、合理性與復(fù)雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的毅力與思想策略的水平，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大概過(guò)程和結(jié)果，能否愿意與伙伴合作等方面。實(shí)時(shí)給學(xué)生供給評(píng)論，讓他們知道老師的希望，理解自己進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)增強(qiáng)