高考語文二輪專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞九（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩歌鑒賞（共10題）1、閱讀下面一首古詩，完成下面小題。明月何皎皎

古詩十九首明月何皎皎，照我羅床幃①。憂愁不能寐②，攬衣起徘徊③。客行雖云樂，不如早旋歸④。出戶獨彷徨，愁思當(dāng)告誰？引領(lǐng)還入房⑤，淚下沾衣裳。【注釋】①羅床幃：羅帳。②寐：入睡。③攬衣：猶言“披衣”，“穿衣”。攬，取。④旋歸；回歸，歸家。旋，轉(zhuǎn)。⑤引領(lǐng)：伸頸，“抬頭遠望”的意思。1．對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是A．“明月何皎皎，照我羅床幃”兩句，描寫夜深人靜、月光皎潔的景象，營造了一種靜謐的意境，為全詩奠定了感情基調(diào)。B．“憂愁不能寐，攬衣起徘徊”兩句，塑造了一位夜不能寐、披衣徘徊的人物形象，“憂愁”一詞點出了其不能寐的原因。C．“客行雖云樂，不如早旋歸”兩句意思是說，在外的日子雖然物質(zhì)生活優(yōu)裕，但精神生活卻不如家中那樣讓人舒心。D．“出戶”“引領(lǐng)”“還入房”幾個動詞，通過對幾個具體動作的描寫，生動形象地寫出了主人公內(nèi)心難以平復(fù)的相思之愁。E.通觀全詩，詩人巧妙地通過由意識而誘發(fā)的行動來表現(xiàn)人物心理，把人物心理和情感有機地揉合在一起，抒情含蓄蘊藉。2．對詩中的主人公，有人認(rèn)為是游子，有人認(rèn)為是思婦。你怎么看？請說說你的觀點，并分點列出你的理由。2、閱讀下面這首古詩，完成小題?；剀囻{言邁古詩十九首回車駕言邁①,悠悠涉長道。四顧何茫茫,東風(fēng)搖百草。所遇無故物,焉得不速老？盛衰各有時,立身苦不早。人生非金石,豈能長壽考②？奄忽隨物化③,榮名以為寶。（注）①駕言邁：駕車遠行。②壽考：壽命。③奄忽：很快。隨物化：指死亡。1．下列對本詩的解說或理解，不正確的兩項是A．這首詩情文并茂，富含哲理，質(zhì)樸自然，但又不淺露，而是余味曲包，耐人尋味。B．“所遇”二句寫到觸目已無“故物”，人世變化之快，讓人頓生衰老之感。C．“盛衰”二句是說草木的盛衰有其時令，人生安身立命也應(yīng)該盡早打算。D．“奄忽”二句所表達的主旨是抒發(fā)順應(yīng)造化、樂安天命的消極感慨。E.中國古代詩歌在體裁上可分為古體詩和近體詩，“回車駕言邁”屬近體詩。2．從情景關(guān)系的角度，簡析詩歌前四句是如何表達作者情感的。3、閱讀下面詩歌，完成下面小題。寄東魯二稚子（1）李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰（2）田。春事已不及，江行復(fù)茫然。南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川。注釋：(1)這首詩作于金陵。(2)龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(

)A．李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。B．李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場景，不禁淚下如泉。C．這首詩敘事樸實，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。D．這首詩展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與《夢游天姥吟留別》不同。2．下列對詩句的分析，正確的一項是A．詩人先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”，抒發(fā)了青春不再的痛苦之情。B．詩人先感慨“誰種龜陰田”，最后又說“因之汶陽川”，表達了歸隱田園的志向。C．“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，這兩句由金陵酒樓引發(fā)東魯家園之思，過渡巧妙。D．“念此失次第，肝腸日憂煎”，意思是想到孩子們?nèi)笔Ц笎郏娙诵闹屑妬y焦慮。3．這首詩多處寫到桃樹。請分析桃樹在詩中的意義與作用。4、閱讀下面的唐詩，完成下列小題。送別高適昨夜離心正郁陶，三更白露西風(fēng)高。螢飛木落何淅瀝，此時夢見西歸客。曙鐘寥亮三四聲，東鄰嘶馬使人驚。攬衣出戶一相送，唯見歸云縱復(fù)橫。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1．下列對第一首詩《送別》的理解，不正確的一項是A．