2022年日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

2022年日月潭教課方案（優(yōu)選3篇）日月潭教課方案1《日月潭》這篇課文描繪了臺灣有名風(fēng)景區(qū)日月潭的明麗風(fēng)光。經(jīng)過指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步意會作者對祖國寶島臺灣，對祖國壯麗河山的熱愛之情。１、感悟并感情朗誦描繪日月潭風(fēng)景的句子；２、想象、意會出日月潭的美。一、創(chuàng)辦情境，激趣引入１、（課件播放日月潭漂亮的風(fēng)景）老師引入：連絹起伏的群山綠樹蔥郁，在密密叢叢的枝葉的掩映下，樓臺亭閣，交相輝映。一陣細(xì)風(fēng)吹來，清亮碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們感覺這里的風(fēng)景美嗎？這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。老師用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情形，在學(xué)生的腦海了體現(xiàn)了美的畫面。以抒懷的氣氛定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。２、讓我們一同到漂亮的日月潭去旅游。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，自主識字１、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識字。（看拼音識字、問老師同學(xué)問字、識字、聯(lián)系上下文猜字）２、同桌同學(xué)展開“你追我趕”的識字游戲，相互抽認(rèn)生字并正音。３、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。識字能力是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字，使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜愛的方法識字，漸漸培育獨(dú)立識字的能力。三、品讀感悟，意會課文描繪的美景第1頁共8頁１、認(rèn)真讀第一自然段：思慮：你讀懂了什么？⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山圍繞、名勝遺跡”的意思。你知道日月潭四周還有哪些名勝遺跡嗎？⑵指導(dǎo)有感情地朗誦第一自然段。過渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？２、抽生讀第二自然段：⑴把描繪日月潭樣子的的句子用“──”勾勒出來，自己讀一讀。⑵比較句子：讀一讀，你喜愛哪一句，為何？⑶有感情地朗誦第二自然段。３、自由選擇學(xué)習(xí)，共同賞識美景：⑴師：日月潭清早和正午的風(fēng)景各異，表現(xiàn)了不同樣的特色。你喜愛哪一種美景，你就讀哪一段。⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)溝通：你從哪些語句中意會到了日月潭此時(shí)的漂亮？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在講堂上的學(xué)習(xí)增添了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不單突出了學(xué)生的主體地位，并且將多種念書思慮方法漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主閱讀的一種能力。經(jīng)過相互溝通啟迪，培育了合作精神和合作能力。⑶溝通第三自然段：①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、朦模糊朧”這些詞句中感覺到日月潭清早的美景。②理解“朦模糊朧”的意思，要點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美?！氨”〉撵F”讀出霧輕柔俊逸的感覺；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在旺盛的樹林里透射出的燈光星點(diǎn)；“朦模糊朧”讓人感覺到因此的光景都若有若無，意會出整個(gè)日月潭模糊的美。第2頁共8頁你能用朗誦表現(xiàn)出這類模糊的美嗎？抽生朗誦，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己意會、品讀。⑷溝通第四段：①師生共同溝通：學(xué)生談自己喜愛的段落，并說出為何喜愛的原由。在和學(xué)生溝通的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清楚、模糊”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清楚”和“模糊”是一對反義詞。選此中的一個(gè)詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、意會、感悟的過程中，采納不同樣的方式朗誦，如：邀請好朋友讀；和同桌一同讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭模糊的美。②課件展現(xiàn)日月潭不同樣時(shí)候的美景，學(xué)生再一次賞識，老師范讀第三、四自然段：在婉轉(zhuǎn)的樂曲聲中，讓學(xué)生專心感悟漂亮的風(fēng)景，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生感情和課文語言合而為一，讓學(xué)生真實(shí)走進(jìn)課文，親自去領(lǐng)悟那如詩如畫的`情形。③再一次用自己的朗誦領(lǐng)悟美景。（配樂朗誦）④你能試著背一段嗎？（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）日月潭教課方案2教材解析：《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂念書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯次序，分別從日月潭的地理地點(diǎn)、得名原由漂亮風(fēng)景及在旅游業(yè)中的地位全面歸納地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，創(chuàng)辦了迷人的境界。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品嘗、讀中研究，培育學(xué)生閱讀的方法。經(jīng)過讀課文感覺語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。第3頁共8頁教課目的、認(rèn)識日月潭名稱的來歷和那里的明麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。、感覺文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的漂亮風(fēng)景。、認(rèn)識11個(gè)生字。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀課文，想像意會日月潭的漂亮。教課器具：課件教課流程：一、講話導(dǎo)入：、上課以前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎？知道給大陸贈予給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確立為何名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特其他含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民希望祖國早日一致的美好祝福。臺灣是我國的一個(gè)省，因?yàn)闅v史的一些原由，它臨時(shí)還不可以回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的未來，臺灣也必定可以順利回歸。