金工頂崗實習(xí)報告

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金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)，是一門實踐根基課。我收集整理的頂崗（實習(xí)報告），夢想大家都熱愛，僅供參考哦!

金工頂崗實習(xí)報告(一)

一、金工專業(yè)實習(xí)報告

實習(xí)目的：為合作完成教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)和提高我們的實踐操作才能，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，使學(xué)生在金工概括操作過程中，對機械制造過程有一個完整的感性熟悉，為學(xué)習(xí)有關(guān)的后續(xù)課程和將來從事相關(guān)的技術(shù)工作，打下確定的實踐根基。同時鞏固我們在實踐中獲取學(xué)識的意識，達(dá)成教學(xué)與實踐相結(jié)合的目的。

二、實習(xí)過程概述

本次實習(xí)類容包括鍛造，鍛壓，焊工，刨工，磨工，鉗工，鑄造，銑工以及車床加工。由于工種眾多，我們的安置處境是第一次是鍛造，鍛壓，焊工;其次次是鉗工，第三次是數(shù)控車床，第四次是磨工，刨工，銑工。在實習(xí)開頭時我們看了書籍，對我們所要實習(xí)的工種有了大致的了解和熟悉，以及大致的說了一下在實習(xí)中理應(yīng)留神根本常識和安好事項。譬如，女生還務(wù)必要帶帽子，任何人不得戴手套舉行操作。實習(xí)的根本要求是一切聽從老師的安置，不得擅自開啟動用設(shè)備和機器，安好第一。

實習(xí)由老師對將要舉行的工作和機器做簡要務(wù)必的介紹和示范操作，我們需專心查看老師的每一步動作，以免在自己操作的過程中展現(xiàn)錯誤。同時在操作中應(yīng)更加留神安好，對于對比危害的動作需向老師請教確認(rèn)之后才能操作，以免發(fā)生不必要的事故和機器故障。在實習(xí)終止時應(yīng)清潔一下工廠衛(wèi)生，在老師允許的處境下方可離去。

三、主要實習(xí)崗位和內(nèi)容

車工的主要工作方式是在車床上用車刀對旋轉(zhuǎn)的工件舉行車削加工，主要是舉行一些簡樸的切割如切割出平面元，圓錐，圓環(huán)。操作前，老師先給我們講解了車床的構(gòu)造和工作原理，然后又細(xì)致的講解了車床的主要操作步驟和主要原件的操作方法，然后給我們示范的做了一個機械零件。

刨工主要是操作刨床，按照圖紙的工藝要求，以刨刀對工件水平相對直線的往復(fù)運動來切削加工零件的工藝。這位老師還是同以前的老師一樣，先是介紹一下機器的大致機械構(gòu)造如驅(qū)動系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、變速系統(tǒng)、加工尺寸以及加工用的刀具和刀具運動的距離調(diào)理和加油潤滑系統(tǒng)等。然后老師開啟刨床，向我們演示了一些根本的操作技巧，如該選擇在什么時候移動刀具，對不同的工件理應(yīng)選用不同的刀具運動距離等。然后老師要求我們每一個人都去操作一下機器，去感受一個實際的操作，確實有一種不同的感覺。

磨工是運用磨床加工工件的。磨床能加工硬度較高的材料，也能加工脆性材料，能作高精度和外觀粗糙度很小的磨削，也能舉行高效率的磨削。它的工作方式是使用高速旋轉(zhuǎn)的砂輪舉行磨削加工。

老師給我們介紹了它的驅(qū)動系統(tǒng)，砂輪工作處境以及工件固定等一些根本學(xué)識后沒有用實際的工伯舉行了加工演示。由于砂輪工作需要的條件較苛刻，所以也沒有用傳統(tǒng)的用機械方式固定工件的方法，而采用了電磁吸附式的固定工件方式，由于如此，它所加工的工件的擺放也有技巧，應(yīng)盡量讓光滑、面積較大的面讓機械吸附，以鞏固工件固定的堅韌程度，增加安好性。

焊工是一種實行焊接工作的工種，其廣泛地運用于金屬器件的連接，損傷器件的修復(fù)，裂痕的修補等粗加工。

老師在講解時主要是強調(diào)了焊接的技巧及一些需要留神的地方，如焊接時發(fā)出的弧光很強，對眼睛的損害相當(dāng)大，所以操作時確定要用護(hù)眼罩，以免強光刺傷眼睛。由于時間的關(guān)系，我們沒有自己動手試試。

鑄造是人類掌管的對比早的一種金屬熱加工工藝，它是一種熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得有確定外形、尺寸和性能金屬零件毛壞的成型方法。