詩人送友人遠行，內(nèi)心惆悵郁結(jié)，夜已三更，難以入眠。B．夜晚螢蟲飛舞、秋葉飛落，秋雨連綿，詩人夢中又見友人。C．報曉的鐘聲從遠處傳來，聲聲馬嘶，把詩人從睡夢中驚醒。D．詩人匆忙出門想送別友人，但駐足遙望，卻不見友人身影。2．《送別》與《別董大》都是送別詩，這兩首詩最后兩句抒發(fā)的情感及抒情方式有所不同。請結(jié)合詩句，具體分析。二、未分類（共6題）1、閱讀下面這首詩，完成后面各題。庭中有奇樹①《古詩十九首》庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋②。攀條折其榮③，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。（注）①奇樹：猶“嘉木”，美好的樹木。②發(fā)華滋：花開得正繁盛。滋，當(dāng)“繁”解釋。③榮：猶“花”380．下列對本詩內(nèi)容和手法的理解，不正確的兩項是（

）A．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦；同時奇樹的欣欣向榮也與孤居無依的守望者的凄涼孤獨形成對照。B．三、四句是說女主人公在不經(jīng)意間受到了綠葉繁花的逗引，不禁吃驚日子過得飛快，于是想到折花送給遠游的丈夫。C．五、六句是寫“奇樹”的花朵是那樣的美麗，那樣的芬芳，無奈“路遠莫致之”，相隔的路途太遙遠，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能實現(xiàn)，著實令人惋惜。這兩句運用的是對比的手法。D．在五、六句的基礎(chǔ)之上，七、八句轉(zhuǎn)入了對失望心態(tài)的描寫，“此物何足貴”一語中有對所思念的人離家太久的自我安慰。E.整首詩圍繞著折花這一主題展開，把那相思之苦藏在那似乎毫不相干的奇樹的花葉枝條里，收到了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果。381．結(jié)合全詩的內(nèi)容，分析“奇樹”的象征意義。2、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。涉江采芙蓉《古詩十九首》涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。384．下面對本詩的賞析，不正確的兩項是A．詩的開頭以女子的口吻寫起，在荷花盛開的美好季節(jié)，在風(fēng)和日麗中，蕩一葉小舟摘幾枝可愛的蓮花，歸去送給各自的心上人。B．美好歡樂的情景，被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了，“采之欲遺誰？所思在遠道”，長長的吁嘆，點明了主人公全部憂思之由來。C．“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”兩句空間突然轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)在畫面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“遠道”的丈夫了。D．“同心而離居，憂傷以終老”，這一句無疑是全詩的主旨之語，將一對同心離居的夫婦的痛苦之情準(zhǔn)確而又含蓄地表達了出來。E.因芙蓉花在我國古典詩歌中具有堅韌的特點，所以詩歌寫“采芙蓉”贈給所思之人，能營造素雅的意境，象征執(zhí)著的愛情，給人以美的聯(lián)想。385．結(jié)合全詩，分析“蘭澤多芳草”一句在整首詩中的作用。3、閱讀下面這首詩，完成各題。步出城東門（漢）無名氏步出城東門，遙望江南路。前日風(fēng)雪中，故人從此去。我欲渡河水，河水深無梁。愿為雙黃鵠注，高飛還故鄉(xiāng)。（注）黃鵠：傳說中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。386．下列對本詩的理解，不正確的一項是（

）A．這是一首五言古體詩，具有一種近于民歌的素樸風(fēng)格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧；平平淡淡地說來，卻如一曲純凈的旋律，一往情深。B．開頭兩句寫主體人物的活動，交代了抒情主人公的立足點和遙望的方向，為下文抒發(fā)思想情感作鋪墊。C．“我欲渡河水，河水深無梁”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日卻說河水無梁可渡，暗含對世事不如人意的感慨。D．在風(fēng)雪中送別友人歸去，詩中此處通過實寫友人離去的場景，渲染凄傷的氛圍，襯托出抒情主人公不能和友人一樣回返故鄉(xiāng)的自傷自憐之意。