小學語文教師年度工作計劃

小學語文教師年度工作計劃積極主動熟識教材，稀奇古怪就反問，虛心向老教師求教，自學他們的經(jīng)驗，去多樣自己對業(yè)務水平的科學知識擴散。這里給大家互動一些關(guān)于小學語文教師年度工作計劃，便利大家自學。小學語文教師年度工作計劃篇1一、學生情況分析：四年級必須順利完成由中年級向高年級的過渡階段。通過自學，必須能夠達至課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文自學奠定較好的基礎。這個基礎除了堅實的語言文字的基礎外，還包括較好的自學習慣和自學興趣。特別就是學生在低年級、中年級培養(yǎng)的自學習慣，不管不好與糟，至了高年級就是并不大難發(fā)生改變的。所以說道，四年級就是很關(guān)鍵的一個學年。本班學生基礎知識的不能穩(wěn)固，自學習慣比較不好，心浮氣躁。上課時不擅于思索，不擅于聆聽別人的觀點和意見，對最為基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神高，集體觀念比較弱，缺少最基本的紀律觀念……認為，教學的著眼點不應當僅僅逗留在語文教學上，更無法僅僅看看孩子們的成績，而必須從他們的做人和處事做起，以推動他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式非政府內(nèi)容：#工作計劃#導語、課例(四書課文、描述性課文、思索練、寫作鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的辨認出、日積月累、展示臺或成語故事等)。三、本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言自學過程的熏陶和病毒感染中，培育學生多樣的情感、積極主動的人生態(tài)度和恰當價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性自學等自學和活動中，達至中年級的上時階段教學目標。本冊自學必須達至的主要目標：1.識字200個，可以寫下200，培養(yǎng)主動識字的習慣。2.可以采用字典、詞典，存有單一制識字的能力。能夠用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆繪畫字帖。3.會用普通話恰當、流利、存有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句抒發(fā)情意的促進作用。5.能夠初步把握住文章的主要內(nèi)容，體會文章抒發(fā)的思想感情。能夠讀出敘事性課文的大意。6.培養(yǎng)讀書看報的習慣，珍藏并與同學交流圖書資料。7.在攀談中能深入細致聆聽，培養(yǎng)向人求教、與人商談的習慣。聽到人罵人能夠把握住主要內(nèi)容，并能夠詳細交待。能夠確切明白地講訴見聞，并講出自己的體會和見解。8.注意安全周圍事物，勤奮好學書面抒發(fā)。能夠把內(nèi)容寫下得比較清楚、比較具體內(nèi)容?？梢詫懴乱馕渡铋L的書信便條。能夠修正習作中存有顯著錯誤的詞句。9.在綜合性自學活動中，存有目的地收集資料，明確提出稀奇古怪的問題，積極開展探討，化解生活中的直觀問題。四、全面落實教學目標的基本措施：(一)營造獨立自主自學的情境。較好的自學情境使學生收緊身心，又能夠把注意力分散在具體內(nèi)容的自學目標上，通過存有目的自學，慢慢培養(yǎng)較好的自學習慣。本冊教科書為學生的自學活動創(chuàng)設了具體內(nèi)容的自學情境，這種自學情境的創(chuàng)設主要就是通過“對話”的方式去同時實現(xiàn)的。1.學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描繪創(chuàng)建生活影像，通過對照文中人物的心靈去凈化自己的心靈，同時實現(xiàn)存有意義的寫作。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的琢磨和推斷，認知文章的內(nèi)容，達至和人物心靈溝通交流的境界。2.學生與文本作者對話。作者寫文章就是和讀者交流，學生邊讀書邊認知，就是在和作者交流。通過鼓勵并使學生的思想和作者的文學創(chuàng)作意圖達成一致一致，念明白作者的見解。3.學生與自學伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中精心安排了兩個自學伙伴：一個就是小林，一個就是小東。其實，學生全然可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的自學伙伴。學生通過寫作這樣的對話，能步入自學情境，也能夠喚起自己的想象，能夠通過自學伙伴的對話，相撞出來思維火花，從而熄滅自學語文的熱情。4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我是不是呢?別人看見的景象我能夠無法看見呢?教科書的編者就是用這樣的寫作提示語，給學生一個具體內(nèi)容的環(huán)境，給學生一個心靈的救贖，使學生回去問問自己。