老師與我們講解了一下按模型鑄造模具的大致過程，由于有些過程不適合學(xué)生在此實習(xí)工廠中實際操作，所以我們沒有舉行實際操作，只是在老師的指導(dǎo)下熟悉了一下鑄造過程中需要用到的工具，如爐具、坩堝、刮沙板等。

車床是車床加工：車床加工是機械加工的一部份。車床加工主要有兩種加工形式：一種是把車刀固定，加工旋轉(zhuǎn)中未成形的工件，另一種是將工件固定，通過高速運轉(zhuǎn)的車刀，舉行精度加工。在車床上還可用鉆頭、擴孔鉆、鉸刀、絲錐、板牙和滾花工具等舉行相應(yīng)的加工。車床主要用于加工軸、盤、套和其他具有回轉(zhuǎn)外觀的工件，是機械制造和修配工廠中使用最廣的一類機床加工。

老師在給我們細(xì)心地講解了面板上主要的按鍵后，還向我們講解了一些根本的機械部件及操作方法，之后讓我們自己動手自己舉行了簡樸的操作。

銑工主要應(yīng)用于使用銑床加工各種外形的的工件，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等，在制造業(yè)中是很重要的工種，更加工具零件繁雜的加工工序、齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”，工具模具更是離不開銑工的參與。在制造業(yè)中是很重要的工種。老師首先給我們大致的講解了一下銑床的種類立式和臥式，以及它的操作步驟和操作方法做了根本的示范，讓我們對銑床有了初步的了解。

鉗工是是使用鉗工工具和設(shè)備，按技術(shù)要求對工件舉行加工、修整、裝配的工種，其工作全部是要人工舉行操作的，較為精細(xì)平滑的平面和曲面都得由鉗工完成。其主要的工具有銼刀、攻絲、鋸等手工工具。

老師先是給我們講解了一下鉗工用的一些主要工具，然后舉行了簡樸的演示，然后就讓我們自己舉行實際操作，在操作過程中，他主要是強調(diào)了銼刀的使用，那就是銼刀使用時確定要保持平穩(wěn)，這樣磨出來的工件才平整、光滑，而一開頭的新手一般是很難做到這一點的。

四、實習(xí)收獲和重要心得體會

金工實習(xí)感受

從小到大第一次深入工廠并親自操作機器，讓我感到奇怪而又興奮。

實習(xí)車間里，一臺臺機床運轉(zhuǎn)著，工件被一步步加工成形，雖然工件很簡樸，操作過程也不難，但是工件上的每一點都融匯著師傅們的汗水，每一刀都刻著我心情。

不要小看這笨重的機器，正是這笨重的機器奠定了我們的工業(yè)根基;更不要小看這簡樸的操作，正是這簡樸的操作，構(gòu)成了實踐和理論的結(jié)合。這些機器加工成的工件簡樸也不錯，但試想支撐現(xiàn)代化創(chuàng)辦的哪一臺機器不是由這種簡樸的工件來的。

實習(xí)僅僅是四個半天，但是我們能學(xué)到的卻好多，對于一名大學(xué)生，更加是一名工科的大學(xué)生，實踐和理論相結(jié)合顯得尤其重要，而實習(xí)就直接供給了這個橋梁，它讓我們把從書本上學(xué)到的東西加以運用，同時也讓我們學(xué)習(xí)到了從書本上學(xué)不到的東西。實習(xí)得志了我們奇怪的心情，使我們的興奮感逐漸消退，但是它留在我們心中的卻是那種工作時的艱辛，更重要的，它讓我們有了一種責(zé)任感，對社會進(jìn)展的責(zé)任，對國家的責(zé)任。這種責(zé)任感促使我更加專心的學(xué)習(xí)，努力充實自己，用科技學(xué)識武裝自己，以求盡快的投入到現(xiàn)代化創(chuàng)辦中。

實習(xí)的收獲：

理論與實踐

身為大學(xué)生的我們體驗了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論學(xué)識與實踐是有差距的，但我們一向沒有把這句話話當(dāng)真，也沒有機遇來驗證這句話的實際差距畢竟有多少。

金工實習(xí)給了我們一次實際掌管學(xué)識的機遇，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師專心、細(xì)心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手才能重要性，只靠著腦子的斟酌、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)學(xué)識體系的同時，純熟掌管實際才能，包括機械的操作和閱歷的不斷積累，才能把學(xué)識生動、有效的運用到實際工作中。

