高中音樂教學(xué)反思9篇

高中音樂教學(xué)反思9篇作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的高中音樂教學(xué)反思，歡迎大家分享。高中音樂教學(xué)反思1高中音樂課改至今已歷時數(shù)年了，教學(xué)實(shí)驗(yàn)也經(jīng)過了完整的輪回。在教學(xué)過程中取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少的困惑，出現(xiàn)了一些問題。新課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學(xué)觀念，改善音樂教學(xué)行為，進(jìn)而提升音樂教學(xué)水準(zhǔn)。課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者，只有通過反思才能不斷更新音樂教學(xué)觀念，改善音樂教學(xué)行為，進(jìn)而提升音樂教學(xué)行為。因此，有必要進(jìn)行全方位的反思。一、以教材為主補(bǔ)充內(nèi)容為輔音樂欣賞課的實(shí)質(zhì)是欣賞，它是通過有目的的選擇和安排，提升學(xué)生的音樂感覺和鑒賞能力的學(xué)科。但是隨著社會語境的變化和發(fā)展以及高中生心理的變化，學(xué)生的喜好也變得更為廣泛和多樣，因此，僅僅依靠既有教材的內(nèi)容，恐怕很難滿足他們的精神需求。“學(xué)生為主體“”注重學(xué)生個性”的教學(xué)理念，應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中。以教材為主要依據(jù)的教學(xué)，在很大程度上反映了青少年的普遍心理規(guī)律和接受能力，也體現(xiàn)出教育教學(xué)的一種目的性和內(nèi)容安排的連續(xù)性，這些都在很大程度上體現(xiàn)出了欣賞和教學(xué)的統(tǒng)一性。但是，畢竟各地區(qū)、各年齡段、學(xué)生個人成長的環(huán)境不同，每個時期都有具體的需求和不同的興趣愛好，教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力為出發(fā)點(diǎn)的，所以，要充分考慮到學(xué)生的多樣化需要，在有限的課時內(nèi)來補(bǔ)充教材以外的內(nèi)容。在這樣的情況下，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，課下加強(qiáng)備課的針對性就變得十分必要，補(bǔ)充的內(nèi)容一定要在調(diào)查的基礎(chǔ)上做出選擇。同時，在課上可以壓縮教材上的內(nèi)容，將一部分可以由學(xué)生課下完成的內(nèi)容拿出來，讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)；而課上則有重點(diǎn)地對教材部分內(nèi)容和補(bǔ)充部分的難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性的講解和引導(dǎo)，從而既做到課堂教學(xué)的有效性，又滿足學(xué)生的個體需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)初衷。在這一過程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)因素，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動性和靈動性，充分激發(fā)師生雙方的熱情。欣賞，是一項(xiàng)充分發(fā)揮個人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動，我們可以通過充分的滿足學(xué)生的心理需要，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個人情緒的調(diào)動，然后再使得學(xué)生的欣賞活動進(jìn)一步體現(xiàn)教材和教師的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。二、以審美感受為主講解教育為輔音樂欣賞，是一門多功能的活動，除了具有審美功能外，還具有教化在內(nèi)的多種實(shí)用性功能，但是最根本的還是本身的審美功能。因此，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最為關(guān)注學(xué)生的審美感受，其次才是認(rèn)知、教育等。音樂欣賞課絕不能上成講解課，況且音樂欣賞的實(shí)質(zhì)是感受。在這一過程中，教師只能適當(dāng)點(diǎn)撥，最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的個人內(nèi)心感受，教師的任何講解都無法替代學(xué)生的親身體驗(yàn)。因此，一節(jié)成功的音樂欣賞課絕不是一種講解性質(zhì)的“傳授課”。教師所應(yīng)該講授的大多是音樂之外的外圍知識或者資料信息，而且在講解過程中，不應(yīng)該摻雜教師個人對音樂的體會與理解，以免影響學(xué)生的體會。教師的任何導(dǎo)向性的言論都會使得學(xué)生的想象和感覺出現(xiàn)“定勢”或者“定向”的傾向，而這正是欣賞的大忌。一千個人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗(yàn)以及知識儲備的狀況下欣賞同一部音樂作品，內(nèi)心會產(chǎn)生一千個“哈姆雷特”的效果。面對如此復(fù)雜多樣的內(nèi)在想象力和審美感受問題，教師最好的辦法就是“不要管”，否則就會將眾多不同的感受與想象限制在相似或者相同的框架下，而成為一種最為糟糕的欣賞課了。在審美感受之外，音樂欣賞也理所當(dāng)然地承擔(dān)著其他的一些實(shí)用性的、附帶性質(zhì)的功能，這些功能在不同的時間內(nèi)、不同的具體情況下會有不同的體現(xiàn)程度，在教學(xué)過程中最為主要的還是認(rèn)知與教化功能。在當(dāng)今的高中音樂欣賞教學(xué)中，普遍存在著試圖將音樂欣賞課作為一種多門、多種類知識的綜合體或者“大雜燴”進(jìn)行教學(xué)的情況，通過音樂喚起學(xué)生在歷史、地理、科學(xué)等多方面的文化知識的記憶。教師什么知識都想講，學(xué)生什么都學(xué)不深，還妨礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。三、以學(xué)生的欣賞為主教師的點(diǎn)化為輔在音樂欣賞課中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，是一種主導(dǎo)性質(zhì)的導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)化、適當(dāng)?shù)奶嵝咽侵饕氖侄位蛘呓虒W(xué)方式。在這一過程中，將主動權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行主動的欣賞和體會，也是一種非常好的方式。學(xué)生的欣賞不是被動的、無選擇的，而是一種參與性、靈活性、多選擇性的，這種欣賞狀況構(gòu)成了課堂上學(xué)生參與的積極性和主動性，也使得音樂欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng)作性質(zhì)的欣賞，是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動性的活動，而不是教師在課堂上放音樂，學(xué)生在下面低著腦袋聽的“單向活動”。音樂的進(jìn)行和學(xué)生的內(nèi)心活動同時進(jìn)行，音樂影響到學(xué)生的內(nèi)心變化，學(xué)生的內(nèi)心變化也參與到音樂的進(jìn)行中，從而體現(xiàn)出音樂的“永遠(yuǎn)存在”和“音樂的不斷變化”的統(tǒng)一。教師的作用并不是不重要，讓學(xué)生完全自由的去欣賞反而會導(dǎo)致欣賞活動的偏差，學(xué)生的主體性并不妨礙教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，也必須有教師主導(dǎo)性的參與，否則就是放任自流，最終的教學(xué)結(jié)果也會偏離教學(xué)目標(biāo)。教師在這一過程中所應(yīng)該注重的僅僅是具體手段、方式問題以及對自身作用的“度”的控制，倘若講解太多固然會造成教師為主體的情況，但若是點(diǎn)化、提醒或者相關(guān)知識、信息傳達(dá)不夠，又會造成學(xué)生不知如何具體欣賞的問題，因而學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是一種非常重要的途徑，也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂，并在長期的過程中找到鑒賞音樂的方式、途徑以加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)，從而進(jìn)一步啟發(fā)智慧與思維的目的。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂欣賞課，上述三方面的關(guān)系是非常重要的，關(guān)系到能否真正做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、開闊學(xué)生的視野、啟發(fā)學(xué)生的思維與智慧。處理好這三方面的關(guān)系，才會使得學(xué)生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否則，就會在某些方面大打折扣，從而妨礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。在新課改的理念下，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。高中音樂教學(xué)反思2一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。高中音樂教學(xué)反思3音樂欣賞活動，是敏銳感受音樂活動和理性認(rèn)識音樂意義的心理歷程。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體悟音樂的過程。在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。