教科書通過具體內(nèi)容的語言，為學生營造了自學環(huán)境。最終并使學生達至和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式展開自學，進而掌控語文自學的規(guī)律。(二)推動自學方式的發(fā)生改變。語文自學存有其內(nèi)在的規(guī)律，語文自學也存有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)出方式就是使學生從內(nèi)心鼠標至語文，在實際的語文自學中能習得方法，慢慢找出自學規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語定義系統(tǒng)，這就是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生自學的角度而言，學生容易接受的就是平易近人的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其注重，“我想要……”“我必須……”“我一定……”，從學生的角度展開設計，給學生更多高度關(guān)注，給學生更多的自學提示。小學語文教師年度工作計劃篇2一、學情分析本班共計學生__人，大多數(shù)學生基本能培育較好自學習慣，這個學期須要對幾名后進生展開大力輔助，從思想、自學上共同協(xié)助他們，一起獲得進步，從整體看看，部分同學建議上入，能夠在課堂上認真聽講，講話面最廣，課堂氣氛不最廣。但約存有五分之二的同學自學基礎極差，拒絕接受能力較快。部分學生還沒培養(yǎng)主動寫作的好習慣，寫作量比較多樣，知識面狹窄。本學期須要在自學習慣的培養(yǎng)方面多化力氣，力求提升。二、教學目標：1、自學習慣。(1)穩(wěn)步掌控恰當?shù)淖x取姿勢，并培養(yǎng)習慣;培養(yǎng)愛護學習用品的習慣。(2)穩(wěn)步掌控恰當?shù)膶懴落摴P字的方法;穩(wěn)步培育積極主動講話、專心致志的習慣。(3)穩(wěn)步培育勤奮好學朗誦誦讀，樂意課外閱讀的習慣。(4)穩(wěn)步培育誠查字典，主動識字的習慣。(5)培育深入細致寫下鋼筆字、毛筆字的習慣。2、漢語拼音。(1)穩(wěn)步穩(wěn)固漢語拼音，流淚普通話。(2)能夠記誦《漢語拼音字母表》。3、識字寫字。(1)精確拼字本冊生字。(2)能夠按筆順恰當書寫、口訣生字。能夠按字的結(jié)構(gòu)把字寫下端正、寫下規(guī)整。4、口語交際。(1)能夠深入細致聽到別人講話，聽得懂別人說道的一段話和一件直觀的事，能夠交待基本內(nèi)容。能夠講訴課文寫給的故事。(2)能夠在廢話或觀測事物后，用普通話說幾句意思完備、連貫的話。(3)能夠就Q1566A的內(nèi)容，用普通話提問問題，努力做到語句完備，意思連貫。(4)愿與別人展開口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，存有禮貌。5、寫作。(1)穩(wěn)步練恰當、流利、存有感情地朗讀課文。能夠誦讀選定的課文;能夠讀出課文;可以分后角色朗讀課文。(2)穩(wěn)步自學韻頭課文，能夠不下聲，不指讀，能夠?qū)φn文中不認知的地方明確提出疑點。(3)能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，認知常用詞語的意思。(4)能夠憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描寫的情境，曉得課文的大意。6、習作。(1)注意安全周圍的事物，樂意書面抒發(fā)。(2)能夠把自己看見的、聽見的`、想起的、搞過的寫下明白。(3)能采用逗號、句號，問號和感嘆號。初步自學冒號，引號。盡量把標點用恰當。三、教學措施：1、精確把握住教學目標，不隨意神化或減少。不懈努力改良課堂教學，按課時明確提出教學目的建議，注重重難點，整體考量科學知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，倡導啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多念多談，教師盡量少談通識科。2、堅實展開語言訓練，著重于展開段的訓練――記住一段話，寫下不好一段話，穩(wěn)步對學生的識字、寫字給與注重，協(xié)助他們累積詞匯和句式，掌控基本的表達方法。課堂教學中確保學生存有充份的朗誦、韻頭和搞其他各種練的時間。必須不斷擴大訓練面，并使全體學生參予訓練，確保學生存有足夠多的個體活動時間，訓練應當嚴格要求，及時意見反饋和矯正，講求實效。3、特別注意聽說讀寫的聯(lián)系。必須使學生通過觀察學抒發(fā)，從讀中學寫下。用不好例文，使學生從中學至文學創(chuàng)作的方法，引導學生寫下自己熟識的事，提升他們的語言表達能力。4、注重自學方法的指導，必須根據(jù)課文特點，挑選學法指導的時機，有的宜在自學課文中，例如幾種連句成段的方法，有的可在學回去課后總結(jié)，例如認知重點詞語記住句子，使學生多運用這種方法練，在實踐中達至嫻熟的程度。5、遵從學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文自學規(guī)律，挑選教學策略。