一年級(jí)語(yǔ)文教案（10篇）

Word-42-一年級(jí)語(yǔ)文教案（10篇）教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，熟悉1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“我”的書寫。

2．了解影子的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1．老師出示謎語(yǔ)讓同學(xué)猜。

謎底：影子

2．在什么狀況下會(huì)消失影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今日我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題，看看書中的小伴侶的影子有什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示其次幅圖

提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過(guò)渡語(yǔ)：影子究竟有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，留意把每個(gè)字的音讀精確?????。

2．同學(xué)再次讀課文，要求在課文中畫誕生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)輪番讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小伴侶的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么狀況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

（3）請(qǐng)同學(xué)回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小伴侶前上方時(shí)，影子在小伴侶的身后，）結(jié)合同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)看第一幅圖。

（4）那么什么狀況下影子在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小伴侶后上方時(shí)，影子在小伴侶的前邊）可以讓同學(xué)動(dòng)筆畫出小伴侶、太陽(yáng)、影子的位置。

（5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

同學(xué)自由讀，讀出語(yǔ)氣。

（7）同學(xué)試背一背。

3．學(xué)習(xí)其次自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問(wèn)題：影子在小伴侶的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么狀況下在左，什么狀況下在右？

（2）同學(xué)結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思索。

？？？?（3）四個(gè)同學(xué)一起爭(zhēng)論。

（4）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。板書：左右

（5）同學(xué)用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀其次自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

（6）試著背誦其次段。

4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽(yáng)底下能消失影子，還有什么時(shí)候也會(huì)消失影子？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字嬉戲，鞏固字音。

3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4．識(shí)記字形

（1）自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好方法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。

5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。

一班級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。（重點(diǎn)）

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。（重點(diǎn)）

3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀力量，豐富語(yǔ)言積累。（重、難點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，嫻熟把握。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)展思維，提高聽說(shuō)讀寫力量，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課前預(yù)備

1、課件（老師）

2、實(shí)物投影儀（老師）

3、字母卡片（同學(xué)）

4、小組匯報(bào)單（老師）

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、孩子們，秋天到了，在這個(gè)漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）

2、同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

（播放音樂(lè)：《一同去郊游》）

設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是最好的老師”，針對(duì)一班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成同學(xué)喜聞樂(lè)見的秋游活動(dòng)，使同學(xué)快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀看巧分類

1、出示課件：郊外漂亮的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追趕玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2、孩子們，你們看，他們多快樂(lè)哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？

3、那可要睜大眼睛認(rèn)真瞧了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？（課件出示扇子上的音節(jié)，同學(xué)自由選擇拼讀。）

4、區(qū)分前、后鼻韻母

（1）老師強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

（2）假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？（指名讀、齊讀）

（3）是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

（4）我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

5、區(qū)分

大家留意觀看：這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

（1）誰(shuí)能精確?????地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。（指名讀）

（2）要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

7、區(qū)分介母

（1）出示讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）生試著讀一讀。

8、區(qū)分綜合音節(jié)（齊讀、指名讀、開火車讀。）

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣（區(qū)分形近韻母）

1、區(qū)依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2、男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。

3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓同學(xué)拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

1、看到小伴侶玩得那么快樂(lè)，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2、請(qǐng)大家小組內(nèi)爭(zhēng)論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

3、小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4、剛才大家在思索的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié)）

5、自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師為同學(xué)營(yíng)造發(fā)揮樂(lè)觀性、自主性和制造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1、孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒連續(xù)前行吧！（播放《一同去郊游》）

2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái)，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓同學(xué)到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓同學(xué)體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育同學(xué)用拼音表達(dá)的力量。

一班級(jí)的語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)要求

正確把握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)分形近字；鞏固句子的概念，能把句子說(shuō)完整；鞏固學(xué)過(guò)的古詩(shī)；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)章寫字。

課前預(yù)備

字詞卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

點(diǎn)擊放大

一、引入新課

這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)二》的內(nèi)容。板書：（復(fù)習(xí)二）

二、練習(xí)第一題：把聲調(diào)相同的字寫在一起

1．指名讀題目，講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

出示卡片：歲。指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)”歲“是怎樣拼出來(lái)的，這個(gè)音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號(hào)里寫出”歲“字。