在平時的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂，熟悉音樂，進(jìn)而演繹音樂，創(chuàng)造音樂。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂作品的作者生平和時代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來欣賞音樂，結(jié)合音樂來編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂的同時陶冶了情操。以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭的電影片段，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹立正確的人生觀。再如欣賞民樂合奏《三個和尚》，借助于學(xué)生喜歡的動畫片形式，讓學(xué)生“看”、“聽”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語言來講述這個故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對音樂作品的理解。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于底年級的音樂欣賞教學(xué)。但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時，還要注意將學(xué)生的活動面鋪開，使每一個學(xué)生都能參與。三、表演形式教學(xué)，演繹音樂作品。音樂表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂，是將音樂作品從音樂符號變?yōu)橐魳返倪^程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂表現(xiàn)能力。表演形式是多種多樣的：器樂表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時，主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。在《動物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽音樂，對作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽音樂，理解音樂后，進(jìn)而學(xué)會演繹音樂。四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作。曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中，對音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作就會容易多了?！洞禾靵砹恕肥呛芎唵螏Х磸?fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂的同時看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂欣賞中走了出來，提升到了音樂創(chuàng)作上來了。音樂欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂欣賞教學(xué)的.最終目的。音樂欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會靜心聆聽，全神貫注地感受音樂，讓思維在時空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時要注意，不應(yīng)在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。在小學(xué)的音樂欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂聽覺觸動靈魂！高中音樂教學(xué)反思4《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志，它不僅外型獨(dú)特，美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點(diǎn)，我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。在課前，我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。在教學(xué)時比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會到本體與喻體之間的相似之處，再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語言，為語言的運(yùn)用作了鋪墊。在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺，讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個直觀的印象。同時課題也由出示的畫面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個詞時，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。高中音樂教學(xué)反思5轉(zhuǎn)眼開學(xué)有一個月了，這是我踏入高中音樂教學(xué)的第一個月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。在新老師培訓(xùn)期間讓我學(xué)習(xí)到音樂新課程教育思想旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面對新課標(biāo)的要求，傳統(tǒng)音樂課表現(xiàn)出明顯的局限性，流行音樂沖擊高中音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個值得探索的音樂教育領(lǐng)地。要想以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認(rèn)清現(xiàn)狀，積極面對。在第一個月中我也面對了很多問題，我發(fā)現(xiàn)每個班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂，有的班級則喜歡民族音樂，但總的來說大部分同學(xué)都喜歡流行樂和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，對傳統(tǒng)音樂卻以“離我們生活太遙遠(yuǎn)”為理，在現(xiàn)今高中音樂欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽、以自身感受代替他人體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象是非常普遍的，它致使學(xué)生機(jī)械地、被動地、接受式地學(xué)習(xí)。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的當(dāng)今學(xué)生來說這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求了。如果我們的音樂課不能讓學(xué)生喜愛音樂，音樂不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么，任何所謂的“音樂學(xué)習(xí)”對學(xué)生來說都是沒有意義的，更不用談“終身學(xué)習(xí)”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生熱愛音樂，從而對音樂產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣呢，音樂欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動參與音樂聽覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。我認(rèn)為音樂課不是以“課堂、書本、教師”為中心單純的“聽”，而應(yīng)該運(yùn)用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時他就會感受到音樂的美了。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?？傊?，音樂教學(xué)應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步為互動過程，教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。教師職責(zé)的變化要求教師要有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性來面對互動的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時間和精力去設(shè)計有效的和創(chuàng)造性的活動，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)課堂；指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，為學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。高中音樂教學(xué)反思6提到音樂中的美大家都能說出幾點(diǎn)道道來。音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節(jié)優(yōu)秀的高中音樂欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中的美呢？從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認(rèn)識：其一，讓學(xué)生主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人在實(shí)踐教學(xué)中，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數(shù)民族音樂》這一課中深有體會。