一起贏高考2022倒計時241天（寒露詩文及炎德 英才2021年高三10月聯(lián)考作文講評）

一起贏高考2022高考倒計時241天寒露——草木時光之七這個日子被稱作寒露，就像一月前那個叫白露的日子一樣。由秋涼到秋寒的悄然漸變，全在一滴露珠里。露，掛在樹葉草叢間的一顆晶瑩，大地孕育，而上天降生。夏蟲不可語冰，露的生命也只在倏忽之間。它起于黃昏，穿越長夜，只為眨著眼睛閃爍著晨光，甚至無法遇見正午。然而，如此一粒小小的水珠，竟滴入了中國節(jié)氣與中國文學的微妙與幽深里?！俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹谇拥男幸骼铮秦炌ㄉ袢藘捎虻氖嵟c孤高；“人生幾何，對酒當歌。譬如朝露，去日苦多?！痹诓懿俚亩谈枥铮磉_著生命苦短、人生無常；“檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。”在晏殊的詠嘆里，它是寂落與相思的珠淚……在整個中國文化里，露是秋深的見證，是時間的點滴，更是生命的飄忽；是德澤廣布、皇恩浩蕩，是愛無差等的均沾惠澤，更是思維的整全與世界的圓融。遙想那片古老的深秋田野，會是怎樣一位先民忽而覺出了今朝的露水不同昨夜？第一滴寒意，究竟是滴在他的腳背，他的項脖，還是他的舌尖？他那一份驚喜的發(fā)現(xiàn)，是不是風一樣跑過田埂，又如風一樣傳遍村落，傳遍一條河的所有流域？寒，這個與暖相對的音節(jié)，如此悠長，如此蒼茫，如此浩瀚，恍惚是秋冬最美麗、也最憂傷的韻腳。世界萬物，著一“寒”字，便蘊積了一種氣象，一股張力。寒露不同于白露，寒雨不同于春雨，寒江不同于清江，寒山不同于蒼山，寒樹不同于暖樹，寒鴉不同于烏鴉，寒蟬不同于秋蟬，寒煙不同于輕煙，寒衣不同于秋衣，寒門不同于名門，寒士不同于雅士……寒，是天地之氣，亦是人間之象，更是心靈之美。總有一份千年不老的寒意，在古典詩性里代代綿延?！昂赀B江夜入吳”，那是王昌齡留在芙蓉樓上的別緒離愁吧？“遠上寒山石徑斜”，那是杜牧留在岳麓山的秋日背影吧？“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，那是“中秋男神”蘇東坡的幽人雅致，還是那一夜的孤鴻月影？記得《紅樓夢》的詩會上，當史湘云出句“寒潭渡鶴影”之后，是林黛玉對上的“冷月葬花魂”。文字堪為心靈神跡。那一刻，你會想，與其說這是兩行詩句的工穩(wěn)對仗，莫如說這是兩位女性的前世今生啊。江北江南，山寒水瘦。而今，所有大地與天空的消息，都凝結在那一顆奇妙的水滴里，凝結在白露至寒露的時間里。這一滴水，豈止是時間的計量，它簡直就是整個秋天的丈量。露珠傳達天地，就像眼淚表達你的內心。天人合一的中國文化，時時刻刻都是這種見微知著的心靈映照，都是這種天人互現(xiàn)的生命應答，都是這種心物相融的審美神思。寒露之后的秋天，不再是“天涼好個秋”，而是更深露重、落花成冢的寒秋。相對于“獨釣寒江”的孤獨與凜冽，這時的寒意依然淡淡如水，窗下一片杏黃的燈光、一紙咫尺天涯的書信，就可以將它輕輕驅散。到寒秋的山間看看吧。依然是清朗的草木。隨處是那蘆荻的穗，那么柔順而謙和。在它還很年輕的時候，曾是一叢叢蓬勃的碧綠，而今只在高遠的天空下俯首。桂花呢，總會不期而遇。剎那間，它就進入你的五臟六腑，仿佛是一場猝不及防的盛大洗禮。那彌漫的芬芳，全然不似桃李，而像是整個秋天的情欲，是夜色里巴黎街頭的擦肩而過，足以濃艷夢斷的滄涼。然而，寒露畢竟又是由涼入寒的天氣轉折，特別是秋風吹起的日子。我所居住的小樓，北面是一片沒有阻擋的空曠遠山。獨坐頂樓書房的時候，偶爾會聽到風在屋頂嗚嗚嗚地轟響，一陣蓋過一陣，直叫濃濃夜色一團一團地攥緊。無風的日子，街上滿是穿夾衣的背影。推開窗，忽而覺得整座院子都如許安靜，只有明媚的秋日照著空氣的寒涼。走下樓，才發(fā)現(xiàn)很久都不曾聽到鳥雀的啼唱了。不要說黃鸝、鴿子、斑鳩、畫眉、云雀、夜鶯，就連那嘰嘰喳喳、爭論不休的麻雀都不知隱居何處去了；無數(shù)叫不出名字的小鳥，也都銷聲匿跡了。它們，是不是在寒露來臨或更早的時候，已然遷居他處？鳥兒或許在窗外談論過白露與寒露的消息，只是我并不曾在意過它們的去留。在寒露“三侯”里，古人似乎追蹤與牽掛過鳥的形跡。一侯“鴻雁來賓”，二侯“雀入大水為蛤”，三侯“菊有黃華”。此三侯，全關乎花鳥?；B是國畫的亙古題材，莫非也是靜與動的諧調，時與空的交織？雁南飛，曾是立秋的標志。而今，它們飛向哪里，落在何處呢？