回憶魯迅先生表格式教案

中寧縣東華九年制學(xué)校教課設(shè)計(jì)第1課時(shí)總第9課時(shí)課題《回想魯迅先生》1．學(xué)習(xí)作者淺白樸實(shí)、清爽雋永的語(yǔ)言平和于生活雜事表現(xiàn)人物性格知識(shí)目標(biāo)的寫(xiě)作方法。2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，意會(huì)魯迅平時(shí)生活中的爽朗與溫情，以及作者衷心的敬愛(ài)之情。教課能力目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰(zhàn)斗不只的精神。目標(biāo)感情態(tài)度及價(jià)意會(huì)偉人的偉大情懷值觀(guān)1.意會(huì)作者經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)、平時(shí)生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方教課法。要點(diǎn)2.感悟平庸生活中魯迅之真切而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教課教師ppt準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)教課過(guò)程（導(dǎo)入新課、教課新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師組織與指導(dǎo)一、講話(huà)導(dǎo)入1、出示魯迅先生的《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)

學(xué)生活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你熟習(xí)的魯迅

設(shè)計(jì)企圖找準(zhǔn)話(huà)題能使學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)魯迅先生的印象。更快進(jìn)入2、實(shí)質(zhì)上，魯迅先生是也是特別平和可親講堂。越的。介紹本篇作者——蕭紅?？人裕╧ésou）是反差大筵（yán）會(huì)的東西，二、檢查預(yù)習(xí)窘（jiǒng）抽越是能引屜（ti）闔（hé）起學(xué)生的狐疑（chóuchú）注意。虔（qián）誠(chéng)1.正音識(shí)字抹（mǒ）殺肋（lèi）膜紊（wěn）亂絮叨（láodao）隔三差（chà）五【鑒賞】判斷和察看學(xué)生賞識(shí)（藝術(shù)品、的自學(xué)情文物等）。況。讓學(xué)【筵（yán）會(huì)】生養(yǎng)成良2.字詞解說(shuō)即“宴會(huì)”，指好的預(yù)習(xí)賓主在一同飲習(xí)慣。酒吃飯的聚會(huì)【窘（jiǒng）】①貧困。②為三、理清思路、意會(huì)感情難。③使犯難。課文采納的是第二種解說(shuō)，難堪1、發(fā)問(wèn)：本文作者采用了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描繪魯迅先生？思慮，溝通。1、有以下生活場(chǎng)景：（1）笑聲光明；（2）、走路輕快；（3）、平和可親；（4）、待人飲食；（5）、既鍛煉了嘲諷玩笑；（6）、學(xué)生的概感染快樂(lè)；（7）、括能力，吃魚(yú)丸；（8）、又使學(xué)生答復(fù)來(lái)信等，這從吃、穿、2、思慮，文中的魯迅給你的整體印象是怎些生活場(chǎng)景體住、行多樣的？現(xiàn)了他和我們側(cè)面認(rèn)識(shí)同樣也是擁有魯迅，感3、假如把第二自然段和第一自然段倒置，喜、怒、哀、樂(lè)受魯迅的你感覺(jué)能否能夠？的“一般人”。平和近人。這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面，沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯次序，有時(shí)會(huì)形成某種部署作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教師反省