出示卡片：采。指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號(hào)里寫”采“。

3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號(hào)里。

4．訂正。讀一讀每個(gè)聲調(diào)后面所填寫的字。

三、練習(xí)其次題：比一比，再組成詞語(yǔ)

1．指名讀題目。

2．出示小黑板：

人（）

入（）

（1）指名讀這兩個(gè)字。

（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）

（3）口頭組詞。

人：工人、人民、人口。

入：入口、加入、出入。

3．用同樣的方法練習(xí)后兩組的形近字。

（1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的寫法不同。

口頭組詞：

兩：兩個(gè)、兩只、兩頭、兩天。

雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。

（2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點(diǎn)“。

口頭組詞：

鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。

烏：烏云、烏鴉、烏黑

4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號(hào)里。

答案：

人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）

入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）

四、練習(xí)第三題：看圖，把句子說(shuō)完整

1．指名讀題，講清題目要求。

2．觀看第一幅圖。

提問(wèn)：

這幅圖畫的是什么地方？（草原）

草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）

草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）

3．觀看其次幅圖。

提問(wèn)：

這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）

天上有什么？（天上有月亮和星星。）

月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個(gè)銀盤）

4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說(shuō)成完整的句子，可以認(rèn)真地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個(gè)句子可以怎樣說(shuō)。

五、練習(xí)第四題：把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽

1．指名讀題。

2．你能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)先背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名背誦）

3．提出要求：回家要把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。

六、練習(xí)第五題：讀一讀

1．自己小聲練習(xí)讀。（提示：這首小詩(shī)有兩節(jié)，留意兩節(jié)之間停頓要稍長(zhǎng)一些。）

2．指名讀。要讀得正確、流利。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、暖和”8個(gè)字。熟悉3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受親情，體會(huì)家庭的暖和，知道家庭的暖和需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、在文中標(biāo)誕生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)誕生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。

二、在“擺鞋子”嬉戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。

4、出示圖片，同學(xué)感受暖和的家，自己練習(xí)讀其次節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

6、情愿把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告知爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班溝通。

3、指導(dǎo)觀看生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計(jì)：13鞋

大大小小依偎

回家安靜的港灣

一班級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。

2、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱忱和樂(lè)觀性。

3、使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培育同學(xué)的識(shí)字力量。

4、培育同學(xué)的合作意識(shí)和自學(xué)力量。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，培育識(shí)字力量。

教學(xué)方法

觀看法、講授法、談話法、爭(zhēng)論法、探究法。

教學(xué)手段

用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”幫助教學(xué)。

教具預(yù)備

實(shí)物投影儀、字卡。

教學(xué)過(guò)程

第一、二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請(qǐng)小伴侶們留意聽?！笆畟€(gè)小

伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。”（指名回答。板書“手”），“司令部里住

首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)覺(jué)問(wèn)題想方法?！保ㄖ该卮稹０鍟澳X”）“手”

和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”（板書）。今日我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它

是依據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小伴侶們想聽嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、下面先聽老師范讀課文，請(qǐng)小伴侶們邊聽邊用手指課文，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小伴侶讀得仔細(xì)，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、同學(xué)自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不熟悉的字，然后選擇自己喜愛(ài)的方式解決。

4、同學(xué)四人小組合作讀書，會(huì)讀的小伴侶給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得。

5、詢問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

6、誰(shuí)情愿讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？（看書、仔細(xì)聽，聽后評(píng)議）。

7、還有誰(shuí)情愿讀？這么多！那就請(qǐng)情愿讀的都站起來(lái)讀。

8、男女生競(jìng)賽讀書。

9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉殻?/p>

10、手和腦的作用真大，能制造出各種財(cái)寶，的確是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著寵?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培育力量。

1、先讓同學(xué)自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請(qǐng)同桌的兩位小伴侶相互當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。

3、小嬉戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說(shuō)字，讓同學(xué)在書中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新

比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌相互監(jiān)督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你確定能做到。

（1）用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？

（2）你有沒(méi)有記字的好“竅門”，介紹給大家？（在同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中，老師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培育同學(xué)識(shí)字的力量。）

5、“開火車”組詞認(rèn)讀生字。

6、小組合作相互抽讀生字。

7、做“猜字嬉戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

（做“送生字回家”的嬉戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)把生字貼回相應(yīng)的地方。）

1、要想做好這個(gè)嬉戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必需會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。

2、老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎？

3、師生共背課文，同學(xué)可加動(dòng)作表演背。

4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員相互商議?一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。