強化輔導班輔差工作，特別就是對差生的輔導，不懈努力并使他們迎頭趕上。四、綜合性自學：1、能夠明確提出自學和生活中的問題，存有目的地收集資料，共同探討。2、融合語文自學，觀測小自然，觀測社會，書面與口頭融合抒發(fā)自己的觀察所得。3、能夠在老師的指導下非政府存有趣味的語文活動，例如“舉行童話故事可以、編成童話集”、“詞語接龍”等。小學語文教師年度工作計劃篇3一、指導思想本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以代萊課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為助推，緊緊圍繞“立足課堂，深化課改，提升課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，堅實有效率積極開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現(xiàn)“堅實、高效率”的教學，培育學生的語文自學興趣和獨立自主自學語文的潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，締造我校語文課程改革新局面。二、工作目標1、教學常規(guī)常抓不懈，培育學生較好的自學習慣。進一步健全、規(guī)范教學犯罪行為，使得語文課堂教學存有效益，教育教學存有成效。2、完善以課堂教學研究為核心的教研，立足校情積極開展教研活動。3、積極開展多樣的語文活動，推動學生自學用心性與語文潛力的提升。4、強化科研指導，大力大力推進語文學科中的研究性自學，提倡獨立自主探究、課堂教學體驗和合作交流的自學方式。5、精心打造出獨立自主高效率課堂(模路、小組打造出和課堂評價標準設計);6、加強群眾復習和教研活動，展開課程資源整合與研發(fā)。7、穩(wěn)步深入開展教材、教學用書及課程標準的自學，保證語文課堂教學研究，每位教師重實效使語文課堂教學綻放生命活力。借由寫下教學隨筆、個案累積，在實踐中不斷累積經(jīng)驗，創(chuàng)下佳績。三、主要工作1、強化教研組建設，構(gòu)筑“學習型教研組”。(1)深入細致狠抓理論自學，更新教師的教育教學的理念。明晰形勢發(fā)展建議，自學新課程，在思想上踐行新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。(2)秉持群眾自學研究和個人自學結(jié)合的作法，語文組每位教師都必須搞一個終身學習者。除了出席學校規(guī)定的自學資料之外，個人根據(jù)自己的實際狀況，制訂自學資料，輕在提升個人的素質(zhì)品味。(3)教學常規(guī)的自學。深入細致狠抓學校教學常規(guī)的自學，每位老師必須經(jīng)常對照檢查。2、嚴格執(zhí)行和全面落實教學常規(guī)，加強教學管理。教學常規(guī)包含教學準備工作、課堂教學、評閱與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期必須狠抓教學常規(guī)的繼續(xù)執(zhí)行與全面落實。每個月都必須存有針對性地展開教學常規(guī)的檢查。(1)以提升課堂教學質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉(zhuǎn)型教學方式為重點，提升教學質(zhì)量管理，把學校的教學要求落到實處。(2)抓緊抓好復習工作，對備教師必須根據(jù)年級的教材特點和學生的認知潛力，精心安排不好教學計劃，全面落實提升教學質(zhì)量的措施，把培育學生的自學潛力放在首位。(3)用心積極開展群眾復習活動。必須力求發(fā)生改變邵牧君套用教案，與聽課二者兩張皮的現(xiàn)象。復習時，應當特別注意及時稀釋代萊教學信息，優(yōu)化教學過程，健全自己的復習思路，必須特別注意自學與先進經(jīng)驗，但切勿套用邵牧君。嘗試小單元教學，復習時，必須在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎上。(4)強化組內(nèi)聽講評課活動。必須深入細致核對聽講記錄，無法弄虛作假。強化評課活動，弘揚教學民主，濃郁教研氣氛。(5)注重教學質(zhì)量的考核工作，深入細致搞好教學的評定工作。各語文教師必須根據(jù)年級的教學實際，做好教學評定，做好教學質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，明確提出提升意見和所推薦。同時在質(zhì)量教學質(zhì)量考查的同時，還要注重學生口試的檢查與寫作量的檢查，提升學生的口頭抒發(fā)潛力和技術(shù)創(chuàng)新課堂教學潛力。另外，平時作業(yè)，必須根據(jù)學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業(yè)，太少搞練習冊，多布置開放性的作業(yè)，太少搞標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也必須盡可能彰顯獨立自主的特點，個性必須注重學生的寫字、朗誦、文學創(chuàng)作、讀書等方面的訓練，把學生的語文素養(yǎng)和潛力的提高列為至考查資料上來。