2023年開(kāi)放教育本科教學(xué)創(chuàng)新課程

開(kāi)放教育（本科）《教學(xué)創(chuàng)新》課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則重慶電大遠(yuǎn)程教育導(dǎo)學(xué)中心文法導(dǎo)學(xué)部2023年8月修訂《創(chuàng)新教學(xué)》是公共事業(yè)管理(教育方向)本科的選修課程。為搞好本課程的教學(xué)與管理工作,保證教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育的培養(yǎng)目的，特制定《創(chuàng)新教學(xué)》課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則。一、課程性質(zhì)和教學(xué)目的(一)課程的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)與任務(wù)本課程是一門(mén)兼具理論性和實(shí)踐性的應(yīng)用課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員學(xué)會(huì)探索學(xué)校教育的心理規(guī)律，可以解決教育教學(xué)中的各種心理問(wèn)題,為學(xué)員在教育、教學(xué)工作中提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量提供心理科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)；通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)員的教育心理學(xué)理論素養(yǎng),形成現(xiàn)代教育心理觀念，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。（二)教學(xué)目的本課程以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),通過(guò)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和教學(xué)創(chuàng)新能力,變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué)。使教師的教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的規(guī)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、求知欲望和社會(huì)責(zé)任感,開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)明力，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。二、課程重要內(nèi)容與教學(xué)規(guī)定（一）教學(xué)重要內(nèi)容按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu),本課程的重要內(nèi)容分為三個(gè)部分:1、第一部分是導(dǎo)論;2、第二部分(第2－3章)創(chuàng)新性教學(xué)的基本理論與實(shí)踐運(yùn)用，重要介紹發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)新性教學(xué)案例研究與評(píng)析；3、第三部分是(第4-7章)創(chuàng)新教學(xué)要素分析,重要介紹創(chuàng)新型教師的教學(xué)特色、創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特色、教學(xué)創(chuàng)新的目的與評(píng)估、教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境。(二)各章節(jié)教學(xué)規(guī)定第一章緒論1.了解：教學(xué)創(chuàng)新與深化教育改革的關(guān)系；全面開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的潛能和發(fā)明力的意義。２.掌握:教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵；創(chuàng)新——永恒主題的重大意義；教學(xué)創(chuàng)新的基本理念。3.重點(diǎn)掌握：中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代意義和素質(zhì)教育的關(guān)系；教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)原則。第二章發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新掌握:形象思維、發(fā)散思維、發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系。重點(diǎn)掌握:思維的技巧和發(fā)明技法在教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中的意義及運(yùn)用；學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣指導(dǎo)和哺育，特別是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。第三章創(chuàng)新性教學(xué)案例研究與評(píng)析掌握：教學(xué)創(chuàng)新在全面推行素質(zhì)教育中的作用。重點(diǎn)掌握：各種教學(xué)形式的創(chuàng)新點(diǎn),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的設(shè)計(jì)與探索。第四章創(chuàng)新型教師的教學(xué)特色重點(diǎn)掌握：創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于塑造創(chuàng)新型教師,推行教學(xué)創(chuàng)新的意義和作用。掌握：創(chuàng)新型教師應(yīng)具有的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)。重點(diǎn)掌握:提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第五章創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特色掌握:創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；掌握創(chuàng)新性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式。重點(diǎn)掌握:創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法;創(chuàng)新能力培養(yǎng)。第六章教學(xué)創(chuàng)新的目的與評(píng)估掌握:教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn);知識(shí)與能力的關(guān)系；掌握教學(xué)創(chuàng)新新目的的含義；教學(xué)創(chuàng)新目的的建立;教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的特點(diǎn)；教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的方法與注意的問(wèn)題。重點(diǎn)掌握:教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的基本原則；創(chuàng)新評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵要素,第七章教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境掌握：創(chuàng)新型學(xué)校的基本特性；創(chuàng)新型學(xué)校的管理創(chuàng)新;教學(xué)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系——學(xué)校與政府的協(xié)同、學(xué)校與社區(qū)的協(xié)同、學(xué)校與家庭的協(xié)同。重點(diǎn)掌握:校長(zhǎng)在學(xué)校實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新中的地位和作用；創(chuàng)新型學(xué)校全員創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng);學(xué)校管理創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的保障。三、教學(xué)媒體資源介紹1.文字媒體(１）教科書(shū)：本課程的教科書(shū)是本課程最重要的教學(xué)媒體，是教學(xué)和考試的基本依據(jù)，也是本課程教學(xué)大綱具體體現(xiàn)。本課程的主教材為教科書(shū),采用劉敬發(fā)主編、閻平副主編，黑龍江教育出版社出版的《創(chuàng)新教學(xué)》（２0２３年８月第1版）。