387．這首詩抒發(fā)了哪些思想情感？請聯(lián)系相關(guān)詩句作簡要分析。4、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。涉江采芙蓉①《古詩十九首》涉江采芙蓉，蘭澤②多芳草。采之欲③誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以④終老。（注）①選自《文選》卷二十九（上海古籍出版社1986年版）。芙蓉，荷花。②蘭澤：生有蘭草的沼澤地。③遺（wèi）贈送。④以：連詞，表示結(jié)果。庭中有奇樹《古詩十九首》庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋（注）。攀條折其榮，將以遺所思。香縈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時。（注）滋：繁盛。388．下列各項對《庭中有奇樹》的解讀不正確的一項是（）A．詩的前兩句是對主人公居住環(huán)境的描寫，庭院中，一棵奇異美麗的樹長得枝繁葉茂，尤其那花開得十分茂盛，充滿著無限的生機和活力。B．三、四句描寫主人公看見樹上那美麗的花，引發(fā)對遠方親人的懷念，于是扳著樹枝折下一枝開得最美的花，準(zhǔn)備送給自己日夜思念的親人。C．五、六句寫主人公得到花后，頓時感到花香充滿了自己的襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己所思念的人離得太遠根本無法送到親人的手中。D．主人公看到奇樹時，心情興奮起來，折到花時突然想到要送給親人，聞到花香時興奮到了極點，但一想到無法送達，心情又低落下來。389．試簡要分析兩首詩在內(nèi)容上有什么相同之處。5、閱讀下面這首詩歌，完成后面各題。去者日以疏《古詩十九首》去者日以疏，來者日以親。出郭門直視，但見丘與墳。古墓犁為田，松柏摧為薪。白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人！思還故里閭，欲歸道無因。（注）因，由也。395．下面對此詩的理解賞析的各項中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．一、二句將“去”和“來”作對比，又將“疏”和“親”作對比，直接闡明事理，帶給人思考，也發(fā)人警醒。B．第三到第八句既是間接抒情和直接抒情結(jié)合，也是觸景生情，所見為蕭瑟之景，了無生趣，從而引發(fā)詩人的愁思。C．第七、八句情景交融，一個“愁”字，使用擬人手法，既照應(yīng)了開頭兩句，又直接抒發(fā)情感，以引起讀者的共鳴。D．全詩采用描寫、議論、抒情等多種表達方式，近寫眼前景象，遠寫人生感悟；既表意的寬度，又有抒情有的深度。396．此詩景情思結(jié)合很好。請簡要分析詩中抒發(fā)的情感。6、閱讀下面這首唐詩，完成14,15題。秋波媚·七月十六日晚登高興亭①，望長安南山。陸游秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋②煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來。注：①高興亭：亭名，在南鄭(南宋抗金前線)內(nèi)城西北，正對當(dāng)時的金占領(lǐng)區(qū)長安南山。此時陸淳游在南鄭擔(dān)任軍務(wù)。②灞橋：與后文“曲江”同在長安境內(nèi)，為唐代長安名勝。14.下列對本詞的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

)A.開篇兩句分別描寫了漠漠邊城、哀切角聲、沖天烽火、聳立高臺等景物，凸顯了邊地雄渾、悲壯的景致特征。B.“悲歌擊筑”一句，以荊軻刺秦，易水送別的典故表達了收復(fù)中原無望，國家前路茫然，悲觀失望的情緒。C.“應(yīng)待人來”中“應(yīng)”字特別強調(diào)了肯定的語氣，全句雖未直接點明戰(zhàn)爭戰(zhàn)事，但詞人堅定的信念卻溢于言表。D.詞人月夜登高望遠，內(nèi)心的激情奔騰激蕩，借所見所聞寫出心中的憂思，突顯了陸游詩歌的現(xiàn)實主義風(fēng)格。15.這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？是如何抒發(fā)的？請簡要分析。============參考答案============一、詩歌鑒賞1、1．CE2．參考一：主人公是游子。理由：①開頭四句寫游子因月光穿戶而思鄉(xiāng)難眠，起身披衣在室內(nèi)徘徊。②五、六兩句寫游子的心理獨白：在外的日子再好，也不如回到家中。③最后四句寫游子憂愁無可訴，徘徊于室內(nèi)外，遙望故鄉(xiāng)，淚落沾襟。