3、用心積極開展教學研究活動，提升教研水平(1)教研組根據(jù)學校教學計劃建議，用心積極開展教學課堂教學活動，各年級必須用心深入探討在代萊教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽講，共同提高。(2)健全群眾復習制度，提升整體教學水平。本學期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和群眾復習時間，強化群眾復習的管理，健全群眾復習制度，建設不好語文學科資源，為教學領略到有效率的資源共享。每組選本單元的重點課文展開研究、探討，選定中心發(fā)言人，談論教法談論學法，其他教師展開修正補足，不懈努力崇尚課堂教學的新境界，發(fā)掘教材的精髓，集思廣義，展開教研活動，把課文弄懂、海森、喝精。并使課堂變?yōu)槌錆M著生命力的課堂，充滿著人文關(guān)懷的課堂，充滿著問題積極探索的課堂，充滿著語文魅力的課堂，充滿著教學智慧的課堂。(3)用心充分發(fā)揮骨干教師的助推促進作用，為青年教師締造自學和鍛煉身體的機會，并使青年教師快速蛻變出來，提升教育教學質(zhì)量。青年教師必須將搓課當做自己蛻變的舞臺。(4)師徒幫扶，同伴協(xié)作。本學期，我們語文組將進一步強化這個方面的管理，使“師徒幫扶，同伴協(xié)作”真正充分發(fā)揮它理應的功效，真正努力做到推動教學相長。(5)繼續(xù)加強新課程實行的研究。著重于強化對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以強化習作指導和作文小結(jié)的研究為中心，深化教學改革，不搞出花架子，努力做到“真實、有效率”。(6)引導教師積極開展教學思考。語文教師必須磨練自己的教學語言，使自己的課堂教學語言顯得精確、生動、形象，為學生示范點。小學語文教師年度工作計劃篇4在新課程改革大潮中，我以細膩的精神資金投入至了新學期的工作中來。本著謀技術(shù)創(chuàng)新，謀發(fā)展，不斷提升自己的業(yè)務水平的目的，根據(jù)學校教學工作計劃去制訂我的個人教學工作計劃。一、強化自學直面代萊課程改革，教育對教師明確提出更高的建議。不僅必須存有高超的專業(yè)水平，還要存有多元化的科學知識儲備，就可以適應環(huán)境新課程實驗改革。為不被時代所出局，能淪為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，必須利用業(yè)余的時間進一步自學存有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把自學擴散在工作的點點滴滴，融合至復習和授課上來。把自學并使終放到第一位，只有不斷的自學，就可以擴充自己，才可以存有不斷的技術(shù)創(chuàng)新，才可以不斷的發(fā)展，我將穩(wěn)步堅持不懈地不懈努力，勤奮專研，淪為新型教師，適應環(huán)境時代的發(fā)展二、向科研教師型轉(zhuǎn)型1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，不懈努力并使自己的課堂努力做到“擺”“活”“趣”“嶄新”“實”。為了提升課堂教學效率，我急于從培育學生較好的自學習慣和自學興趣抓起，使學生們樂學、勤學、會學。我必須培養(yǎng)每天記日記的習慣，特別注意總結(jié)經(jīng)驗，在課堂常規(guī)訓練上存有自己的特色。2、堅實搞好新課改的每一項工作。在比較精確地掌控了近一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不懈怠地用不好新教材，深入細致自學新課標。在教學中搞進一步的深入研究，在學期末將上繳一份有價值的論文，同時可以以年組與研究課的形式匯報自己的研究成果3、教案的撰寫就是做為教師必搞的一項工作。但如何并使教案的撰寫極具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)復習的清規(guī)戒律，撰寫新穎、多樣、具備個性化特點的教案。三、“對備”、“改為”、“批”、“輔”、“密”就是教師的常規(guī)工作，每一項都十分關(guān)鍵。在底上課，上不好課的同時還不要忘掉對期望后生的輔導工作，必須曉之以理，動之以情，用愛心回去協(xié)助每一個期望生，最重要的就是存有實效，使每個期望后生都能夠在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們討厭的，存有創(chuàng)新能力培育的作業(yè)，使每個學生不再為作業(yè)而困惑。多彩、多元的社會迫切地呼喚著技術(shù)創(chuàng)新，教育也緊迫地呼喚著能活力、存有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學習，不斷提升自己的業(yè)務水平，為學校光輝的明天貢獻自己的一點力量!小學語文教師年度工作計劃篇5一、學生情況分析四年級就是小學階段語文自學的分水嶺，就是由中年級向高年級過渡階段的橋梁。