(2)文字媒體的輔助閱讀:查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊,對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。２、網(wǎng)絡(luò)資源。由我校制作的、在電大在線教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布的資源有五類(lèi):(1)用于指導(dǎo)教學(xué)的有：教學(xué)大綱、課程說(shuō)明、課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則各１篇;(２)用于教學(xué)輔導(dǎo)的動(dòng)態(tài)文本資源有：重難點(diǎn)分析4篇、電子教案１７4幅等；(3)用于教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)的流媒體資源有：直播課堂18講;(4)用于學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的有:自檢自測(cè)3篇，平時(shí)作業(yè)4次；(5)用于期末復(fù)習(xí)的有：期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。3、音像資源。（１)教學(xué)光盤(pán)教學(xué)光盤(pán)是學(xué)生獲得本課程知識(shí)的媒體之一,采用重點(diǎn)內(nèi)容系統(tǒng)講授的形式，講授內(nèi)容涉及本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法,適本地多引入一些現(xiàn)代化教學(xué)手段,如資料、動(dòng)畫(huà)、字幕、實(shí)鏡等,補(bǔ)充講授文字教材不便于表現(xiàn)的，而有有助于幫助學(xué)生理解本課程的基本概念和理論的內(nèi)容。重慶廣播電視大學(xué)2023年制作的五集電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》(市電大提供VＣD光盤(pán))。市電大教學(xué)平臺(tái)通識(shí)培訓(xùn)教學(xué)片也掛的有(可在線觀看或下載，還可看光盤(pán)）。（2）重慶電大的直播課光盤(pán)１8學(xué)時(shí)。以上資源,文字教材由我校教務(wù)處提供，音像資源由我校遠(yuǎn)程開(kāi)放教育技術(shù)中心提供，網(wǎng)絡(luò)資源由學(xué)生自行登錄我校教學(xué)平臺(tái)查閱。四、課程教學(xué)平臺(tái)介紹教學(xué)平臺(tái)是指教學(xué)活動(dòng)得以在上展開(kāi)的虛擬的或?qū)嶓w的教學(xué)環(huán)境。本課程的教學(xué)平臺(tái)有三類(lèi):1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)涉及網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。它能為學(xué)生提供實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建在“電大在線”上，進(jìn)入途徑為：重慶電大主頁(yè)(HYPEＲLINK"".cq．ｃn）點(diǎn)擊:教學(xué)平臺(tái)注冊(cè)點(diǎn)擊:公共事業(yè)管理(教育管理方向)創(chuàng)新教學(xué)。2、音像制品教學(xué)平臺(tái)。重慶電大制作了本課程直播課18學(xué)時(shí),有錄像或光盤(pán)制品配置到試點(diǎn)分校、工作站,供學(xué)生借閱。３、面授輔導(dǎo)平臺(tái)。各分校均設(shè)有本課程的面授輔導(dǎo)課。五、課程教學(xué)模式建議（一)本課程教學(xué)模式的基本框架本課程教學(xué)模式的基本思緒是整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充足體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔”。通過(guò)導(dǎo)學(xué)+自主學(xué)習(xí)+集中輔導(dǎo)＋學(xué)習(xí)小組+成果展示,師生共同努力,完畢本課程的教學(xué)任務(wù)。本課程教學(xué)模式的基本框架與具體內(nèi)容詳見(jiàn)附件2。（二)教學(xué)策略教學(xué)策略是為了達(dá)成預(yù)定教學(xué)效果而采用的教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等多種教學(xué)行為的綜合性實(shí)行方案。1、教學(xué)組織形式。根據(jù)本課程理論性應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn),各分校在實(shí)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，相應(yīng)地采用以下教學(xué)組織形式：（１)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)；（２)小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí);(3）集中學(xué)習(xí)。2、教學(xué)手段。教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。本課程可采用的教學(xué)手段有兩類(lèi)：(１）傳統(tǒng)手段；（2)現(xiàn)代信息技術(shù)手段。3、教學(xué)方式方法。本課程的教學(xué)方式方法可采用學(xué)導(dǎo)式、案例式、討論式、講練式、模擬式、實(shí)驗(yàn)式等方式。４、教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)重要有輔導(dǎo)(導(dǎo)學(xué))、作業(yè)、考核。六、課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)(一)教與學(xué)的基本規(guī)定本課程沒(méi)有課程實(shí)訓(xùn)，因此，在理論教學(xué)中要充足體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”、“自學(xué)”、“助學(xué)”和“促學(xué)”,分3個(gè)階段來(lái)有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一般情況下,宜安排總學(xué)時(shí)的40%左右為自學(xué)時(shí)間，總學(xué)時(shí)的30％左右為教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間；總學(xué)時(shí)的30%左右時(shí)間用于形成性考核作業(yè)、自測(cè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。(二)教與學(xué)方式建議與規(guī)定1、個(gè)別化學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)是指學(xué)生在具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上自己擬定學(xué)習(xí)方式、自己管理學(xué)習(xí)過(guò)程,完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)者,各分校應(yīng)規(guī)定：(1)在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；（２）從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，擬定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn);(3)充足運(yùn)用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué),并參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)；(4）積極參與網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動(dòng)；(5)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,準(zhǔn)時(shí)完畢各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核;(６）填好個(gè)人學(xué)習(xí)日記,及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。２、協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式通過(guò)交互活動(dòng)共同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。由于本課程有一定的學(xué)習(xí)難度，完全自學(xué)很難達(dá)成預(yù)定教學(xué)目的，協(xié)作學(xué)習(xí)是比較適合學(xué)習(xí)者選擇的方式。