高考文言文翻譯幾大誤區(qū) (共68張PPT)

高考文言文翻譯幾大誤區(qū)

誤區(qū)一：混淆古今異義

例1（2010年安徽卷）時既與梁(梁國)通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。

當時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮，官方贈送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

正譯：當時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

誤譯：

考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”；二是借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義；三是借助復習資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。

2、翻譯一個詞首先想到的應該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。

練習:

1、此輩迫饑寒為盜，撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。（2011年重慶卷）譯：這些人是被饑寒所逼迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，（如果）威逼（他們）就跑到楚地去依靠強盜了?！白摺保菏枪沤癞惲x，不能譯為“走”，而應譯為“跑”。

2、公（羅提督）募善泅者，持利鋸匿上流水中。（2011年廣東卷）譯：羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿（在）上游的江水中。分析：“上流”是古今異義，不能譯為“上等社會”，而應譯為“上游”。3、故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而后可。（2011年湖南卷）譯為：所以我曾經(jīng)說寫文章的事情，不說那些別的，必須首先去除它的俗氣然后才行。分析：“去”是古今異義，這里是“去除”的意思。

誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤

例2

（2010年天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。

后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。

正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

穿袖子里藏著誤譯：

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1、借助復習資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結合語境進行正確翻譯。

2、譯后要檢驗自己翻譯正誤的方法，即將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習:

1、（國君）出令不改，則民正矣。（2011年山東卷）

譯:（國君）發(fā)出的政令不隨意更改，那么老百姓就走上正軌了?！罢保罕緸樾稳菰~，在句中用作動詞，譯為“走上正軌”。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)2、吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？（2011年福建卷）譯：我為你重修（翻新）那座亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎？“新”:是形容詞作動詞“重修、翻新”；“題”:也是動詞為“命名或題名”的意思高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

3、伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！保?011年安徽卷）

譯：長兄突然聽到他這樣說，對此感到很吃驚，說：“既然這樣，那么我要考考你。”

“駭”：意動用法，“對……感到驚奇”。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

誤區(qū)三：誤譯文言虛詞。

例3

西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？

正譯：······，這里不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾?？

誤譯：高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)要注意積累“其、之、以、而、乃”等《考試大綱》規(guī)定的十八個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準確翻譯。

總之虛詞翻譯時，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強行譯出。

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1、（2010年新課標）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞（城墻）而上。譯：賊寇進攻三天不能夠攻進城里，（于是）利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的上去?！耙浴弊质潜硎緫{借的介詞，應譯為“憑借、利用”。不能譯為“因為”。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)2、俠（裴俠）曰：“以口腹（食的東西）役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。

譯：裴俠說：“因為食的東西而役使別人，是我不做的事。于是全都遣散了他們。

“以”:介詞，“因為”?！澳恕?表承接，譯為“于是”高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

3、賜之車馬而辭者，不畏步者也。。

譯：賞賜給他車和馬卻推辭的人,是不怕步行的人。“而”：表轉折“者也”表判斷。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)誤區(qū)四：漏譯省略成分

例4（2007年廣東卷）但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。

只是用濃墨灑潑成大墨點，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著來告訴王生。

正譯：（狐貍）只是用濃墨灑潑成大墨點，（弄得）滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著（紙）來告訴王生。

誤譯：之狐貍高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

為使文意通順、明了，翻譯時一定要將省略的成分補上。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如“滿紙都是”，也應適當“增詞”，即加上使文句連貫的詞語。

考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是，沒有通讀整個句子或與譯句有關聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達出來。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

這種毛病輕則影響到考生對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個句子的理解。

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

1、應注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯時，不能只滿足于讀單一的那個要求翻譯的句子，還應適當“瞻前顧后”地照顧語境。

2、翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習:

1、

灌（何灌）至，乞入見，不許，而令控守西隅。（2011年全國新課標卷）譯：何灌來到，請求進入拜見，（皇上）不允許，卻命令（他）把守西部邊角。

“不許”前省略了主語“皇上”；“令”后面省略了賓語“其”，翻譯時應補出來。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

2、權以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

譯1：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。譯2：孫權把曹操的書信給群臣看，沒有誰不被嚇得改變了臉色的。（沒有譯出省略成分）高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)例5（07年四川）其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。

賀賁的主帥對他事先不稟告自己就獨自（向世祖）獻金子感到憤怒，就把賀賁關進監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。

誤譯：高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)誤區(qū)五：該譯不譯，文白摻雜例5（07年四川）其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。

正譯：賀賁的主帥對他不事先稟告自己就獨自（向世祖）獻金感到憤怒，把賀賁關進監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為（他）是有功的老臣而作罷。