通過自學，必須能夠達至課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文自學奠定較好的基礎。這個基礎除了堅實的語言文字的基礎外，還包括較好的自學習慣和自學興趣。因此，四年級在個人一生的語文自學中占據(jù)關(guān)鍵地位。本班共計學生人，男生人，女生人。學生廣泛思維活躍，個性張揚，自學興趣比較淡，主動性較強。但是，孩子們基礎知識比較脆弱，自學習慣比較不好，心浮氣躁。上課時難開小差，不擅于聆聽別人的觀點和意見，缺少紀律觀念等。因此，教學的著眼點不應當僅僅逗留在語文教學上，更無法僅僅看看孩子們的成績，而必須從他們的做人和處事做起，以推動他們的全面發(fā)展。二、教學目標本冊通過精致的選文，在語言自學過程的熏陶和病毒感染中，培育學生多樣的情感、積極主動的人生態(tài)度和恰當價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性自學等自學和活動中，達至中年級的教學目標。1、識字200個，可以寫下200，培養(yǎng)主動識字的習慣，提升漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或注重比較，識字、寫字教學必須做為小學語文的常規(guī)教學，但是，高、中、低相同的年段，處置識字、寫字的方法必須有所區(qū)別。2、可以采用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能夠用鋼筆嫻熟書寫正楷字，寫下得恰當、端正、干凈;初步學會用毛筆臨貼，穩(wěn)步練基本筆畫的運筆方法，特別注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步培養(yǎng)深入細致繪畫的習慣。3、能夠用普通話恰當、流利、存有感情地朗讀課文。4、學會韻頭“努力做到不下聲，不指讀”，培養(yǎng)不好的韻頭習慣，韻頭必須存有一定的速度。5、體會課文中關(guān)鍵詞句抒發(fā)情意的促進作用。能夠利用重點詞句，誦讀選定的課文;能夠帶著問題韻頭課文，邊念邊思索;能夠把握住重點詞句，認知一段話的內(nèi)容;念課文時能注意到文章的`題目;初步學會用自然段福蘭縣的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能夠記住程度適合的兒童文學作品，介紹主要內(nèi)容。6、能夠初步把握住文章主要內(nèi)容，體會作品中生動的人物形象和語言，體會文章抒發(fā)的思想感情。能夠讀出敘事性課文的大意，學會完備地講訴一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。7、培養(yǎng)讀書看報的習慣;采用工具書的習慣;累積課文中的迷人詞語、精彩片段，背誦杰出詩文，課外閱讀必須存有一定的量的建議，珍藏并與同學交流圖書資料。8、在攀談中能深入細致聆聽，培養(yǎng)向人求教、與人商談的習慣。聽到人罵人能夠把握住主要內(nèi)容，能夠詳細交待。能夠確切明白地講訴見聞，并講出自己的體會和見解。9、注意安全周圍事物，能夠不拘形式地寫出自己的見聞、體會和想象。能夠把內(nèi)容寫下確切、寫下具體內(nèi)容。能夠修正習作中存有錯誤的句段。嘗試寫下讀后感、讀書筆記?？梢詫懴乱馕渡铋L的書信便條。10、在綜合性自學活動中，存有目的地收集資料，明確提出稀奇古怪的問題，積極開展探討，初步學會對收集至的資料展開整理與運用，化解生活中的直觀問題。11、并使學生介紹祖國山河雄偉，歷史悠久，存有杰出的民族文化傳統(tǒng)，初步培育民族自豪感;初步培育勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、勇于奮斗的精神;初步培育愛好科學的思想感情。三、教材分析本冊共計課文32篇，其中四書課文17篇，描述性課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式非政府內(nèi)容，設計了8個專題，依次就是：踏遍千山萬水、以誠待人、小自然的救贖、戰(zhàn)爭與和平、愛好生命、田園生活、執(zhí)著的崇尚、故事長廊。專題內(nèi)涵多樣，切合兒童生活，既富于教育價值與時代感，又注重自學語文的特點。其中第三單元“小自然的救贖”和第六單元“田園生活”還精心安排存有綜合性自學內(nèi)容，并使專題的自學內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包含#工作計劃#導語、課例(四書課文、描述性課文、思索練、寫作鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的辨認出、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組結(jié)尾的#工作計劃#導語代普雷本組的專題，并提示信息自學建議。課例由3—5篇課文共同組成，課文均緊緊圍繞專題選集，分后四書課文與描述性課文兩類，其中四書課文2—3篇，描述性課文1—2篇，四書課文后存有思索練習題，描述性課文前存有一段相連接語，將前后課文連接起來，并提示信