各分校應(yīng)規(guī)定通過(guò)協(xié)作方式完畢學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)做到：(1)組建學(xué)習(xí)小組，擬定活動(dòng)方式，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃；(2)按計(jì)劃采用在線或非在線方式，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng);(3)準(zhǔn)時(shí)完畢各階段學(xué)習(xí)任務(wù);（4）及時(shí)反饋教學(xué)信息。及時(shí)反饋教學(xué)信息；3、集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)重要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問(wèn)題,方式有雙向視頻輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中討論。(三）學(xué)習(xí)進(jìn)度建議?章節(jié)目錄課時(shí)導(dǎo)學(xué)2第一章緒論6第二章發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新5第三章創(chuàng)新性教學(xué)案例研究與評(píng)析9第四章創(chuàng)新型教師的教學(xué)特色8第五章創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特色7第六章教學(xué)創(chuàng)新的目的與評(píng)估8第七章教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境6學(xué)習(xí)成果展示3合計(jì)54(四)教學(xué)一體化設(shè)計(jì)附件1：課程性質(zhì)選修課程總學(xué)時(shí)54集中輔導(dǎo)總學(xué)時(shí)12媒體資源面授、電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》、電子教案、視頻點(diǎn)播、錄播課、電大在線有關(guān)教學(xué)資源單元學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、形式、方式、方法備注第一單元導(dǎo)學(xué)第1章緒論集中導(dǎo)學(xué)2學(xué)時(shí)內(nèi)容介紹本課程的重要內(nèi)容、學(xué)科體系、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)定(涉及自學(xué)規(guī)定、參與集中輔導(dǎo)規(guī)定、小組學(xué)習(xí)規(guī)定、作業(yè)規(guī)定、考試規(guī)定等）自學(xué)3學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)和了解教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵，進(jìn)一步結(jié)識(shí)教學(xué)創(chuàng)新與深化教育改革的關(guān)系；領(lǐng)略創(chuàng)新——永恒的主題的重大意義；學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)創(chuàng)新的基本理念，中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代意義和素質(zhì)教育的關(guān)系。集中輔導(dǎo)１學(xué)時(shí)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代意義;教學(xué)創(chuàng)新與素質(zhì)教育的關(guān)系；教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)原則；小組學(xué)習(xí)2學(xué)時(shí)討論國(guó)家新一輪課改的意義。第二單元(2—3章）第二章：發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新第三章:創(chuàng)新性教學(xué)案例研究與評(píng)析自學(xué)５學(xué)時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和了解形象思維、發(fā)散思維、發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系，加強(qiáng)思維理論與思維實(shí)踐方面的修養(yǎng);學(xué)習(xí)和掌握思維的技巧和發(fā)明技法在教學(xué)創(chuàng)新中的意義及運(yùn)用；指導(dǎo)和哺育學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)與了解教學(xué)創(chuàng)新在全面推行素質(zhì)教育中的作用；通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)案例分析,進(jìn)一步結(jié)識(shí)與掌握各種教學(xué)形式（指導(dǎo)—自學(xué)、提問(wèn)—討論、引導(dǎo)—探究、質(zhì)疑—發(fā)現(xiàn))的創(chuàng)新點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的設(shè)計(jì)與探索。觀看電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》第一集《新時(shí)代．新課改》、第三集《新方法．新課堂》。集中輔導(dǎo)３學(xué)時(shí)內(nèi)容發(fā)明性思維與教學(xué)創(chuàng)新；思維的技巧和發(fā)明技法在教學(xué)創(chuàng)新中的意義及運(yùn)用;指導(dǎo)和哺育學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣,提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。觀看《走進(jìn)新課程》第三集《新方法.新課堂》中的教學(xué)方法改革部分，通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)案例分析,重點(diǎn)講析各種教學(xué)形式(指導(dǎo)—自學(xué)、提問(wèn)—討論、引導(dǎo)—探究、質(zhì)疑—發(fā)現(xiàn))的創(chuàng)新要點(diǎn)。講評(píng)第一次平時(shí)作業(yè)。形式面授、錄播課、電大在線有關(guān)教學(xué)資源方式單元重點(diǎn)介紹、重難點(diǎn)分析、單元內(nèi)容梳理、作業(yè)講評(píng)方法啟發(fā)式、研討式小組學(xué)習(xí)6學(xué)時(shí)內(nèi)容１．如何指導(dǎo)和哺育學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力?2.通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)案例分析,討論各種教學(xué)形式(指導(dǎo)—自學(xué)、提問(wèn)—討論、引導(dǎo)—探究、質(zhì)疑—發(fā)現(xiàn))的創(chuàng)新點(diǎn),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的設(shè)計(jì)與探索。第三單元（4—５章)第四章：創(chuàng)新型教師的教學(xué)特色第五章：創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特色自學(xué)3學(xué)時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和結(jié)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于塑造創(chuàng)新型教師，推行教學(xué)創(chuàng)新的意義與作用;學(xué)習(xí)與掌握創(chuàng)新型教師應(yīng)具有的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)，把發(fā)明性的教和發(fā)明性的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。觀看電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》第二集《新觀念.新教師》。集中輔導(dǎo)3學(xué)時(shí)內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于塑造創(chuàng)新型教師，推行教學(xué)創(chuàng)新的意義與作用；創(chuàng)新型教師應(yīng)具有的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù),把發(fā)明性的教和發(fā)明性的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，努力提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式。講評(píng)第二、三次平時(shí)作業(yè)。形式面授、電子教案、直播課堂或錄播課、電大在線有關(guān)教學(xué)資源。方式重難點(diǎn)分析、單元內(nèi)容梳理、作業(yè)講評(píng)、答疑。