關(guān)于總結(jié)性評(píng)估

關(guān)于“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目

總結(jié)性評(píng)估的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一.評(píng)估性質(zhì)1.對(duì)“試點(diǎn)項(xiàng)目”成果的鑒定性評(píng)估

①“試點(diǎn)項(xiàng)目”是教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要組成部分，是中央電大人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn)。在許多方面已經(jīng)取得了經(jīng)驗(yàn)和成果，并已進(jìn)入試點(diǎn)總結(jié)階段。總結(jié)性評(píng)估是教育部以評(píng)估形式，對(duì)試點(diǎn)成果進(jìn)行全面檢查和驗(yàn)收，是鑒定性的評(píng)估。②省級(jí)電大的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)論均以等級(jí)劃分，是對(duì)項(xiàng)目成果的水平鑒定。2.對(duì)電大系統(tǒng)的發(fā)展性評(píng)估

①“試點(diǎn)項(xiàng)目”反映現(xiàn)階段我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)估的目的旨在“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管理，以評(píng)促發(fā)展”。是以發(fā)展為基點(diǎn)的評(píng)估。②總結(jié)性評(píng)估對(duì)電大的辦學(xué)思想和定位，發(fā)展方向和規(guī)劃，發(fā)展內(nèi)涵和特色有明確的導(dǎo)向作用，具有發(fā)展性評(píng)估的特點(diǎn)。3.對(duì)“試點(diǎn)項(xiàng)目”的系統(tǒng)性評(píng)估

①評(píng)估對(duì)象包含了系統(tǒng)所有試點(diǎn)單位。②成果既是對(duì)每個(gè)試點(diǎn)單位各自成果的鑒定，也是對(duì)全系統(tǒng)試點(diǎn)總體效果的評(píng)價(jià)。③評(píng)估的組織按系統(tǒng)運(yùn)行的基本原則（分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理），實(shí)行以教育部為領(lǐng)導(dǎo)，分工試點(diǎn)，分層評(píng)估的系統(tǒng)運(yùn)作方式。分期分批進(jìn)行，歷時(shí)2年多，整體上組成一個(gè)評(píng)估系統(tǒng)工程。二.評(píng)估內(nèi)容1.評(píng)估指標(biāo)體系①組成及結(jié)構(gòu)由8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，18個(gè)二級(jí)指標(biāo)（其中8個(gè)為核心指標(biāo)），39個(gè)考察點(diǎn)組成。提出82項(xiàng)及格標(biāo)準(zhǔn)，66項(xiàng)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，其分布結(jié)構(gòu)為：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)數(shù)核心指標(biāo)數(shù)考察點(diǎn)數(shù)(％)相應(yīng)中期評(píng)估指標(biāo)Ⅰ-1指導(dǎo)思想225(16.3%)Ⅰ-1指導(dǎo)思想Ⅰ-2教學(xué)點(diǎn)建設(shè)213(9.7%)-------Ⅰ-3隊(duì)伍建設(shè)215(16.3%)Ⅰ-2隊(duì)伍建設(shè)Ⅰ-4遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用與建設(shè)2------3(9.7%)Ⅰ-3適用的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放教育設(shè)施和手段Ⅰ-5教育資源的應(yīng)用與建設(shè)215(16.3%)Ⅰ-4多種媒體教育資源的應(yīng)用與建設(shè)Ⅰ-6教學(xué)模式改革317(22.6%)Ⅰ-5實(shí)踐教學(xué)Ⅰ-6教學(xué)模式改革與實(shí)踐Ⅰ-7教學(xué)管理模式探索317(22.6%)Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革Ⅰ-8教育教學(xué)效果214(12.9%)Ⅰ-8試點(diǎn)課題研究總計(jì)18839(100%)

②

評(píng)估指標(biāo)基本上和中期評(píng)估相對(duì)應(yīng),同樣基于”試點(diǎn)項(xiàng)目”原定目標(biāo)、任務(wù)和要求，以指導(dǎo)思想，遠(yuǎn)程教育條件及人才培養(yǎng)模式改革等主要方面列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)，但總結(jié)性評(píng)估內(nèi)涵更突出了試點(diǎn)成果，發(fā)展和系統(tǒng)的主題，是在中期評(píng)估基礎(chǔ)上的繼續(xù)、鞏固和提高。③評(píng)估重點(diǎn)

評(píng)估的核心是檢驗(yàn)學(xué)校是否已基本形成人才培養(yǎng)模式。評(píng)估的重點(diǎn)是在遠(yuǎn)程開放教育條件下，人才培養(yǎng)模式基本框架及其相應(yīng)的教學(xué)模式，教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果。相應(yīng)的核心指標(biāo)為:核心指標(biāo)考察點(diǎn)數(shù)合格標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ-1試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的地位245Ⅱ-2深化試點(diǎn)思路366Ⅱ-3教學(xué)點(diǎn)建設(shè)243Ⅱ-6隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施233Ⅱ-10教學(xué)資源應(yīng)用133Ⅱ-11課程教學(xué)模式改革的研究與成果344Ⅱ-15教學(xué)過程質(zhì)量保證354Ⅱ-17教學(xué)質(zhì)量255總計(jì)18(46%)34(41.5%)33(50%)2．評(píng)價(jià)的主要成果①發(fā)展成果學(xué)校發(fā)展定位與特色—辦學(xué)思想、發(fā)展方向、服務(wù)面向、辦學(xué)特色、作用地位科學(xué)發(fā)展觀，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展。②研究成果“試點(diǎn)項(xiàng)目”是研究試點(diǎn)項(xiàng)目。教育部【99】1號(hào)文件就項(xiàng)目研究工作提出了具體要求。明確加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索的結(jié)合，邊研究、邊實(shí)踐、邊產(chǎn)出，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣研究成果?？偨Y(jié)性評(píng)估對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)融入各類成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)之中，反映在立項(xiàng)課題研究成果和工作思路的建立與明確。③建設(shè)成果隊(duì)伍建設(shè)－配置、規(guī)劃、培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)－辦學(xué)條件保證與完善、教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)及平臺(tái)、功能與使用。資源建設(shè)－教學(xué)資源配置（課程教學(xué)資源、圖書資源）、建設(shè)與規(guī)劃、資源使用。系統(tǒng)建設(shè)－系統(tǒng)辦學(xué)意識(shí)和運(yùn)行，教學(xué)點(diǎn)、考點(diǎn)建設(shè)與管理。④改革成果人才培養(yǎng)模式改革—建立人才培養(yǎng)模式基本框架的實(shí)踐模型，有深化改革措施。教學(xué)模式改革—形成遠(yuǎn)程開放教育課程教學(xué)模式的基本框架，實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育。教學(xué)管理模式改革—形成具有開放教育特點(diǎn)，適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)管理模式的基本框架，教學(xué)質(zhì)量保證，教學(xué)支持服務(wù)。⑤人才培養(yǎng)效果教學(xué)效果－課程教學(xué)效果、畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)－用人單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)三.迎評(píng)工作1.自評(píng)工作

自評(píng)是整個(gè)評(píng)估進(jìn)程的第一階段，也是評(píng)估的基礎(chǔ)。自評(píng)發(fā)動(dòng)－提高對(duì)評(píng)估的認(rèn)識(shí)，形成自覺迎評(píng)的共識(shí)，樹立評(píng)估的精神。總結(jié)成果－充分肯定成績(jī)，鞏固成果。深入看清不足，分析問題。立足發(fā)展－制定科學(xué)