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有的考生在翻譯句子時往往有個別的詞語翻譯不徹底或者不翻譯，導致文白摻雜，不倫不類。

要解決這個問題，考生應注意以下兩點：

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1、嚴格遵守“對譯”的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。

2、檢查有無夾雜在譯文中的文言實詞、虛詞。

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1、累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。（2007年高考江蘇卷）譯1：接連幾代都是農(nóng)夫，父親以義而死了朋友，兒子以忠而使國君死了。譯2：接連幾代都是農(nóng)夫，父親因為仗義為朋友而死，兒子因為盡忠為國君而死。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

2、孝文皇帝去墳薄葬，以儉安神，可以為則。（2011年湖北卷）譯1：孝文皇帝放棄了起墳堆簡單地埋葬，以節(jié)儉安定神明，可以作為準則。譯2：孝文皇帝放棄了起墳堆簡單地埋葬，用節(jié)儉使靈魂安息，可以把（這）作為準則。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)3、身居前行，命士持滿無得發(fā)。（2011年江蘇卷）譯1：（陳公弼）親自前行，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。譯2：（陳公弼）親自站在隊伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

誤區(qū)六：不懂文言句式

例6（2007年浙江卷）豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？

難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王？

正譯：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報效）君王嗎？

誤譯：高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意陳述句（語氣詞“者、也”表判斷，副“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語）等特殊句式的外在特征；解題時，用相應的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉換，準確翻譯。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習:

1、吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質厚少文，及得召見，遂見親信。譯：吳漢，字子顏，是南陽宛縣人。吳漢為人樸實、厚道，說話少有文采，到（后來）獲得(皇帝)召見，便受到皇帝親近和信任?！耙病北砼袛啵弧耙姟北肀粍?，譯為“受到”或“被”。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

2、

一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門下，人弗之顧。（2011年四川卷）譯：一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門口，人家不理睬他。

“弗之顧”為賓語前置句高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

3、吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。譯：吳王被困在姑蘇城上，向勾踐請求寬恕饒命。分析：“困”為“被困”；“求哀請命于勾踐”是狀語后置句，應是“于勾踐求哀請命”高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)誤區(qū)7：不懂文言修辭

例7、（2010年全國卷Ⅰ）天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝（jué）火馀燼，敢與日月爭明邪！

誤譯：上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們明朝確實要取代它。你們即使點燃了自己，也沒有日月一樣的光明！

正譯：上天已經(jīng)結束了你們元朝的命運，我們明朝確實取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽月亮（一樣的大明朝）爭奪光明嗎！

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分析與對策：句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關系，這里比喻元朝殘將；而“日月”則比喻明朝?？忌鷽]有譯出比喻意義。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

解答此類試題：一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如：“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝?！保ā睹献印す珜O丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復命。二是結合語境，把握好人物與人物之間的關系，確認修辭現(xiàn)象，恰當翻譯。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習：1、金就礪則利。(《勸學》)譯：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。2、但以劉日薄西山，氣息奄奄。(李密《陳情表》)譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。（比喻）（借代）高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)3、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城來守住邊疆。4、項伯以身翼蔽沛公。譯：項伯用身體像翅膀一樣保護著沛公。5、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？（比喻）（比喻）（借代）高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)6、何故懷瑾握瑜而自令見放為？譯：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？7、生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。（比喻）（婉辭）高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

誤區(qū)8：誤譯原句語氣

例8

如欲平治天下，當今之世，舍我其誰也？（《孟子·公孫丑下》）

誤譯：如果想使天下太平，在當今的社會里，除了我沒有誰能行。

正譯：如果想使天下太平，在當今的社會里，除了我還能有誰呢？

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從語境來看，這段話表現(xiàn)了孟子拯救天下的責任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰也”，是一種語氣強烈的反問，語氣應處理為“……呢？”

考生誤譯原句的語氣，一是因為對文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對句子的語氣不夠重視。

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文言文句子的語氣，與現(xiàn)代漢語沒有很大的差別，通常分為陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等。我們看句子的語氣，要把握好兩個關鍵：一是標點符號，如問號，則處理為疑問語氣；二是根據(jù)文意，在人物對話中，要留意說話人的心理、個性，以及表達目的等。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習：1、（于）趙國何求而不得也！

譯1：在趙國我想要得到什么都能得到！譯2：在趙國我想要得到什么難道還得不到嗎!高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)2、賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。

譯1：有才德的人多了錢財，就會削弱他的志向；愚笨的人多了錢財，就會增加他的過失。譯2：有才德的人如果多了錢財，就會削弱他的志向；愚笨的人如果多了錢財，就會增加他的過失。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)誤區(qū)九：不懂固定句式例9:治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”（2011年四川卷）陳治中騎著跛驢，當時還是平民，看到呂先生風采神韻高潔簡淡，就問道：“遇到的不是呂先生吧？”正譯：陳治中騎著跛驢，當時還是平民，看到呂先生風采神韻高潔簡淡，就問道：“莫不是呂徽之先生嗎？”（恐怕是呂徽之先生吧？）誤譯：高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