中國少數(shù)民族音樂博大精深，一節(jié)課根本無法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個代表性強(qiáng)的幾個民族如藏族、蒙古族、新疆等四個民族，分別從他們的音樂中的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn)，實(shí)踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個課堂，學(xué)生討論熱烈，見解獨(dú)到，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下主動參與體驗(yàn)音樂，特別是一段簡單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到蒙古音樂特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。其二，優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境大家都知道，聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問題，我認(rèn)為有極當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)還沒有任何現(xiàn)代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂器和資料，或者現(xiàn)代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個相當(dāng)嚴(yán)峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。高中音樂教學(xué)反思7音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中，怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn)。一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象要想讓獲得音樂感知則必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，只有通過親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂體驗(yàn)。因此，高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會音樂的過程。同時，教師要認(rèn)識到學(xué)生在這一過程中應(yīng)該是主體，教師具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會作品，進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中，受到音樂的感染，才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識的教學(xué)方法已不再適用，在欣賞相同的音樂作品時，學(xué)生也會依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。二、加強(qiáng)師生對話、交流，增強(qiáng)師生互動創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂課堂，常常以師生間的合理互動為前提。應(yīng)用對話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動機(jī)會。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對話式教學(xué)方法，就是在音樂教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法，促進(jìn)師生間的有效互動。對話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者和主持者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動中的主體，學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識，可以自由發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生個體間的交流與互動，共同享受同學(xué)間的音樂感悟，可以取人之長，補(bǔ)已之短，自多個方面增加自己對音樂的認(rèn)知。教師應(yīng)用對話式教學(xué)方法，教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見，對那些存在顯著錯誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時給予指導(dǎo);而針對那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見，則要給予鼓勵和表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。三、加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流，共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動，學(xué)生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到鞏固知識的目的，在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學(xué)習(xí)，從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問題體驗(yàn)式教學(xué)方法，將學(xué)生置于各種問題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，展示各種音樂問題，使學(xué)生在解決這些問題過程中，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂，然后要求學(xué)生依據(jù)自己對音樂作品的理解，說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時，首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對音樂作品的初步認(rèn)識，才能進(jìn)一步把握作品的思想感情，讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設(shè)計的問題，讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識解決這些問題，達(dá)到對作品的深入理解。四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)與初中音樂教學(xué)目標(biāo)相比，高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來。要求學(xué)生自理解音樂主題開始，深入理解音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂作品中作者情感的變化過程，在這一過程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學(xué)生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與，在賞析作品時具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評價等多種情感體驗(yàn)與升華。所以，要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂情緒和情感的過程，在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果在音樂鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，它可以豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動投入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，很多音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有時還會出現(xiàn)偏差。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時間過少，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長處，才能使高中音樂鑒賞課得到成功?？傊?，高中音樂課程改革是一項(xiàng)長期任務(wù)，隨著人們對高中音樂教學(xué)的重視，高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂教師一定要認(rèn)真對待，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，才能不斷提高音樂鑒賞課水平。高中音樂教學(xué)反思8作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂課上，我們就從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。4、采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：⑴教材程度深，在課堂上安排一定的時間觀看視頻，對各單元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。⑵對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的。⑶利用多媒體課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。⑷課堂內(nèi)讓同學(xué)上臺演唱，培養(yǎng)他們的主體主動的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂課上的更加生動活潑。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟出音樂中最純凈的美。高中音樂教學(xué)反思9作為一名