方法講授法、案例式、研討式小組學(xué)習(xí)９學(xué)時(shí)內(nèi)容討論創(chuàng)新型教師應(yīng)具有的教學(xué)特色和教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出某門(mén)課程的創(chuàng)新教學(xué)方案，或提交課改報(bào)告第四單元（6—7章）第六章：教學(xué)創(chuàng)新的目的與評(píng)估第七章:教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境自學(xué)4學(xué)時(shí)內(nèi)容了解教學(xué)創(chuàng)新的基本概念，教學(xué)創(chuàng)新目的的構(gòu)成、特點(diǎn);掌握教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容和方法；掌握教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的原則,評(píng)估的要素和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和了解創(chuàng)新型學(xué)校與校長(zhǎng)發(fā)明力、全員創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系；學(xué)校管理創(chuàng)新對(duì)實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的影響;政府、社區(qū)、家庭與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系。觀看電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》第四集《新評(píng)價(jià)．新功能》,第五集《新問(wèn)題．新挑戰(zhàn)》。集中輔導(dǎo)3學(xué)時(shí)內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容和方法；教學(xué)創(chuàng)新評(píng)估的原則,評(píng)估的要素和特點(diǎn);創(chuàng)新型學(xué)校與校長(zhǎng)發(fā)明力、全員創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系；學(xué)校管理創(chuàng)新對(duì)實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新的影響;政府、社區(qū)、家庭與教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)系。講評(píng)第四次平時(shí)作業(yè)。答疑。形式面授、錄播課、電大在線有關(guān)教學(xué)資源方式重難點(diǎn)分析、單元內(nèi)容梳理、答疑、作業(yè)講評(píng)方法研討式、講練式。小組學(xué)習(xí)7學(xué)時(shí)內(nèi)容集體討論：1．創(chuàng)新評(píng)估的原則,評(píng)估的要素和特點(diǎn)；2.創(chuàng)新型學(xué)校與校長(zhǎng)發(fā)明力、全員創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系；3.學(xué)校管理創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的保障。小組制作課件學(xué)習(xí)成果展示以小組為單位3學(xué)時(shí)內(nèi)容展示學(xué)習(xí)成果(涉及論文、教改報(bào)告、教學(xué)模式改革方案、制作的多媒體課件)，并用多媒體形式進(jìn)行演示和解說(shuō)或演講。(四）課程考核方式及規(guī)定本課程的考核有形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式，獲得學(xué)分的合格成績(jī)由形成性考核成績(jī)和終結(jié)性考核成績(jī)構(gòu)成,其中，形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的20%,終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)的80％。本課程沒(méi)有課程實(shí)訓(xùn)。１、形成性考核本課程在教學(xué)平臺(tái)上掛有四次“平時(shí)作業(yè)”,規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢，防止抄襲、替代。輔導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)的批改應(yīng)客觀、公正，不得隨意送分或扣分，每次批改后應(yīng)填好平時(shí)作業(yè)批改情況表和形成性考核成績(jī)登記表。輔導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置時(shí)間性作業(yè)。形成性考核的具體的記分比例以重慶電大形成性考核成績(jī)登記表為準(zhǔn)。學(xué)生必須完畢形成性考核作業(yè)，不完畢形考作業(yè)或形考作業(yè)不及格的,不能參與本課程的終結(jié)性考核。2、終結(jié)性考核本課程是由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的選修課，終結(jié)性考核由重慶電大統(tǒng)一出題考試,考核形式為開(kāi)卷?？荚嚲砻娉煽?jī)按滿分折合為80分計(jì)入總成績(jī)。終結(jié)性考核由重慶電大提供期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（本期末可在教學(xué)平臺(tái)上查閱）。七、教學(xué)支持服務(wù)重慶電大將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行支持服務(wù)。教學(xué)支持服務(wù)重要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)和教學(xué)信息?！督虒W(xué)創(chuàng)新》課程的教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)重要有課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)行方案、形成性考核管理辦法等。教學(xué)信息通過(guò)重慶電大在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布。在線教學(xué)平臺(tái)的欄目及內(nèi)容如下：序號(hào)欄目名稱內(nèi)容1課程說(shuō)明說(shuō)明本課程的性質(zhì)、學(xué)時(shí)、重要內(nèi)容、與其他課程的關(guān)系2教師介紹介紹課程責(zé)任教師的基本情況及聯(lián)系方式3教學(xué)大綱重慶電大制定的本課程教學(xué)大綱4實(shí)行方案重慶電大制定的本課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則5教學(xué)輔導(dǎo)重難點(diǎn)分析、電子教案、網(wǎng)上答疑文本、期中測(cè)試題等６直播課堂通過(guò)雙向視頻系統(tǒng)講授、供網(wǎng)上點(diǎn)播的重點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)7IP課件經(jīng)流媒體制作平臺(tái)加工的、講解重難點(diǎn)的錄像課８自檢自測(cè)根據(jù)教學(xué)規(guī)定編制的供學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況的模擬試題9平時(shí)作業(yè)重慶電大制定的形成性考核作業(yè)題10期末復(fù)習(xí)重慶電大的期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)2.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源本課程的學(xué)習(xí)資源有:(1)文字教材(2)音像光盤(pán)(3）網(wǎng)上資源。涉及電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、自檢自測(cè)等；(４）電子圖書(shū)。重慶電大建有網(wǎng)上圖書(shū)館，可提供數(shù)萬(wàn)冊(cè)的電大圖書(shū)和期刊雜志供學(xué)習(xí)閱讀。3．為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)除音像、面授、電話輔導(dǎo)之外,尚有在線實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。在線實(shí)時(shí)輔導(dǎo)有直播課堂、網(wǎng)上討論與答疑,非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)有重難點(diǎn)分析和電子教案文本、電子郵件、ＢBS等。４．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)通過(guò)入學(xué)教育進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能和圖書(shū)檢索技能等培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)性文獻(xiàn)、教學(xué)輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生完畢本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。