節(jié)氣里的物侯也像生命來去一樣，總會遙相呼應。你想啊，曾有那么一位先人欣然遇到了南歸的大雁，他默默地伏在蘆葦叢里，好奇而親切地注視著這片長途遷徙而來的龐大鳥群。他看見了，雁群也在恪守著先主后賓的人間倫理，仲秋時到的大雁為主，季秋時到的則為賓。我更喜歡另一種解釋所聯(lián)想的情境。那是另外一位先人。他追著大雁來到了南國的海濱，他們在溫暖的蔚藍里起舞。他想，大雁在此過得很好，那些小鳥呢？他低頭看到沙灘上各種蛤蜊，五彩的花紋不正像是鳥雀的羽毛嗎？這同樣是一份偉大的驚喜，它從大海傳到田野與深山，讓“雀入大水為蛤”成為普天下的揭秘。因為，那里還藏著“飛”與“潛”的古老哲學。寒露之后將是菊花怒放的時間。太多的花，鐘情于春天的陽氣勃發(fā)，它們選擇那樣的季節(jié)綻放此生的美麗。秋天，特別是寒露之后的秋天，天地之間可謂陰氣充盈，已是秋蟲瑟縮的時候。然而，山河如此浩渺，懂得造化的花神，不可能忽略了這個季節(jié)的饋贈。它為秋天選擇了菊花，選擇了那最能安慰寒意的遍野明黃，選擇了凌霜開放的秋菊。我小時候看過的菊花，只是鄉(xiāng)間路旁野生的黃色雛菊，小小的，圓圓的，像是童年畫里的太陽。就像春天采下映山紅一樣，我曾將一束雛菊插在秋天的窗下。多年以后，在城市的公園看到了菊展，才知道菊花原來可以開得那么大，那么美，有那么多種類。我并不覺得菊展更美，反而固執(zhí)地認為，當年陶淵明于南山所采的，不是那種盛大開放的，而是一束小小的清雅。詩人說，天上的星星是地上的花朵，而地上的花朵也是天上的星星。寒露之節(jié)，北斗指向寒甲。我想，菊花是不是秋天里最亮的星座呢？菊花之美，亦如梅花，都在其凌寒而開?！帮S颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開?！边@是唐末農民起義領袖黃巢的詠菊詩，相傳他作此詩時，年方五歲，還是一個孩子。聯(lián)想到日后他“滿城盡帶黃金甲”的威勝，或許你會贊詩里側漏的霸氣。我恰恰并不喜歡“報與桃花一處開”。因為，花開有時，各美其美。沒有菊花的秋天，還是什么秋天呢？我想，一滴寒露或一滴白露，它們，都是萬物有時的生命見證。炎德·英才2021年高三10月聯(lián)考作文講評筱葭原題略審題分析（1）關于材料：材料一是寓言類材料。寓言,是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或進行勸諭、諷刺。材料具有隱喻性和哲理性,要求我們能夠由表及里,透過現(xiàn)象看到本質,由此及彼,聯(lián)系現(xiàn)實悟道理。裝二百克水的杯子喻指看似并不重的壓力,長時間拿杯子指的是長時間承受這種壓力,結果是承受不了。我們得到的啟示是,我們應該在適當?shù)臅r候放下承擔的壓力,調整好狀態(tài),才能走得更遠。寓言哲理材料作文要在作文中關注并點擊現(xiàn)實。聯(lián)系現(xiàn)實,可發(fā)現(xiàn)當前“雙減政策""內卷""雞娃”等一系列新政策和新名詞,都是社會對壓力的思考與調整。材料二是名言警句材料。柏拉圖認為減壓方能游刃有余,格拉西安認為負重方能成就美好。兩人的觀點看似不同,實際上,是在不同情境下對人生壓力的態(tài)度﹐兩種觀點并不是絕然矛盾的——考生要注意“辯證思考”。分析兩個材料的聯(lián)系,再加上寫作任務當中明確要求對“負重和減重"或“增壓和減壓"等詞語有所辨析,可見本題整體是一道思辨式材料作文題。這樣的思辨式材料作文,富有思維含量,材料內容往往存在既“分離”又“統(tǒng)一”的辯證關系,考生應審清材料中的內容所指,然后把握材料中的邏輯所指,最后運用辯證思維，理性表達,進行寫作。立意時,考生可以側重減壓,也可以側重增壓,也可以兩者均談。這三者的寫作權衡,能擴大考生的寫作思考范圍,同時進行現(xiàn)實觀照,進而引導考生注重思維發(fā)展與提升,呈現(xiàn)個人的見解與思辨性的思考。關于文體:要求“寫一篇在高三(1)班主題班會上的發(fā)言稿”,且“班會主題自定”,即要符合發(fā)言稿口語化、交流性、和情境(主題)匹配等原則。關于情境:班會主題可以是“考前動員""高三生活""壓力之我見"“心理輔導”“與家長溝通”等與高三學習生活相關的內容,本題旨在引導學生關注自我生活,思考和解決生活中的實際問題。(2)立意參考①學會適時減壓,從容戰(zhàn)勝重壓;②學會適時增壓,勇于超越自我;③負重前行是為了更好地輕裝上陣;④用韌性承受壓力。學生作品笨鳥先飛親愛的同學們：