5、全班同學(xué)一同檢查貼字狀況。

五、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了，我想小伴侶們更喜愛(ài)自己的這兩件珍寶了，盼望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

一班級(jí)語(yǔ)文教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)

1、培育同學(xué)識(shí)字，寫字力量。

2、培育同學(xué)的朗讀力量。

3、訓(xùn)練同學(xué)的思維力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓同學(xué)從故事中收獲“講誠(chéng)信”的道理，并指導(dǎo)同學(xué)能從實(shí)際生活中去體會(huì)。

【課前預(yù)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題。

（師板書：和）同學(xué)們，熟悉這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（?今日我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題）。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感愛(ài)好的問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，訂正讀的不對(duì)或不精確?????的字音。

3、讀后釋疑：通過(guò)讀書，你讀懂了什么？

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語(yǔ)。

我會(huì)認(rèn)：

熊鹿奶答商議?燒抓緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸

住院商議?發(fā)燒抓緊絕望突然

對(duì)不起沒(méi)關(guān)系

2、出示詞語(yǔ)。

小熊小鹿答應(yīng)商議?發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹住院

①同學(xué)試讀；

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀；

③小組賽讀；

④去掉拼音開火車讀。

3、嬉戲中識(shí)字：

①離開詞語(yǔ)，生字還熟悉嗎？

②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）

4、小組合作，溝通識(shí)字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

2、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的部分讀給大家聽。

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、流利地朗讀課文。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，同桌競(jìng)賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀]

3、提問(wèn)：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎？從哪兒能看出來(lái)？

2、試著讀出小熊的興奮（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？]

4、齊讀第1自然段

（二）學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）

3、男女生分角色讀對(duì)話]

（三）學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開頭，他會(huì)怎么想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍舊沒(méi)有來(lái)。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過(guò)絕望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。

4、試著讀讀第6自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的絕望呢？

（四）學(xué)習(xí)7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，肯定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要準(zhǔn)時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。]

（五）學(xué)習(xí)第9自然段

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：。.。.。.

2、齊讀第9自然段

3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可是小鹿還沒(méi)有來(lái)。小熊絕望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的絕望呢？]

2、練習(xí)

照樣子說(shuō)一說(shuō)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛(ài)踢足球。

（蘋果和梨）都（是水果）。

（我們）都（愛(ài)做嬉戲）。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

“起”和“趕”，“走字底”最終一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最終一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，相互評(píng)價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

[課文中對(duì)話許多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？

小熊（興奮地）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說(shuō)：“明天再去種行嗎?！?/p>

小熊（堅(jiān)決地）說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸（愧疚地）說(shuō)：“今日小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！?/p>

小熊（抓緊）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院探望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號(hào)里的詞打算了說(shuō)話態(tài)度，平常要多留心體會(huì)、運(yùn)用。]

六、總結(jié)課文

1、問(wèn)：學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？（同學(xué)談收獲，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

2、師總結(jié)：為了伴侶之間的一個(gè)商定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然由于發(fā)高燒沒(méi)有應(yīng)約，但特意請(qǐng)爸爸來(lái)向伴侶解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個(gè)守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜愛(ài)的詞填入詞語(yǔ)花籃中。

2、書寫生字。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)教案篇七

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今日我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．老師示范讀yáng，同學(xué)隨讀。

4．老師范讀ang，同學(xué)隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些抖動(dòng)。

6．同學(xué)讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在同學(xué)讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀看ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最終出示g，合起來(lái)就是ang。

注：老師可以做一個(gè)由后面對(duì)前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示其次幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，同學(xué)隨讀dēng。

3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開頭，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，同學(xué)練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

同學(xué)邊說(shuō)老師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使同學(xué)可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告知同學(xué)yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。同學(xué)練習(xí)讀。

4．老師范讀ing，同學(xué)隨讀。老師隨時(shí)訂正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著同學(xué)回答老師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．實(shí)行多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，同學(xué)隨讀。

3．老師提出ong進(jìn)行范讀，同學(xué)隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

老師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．老師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結(jié)

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1．精確?????地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)四周小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，老師要照看到學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2．觀看圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對(duì)比下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，老師訂正，同學(xué)讀錯(cuò)時(shí)老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可實(shí)行比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)分：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使同學(xué)知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互訂正，老師巡察，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的拼讀。