5.專業(yè)管理教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的常規(guī)服務(wù)(1)專業(yè)管理教師要充足尊重學(xué)生自主選課、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)媒體、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的權(quán)利,并指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。(２)專業(yè)管理教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的常規(guī)服務(wù)。八、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控市電大從以下方面對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控,以保證本實(shí)行方案的順利實(shí)行和課程教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。1、加強(qiáng)教師管理，檢查教師資格。《教學(xué)創(chuàng)新》課程輔導(dǎo)教師必須為本專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷,并具有一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。２、各分校要按照課程教學(xué)實(shí)行方案做好教學(xué)安排。要組織輔導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教學(xué)實(shí)行細(xì)則，做好集中輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)的安排。其中課程集中輔導(dǎo)安排要注意兩點(diǎn):第一,充足運(yùn)用多種媒體教學(xué)資源和手段，做好集中輔導(dǎo)安排;第二,根據(jù)課程特點(diǎn)和資源配置情況適度安排輔導(dǎo)學(xué)時(shí)，面授輔導(dǎo)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的1/３左右為宜。(3)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)過(guò)程管理。對(duì)學(xué)生自學(xué)提出明確的規(guī)定,給予方法指導(dǎo),提供必要的支持服務(wù)。并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體選用情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況等。（4）加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)管理。要制訂課程安排表。并通過(guò)檢查教學(xué)日記、學(xué)生座談、聽(tīng)課等方式檢查教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容和效果。(5)加強(qiáng)形成性考核作業(yè)的檢查和管理。學(xué)生應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度完畢作業(yè)。凡規(guī)定由教師批改的作業(yè)，每次作業(yè)均規(guī)定教師按百分制全批全改,并按平時(shí)作業(yè)管理辦法折算成形成性考核成績(jī)。通過(guò)課程安排表、教學(xué)日記、小組學(xué)習(xí)登記卡、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)、學(xué)生平時(shí)作業(yè)等對(duì)形成性考核成績(jī)進(jìn)行審核和驗(yàn)收。將在總成績(jī)中占12%的形成性考核成績(jī)分派為4次平時(shí)作業(yè),參與集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)占8%。市電大將采用定期與不定期相結(jié)合的方式,對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展檢查。并針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)各分校提出整改意見(jiàn)。在本課程教學(xué)實(shí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,請(qǐng)及時(shí)與市電大張莉老師聯(lián)系。聯(lián)系方式：電話:6８４65151電子郵件:HYPＥRLINK"mａiｌto："八月三十日附件２：《創(chuàng)新教學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案:《創(chuàng)新教學(xué)》課程教學(xué)模式改革方案《創(chuàng)新教學(xué)》是公共事業(yè)管理（教育方向）本科的選修課程，3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)５4,開(kāi)設(shè)一學(xué)期。為了使本課程的教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)《創(chuàng)新教學(xué)》課程相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)本科開(kāi)放教育的培養(yǎng)目的，結(jié)合專業(yè)、課程的特點(diǎn)，特提出如下的教改方案：一、教改的目的創(chuàng)新教育是集教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法為一體的一種教育范式。在尊重學(xué)生主體地位的前提下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用探究方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是全面推動(dòng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。本次教改就是要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性和操作性，把理論知識(shí)教學(xué)與思維訓(xùn)練、行為訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，用現(xiàn)代教育理論和方法、優(yōu)秀課堂教學(xué)范例,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課程中溶入專業(yè)技能教育的內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和教學(xué)創(chuàng)新能力,從而使素質(zhì)教育和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。二、背景分析（一)課程的特點(diǎn)本課程是一門(mén)理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科,具有以下三方面的特點(diǎn)：一是理論性。本課程通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新的理論研究、實(shí)踐探索和案例評(píng)析,闡述教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)、規(guī)律、內(nèi)容和方法。二是實(shí)踐性。本課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，注重實(shí)踐、參與實(shí)踐，是學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵。這就規(guī)定學(xué)生在掌握教材基本理論的前提下,多與中學(xué)實(shí)際結(jié)合，多收集一些教學(xué)實(shí)例,多到中學(xué)去聽(tīng)聽(tīng)教師的課,從中學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三是綜合性應(yīng)用性。本課程是一門(mén)綜合運(yùn)用教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用課程,它涉及的知識(shí)涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、發(fā)明學(xué)以及現(xiàn)代教育技術(shù)等多方面的知識(shí)，因此在知識(shí)方面具有綜合性的特點(diǎn)。開(kāi)設(shè)此課的目的,是培養(yǎng)合格的教師，這就規(guī)定學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際“邊學(xué)邊思邊做”,“學(xué)中思”、“干中創(chuàng)”,把學(xué)、思、創(chuàng)緊密地結(jié)合起來(lái)。