參考二：主人公是思婦。理由：①開頭四句寫明月映照閨中羅帳，使思婦難以入眠，起身披衣在室內(nèi)徘徊。②五、六兩句寫思婦抱怨丈夫久出不歸：在外的日子再好，有回到家中那樣好嗎？③最后四句寫思婦憂愁無可訴，徘徊于室內(nèi)外，遙望遠方，淚落沾襟。【解析】1．試題分析：C項，“物質(zhì)生活”“精神生活”都缺乏文本支撐?！翱托小奔扔小皹贰?，卻又說“不如早旋歸”，是因為實際上他鄉(xiāng)作客，無樂而言。E項，“抒情含蓄蘊藉”錯，總體來講，本詩的心理刻畫不直白，但抒情還是比較直接的。點睛：本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項分析了詩歌意境，B項分析詩歌中的人物形象，C項分析詩歌的情感，D項重點分析詩歌塑造人物的手法和人物的心理；E項總體鑒賞全詩的藝術(shù)特點?？忌獯饡r首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。2．試題分析：該篇詩歌突出表現(xiàn)了細(xì)致的心理描寫手法，而關(guān)于該詩的主題，歷來有兩種解讀：一說該詩通過皎皎明月刻劃了一個久客異鄉(xiāng)、愁思輾轉(zhuǎn)、夜不能寐的游子形象；一說該詩刻畫了一個獨守空閨、愁思難寐、徘徊輾轉(zhuǎn)的閨中女子形象。本題是一道探究題，解答時可答詩中的主人公是“游子”，也可答詩中的主人公是“思婦”，然后結(jié)合詩句分析，證明自己的觀點。注意言之成理，自圓其說?！懊髟潞勿?，照我羅床幃”，愁思是由皎皎明月引起，銀色的清輝透過輕薄透光的羅帳，照著這位擁衾而臥的人，他怎么也睡不著，便索性“攬衣”而“起”，在室內(nèi)“徘徊”起來?！翱丛隆薄笆摺薄皵堃隆薄捌鸫病薄芭腔病边@一連串的動作，說明他醒著的時間長，實在無法入睡，同時說明他心中憂愁很深?！翱托须m云樂，不如早旋歸”兩句詩刻劃出主人公想歸而不得歸無可奈何的心情?！俺鰬舄氠葆濉卑胍谷?，獨自在月下彷徨，更有一陣孤獨感襲上心頭?！俺钏籍?dāng)告誰？”正是這種“獨”、這種“彷徨”的具體感受了。詩人情不自禁地向千里之外的故鄉(xiāng)云樹引領(lǐng)而望，可是又不可能獲得“可以當(dāng)歸”的效果，反而引起了更大的失望。他實在受不了這種感情上的折磨了，他又回到室內(nèi)去。從“出戶”到“入房”，這一出一入，把游子心中翻騰的愁情推向頂點，以至再也禁不住“淚下沾裳衣”。2、1．DE2．前四句借景抒情，用“悠悠”修飾“道”，又添“長”字，更顯其前路漫漫，強化了詩人的迷茫悵惘之感；東風(fēng)拂草本是春季之景，但著一“搖”字，寫百草飄搖之態(tài)，感覺衰颯如秋，暗示年華易逝、人生無常，顯示出詩人內(nèi)心的緊張、焦灼與悲哀。

（意思對即可）【分析】1．試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。題中A項考核風(fēng)格，BCD考核詩歌的內(nèi)容，E項考核詩歌常識，其中D項，本詩中，作者雖有盛衰有時、人生苦短之感，但仍發(fā)出及早“立身”的感慨，對“榮祿”的向往和對“聲名”的珍愛，有積極進取的一面。E項，本詩是古體詩。2．試題分析：此題考核詩歌的藝術(shù)手法，題干中給出答題的方向“情景關(guān)系”，答題時答出情景關(guān)系，然后具體分析什么景，什么情況，此題借景抒情，詩句用“悠悠”修飾“道”，又添“長”字，更顯其前路漫漫，強化了詩人的迷茫悵惘之感；東風(fēng)拂草本是春季之景，但著一“搖”字，寫百草飄搖之態(tài)，感覺衰颯如秋，暗示年華易逝、人生無常，顯示出詩人內(nèi)心的緊張、焦灼與悲哀。點睛：詩歌的情景關(guān)系主要有“樂景哀情”“樂景樂情”“哀景哀情”“哀景樂情”，較常見的是“樂景哀情”“哀景哀情”，答題時首先描述景物，然后概括意境特征，最后分析情感。在說明情景之間的關(guān)系特征，主要有借景抒情、以景結(jié)情、寓情于景、情景交融等。3、1．B2．D3．①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。【分析】1.本題考查對詩歌內(nèi)容、手法等的綜合鑒賞能力。B項，“追憶昔日春游漫步的場景”錯。“雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經(jīng)去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎?？梢娺@是李白當(dāng)下的想象，并非“追憶”。故選B。2.本題考查對詩句內(nèi)容、情感等的鑒賞能力。A項，“抒發(fā)了青春不再的痛苦之情”錯。先說“吳蠶已三眠”，后又說“別來向三年”是表達離家日久，對家人特別是一雙兒女十分想念。B項，“表達了歸隱田園的志向”理解錯誤?！