在班級管理中

本文格式為Word版，下載可任意編輯——在班級管理中班級管理中的“狼性”哲學——讀《狼圖騰》有感前段時間，抽空和家人一起觀看了電影《狼圖騰》，看完后，雖然給我視覺和心靈以極大的震撼，但很難把它與幾年前讀的原著相提并論。于是，帶著些許的可惜，我又抱著《狼圖騰》如饑似渴地讀了一遍?！独菆D騰》是我近年來讀過的少有的好書，姜戎是一名插隊內蒙古邊境額倫貝爾草原11年的知青。為了這部小說，他從1971年至1996年腹稿了25年。初稿于1997年，三易其稿于2022年定稿。30年的時間，洋洋灑灑50余萬字，讓人為之敬畏。重讀此書，花費了整整半個月的時間，讀完后，我又一次對草原、草原狼有了更為深刻的認知，這使得我不得不又一次（反思）。撇開一些極具討論性的觀點不談，我僅想說一些從草原狼身上感悟的一些東西，我把它稱之為“學校教導中的狼性哲學”。一、學習要講究策略此書向我們陳述了草原狼豐富多彩的策略。不管是圍捕黃羊，還是圍殲軍馬，狼的聰慧和策略展露無遺。如作戰(zhàn)前的細心查看、精妙的設圍、伏擊的急速、方法的高明和實用，讓人嘆為觀止、拍案叫絕。正是如此，草原狼卓越的聰慧、耐性、組織性、紀律性淋漓盡致地表現(xiàn)出來。人類不同于狼，也不是狼，但是我們理應讓學生學會學習、反思，去主動地查看，積極地斟酌，不斷地總結，磨練自己勤于斟酌，擅長查看，精于運用策略的才能。所以我認為，學生更理應具備這種狼的精神。二、管理要提防分工協(xié)作讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群捕食故事，你更能鮮明地看到群體的威力。狼王統(tǒng)一指揮，進那么同進，退那么同退，協(xié)同作戰(zhàn)，無往不利。如圍捕黃羊時，有的探索大雪坑，有的去騷擾，有的去伏擊。攻的時候井井有條、狂而不亂。更讓人稱絕的是狼群在撤退的時候也是井然有序，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有絲毫的混亂而言?？吹竭@兒，我意識到現(xiàn)在的班級，更理應提防的是班級的分工管理。（班主任）就好比狼王，你在班級管理中只是也只能是指揮者和大方向的引領者，你的任務不是事必躬親，而是讓每個學生都有事可做，讓他們真正的融入班級。所以分工越細，班級的管理越精致，管理就越不會留下死角，所以，我們更理應像狼一樣有團隊意識，充分信任學生，放手讓他們去做，在班級事務中令他們各司其職，卻又相互扶助，這樣才能更大限度地實現(xiàn)班級目標，進而實現(xiàn)班級的優(yōu)質化管理。三、引入競爭激發(fā)危機意識變幻莫測的草原氣候，繁雜惡劣的草原環(huán)境，深藏不露的逃命本能及來自人類的要挾，磨煉出草原狼獨有的危機意識，面對饑餓、寒冷和圍剿，它們不斷地尋求生存的新方法。如把黃羊群趕入雪坑，是它們儲蓄糧食的重要手段。同樣，在班級管理中，我們也要引入班級競爭機制。有競爭才有動力，只有讓學生一開頭就有危機意識，他們才會真正的重視班級活動，從而促進他們的不斷進步。四、老師和學生都應當有細心書中，饑餓的狼群饑不擇食，一次次陷入獵人的圈套，被炸的血肉橫飛，期間，除了對獵人的猛烈譴責外，給我最大的感悟就是：狼被饑餓沖昏了頭腦，失去了應有的細心。聯(lián)想到教學中，看著那些不如人意的勞績，聯(lián)想到班級管理中展現(xiàn)的問題，有些學生選擇做夢，痛恨社會、制度的不公，恨自己沒有生在“帝王家”，有一個好爹，殊不知，社會沒有十足的公允。還有一些學生消極應對，做一天和尚撞一天鐘，對學習無所謂，直面勞績的直線下滑。一個成熟的人，不會因環(huán)境的不好、社會的不公而自怨自艾，也不會由于別人的輕視和諷刺而自暴自棄。由于他領會地知道：只有忍住自己玩耍的欲望，才能學有所成。只要自己認專心真、踏踏實實地學習，終有一天會用行動證明自己存在的價值?！独菆D騰》是一部宏偉的著作，它進一步挖掘了魯迅先生闡之不盡的國民性，終將成為經(jīng)典。讀《狼圖騰》讓人稱贊而又