斷裂。這1、察看和自己比較親密的人的行為舉止，采擷擁有個(gè)性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的個(gè)性特色。2、上網(wǎng)閱讀，增進(jìn)對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)?；叵媵斞赶壬?jié)選笑聲——樂(lè)觀(guān)爽朗走路——雷厲流行穿著——樸實(shí)為美待客——平和可親風(fēng)趣風(fēng)趣讀信——關(guān)懷青年愛(ài)憎分明踢鬼——相信科學(xué)英勇無(wú)畏我本著以感情為主線(xiàn)，充分挖掘句子的內(nèi)涵，以讀培情，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與回想的交替答復(fù)中意會(huì)強(qiáng)烈的感情反差的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：一是聯(lián)合有關(guān)資料和聯(lián)系上下文，仔細(xì)品讀與魯迅有關(guān)的故事、言談舉止來(lái)意會(huì)魯迅尊貴質(zhì)量和人品魅力。二是經(jīng)過(guò)不同樣形式的朗誦，感覺(jué)魯迅性格特色和人品魅力。檢查署名年代日中寧縣東華九年制學(xué)校教課設(shè)計(jì)第1課時(shí)總第10課時(shí)課題《回想魯迅先生》1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2．能經(jīng)過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)表現(xiàn)魯迅性格特色的幾件事情。知識(shí)目標(biāo)3．能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。教課4．學(xué)習(xí)魯迅關(guān)懷珍愛(ài)他人、深信科學(xué)、英勇無(wú)畏的精神。目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)能力目標(biāo)愛(ài)親人、生命不息，戰(zhàn)斗不只的精神。感情態(tài)度及價(jià)意會(huì)偉人的偉大情懷值觀(guān)教課認(rèn)識(shí)表現(xiàn)魯迅性格特色的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理要點(diǎn)解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)魯迅關(guān)懷。教課教師準(zhǔn)備學(xué)生教課過(guò)程（導(dǎo)入新課、教課新課、復(fù)習(xí)小結(jié)）教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、導(dǎo)入有感情的朗誦魯迅先生的《自題小像》二、深入文本體悟有血有肉、平庸中見(jiàn)偉大的真魯迅。、請(qǐng)同學(xué)議論有關(guān)句子的含義。1、此后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一建議魯迅先生必定1、魯迅先生固然胃不同意，而我做得又不好，但是魯迅先好，但對(duì)蕭紅親手做的生仍是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：點(diǎn)心，就看作的不好，我再吃幾個(gè)嗎？魯迅先生仍是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言辭間自然表露出對(duì)妻子恭敬與依靠，還有對(duì)小輩的體貼。2、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好意情回報(bào)魯迅，這一2、許先生和魯迅先生都笑著，一種句充滿(mǎn)著溫馨友善和關(guān)于打破郁悶心境的展然的會(huì)意的其樂(lè)融融。笑。3、他嚴(yán)格拘束自己，

從詩(shī)中體會(huì)魯迅先生的感情使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們?cè)陂喿x、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的腦筋，廣闊的胸襟、樂(lè)觀(guān)的精神等卻能寬容對(duì)待他人，對(duì)個(gè)性品3、但他仍是展讀著每封由不同樣角落青年人的愛(ài)表現(xiàn)無(wú)遺。質(zhì)。讓學(xué)里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便生感覺(jué)到戴起眼鏡來(lái)看，經(jīng)?？吹揭估锖苌畹钠接怪械臍q月。偉大更顯三、揭示主題偉大。商議，溝通，朗誦。因?yàn)檫@篇文章經(jīng)過(guò)捕獲1、為何要把這篇文章選入教材，魯迅先生很多有靈性而不是其余篇目？文章表現(xiàn)了魯迅的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯先生怎樣的個(gè)性特色？迅風(fēng)趣、睿智、熱忱、寬容等可親可敬的個(gè)經(jīng)過(guò)朗性質(zhì)量。人物刻畫(huà)充滿(mǎn)讀，更使2、請(qǐng)學(xué)生朗誦本文中比較優(yōu)異的生人性，使魯迅的形象栩?qū)W生體活細(xì)節(jié)栩如生。會(huì)，感悟魯迅先生四、小結(jié)獨(dú)到的魅這篇散文經(jīng)過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、力和個(gè)性走路、待人接物、工作等生活細(xì)節(jié)特色。的描繪，展現(xiàn)了偉大的魯迅先生的平庸生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情味以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和之情。風(fēng)趣風(fēng)趣愛(ài)憎分明英勇無(wú)畏部署作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教師反省

達(dá)成學(xué)習(xí)之友回想魯迅先生節(jié)選笑聲——樂(lè)觀(guān)爽朗走路——雷厲流行穿著——樸實(shí)為美待客——平和可親讀信——關(guān)懷青年踢