（二)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析《創(chuàng)新教學(xué)》是中央電大開(kāi)放教育本科公共事業(yè)管理(教育方向）的一門(mén)選修課,其學(xué)生重要在職教師（成人）為主,遠(yuǎn)程教學(xué)中的學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)者相比，在學(xué)習(xí)方面有顯著不同的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)對(duì)象看，重要是成人在崗學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者工作、家庭和學(xué)習(xí)的矛盾較為突出。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和指向來(lái)看,追求學(xué)以致用或現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，多從實(shí)效出發(fā),希望所學(xué)知識(shí)與技能對(duì)提高自己的本職工作有直接的作用。因此，希望所學(xué)內(nèi)容有實(shí)用性,教學(xué)內(nèi)容的編排便于自學(xué)。從學(xué)習(xí)的目的來(lái)看，學(xué)習(xí)一方面為了提高自己的學(xué)歷,另一方面也為了提高自身的職業(yè)素質(zhì),或者為了滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望。因此，希望通過(guò)學(xué)習(xí),能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，能把所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,并以此來(lái)體現(xiàn)自身價(jià)值。從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)看，一方面，大多數(shù)學(xué)習(xí)者有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此,希望所學(xué)能與他們的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái);其豐富的生活經(jīng)驗(yàn),社會(huì)閱歷和自我經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。另一方面其經(jīng)驗(yàn)有殘缺、零散和不完全等特點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)的悲觀影響;對(duì)學(xué)習(xí)等方面都喜歡以自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為審度和評(píng)價(jià)的依據(jù),理論知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。從學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)知識(shí)與技能的愛(ài)好比較穩(wěn)定、單一和持久,并且與自身的社會(huì)角色有較密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)；學(xué)習(xí)的積極性和毅力也較大,但由于學(xué)習(xí)方法欠妥以及種種事務(wù)的分心，學(xué)習(xí)中常會(huì)有受挫感，耐久性也較差。記憶力比較弱,但分析能力和理解比較強(qiáng)。有許多定型的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣和思維方法,從而影響其思維的廣闊性,靈活性和發(fā)明性。在學(xué)習(xí)中,成人學(xué)生常能理論聯(lián)系實(shí)際,善于從多種教學(xué)資源中學(xué)習(xí),如別人經(jīng)驗(yàn),各種教學(xué)媒體,工作實(shí)踐等。（三）教學(xué)環(huán)境分析1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析開(kāi)放教育學(xué)生重要是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)條件下（如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）學(xué)習(xí)，據(jù)了解，城鄉(xiāng)大部分學(xué)生可以運(yùn)用單位、家中或網(wǎng)吧的上網(wǎng)學(xué)習(xí),同時(shí)，各分校的學(xué)習(xí)中心都建有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室,學(xué)生可非常方便地到學(xué)習(xí)中心進(jìn)行學(xué)習(xí),其中一些基礎(chǔ)教育發(fā)展較快,教改工作開(kāi)展得教好的區(qū)縣學(xué)生，觀摩、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等也較為方便;但偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件較差，只能運(yùn)用到學(xué)校集中面授時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng),但上網(wǎng)次數(shù)比較少,上網(wǎng)時(shí)間無(wú)法保證,這部分學(xué)生多數(shù)以自主學(xué)習(xí)為主。本專業(yè)農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)。2、師生的角色分析。由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)早已習(xí)慣被動(dòng)式的接受式教學(xué),自主學(xué)習(xí)能力較差,因此多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為被動(dòng)接受型,與之相應(yīng)教師就應(yīng)是傳授型。通過(guò)教學(xué),我們不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還需培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，因此，在教學(xué)中應(yīng)逐漸讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)型的特點(diǎn)，與之相應(yīng)教育應(yīng)具有指導(dǎo)型的特點(diǎn)。3、課程的資源配置情況及學(xué)習(xí)資源目前該門(mén)課程所擁有的資源有以下幾類(lèi)：（1)文字媒體=1\*GB3①文字主教材:教學(xué)的重要媒體,攜載最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容,供平常教學(xué)使用。本課程采用劉敬發(fā)主編、閻平副主編,黑龍江教育出版社出版的《創(chuàng)新教學(xué)》(20２３年８月第一版)。全書(shū)共分七章,每章前面有“教學(xué)目的”說(shuō)明，結(jié)尾有“學(xué)習(xí)思考題”，其目的在于方便并且促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。=２\*GＢ3②文字媒體的輔助閱讀:查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊,對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。查閱相關(guān)書(shū)籍。推薦閱讀:基礎(chǔ)教育新課程改革系列叢書(shū)（涉及中小學(xué)新教材和地方性教材、校本教材，如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)系列，研究性學(xué)習(xí)課題資料，《教育學(xué)文集》(瞿葆奎主編,人民教育出版社)（國(guó)際教育展望卷，英國(guó)教育改革卷，法國(guó)教育改革卷，課程與教學(xué)卷）。如:《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)內(nèi)容》(科學(xué)出版社）,《教學(xué)、研究、發(fā)現(xiàn)：MM方式演繹》（科學(xué)出版社）,《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案：初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)》（科學(xué)出版社）,《感悟ABC:小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新》(嚴(yán)惕非，科學(xué)出版社），《從小親近科學(xué)與人文：小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》(喻伯軍,科學(xué)出版社)，《物質(zhì)世界的新解讀:中學(xué)化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新》(科學(xué)出版社）,《心有陽(yáng)光就燦爛：中學(xué)思想政治課教學(xué)創(chuàng)新》（科學(xué)出版社）查閱相關(guān)報(bào)刊、雜志。