關于總結性評估

關于“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目

總結性評估的幾點認識一.評估性質1.對“試點項目”成果的鑒定性評估

①“試點項目”是教育部現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分，是中央電大人才培養(yǎng)模式改革的重要實驗。在許多方面已經(jīng)取得了經(jīng)驗和成果，并已進入試點總結階段?？偨Y性評估是教育部以評估形式，對試點成果進行全面檢查和驗收，是鑒定性的評估。②省級電大的評估標準和結論均以等級劃分，是對項目成果的水平鑒定。2.對電大系統(tǒng)的發(fā)展性評估

①“試點項目”反映現(xiàn)階段我國現(xiàn)代遠程教育的基本經(jīng)驗和發(fā)展趨勢，評估的目的旨在“以評促改、以評促建、以評促管理，以評促發(fā)展”。是以發(fā)展為基點的評估。②總結性評估對電大的辦學思想和定位，發(fā)展方向和規(guī)劃，發(fā)展內涵和特色有明確的導向作用，具有發(fā)展性評估的特點。3.對“試點項目”的系統(tǒng)性評估

①評估對象包含了系統(tǒng)所有試點單位。②成果既是對每個試點單位各自成果的鑒定，也是對全系統(tǒng)試點總體效果的評價。③評估的組織按系統(tǒng)運行的基本原則（分級辦學，分級管理），實行以教育部為領導，分工試點，分層評估的系統(tǒng)運作方式。分期分批進行，歷時2年多，整體上組成一個評估系統(tǒng)工程。二.評估內容1.評估指標體系①組成及結構由8個一級指標，18個二級指標（其中8個為核心指標），39個考察點組成。提出82項及格標準，66項優(yōu)秀標準，其分布結構為：一級指標二級指標數(shù)核心指標數(shù)考察點數(shù)(％)相應中期評估指標Ⅰ-1指導思想225(16.3%)Ⅰ-1指導思想Ⅰ-2教學點建設213(9.7%)-------Ⅰ-3隊伍建設215(16.3%)Ⅰ-2隊伍建設Ⅰ-4遠程教育教學設施的應用與建設2------3(9.7%)Ⅰ-3適用的現(xiàn)代化遠程開放教育設施和手段Ⅰ-5教育資源的應用與建設215(16.3%)Ⅰ-4多種媒體教育資源的應用與建設Ⅰ-6教學模式改革317(22.6%)Ⅰ-5實踐教學Ⅰ-6教學模式改革與實踐Ⅰ-7教學管理模式探索317(22.6%)Ⅰ-7教學管理模式改革Ⅰ-8教育教學效果214(12.9%)Ⅰ-8試點課題研究總計18839(100%)

②

評估指標基本上和中期評估相對應,同樣基于”試點項目”原定目標、任務和要求，以指導思想，遠程教育條件及人才培養(yǎng)模式改革等主要方面列為評估一級指標，但總結性評估內涵更突出了試點成果，發(fā)展和系統(tǒng)的主題，是在中期評估基礎上的繼續(xù)、鞏固和提高。③評估重點

評估的核心是檢驗學校是否已基本形成人才培養(yǎng)模式。評估的重點是在遠程開放教育條件下，人才培養(yǎng)模式基本框架及其相應的教學模式，教學管理模式和運行機制，檢驗人才培養(yǎng)質量和教學效果。相應的核心指標為:核心指標考察點數(shù)合格標準優(yōu)秀標準Ⅱ-1試點在學校發(fā)展中的地位245Ⅱ-2深化試點思路366Ⅱ-3教學點建設243Ⅱ-6隊伍建設規(guī)劃與實施233Ⅱ-10教學資源應用133Ⅱ-11課程教學模式改革的研究與成果344Ⅱ-15教學過程質量保證354Ⅱ-17教學質量255總計18(46%)34(41.5%)33(50%)2．評價的主要成果①發(fā)展成果學校發(fā)展定位與特色—辦學思想、發(fā)展方向、服務面向、辦學特色、作用地位科學發(fā)展觀，規(guī)模、結構、質量和效益的關系，可持續(xù)發(fā)展。②研究成果“試點項目”是研究試點項目。教育部【99】1號文件就項目研究工作提出了具體要求。明確加強理論研究和實踐探索的結合，邊研究、邊實踐、邊產(chǎn)出，及時總結經(jīng)驗，推廣研究成果?？偨Y性評估對研究成果的評價融入各類成果的評價指標之中，反映在立項課題研究成果和工作思路的建立與明確。③建設成果隊伍建設－配置、規(guī)劃、培訓設施建設－辦學條件保證與完善、教學設施、網(wǎng)絡及平臺、功能與使用。資源建設－教學資源配置（課程教學資源、圖書資源）、建設與規(guī)劃、資源使用。系統(tǒng)建設－系統(tǒng)辦學意識和運行，教學點、考點建設與管理。④改革成果人才培養(yǎng)模式改革—建立人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型，有深化改革措施。教學模式改革—形成遠程開放教育課程教學模式的基本框架，實踐教學和素質教育。教學管理模式改革—形成具有開放教育特點，適應教學需要的教學管理模式的基本框架，教學質量保證，教學支持服務。⑤人才培養(yǎng)效果教學效果－課程教學效果、畢業(yè)環(huán)節(jié)質量社會評價－用人單位評價、畢業(yè)生評價三.迎評工作1.自評工作

自評是整個評估進程的第一階段，也是評估的基礎。自評發(fā)動－提高對評估的認識，形成自覺迎評的共識，樹立評估的精神。總結成果－充分肯定成績，鞏固成果。深入看清不足，分析問題。立足發(fā)展－制定科學