6．指名讀，比比誰(shuí)讀得精確?????。

四、抄寫shānyáng的音節(jié)

1．讓同學(xué)回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．同學(xué)說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。

3．同學(xué)照著板書練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法，凡是姿態(tài)正確的同學(xué)在本上蓋一朵小紅花以表鼓舞。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．老師放手讓同學(xué)自己借助拼音讀兒歌，給同學(xué)充分的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)關(guān)心解疑。

4．在同學(xué)們關(guān)心拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開學(xué)到現(xiàn)在全部的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師盼望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又關(guān)心我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說(shuō)讀寫力量。

附：板書設(shè)計(jì)

一班級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"溫和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛(ài)好：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小伴侶猜一猜這兩幅圖也許講了什么事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。熟悉偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小伴侶用自己喜愛(ài)的方式讀課文，遇到不熟悉的`字借助拼音，也可以向四周的小伴侶請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小伴侶找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

4、老師范讀后同學(xué)齊讀課文。

（二）自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己熟悉這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

2、老師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找伴侶嬉戲：四人小組里同學(xué)分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，老師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的伴侶組成字，看看誰(shuí)最快。

5、猜字嬉戲：

（1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（老師范讀時(shí)把"我、門口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）

2、同學(xué)自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有—————————————"說(shuō)話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文其次段。

1、老師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？（老師范讀時(shí)，突出"溫和的衣裳"。）

6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"溫和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道溫和的————————？

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的興奮。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（老師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹）

2、你發(fā)覺(jué)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>

4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的——————？

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行爭(zhēng)論。

7、演一演第三段課本劇。

一班級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)要求

1、觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬重老師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀看與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)明白自己已經(jīng)是學(xué)校生了，要敬重老師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

教學(xué)難點(diǎn)

同學(xué)能夠言行合一，不但明白，而且能自覺(jué)地做到。

課前預(yù)備

我們學(xué)校的圖片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道自己是一名學(xué)校一(1)班的學(xué)校生了。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。”

3、會(huì)簡(jiǎn)潔的自我介紹：我是學(xué)校一(1)班的學(xué)校生。我們班的語(yǔ)文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

4、了解日常的課堂常規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)

在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)自我介紹。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問(wèn)好

1、（出示插圖）認(rèn)真看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師相互問(wèn)好。校內(nèi)里，教學(xué)樓高高聳立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。）

2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來(lái)問(wèn)問(wèn)好，問(wèn)好時(shí)，我們可以鞠躬，假如以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮。（師生起立，相互問(wèn)好）

3、評(píng)價(jià)：表情是否是微笑，聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方？

4、早晨觀察老師可以說(shuō)老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問(wèn)聲好，老師和同學(xué)之間問(wèn)聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問(wèn)好，這表示我們之間的相互敬重，我們來(lái)試一試。（師生進(jìn)行問(wèn)好。）

二、明確自己是一名學(xué)校生

1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁磁d奮呢？

學(xué)習(xí)說(shuō)話：我是一班級(jí)的學(xué)校生了?。ㄒ笥靡话阍?，聲音洪亮，口齒清晰，有表情）

2、學(xué)習(xí)兒歌：太陽(yáng)公公起得早，花兒點(diǎn)頭對(duì)我笑，背上我的小書包，高興奮興上學(xué)校。

3、從今日起我們都是光榮的學(xué)校生了，老師板書“學(xué)校生”，這三個(gè)字就是學(xué)校生，我們一起來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)自我介紹

1、我們班有那么多小伴侶，有的已經(jīng)在幼兒園里相互熟悉了，有的還不熟悉?，F(xiàn)在在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，我們就要相互熟悉一下，該怎么說(shuō)呢？

2/、誰(shuí)來(lái)把自己介紹給大家。

3、老師評(píng)價(jià)：要求聲音洪亮，說(shuō)話連貫，先介紹自己的名字，再說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的同學(xué)，還可以說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。

4、小伴侶都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點(diǎn)。同桌之間相互介紹。老師巡回。

四、總結(jié)談話

這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會(huì)了問(wèn)好，而且還能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的自我介紹，熟悉了“學(xué)校生”三個(gè)字。盼望大家能夠在日常生活中常常地使用，從今日開頭就看看哪些小伴侶是真正有禮貌的學(xué)校生。

五、課外作業(yè)