罢l種龜陰田”是看到吳地春蠶結(jié)繭，想到東魯家中春天的農(nóng)事，想到家中那龜山北面的田園不知由誰來耕種?！耙蛑腙柎ā笔亲约簳簳r無法回家，無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠在汶陽川（今山東泰安西南一帶）的家人。并非表達歸隱田園的志向。C項，“金陵酒樓”錯?！澳巷L(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前”，是說詩人的心一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽在桃樹下折花；折花時忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽一起在桃樹下玩耍?！熬茦恰辈⒎墙鹆甑?，是家鄉(xiāng)的酒樓。故選D。3.本題考查鑒賞詩歌的意象及其作用的能力。這首詩中的“桃樹”有其象征意義。“樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年”桃樹為詩人親手所種，是家的象征；“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“桃樹”是抒情的線索，“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩歌意境來看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃花與女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗又憂傷的圖畫；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊?，桃樹在詩歌意境的塑造中起到很重要的作用。4、1．B2．要點一：《送別》寫詩人對友人的思念，表達了惆悵不舍的心情；《別董大》寫詩人對朋友的鼓勵，表達了詩人樂觀積極的心態(tài)。要點二：《送別》借秋天蕭瑟的景物襯托了作者的心情，含蓄地表達了作者的情感；《別董大》借冬天的景色反襯作者的心情，后兩句直抒胸臆?！痉治觥?．試題分析：題干是“下列對第一首詩《送別》的理解，不正確的一項是”。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。題中四個選項均考核詩歌的內(nèi)容，其中，B項“秋雨連綿”錯誤，“淅瀝”句中形容落葉聲，不是秋雨。故選B。2．試題分析：題干是“《送別》與《別董大》都是送別詩，這兩首詩最后兩句抒發(fā)的情感及抒情方式有所不同。請結(jié)合詩句，具體分析?！?。此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題采用對比的方法，要求分析詩歌情感的不同，通過詩中的重點詞句“離心正郁陶”“唯見歸云縱復(fù)橫”和“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”可以看出這兩首詩都有對朋友的依依惜別之情外，此詩主要是離別的“惆悵”，而《別董大》顯得更為“樂觀積極”，抒情方式的角度看，前者多為借景抒情，委婉含蓄，后者直抒胸臆。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。二、未分類1、380．BE381．“奇樹”象征主人公的形象及其美好的情感?！捌鏄洹豹毩⑼ブ卸鵁o人觀賞，象征主人公的孤獨、寂莫；“奇樹”綠葉繁茂，花朵馨香，象征主人公情感的美好濃烈?！痉治觥?80．試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。題中ABE考核內(nèi)容，CD項考核手法，其中B項，“不經(jīng)意間”有誤。既然是庭中奇樹，女主人公應(yīng)是有意觀看。E項，折花并非主題，只是主人公思念夫君的行為表現(xiàn)，主題應(yīng)為“但感別經(jīng)時”，即因為夫妻離別的時間相當(dāng)長了，因而有感而發(fā)。381．試題分析：此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。此題要求分析“奇樹”的象征意義，注意結(jié)合句子“綠葉發(fā)華滋”“路遠莫致之”“此物何足貴，但感別經(jīng)時”分析其象征主人公的形象及其美好的情感、孤獨、寂寞、情感的美好濃烈。點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。2、384．DE385．“蘭澤多芳草”句以“蘭澤”“芳草”兩個意象，表現(xiàn)抒情主人公形象的高雅，也體現(xiàn)出詩人所表達的情感的純潔而美好。