本門(mén)課的學(xué)習(xí)推薦以下報(bào)刊、雜志:中國(guó)教育報(bào)，教師報(bào)，教育文摘周報(bào),人民教育，北京教育，上海教育,重慶教育，教育研究，課程教材教法,人大復(fù)印資料教育系列：《教育學(xué)》、《中小學(xué)教育》、《中小學(xué)教育管理》及中學(xué)各科教學(xué)。（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體資源=1＼＊GB3①電子教案該課程提供電子教案７章,涵蓋教材重要線索和重要知識(shí)點(diǎn)，可供教師備課參考和課堂多媒體教學(xué)時(shí)直接使用，也可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)或進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)選用。 =2\*GB3②直播課堂市校制作了18講直播課，直播課堂一方面結(jié)合教學(xué)進(jìn)度在教學(xué)過(guò)程中使用,一方面可以由同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)或通過(guò)其它方式再次或多次使用。=3\*GB３③電視教學(xué)片重慶廣播電視大學(xué)20２3年制作的五集電視教學(xué)片《走進(jìn)新課程》(市電大提供VCD光盤(pán)）。市電大教學(xué)平臺(tái)通識(shí)培訓(xùn)教學(xué)片也掛的有(可在線觀看或下載,還可看光盤(pán)）。＝4＼*GB３④電子圖書(shū)學(xué)生可在重慶電大網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)室中查詢與課程內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀或者參考。＝５＼*GB3⑤電子期刊學(xué)生可在重慶電大網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)室中查詢與課程內(nèi)容相關(guān)的期刊進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀或者參考。＝6\*ＧB３⑥查閱其它網(wǎng)站的相關(guān)信息。本門(mén)課的學(xué)習(xí)推薦以下網(wǎng)站：中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)：HＹPEＲLINK＂＂．ｅdｕ.cn中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：HYPEＲＬINK""12.coｍ.ｃｎ:中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)：HＹPERＬＩNK""2１.cｏm:國(guó)際教育網(wǎng):HＹPEＲLIＮＫ"＂．coｍ：人民教育出版社:HＹＰERLINK"".com．ｃn:上海教師教育網(wǎng):HYPERＬINK""www.21shte.nｅt：中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)：ＨＹPERLINK"＂．coｍ．cn:中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)：ＨYPＥＲLINK＂"．cn:(3）其它網(wǎng)絡(luò)資源＝１＼＊GB3①實(shí)行方案實(shí)行方案提供教學(xué)目的和規(guī)定、教學(xué)進(jìn)度等其他具體信息，幫助教師進(jìn)行教學(xué)安排。=2\*ＧＢ3②教學(xué)大綱教學(xué)大綱提供課程的教學(xué)目的和總體規(guī)定,供教師明確教學(xué)目的時(shí)參考,也可供學(xué)生在確立自主學(xué)習(xí)目的,加深對(duì)課程理解時(shí)參考。＝3＼*GＢ3③教學(xué)輔導(dǎo)對(duì)課程重要內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生理解消化教材內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓寬視野。=4＼*GB3④平時(shí)作業(yè)及自檢自測(cè)為學(xué)生提供部分練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)便于學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，也可由教師在進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控時(shí)使用。媒體資源的使用重在靈活性和多樣化，可由任課教師根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)一選用,也可由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況選擇和安排時(shí)間靈活自學(xué),由任課教師給予必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)答疑,通過(guò)多種媒體的交叉使用和互相配合，達(dá)成多媒體組合教學(xué)的最佳效果。=５\＊GB3⑤期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)提醒文字主教材中各章節(jié)要點(diǎn)和考試題型分析,提供模擬試題及其參考答案，教師可在期末復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合以往教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行使用。一方面,重慶電大通過(guò)直播課堂，使教師和學(xué)生處在實(shí)時(shí)的準(zhǔn)面授的環(huán)境中。教師通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)為學(xué)生講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)回答遠(yuǎn)程學(xué)生提出的各種問(wèn)題。通過(guò)直播課堂還可形成一種討論氛圍，有助于教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校在條件許可時(shí),組織一部分學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)際的面授討論，解答問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。再次，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)上的聊天室和電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論,既可以是教師與學(xué)生的討論，也可以是學(xué)生之間的討論。學(xué)校還為學(xué)生提供BBＳ進(jìn)行非實(shí)時(shí)的討論和幫助,教師在其中起引導(dǎo)作用。學(xué)校還提供電話通道使學(xué)生可以直接向教師提問(wèn),從而克服學(xué)習(xí)中的困難。最后,學(xué)校還為學(xué)生提供各種技能培訓(xùn)和各種心理征詢。４．教學(xué)組織形式在教學(xué)組織形式上，重慶電大重要采用以個(gè)別化、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的方式為主，其他教學(xué)組織形式為輔的多樣化的教學(xué)組織形式，既保證自主學(xué)習(xí)的靈活性,又發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。5．自主學(xué)習(xí)方法的支持重慶電大在教學(xué)中,不僅重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上困難的支持,特別注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上的支持。在新生入校之時(shí),教學(xué)管理人員就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的旨導(dǎo),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)的安排,指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)切實(shí)可行的適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生一開(kāi)始就有明確的方向。在具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上,學(xué)校從各高等院校中聘請(qǐng)專家專家為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)方法的講座。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，互相借鑒，共同促進(jìn)。6．