我國現(xiàn)行的教導(dǎo)體制，使得通過高考而進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生的動手實踐才能對比薄弱。因此，處于學(xué)校和社會過渡階段的大學(xué)就承受了培養(yǎng)學(xué)生實踐才能的任務(wù)。金工實習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐才能的有效途徑。基于此，同學(xué)們務(wù)必賦予這門課以足夠的重視，充分的利用這一段時間，好好的提高一下自己的動手才能。

這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌管的理論學(xué)識舉行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教導(dǎo)正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，彼此補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。

通過金工實習(xí)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實際操作，實習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些根本學(xué)識能夠在實踐中得到了應(yīng)用

實訓(xùn)體驗

金工實習(xí)讓我感慨頗多。當(dāng)期望希奇變成了現(xiàn)在的習(xí)以為常時，對車床的那些懼怕在親自實踐了以后也蕩然無存。這兒老師既和藹又嚴(yán)格，說起話來很和氣還會開玩笑，但講到理論學(xué)識和安好教導(dǎo)卻毫不含混，認(rèn)專心真，仔留心細(xì)，還有讓人提心吊膽的課堂提問，還好，大多數(shù)同學(xué)課聽得都很專心，輕松過關(guān)。觀摩課時，覺得挺簡樸的，一旦干起來才察覺并沒想象中那么輕易。還好，每個小組都配有指導(dǎo)老師，如有疑難盡可隨時發(fā)問，老師總是細(xì)心解答。工作時老師就在不遠(yuǎn)處，有時候不提防舉行了“非法操作”，老師會突然展現(xiàn)指出錯誤，特有安好感。

實習(xí)之后才知道當(dāng)一個車床操作工是一件多么不輕易的事，要熟諳每個操作步驟，要牢記每個留神事項，時時精力集中，一不提防就可能發(fā)生事故。工作環(huán)境又差，有車床轟鳴的噪音，有切削的粉塵污染，這一切是身為學(xué)生的我以前所未曾體會過的，讓我深深感知到肩負(fù)的責(zé)任。

體會了一把規(guī)律的工作制，我想說，金工實習(xí)不僅讓我學(xué)會了好多課堂上無法學(xué)到的學(xué)識，還讓我對自己，對學(xué)習(xí)有了重新的斟酌和熟悉。金工實習(xí)，真棒!

金工頂崗實習(xí)報告(二)

為期一周的金工實習(xí)已經(jīng)終止了，但我的卻受益一生。雖然我們中的大多數(shù)人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習(xí)給我們帶來的那些閱歷與感想，卻是對我們每一個人的工作學(xué)習(xí)生活來說都是一筆價值連城的資產(chǎn)。金工實習(xí)不僅僅打鐵，將一塊普遍的鐵打成另外一塊普遍的鐵。借金工實習(xí)這個機遇，我們可以把平日理論學(xué)到的東西應(yīng)用到實踐中來，將一塊沒有任何生命力的鐵打成一塊蘊含著創(chuàng)造聰慧和合作高興的藝術(shù)品。這里面有動手才能，藝術(shù)創(chuàng)造團隊協(xié)作精神，吃苦耐勞精神等，不是簡樸的打鐵蠻力。金工實習(xí)的意義在于，非機電類專業(yè)學(xué)生通過實習(xí),學(xué)習(xí)有關(guān)機械制造工藝的根基學(xué)識,提高的操作技能,為今后使用、維護(hù)機械設(shè)備打下確定的根基。

有些人認(rèn)為文科類非機電專業(yè)學(xué)生金工實習(xí)，一點用處都沒有，完全是在濫用學(xué)生的時間以及學(xué)校的資源。持有這種反對觀法的人認(rèn)為文科的專業(yè)跟金工沒有任何聯(lián)系，金工對以后的就業(yè)沒有任何扶助。其實這些實用主義者只是看到外觀現(xiàn)象，只知其一不知其二。事物是普遍聯(lián)系的，我們不能孤立、靜止地對付問題，要用聯(lián)系、進(jìn)展的眼光對付問題。雖然我們暫時不能專業(yè)的學(xué)生那樣很快地把它應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，快速產(chǎn)生利益。但金工對學(xué)生的影響是一輩子的，是沉重長久的。譬如，作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，即使你不從事機電方面的職業(yè)。生活在現(xiàn)代社會里，你還是要跟制造業(yè)打交道，你還得對制造業(yè)有所了解。假使你畢業(yè)后成為一名新聞工，采納任務(wù)去工廠采訪，而你對工廠生產(chǎn)一無所知，即使你有再美好的文筆，寫出來的東西必將空洞乏味，無血無肉。相反，你由于大學(xué)有了金工實習(xí)這段特殊而又貴重的實踐體驗，寫這篇新聞稿，你確定會得心應(yīng)手，游刃有余。

作為一名漢語言文學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，一周