實用的燕子教案匯總10篇

第頁實用的燕子教案匯總10篇燕子教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)朗讀詞語

俊美

剪刀

吹拂

伸展

聚集

伶俐

間或

光芒耀眼

百花爭艷

波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回顧學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）

（2）選擇你寵愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學(xué)。

（3）反饋自學(xué)狀況，相機點撥。

①指名讀自己寵愛的句子，說說為什么喜愛？

②說說自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才伸展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著寵愛、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色調(diào)艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。

①按學(xué)法學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種艷麗（顏色）光芒耀眼（整體的特點）

趕集似的聚集來（多）

②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增加了很多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組溝通自學(xué)。

（2）匯報自學(xué)狀況。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快靈敏。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④拂過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），間或（動作的靈巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快靈敏的動作。

指名范說自由打算指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美、歡樂的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜愛的句子。

（2）縮句練習(xí)。

燕子教案篇2

教材分析：

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生做任何事情都要仔細的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動好玩,用故事的形式告知學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還支配了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識課文中的生字，包括15個要求相識和6個要求會寫的生字。

２、會用課文中的生字進行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點：

駕馭本課的課文及上字

教學(xué)難點：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

二、新授

１、老師范讀課文《燕子媽媽笑了》

師：同學(xué)們老師今日要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家仔細聽。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還相識他們嗎？同學(xué)之間可以相互幫一下小組的同學(xué)

老師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，比照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以相互教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家接著拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

老師去掉拼音學(xué)生認讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

老師：同學(xué)們及的真快，你能告知老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

在小組中進行鞏固和練習(xí)

老師檢查各個小組的學(xué)習(xí)狀況，以各種形式來進行生字的鞏固學(xué)習(xí)

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，老師出卡片學(xué)生認讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，老師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、相互檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

老師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)駕馭，試著讀一下課文、

將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中相互讀課文）

請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字仔細聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)分？

第一次小燕子視察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

其次次小燕子視察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子視察到的什么？媽媽是怎樣的心情？依據(jù)學(xué)生的回答，請學(xué)生分角色讀出課文。

老師板書

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園視察？（引導(dǎo)學(xué)生擅長細致全面的視察事物）

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

燕子教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

２、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

３、理解燕子專列的意義，樹立愛護動物、愛護環(huán)境的意識。

【過程與方法】

１、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

２、綻開小組探討，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、溝通。

３、讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

【情感看法與價值觀】

培育學(xué)生親近自然，酷愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

【課前打算】

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今日老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾摯友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們究竟遇到了什么災(zāi)難？

請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生愛好深厚，產(chǎn)生新奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識字、整體感知

１、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不相識的字，用你們喜愛的方式解決。（可以借助拼音摯友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時培育了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、小組內(nèi)采納自己喜愛的方式識字，（可以開火車，玩卡片嬉戲）并溝通識字的方法，和渠道。

３、師實行小組競賽的形勢進行檢查。

４、小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)喜愛聽。

５、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。

設(shè)計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進行競賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行溝通，最終推選出每組的好詞好句進行全班溝通）。

設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進行了學(xué)問的拓展，使學(xué)生的思維實力，組織語言的實力都得到了很好的培育。

三、品讀，體會，理解深思

１、師：生字寶寶我們都相識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再細致地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先探討解決，解決不了的問老師。

２、小組溝通，合作探究解決問題。

３、小組匯報，全班溝通：

老師要依據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

設(shè)計說明：信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培育學(xué)生發(fā)覺問題──分析問題──解決問題的實力。這樣學(xué)生會體會的更詳細，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

４、摘才智星：

師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到才智星。

如：

⑴什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

⑵這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

⑶一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想？

救救燕子是什么的呼喊？

誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充溢感情的讀一讀課文。（學(xué)生充溢感情的讀課文）

設(shè)計說明：孩子的年齡小，學(xué)問還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的學(xué)問面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充足。

５、我是最佳新聞記者。

師：現(xiàn)在我們評比出最佳新聞記者，誰的新聞報告的詳細精確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組舉薦一名，可參考老師的提示）

板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最終結(jié)果怎樣？

（小組評完后，全班評比，加入學(xué)生評價）

６、小結(jié)：

師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進行愛護動物，愛惜家園的教化。）

設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的歡樂，同時也使學(xué)生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫

１、分析記憶字形：

老師激勵學(xué)生通過視察，加入自己的識字閱歷及想象來記字。

２、書寫指導(dǎo)：

先讓學(xué)生自己視察結(jié)構(gòu)，怎樣寫美麗，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并留意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

設(shè)計說明：教給了學(xué)生識字的方法，培育了自主識字的實力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)建美。

五、拓展延長

回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案篇4

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、探討溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導(dǎo)、檢查背誦

1、自讀課文，完成“思索練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—老師抽查）

三、指導(dǎo)識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫法

3、練習(xí)書寫“思索練習(xí)”第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預(yù)習(xí)“海上日出”

板書設(shè)計：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

贊

熱

燕子

飛回

增加朝氣

美

愛

春

大

姿態(tài)美麗

天

自

飛行

速度快

然

心情興奮

停留

電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在視察圖畫時比較盲目，沒有根據(jù)肯定的依次視察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的視察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

燕子教案篇5

1《燕子》教案第一課時一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。觀賞圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受春天大自然的奇妙。與學(xué)生探討春天里特有的現(xiàn)象（冰雪溶化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，探討燕子的特點，導(dǎo)入新課。

二、范讀引導(dǎo)1、讓同學(xué)們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。

2、播放課文范讀錄音。

3、讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習(xí)性，體會文章表達的感情。

三、學(xué)習(xí)字詞

1、讓學(xué)生初步朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生劃誕生字詞。

2、與學(xué)生探討這些生字怎樣記憶，駕馭。分析：本課要求會認的字有9個，留意和形近字區(qū)分?！扒巍弊x“qiao”要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。

本課要求會認的字有14個，書寫時要提示學(xué)生留意下面的字：（略）

3、組織學(xué)生進行練字，鞏固這些新字詞。其次課時一、鞏固舊知，深化理解1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的生字詞，讓學(xué)生讀生字、詞語。

2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色調(diào)、外形、動作和習(xí)性，體會作者對大自然和燕子的酷愛。）

4、小組探討：溝通自己對課文的了解，點出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚的季節(jié)從南方趕來的可愛的燕子，描寫了燕子的色調(diào)、外形、動作等，表達了作者對這一大自然精靈的酷愛和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。

2、讓學(xué)生探討，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結(jié)。（作者用簡潔、生動、形象的幾句話勾畫出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾畫。烏黑光亮、俊美輕快、剪刀似的突出活潑機智的燕子的特點。）

3、和學(xué)生一起總結(jié)燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機智的理解“湊”的妙處。）三、學(xué)習(xí)第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文其次自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多朝氣。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光芒耀眼的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。）2、朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要依據(jù)內(nèi)容的改變時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩，溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色艷麗的畫，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。要感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚集來”的景象。（聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）

四、學(xué)習(xí)第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）

2、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

總結(jié)：感受這些自由翱翔的燕子為春天增加了情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。

3、“橫拂過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學(xué)習(xí)第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內(nèi)容。（燕子停留在電線上形成的漂亮圖案。）

2、簡潔講解五線譜的有關(guān)學(xué)問，讓學(xué)生綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充溢朝氣的春天的愛，以及贊美大自然、酷愛生活的主動向上的感情。

3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，特別想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最終一句話形成了必定的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容。

六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的視察依次來學(xué)習(xí)課文，體會作者的視察方法。

第一自然段是從近出看到的燕子：烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。

其次、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學(xué)生把學(xué)到的由進及遠的視察方法運用到平常的視察中去。

燕子教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡、料峭”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美妙的感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

１、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列美麗舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到暖和的南方。這是為什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補充課題）

３、趕快拿出課文，用自己喜愛的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

１、詞語檢查；

２、讀通課文其次段。探討：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥脚偷哪戏饺ィ浚S機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡）

３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡。

用上這三個詞語說說緣由，要求：說清緣由，語言簡潔。

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

１、聽到消息后，人們──

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

⑴讀通句子。

⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飄舞的大雪凍得堅硬。

⑶有感情朗讀。

２、在這群四處找尋燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，找尋凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救援了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

