第一節(jié)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡課件

第五章綠色植物與生物圈中的碳--氧平衡第一節(jié)

光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：思考？17世紀(jì)，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹(shù)苗種在木桶里，每天用雨水澆灌。5年后，柳樹(shù)質(zhì)量增加了80多千克，而土壤只減少了不到100克。海爾蒙特認(rèn)為，柳樹(shù)增加的質(zhì)量來(lái)自雨水。他是否忽略了其他因素呢？光合作用利用二氧化碳為作原料閱讀普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：1、怎么做的？2、什么現(xiàn)象？3、什么原因？追隨大師普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（1）結(jié)果：蠟燭不久就熄滅，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的在陽(yáng)光下，把燃著的蠟燭和小白鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)。結(jié)果：蠟燭長(zhǎng)時(shí)間地燃燒著原因：植物為蠟燭燃燒提供了氧氣追隨大師普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（2）在光下，把燃著的蠟燭和植物一同放在密閉的玻璃罩內(nèi)。普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（3）追隨大師結(jié)果：小白鼠會(huì)繼續(xù)活下去原因：植物為小白鼠提供了氧氣。在光下，把小白鼠和植物一同放在密閉的玻璃罩內(nèi)1.普利斯特利的實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？想一想2.后人在重復(fù)此實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人成功可有人卻失敗了，你能幫助他分析一下原因嗎？光合作用產(chǎn)生氧氣密閉性差光照不充足植物少等進(jìn)一步探究蠟燭燃燒、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都會(huì)釋放二氧化碳。那么，玻璃罩內(nèi)的二氧化碳會(huì)增多嗎？我探究提出問(wèn)題：作出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：二氧化碳是光合作用的原料嗎？二氧化碳是光合作用的原料1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的原則是什么？2、實(shí)驗(yàn)變量是什么？如何控制變量？3、選用哪些器料（植物、儀器、試劑）？4、實(shí)驗(yàn)步驟如何？各步操作有什么意義？5、預(yù)測(cè)結(jié)果如何？1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的原則是什么？2、實(shí)驗(yàn)變量是什么？如何控制變量？3、選用哪些器料（植物、儀器、試劑）？4、實(shí)驗(yàn)步驟如何？各步操作有什么意義？5、預(yù)測(cè)結(jié)果如何？1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的原則：2、實(shí)驗(yàn)變量是什么？3、如何控制變量？4、選用哪些器料（植物、儀器、試劑）？5、實(shí)驗(yàn)步驟如何？6、各步操作有什么意義？7、預(yù)測(cè)結(jié)果如何？設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提示：清水氫氧化鈉

探究實(shí)驗(yàn)：接下來(lái)該怎樣實(shí)驗(yàn)？清水接下來(lái)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？甲乙氫氧化鈉溶液安裝裝置暗處理光照脫色漂洗加碘液觀察預(yù)測(cè)結(jié)果光合作用產(chǎn)生氧氣實(shí)驗(yàn)方法在一個(gè)盛有清水的大燒杯里，用一漏斗罩住適量的金魚(yú)藻，把一只試管裝滿水倒插在漏斗頸上。然后放在溫度20℃左右、陽(yáng)光充足的條件下，觀察現(xiàn)象。等氣體充滿試管容積1∕2以上時(shí)，用拇指堵住試管口從水里取出試管，并放置在試管架上。然后迅速將帶火星的木條伸進(jìn)試管口內(nèi)，這時(shí)觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？歸納光合作用不僅釋放氧氣，還吸收二氧化碳。所以綠色植物能夠維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)碳--氧平衡。1.碳—氧平衡會(huì)被打破嗎？在什么情況下會(huì)

被打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？討論討論：3.聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談?wù)劖h(huán)境中二氧

化碳增多的原因.4.作為生物圈中一員,為了我們的生活環(huán)境

空氣永遠(yuǎn)清新,我們應(yīng)該做些什么?2.二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來(lái)了什么影響?過(guò)多燃燒煤炭、石油、天然氣溫室效應(yīng)1、尋求國(guó)際合作，限制二氧化碳的排出量；2、禁止對(duì)森林的亂砍濫伐，植樹(shù)造林。植樹(shù)造林，保護(hù)植被，拒絕一次性筷子。圓圈內(nèi)的葉片就沒(méi)有水供應(yīng)了光合作用還需要水自主學(xué)習(xí)：明確光合作用的知識(shí)原料條件場(chǎng)所產(chǎn)物實(shí)質(zhì)表達(dá)式二氧化碳和水光照葉綠體有機(jī)物和氧氣二氧化碳+水光能葉綠體有機(jī)物+氧氣實(shí)質(zhì)：二氧化碳+水葉綠體有機(jī)物+氧氣光能綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程。意義：1、光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源。2、光合作用不斷消耗大氣那個(gè)的二氧化碳，制造的氧氣超過(guò)了自身的需要，其余的氧以氣體形式排放到大氣中，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的平衡，簡(jiǎn)稱(chēng)碳—氧平衡閱讀教材65頁(yè)，討論完成：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可以采取哪些措施促進(jìn)光合作用，提高產(chǎn)量？我能行四光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用合理密植間作套種3、延長(zhǎng)光照時(shí)間4、增加光照強(qiáng)度5、增加二氧化碳濃度二氧化碳+水葉綠體有機(jī)物+氧氣3、延長(zhǎng)光照時(shí)間4、增加光照強(qiáng)度5、增加二氧化碳濃度（四）課堂小結(jié)1、光合作用概念及公式；2、生物圈中的碳—氧平衡及光合作用對(duì)其作用；3、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。植物光合作用很重要二氧化碳和水為原料生成有機(jī)物和氧氣葉綠體光能不能少碳氧平衡也離不了鞏固練習(xí)1、進(jìn)行光合作用時(shí)，植物不需要的外界條件（）2、要保證城市居民每天能得到新鮮空氣，可以采取有效的措施是（）A、二氧化碳B、水C、高溫D、光A、多蓋高樓，居住在高層B、擴(kuò)大居住面積C、不扔垃圾D、多植草坪多種數(shù)判斷1、有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量，歸根揭底來(lái)源于太陽(yáng)光能（）2、植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用（）3、植物在光下不進(jìn)行呼吸作用，因?yàn)楹粑饔梅懦龅亩趸急还夂献饔美昧耍ǎg迎走進(jìn)新課堂一、已有知識(shí)回顧1、《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)①實(shí)驗(yàn)步驟可歸納為：暗處理——遮擋葉片——照光——摘取葉片——酒精脫色——漂洗——滴碘液——顯色觀察②先將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是讓葉片中的

運(yùn)走耗盡，防止

干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、植物的呼吸作用消耗

，放出

。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則：設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)二、查閱資料——了解物質(zhì)的性質(zhì)1、氧氣的性質(zhì)：能使帶火星的木條

。2、氫氧化鈉溶液的性質(zhì)：①可以吸收大氣中的

；②具有

性，使用時(shí)要小心，以防沾到皮膚上。課前知識(shí)準(zhǔn)備方案二：清水氫氧化鈉方案三：清水氫氧化鈉AB二氧化碳+水光能葉綠體有機(jī)物+氧氣綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程。光合作用的實(shí)質(zhì)光合作用參與生物圈中的碳—氧平衡知