、聊了這么多，看得出大家對寶島臺灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去賞識一下那里的迷人風(fēng)景。（從學(xué)生感興趣的話題下手，創(chuàng)辦輕松、歡欣的講堂氣氛，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又聯(lián)合目前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）二、讀通讀順，整體感知1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（激勵(lì)學(xué)生朗誦興趣。）、指名朗誦課文，其余同學(xué)邊聽邊思慮：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間念書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）三、情境表演、內(nèi)化語言設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在我們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)第4頁共8頁游，經(jīng)過讀課文大家對日月潭都有了必定的認(rèn)識，但是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？（指引學(xué)生注意說話有條理、有次序，經(jīng)過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）、目標(biāo)帶路提示：游客們第一次到達(dá)臺灣有很多對于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（激勵(lì)學(xué)生思疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的念書要點(diǎn)。）、歸納問題，理解課文。日月潭的地點(diǎn)？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。、播放課件，指引學(xué)生明確島和潭的觀點(diǎn)。、你以為日月潭美在哪？理解詞語晨星、朦模糊朧、模糊。、日月潭那么美，你能讀出來嗎？、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一同來感覺一下日月潭的美。四、拓展延長、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？、經(jīng)過學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同意會了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有時(shí)機(jī)親眼感覺一下日月潭漂亮的風(fēng)光，感覺祖國大好河山的明麗風(fēng)景。日月潭教課方案3教課目的能力目標(biāo)：、認(rèn)識日月潭名稱的來歷和那里的明麗風(fēng)光。、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的漂亮風(fēng)景。第5頁共8頁、有感情地朗誦課文。能背誦課文的第二自然段。友情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教課重難點(diǎn)：理解描繪日月潭風(fēng)景的句子，想象、意會那里的漂亮。教課過程：(一)創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，我們祖國山川明麗，風(fēng)景迷人。有甲天下的桂林山川;有世界八大奇景之一的萬里長城;有象征古代辦感人民聰理智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有宏偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感覺驕傲，感覺驕傲嗎?、這些景點(diǎn)都在我國大陸地域，我還聽聞臺灣島上有一處風(fēng)景特別美，吸引了許很多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去賞識那里的美景吧!(板題，讀題)(二)情境體驗(yàn)，整體感知、各位小游客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的漂亮風(fēng)光。(多媒體畫面及音樂，師朗誦)2、同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感覺嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗誦課文，邊讀邊感覺日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。、生字詞反應(yīng)。(多媒體出示生字詞)(三)細(xì)細(xì)品讀，理解課文品讀第一段1、小聲自由讀，想一想你看到了什么漂亮的風(fēng)景?、指名溝通：意會1、2句。(板書：大湖巔峰)意會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木旺盛”、“四周有很多名勝遺跡”。用動(dòng)作演示理解“群山圍繞”(多媒體協(xié)助)3、指導(dǎo)朗誦。品讀第二段1、自由小聲讀，想一想你又看到了什么美?第6頁共8頁、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)溝通，再有感情地朗誦課文。、全班溝通，并指導(dǎo)朗誦。(利用多媒體和模具演示的方式意會日月潭形狀的美。)、指導(dǎo)背誦。(由四人小組建立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美譽(yù)是怎樣得來的。)品讀第三段、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的風(fēng)景?(清早)、點(diǎn)擊課件示“清早”圖片：談?wù)勄逶绲娘L(fēng)景。(讓學(xué)生充分想象說話)、明確“朦模糊朧”的意思。、清早，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“朦模糊朧，很美，豐饒奇異色彩)、挑戰(zhàn)讀課文。品讀第四段1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的風(fēng)景?、正午的時(shí)候，日月潭是一番什么情形?(播放課件)示“晴日、雨天”兩幅圖：看你喜愛哪一種風(fēng)景，用自己的話說一說，可以同桌或周邊伙伴溝通一下。找出這段話中的一對反義詞。指導(dǎo)朗誦。品讀第五段1、齊讀課文，談?wù)勥@段講的是什么?2、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光明麗”?(群山圍繞、潭深水綠、飄著薄霧、清楚展現(xiàn)、一片模糊)(四)我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文日月潭風(fēng)景這么美，老師都還想去旅游，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去賞識一下。(五)抒發(fā)感覺，啟迪愛國第7頁共8頁1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么?、因?yàn)闅v史的原由，臺灣和祖國大陸分別了，到現(xiàn)在還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在想念著祖國，臺灣的小朋友也在神往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺灣的小朋友說些什么?(六)結(jié)束：快樂的旅途到此結(jié)束?！度赵绿丁氛n文閱讀介紹：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。它在臺中周邊的巔峰上。那里群山圍繞，樹木