分析：此句中的“得非……乎？”是固定結構，譯為“恐怕……吧”“莫不是……吧？”。固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時有相對固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會出現(xiàn)錯誤，因此，我們在翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

請說出下面句子的固定句式：

1、其李將軍之謂也！(2002年全國卷)譯：大概說的是李將軍吧！

其...之謂也：大概說的是...吧

2、今安慶守譚敬先，非允恭友乎?盍往依之?譯：現(xiàn)在安慶太守譚敬先，不是允恭的朋友嗎？你何不前往依附他？

盍：何不高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)3、今之朝臣無以易薛季昶（chǎng）(2004年湖北卷)

譯：如今朝臣當中，沒有可以用來取代薛季昶的人。

無以：沒有可以用來......的......

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非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

大意：不把眼前的名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學習就不能實現(xiàn)遠大的目標。

直譯：不把眼前的名利看得輕淡就沒有可以用來顯示自己的志趣的東西；不能安寧清靜地學習，就沒有可以用來達到遠大目標的東西。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

軍中無以為樂。(《鴻門宴》)

譯：軍營里沒有可以用來作樂的東西。4、吾終當有以活汝。(《中山狼傳》)譯：我終究應該有可以拿來使你活下去的辦法。

有以：有可以拿來……的......5、無乃爾是過與?(《論語》)譯：恐怕要責備你吧？

無乃……乎(與)：恐怕……吧。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)6、公之視廉將軍孰與秦王?(《廉.藺》)譯：你看廉將軍和秦王比，哪個更厲害呢?

孰與：...跟...比較，哪一個…；

7、是進亦憂，退亦憂，然則何時而樂耶?(《岳陽樓記》)

譯：這樣做官也擔憂，不做官也擔憂，既然如此，那么什么時候才能快樂呢?然則：既然如此，那么。

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誤區(qū)十：不懂古代文化常識

例10

項王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門宴》）

誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”

正譯：項王握著劍把跪直（挺直身）來，問道：“來客是干什么的？”

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分析：古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項王本坐著，突然見樊噲闖進來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。

高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習：

劉備、周瑜水陸并進……譯1：劉備、周瑜水軍、陸軍一齊前進...

譯2：劉備、周瑜從水中陸地上兩頭一齊進軍

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分析：古代只有左、中、右三軍或步、車、騎三種兵種，而沒有現(xiàn)在的“水軍、陸軍”等說法。其實，文中“水陸”是名詞活用做狀語，表示地點?！八懖⑦M”，意思是從水中陸地上兩頭一齊進軍

高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)誤區(qū)十一：不懂看語境

例11、遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書·皇甫謐傳》）

于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。

正譯：于是他不做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食。

“沉湎”是貶義詞，不符合語境高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

分析：譯句將“耽玩”的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩?！暗⑼妗保馑际巧钌畹貝酆?、玩味，應譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。

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考生誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當然地進行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負面的角度進行理解，誤譯為“沉湎”。

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為了避免這樣的錯誤，翻譯時應該“瞻前顧后”，比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，故此“耽玩”一詞應與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應譯為正面的意思“沉醉”。有些詞語從字面看是那樣的意思，但放到語境里不太順，這時就應該考慮換一個詞語來表達。

高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)練習：（一）翻譯句子

1、子急去，勿留！且為楚所得。

您趕快離開，不要留下來?。ǚ駝t），（您）將會被楚國得到。

正譯：您趕快離開，不要留下來?。ǚ駝t），（您）將會被楚國抓住。

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2、以孤軍進，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉。譯：（他準備）憑借孤軍進兵（救援京城），都統(tǒng)陳淬說敵軍氣勢正盛，不可輕舉妄動。3、中丞陳過庭等列薦，充和議使。

譯：中丞陳過庭等人聯(lián)名舉薦，（讓他）擔任和議使。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)

4.或請籍（抄沒）銑（蕭銑）將拒戰(zhàn)死者赍以賞將士譯：有人請求抄沒蕭銑將領中抵抗的人的家資來獎賞將士們。5、云（范云）便疏令以余氏赍茂（王茂），高祖賢其意而許之。譯：范云就上疏讓皇帝下召令把余氏賞賜給王茂，高祖認為他的主意很好，就同意了這件事。高考文言文翻譯幾大誤區(qū)(共68張PPT)高考文言文翻譯幾大誤區(qū)