⑴讀通句子。

⑵理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

⑶出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

３、多么和善的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

４、有感情地齊讀最終一段。

四、總結(jié)課文，拓展延長

小練筆：假如有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種狀況，你能代政府向人們發(fā)出挽救燕子的呼吁嗎？

燕子教案篇7

指導(dǎo)思想：

運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調(diào)動同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參加；引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、表示美、感悟美、獨創(chuàng)美，培育同學(xué)審美實力；突破學(xué)科邊疆，以大藝術(shù)教化觀統(tǒng)領(lǐng)各個教學(xué)細微環(huán)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣逍遙自在的飛一飛呀？

生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，仿照燕子飛的動作。

（形象是情感的載體，老師抓住同學(xué)已有的生活閱歷，采納邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動了同學(xué)的愛好，同學(xué)興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，綻開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、觀賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、心情、拍號，和其延長記號。

3、學(xué)習(xí)狀況匯報

自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術(shù)，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)覺，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、主動性。]

三、體驗與學(xué)習(xí)歌曲

1、熟識歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。

2、依據(jù)自身對唱詞的理解，一起體驗歌詞帶來的歡樂。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：望見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學(xué)體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導(dǎo)，培育自學(xué)實力，借助老師的范唱，調(diào)動同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。]

四、拓展延長，深化主題

師：通過歌聲，聽出大家特殊喜愛小燕子，那除了喜愛小燕子，你還喜愛那些動物？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？

生：能

[同學(xué)探討后，大膽的進行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點是什么？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發(fā)言。

師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待小燕子？

生：愛護它。

師：同學(xué)們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中翱翔。

師：另外，老師還發(fā)覺大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個才藝大呈現(xiàn)好嗎？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)依據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進行創(chuàng)編。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)綻開思維，展示自我，培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

五、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小摯友們，你們喜愛小燕子嗎？喜愛。我們應(yīng)當(dāng)維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結(jié)束新課。

教學(xué)反思：

本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調(diào)動同學(xué)多感官（聽覺、視覺……）參加；引導(dǎo)同學(xué)觀賞美、表示美、感悟美、獨創(chuàng)美，培育同學(xué)審美實力。而音樂是聽覺的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)覺，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、主動性。老師通過引導(dǎo)，培育自學(xué)實力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感?？傊?本課不只讓同學(xué)學(xué)會了演唱歌曲《小燕子》,也讓同學(xué)懂得愛護小動物。

燕子教案篇8

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

３、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學(xué)生視察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學(xué)生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學(xué)生齊讀。

２、駕馭生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？學(xué)生溝通，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵學(xué)生比照要求進行評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學(xué)生溝通。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導(dǎo)朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導(dǎo)背誦。

⑴學(xué)生說該怎樣背？

⑵看板書練習(xí)背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

燕子教案篇9

《燕子》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面細致讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家留意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并比照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)會了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、學(xué)生默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

燕子教案篇10

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的'訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．老師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，留意讀準(zhǔn)字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊美—（俏麗）聚集—（聚集）

朝氣—（生氣）拂過—（拂過）

反義詞：

間或—（常常）增加—（削減）

俊美—（丑陋）機智—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2．學(xué)習(xí)按肯定依次、抓住特點的視察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育酷愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定依次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。激勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中視察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細視察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，詳細是根據(jù)燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的依次來視察和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清晰了這一部分的敘述依次。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子別出心裁的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是老師肯定要明確告知學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的依次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要柔軟一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，老師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細，給人一種栩栩如生的感覺。事實上“湊成了活潑機智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們接著學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑機智）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑機智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

依據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀其次段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，探討哪句話寫得更好。

老師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己辨別。老師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調(diào)、姿態(tài)、數(shù)量，特別生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，充溢了朝氣。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們接著學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

仔細看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，老師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由翱翔的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到水紋一圈一圈地（）開去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，事實上燕子停留時同樣很美。請同學(xué)們視察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容視察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐靈巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

老師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃朝氣，充溢活力。課文的字里行間都表達了作者酷愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字美麗，內(nèi)容生動形象，感情色調(diào)深厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的酷愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

附：板書設(shè)計

教案示例二

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學(xué)過程：

－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加朝氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求