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持重慶電大在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面重要從兩方面入手,一方面是通過(guò)外在因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面,學(xué)校通過(guò)教學(xué)管理人員隨時(shí)注意學(xué)生的思想狀況,以和學(xué)生交流談心的方式,幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難，使學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)，我們還通過(guò)一些教學(xué)水平較高的教師在教學(xué)過(guò)程中貫穿情感因素,以情動(dòng)人,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的愛(ài)好,促使學(xué)生自主探索。7．信息綜合服務(wù)在教學(xué)過(guò)程中,重慶電大通過(guò)教學(xué)管理人員將教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、考試信息、復(fù)習(xí)資料等相關(guān)的信息及時(shí)送到學(xué)生手里,為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)選擇提供方便，從而改變過(guò)去學(xué)生事事到學(xué)校的情況。除此以外,學(xué)校還建立了電話查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上查詢系統(tǒng)、觸摸屏查詢系統(tǒng),為學(xué)生提供查詢方便。三、模式框架綜合該課程的特點(diǎn),學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境特性，結(jié)合課程的教學(xué)目的,現(xiàn)擬出課程教學(xué)模式的框架圖:導(dǎo)學(xué)+自主學(xué)習(xí)+集中輔導(dǎo)+學(xué)習(xí)小組+成果展示。集中輔導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)小組集中輔導(dǎo)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提醒學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)媒體資源介紹知識(shí)體系介紹提出學(xué)習(xí)規(guī)定重難點(diǎn)提醒學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)媒體資源介紹知識(shí)體系介紹提出學(xué)習(xí)規(guī)定運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)串講、重難點(diǎn)分析、專題輔導(dǎo)釋疑案例討論印刷媒體網(wǎng)絡(luò)媒體音像媒體學(xué)習(xí)論文教改報(bào)告作業(yè)教改課件小組協(xié)作學(xué)習(xí)、專題研討、教改調(diào)查、研討教改方案、分工合作制作教改課件、在線討論、電子郵件QQBBS、電話（圖１)課程教學(xué)模式的框架圖分層疊進(jìn)式教學(xué)過(guò)程示意圖：第三層次第三層次知識(shí)的知識(shí)的“創(chuàng)新層次”的教學(xué)第二層次第二層次知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)第一層次第一層次知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué)圖2(分層疊進(jìn)教學(xué)過(guò)程示意圖）分層疊進(jìn)式教學(xué)過(guò)程示意圖說(shuō)明：本課程按分層疊進(jìn)式教學(xué)：第一層次——知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué),第二層次——知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)，第三層次——知識(shí)的“創(chuàng)新層次”的教學(xué)。第一層次——知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué)。這一層次的教學(xué)重要是知識(shí)面的教學(xué),教學(xué)內(nèi)容為課程的基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，基本原理。通過(guò)這一層次的教學(xué)與考核有助于幫助、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者消化、鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí),了解學(xué)習(xí)者對(duì)“三基知識(shí)”的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知限度。同時(shí)，為第二層次的教學(xué)準(zhǔn)備前沿基礎(chǔ)知識(shí)。這一層次的形成性考核形式有填空、選擇、判斷、名詞解釋、問(wèn)答題等,規(guī)定學(xué)員單獨(dú)完畢。第一層次教學(xué)（知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué)）采用的是一種“掌握學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式比較合用于成人在職學(xué)習(xí)者,這部分學(xué)習(xí)者中有不少人“底子”較薄、在職學(xué)習(xí)時(shí)間不保證，不少學(xué)習(xí)者缺少學(xué)習(xí)信心?！罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)模式采用講授、輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、講評(píng)等形式教學(xué)，能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信念、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。通過(guò)教師的輔導(dǎo),學(xué)生的自學(xué)以及教師和學(xué)生的互動(dòng),共同完畢知識(shí)的認(rèn)知性教學(xué)過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。第二層次——知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)。這一層次的教學(xué)是根據(jù)教學(xué)規(guī)定,組織學(xué)生對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備好的案例或?qū)ｎ}進(jìn)行調(diào)查、討論、分析,并寫(xiě)出文字報(bào)告。這一層次的教學(xué)實(shí)踐與形成性考核可安排兩次。第一次規(guī)定學(xué)生個(gè)人單獨(dú)完畢。這重要是了解、考察學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況以及培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者單獨(dú)查閱資料、獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,學(xué)生個(gè)人單獨(dú)完畢的案例或?qū)ｎ}的文字報(bào)告規(guī)定不低于2023字。第二次則規(guī)定以學(xué)習(xí)小組的名義集體完畢。對(duì)此有三點(diǎn)具體規(guī)定:1．小組討論的規(guī)定：規(guī)定每5—7人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。作為以學(xué)習(xí)小組的名義集體完畢的形成性考核，規(guī)定每一學(xué)習(xí)小組對(duì)某一案例或?qū)ｎ}先要小組集體討論一次，并規(guī)定作好討論情況的具體原始記錄，并按規(guī)定裝訂好，在交形成性考核文字報(bào)告時(shí)把集體討論的原始記錄附在其后,作為評(píng)估形成性考核成績(jī)的依據(jù)之一。然后分工合作，查閱、收集相關(guān)資料，根據(jù)收集資料的情況,學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)一步交流、討論,形成文字報(bào)告。２.文字報(bào)告寫(xiě)作的技術(shù)規(guī)定:文字報(bào)告要體現(xiàn)能力的鍛煉，提倡運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的資料,表達(dá)用現(xiàn)代媒體和技術(shù)分析問(wèn)題,要申明用了哪些研究方法。如用什么樣的方法進(jìn)行調(diào)查,如問(wèn)卷法、抽樣法等。假如調(diào)查方法不對(duì)的，得到的信息也許不對(duì)的;假如研究方法不對(duì)的，得出的結(jié)論也許不對(duì)的。即便是科學(xué)的、準(zhǔn)確的結(jié)論，也有必要公開(kāi)其依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)小組集體完畢的案例分析或?qū)ｎ}分析的文字報(bào)告規(guī)定３500字以上,統(tǒng)一用Ａ4紙打印。3.演講的規(guī)定:以學(xué)習(xí)小組名義集體完