1、把學(xué)會(huì)的本事說(shuō)給家長(zhǎng)聽。

2、認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看圖畫內(nèi)容，使同學(xué)初步了解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2、知道上課要遵守紀(jì)律，做到用心聽講，不任憑講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

3、學(xué)會(huì)說(shuō)：“上課的時(shí)候要用心聽講”“寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。”

教學(xué)重點(diǎn)

了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)踐中把握課堂上的一些常規(guī)要求。

教學(xué)過(guò)程

一、出示插圖，感受歡樂(lè)

1、（出示插圖）今日，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你觀察了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，開心地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，用心地看著黑板。）

2、老師評(píng)價(jià)：語(yǔ)文課中形象的豐富性，嬉戲的好玩，展現(xiàn)自己的才藝。

3、小結(jié)：上課時(shí)。我們可以做好玩的嬉戲，可以熟悉很多生字，學(xué)到本事，還能將自己的本事展現(xiàn)給大家看，上課真是一件挺歡樂(lè)的事。

二、觀看思索，規(guī)范課堂常規(guī)

1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成果挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢？

2、看圖想象，小伴侶是怎樣上課的？（小伴侶眼睛盯著老師，仔細(xì)地在聽課。）

3、學(xué)習(xí)說(shuō)話：上課的時(shí)候，我們要用心聽講。

4、誰(shuí)明白什么是用心聽講？（眼睛看老師，耳朵認(rèn)真聽，不做小動(dòng)作，不東張西望。）對(duì)，其實(shí)上課中坐的姿態(tài)和寫字的姿態(tài)也特別有講究。

三、觀看圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿態(tài)

1、良好地寫字姿態(tài)，對(duì)我們身體的成長(zhǎng)，體形的變化都有好處。

2、你們認(rèn)真看圖畫，誰(shuí)能學(xué)著圖中小伴侶的樣子來(lái)坐一坐。

3、老師表?yè)P(yáng)同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小伴侶們真能干，通過(guò)看圖就能說(shuō)出正確的坐姿，（老師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來(lái)的坐。

5、讀書又應(yīng)當(dāng)怎樣的讀書姿態(tài)呢？

6、讀書的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)像圖上的小伴侶一樣，，把書拿出來(lái)，斜放在桌面上，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

7、老師巡回檢查。

8、誰(shuí)能用一首兒歌來(lái)記住這美麗的讀出姿態(tài)？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿態(tài)要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實(shí)地。

10、同學(xué)們一起讀一讀。

11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。老師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來(lái)讀讀。

四、小結(jié)

今日我們同學(xué)真能干，學(xué)了很多本事，你能告知大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿態(tài)、坐姿；知道了上課是件很好玩的事；上課要用心聽講。）

我們小伴侶在40分鐘學(xué)到了那么多本事，這真是一堂好玩的語(yǔ)文課！

語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

這學(xué)期，我第一次接觸了一班級(jí)人教版的教材，驚異于其內(nèi)容的新奇，識(shí)字編排上的形式多樣，同時(shí)又為一班級(jí)上冊(cè)要熟悉400個(gè)漢字——那么大的識(shí)字量所深深震撼。

下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。

一、培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓同學(xué)達(dá)到這樣的要求，深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好就顯得特別重要。因此，在教學(xué)中老師必需調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。低班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，喜愛(ài)嬉戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的嬉戲活動(dòng)中，讓同學(xué)在新穎好玩的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的歡樂(lè)。

比如《在家里》一課，我讓同學(xué)通過(guò)家里的照片，展現(xiàn)、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí)，我說(shuō)：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還熟悉它們嗎？只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來(lái)和你們做嬉戲?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。同學(xué)情趣盎然，仔細(xì)地讀、記詞語(yǔ)。再如《菜園里》一課，我讓同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通自己帶來(lái)的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語(yǔ)，識(shí)漢字，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參加識(shí)字過(guò)程，同學(xué)在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一班級(jí)同學(xué)識(shí)字，存在的問(wèn)題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)鞏固識(shí)字的最佳方法便是讓同學(xué)進(jìn)入“嬉戲樂(lè)園”，在輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時(shí)間抽出5分鐘樂(lè)稱為“文化早餐”時(shí)間。早餐內(nèi)容分別為識(shí)字“嬉戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……同學(xué)愛(ài)好十足。其中，識(shí)字“嬉戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)在自主實(shí)踐中愛(ài)好盎然地將所學(xué)漢字