多媒體在語文中的作用

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多媒體技術(shù)對語文教學(xué)的作用

多媒體技術(shù)對語文教學(xué)的作用語文課堂上使用多媒體教學(xué)，學(xué)生以“看”為主，傳統(tǒng)的“聽、讀、寫”有利于學(xué)生在朗讀過程中體會文章的情感，有利于師生之間的交流；

多媒體教學(xué)可能會展現(xiàn)學(xué)生在課堂上大片面時(shí)間都在看屏幕的現(xiàn)象，朗讀課本和記筆記的時(shí)間裁減，這在確定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但從長遠(yuǎn)上看，學(xué)生對語文的語感得到削減。朗讀是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，朗讀有利于學(xué)生學(xué)識的消化，因此，在語文教學(xué)過程中，朗讀是必不成少的環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，還有一種現(xiàn)象，教師在課堂上播放多媒體課件，一節(jié)課與學(xué)生的交流寥寥無幾，學(xué)生在課上聽得起勁，但是沒有教師的講解，沒有筆記，這種教學(xué)模式不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌管，不利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，降低了學(xué)生的文化品位和審美情趣。

一、制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用中的策略多媒體技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用中的策略研究主要有：充分利用多媒體，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合；

課堂上對多媒體技術(shù)的應(yīng)用堅(jiān)持適度原那么。

（一）充分利用多媒體，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境就是在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造與課堂教學(xué)內(nèi)容相一致的場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文的過程中能把教師所營造的場景與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣有利于學(xué)生情感的體驗(yàn)和表達(dá)，扶助學(xué)生明顯、領(lǐng)略的掌管學(xué)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《春》一文中，老師可以利用多媒體課件把有關(guān)春的風(fēng)景、有關(guān)描述春天的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生說出對春的感悟與理解，這樣有利于學(xué)生把所看到的學(xué)識融進(jìn)書本，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)熱心。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合多媒體教學(xué)使得語文課堂變得生動、豐富，但是我們對多媒體的應(yīng)用不是以否決傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段為前提的，傳統(tǒng)教學(xué)方法在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是不成替代的。

譬如古詩文的講解，朗讀、書寫的效果要比多媒體課件所達(dá)到的效果好。

（三）課堂上對多媒體技術(shù)的應(yīng)用堅(jiān)持適度原那么傳統(tǒng)語文教學(xué)所包含的信息量是有限的，但是多媒體教學(xué)的使用極大的擴(kuò)展了語文教學(xué)信息量,這就需要我們處理好學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)與信息量之間的關(guān)系，信息量過大影響學(xué)生對學(xué)識的掌管，只有賦予學(xué)生適當(dāng)?shù)男畔⒘?，才能有助于學(xué)生對語文學(xué)識的理解和掌管。否那么，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但沒有達(dá)成預(yù)期的