【解析】384．試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。D項，“含蓄地表達”錯，應(yīng)該是“直接抒發(fā)出來”；E項，芙蓉應(yīng)該是“高潔、素雅、清幽的特點”，用它來象征純潔的愛情。故選DE。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。385．試題分析：本題主要考查詩句作用分析。分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置。答題時結(jié)合具體的題目具體分析，此題是開頭，注意從開頭的作用分析?！疤m澤多芳草”，以“蘭澤”“芳草”兩個意象，有著數(shù)不清的蘭、蕙芳草，一并摘置袖中、插上發(fā)際、幽香襲人，更教人心醉。表現(xiàn)抒情主人公形象的高雅。象征純潔的愛情，給人以美的聯(lián)想。3、386．D387．（1）孤獨之感,“前日風(fēng)雪中，故人從此去”，友人頂風(fēng)冒雪離去，抒情主人公遙望朋友離去的方向，流露出對朋友的思念、擔(dān)憂和羨慕，以及友人離去后的孤獨之感；（2）惆悵之情,“我欲渡河水，河水深無梁”，欲渡而不得，表現(xiàn)出現(xiàn)實中有讓人無可奈何的阻礙，產(chǎn)生了有家不能回的痛苦和不能與友人同回的惆悵之情；（3）“愿為雙黃鵠，高飛還故鄉(xiāng)”，想化身黃鵠高飛還故鄉(xiāng)，抒發(fā)出對故鄉(xiāng)的思念之情和想與友人同回故鄉(xiāng)的迫切愿望。【分析】386．該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。D項，“詩中此處通過實寫友人離去的場景”分析有誤。詩中寫友人離去的是三四句，這個場景描寫是虛寫。故選C項。387．該題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進行細(xì)細(xì)品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。本題要求理解詩歌所抒發(fā)的情感。詩中，“前日風(fēng)雪中，故人從此去”，寫出了友人頂風(fēng)冒雪離去，主人公惆悵不已，表達出對友人的思念、擔(dān)憂之情，也烘托了自己的孤獨之感?！拔矣珊铀铀顭o梁”，主人公想渡河回去卻不能，表達了現(xiàn)實中有讓人無可奈何的阻礙，不惆悵傷感之情?！霸笧殡p黃鵠，高飛還故鄉(xiāng)”，主人公想變成黃鵠高飛回到故鄉(xiāng)，表達了對對故鄉(xiāng)的思念，“雙黃鵠”表達了想與友人同回故鄉(xiāng)的心愿。【點睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔(dān)憂的。2、建功報國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關(guān)思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標(biāo)題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。4、388．D389．《涉江采芙蓉》和《庭中有奇樹》都是通過采花寄遠的方式，抒發(fā)對遠方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠無法將鮮花送達的痛苦心情?！痉治觥?88．本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項，錯在“折到花時突然想到要送給親人”，“攀條折其榮，將以遺所思”，是說“我攀著樹枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它贈送給日夜思念的親人”。折花的目的就是要送給思念的人。故選D。389．本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。答題中要結(jié)合詩歌的題目、作者、創(chuàng)作背景、注釋等全面分析詩歌內(nèi)容及情感。本題要求“試簡要分析兩首詩在內(nèi)容上有什么相同之處”，本題比較兩首詩內(nèi)容的相同之處，答題的關(guān)鍵是要聯(lián)系兩首詩的內(nèi)容來分析：《涉江采芙蓉》中有“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道”，《庭中有奇樹》中有“庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思”。由此可以看出，這兩首詩都是通過采花相贈來抒