大家好！

在今天的主題班會上，我發(fā)言的主題是——笨鳥先飛。大家都清楚這個詞的含義，可能做到的人卻是沒有那么多。

一瓶二百克的水，大家都能輕易地拿起來，但如是讓你拿一個小時、一個星期，中途你還是得休息一會兒的吧。在已知的學習方法中，你們應該都了解過這樣一種方法——題海戰(zhàn)術。顧名思義，通過刷大量的題目來增加自己的知識和思維，值得一提的是，有一部分人通過這種方法獲得了較長的成功，但絕大部分人的收獲都不是很大，因為不是每個人都有著過目不忘的能力，你做過那么多的題目并不意味著你把那些解題技巧都記錄在細胞當中。

我們可以像一只“笨鳥”一樣，一杯水，拿不動了就放下來，休息一會兒再拿；題目做了那么多了，就停下來，認真反思，總結解題思路，加深記憶。

“笨鳥”能夠比其它的小鳥先飛這個問題相信大家都有去思考過，如果它不給自己壓力，它怎會比其它更具優(yōu)勢的小鳥先一步飛出林子，奔向天空。西班牙哲學家說過：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！倍覀儗W中的壓力從哪里來呢？成績較好的同學、老師家長的期望，都是壓力的來源，它讓你擁有這一顆不斷拼搏、不斷超越的心。我們要將這些壓力轉化為不斷進步的動力。

而古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老師把弦繃得緊緊的，弓就會很容易折斷；但如果你把它放松了，要使用就能頂用。”許多同學在一次考試失利之后，面對老師的教育、家長的詢問原因，都有過奔潰的感覺，但如果你樂觀面對，那么便是另外一種情況，考試失利了，我們認真反思總結，適當調整一下下一次考試目標分數(shù)，達到了，就給予自己一些獎勵，在接厲，如果沒有，那便更加努力，爭取下一次達到目標。

同學們，我們不是每個人都是那有著過目不忘的記憶以及思維能力極強的“小鳥”，如果不是，我們不妨做一只“笨鳥”，同樣也能通過恰當?shù)姆绞匠剿鼈儯↑c評：文章寫笨鳥之所以能比其它小鳥先飛出林子奔向天空，是因為它給自己壓力，這與材料中噴水池承受壓力的重荷噴射出銀花朵朵有相通之處。但材料一的分析與“笨鳥先飛”的內核相差甚遠，而對柏拉圖的名言解讀則完全撇開了自己的觀點，另起爐灶。內容上打三檔中，8分。文章結構完整，語言通順，個別詞句不通，且出現(xiàn)多處錯別字，形式打二檔下，12分。發(fā)展等級打10分，總分30分。（楊老師）低谷中的飛馳

生活中，不斷的壓力像我們襲來，學業(yè)、就業(yè)、子女，……而我們往往應接不瑕，經過一番狂風亂雨后，我們往往不堪重負，頹廢、躺平了，更有甚者患上了心理疾病，而幸存者呢，他們只不過把自己搞得筋疲力盡，只差一根稻草罷了，柏拉圖曾說過“弓繃得太久，容易斷，但你把他放松了，要使用時就很頂用?！彼苑畔录缟系闹負菹⒁幌挛覀兺鶗叩母h。

200克的水，是不是很輕，任何一個人都可以輕松地把它放在手上，但如果，你拿一個小時、一天、一周，你可能就要叫救護車了。這說明堅持是一件非常困難的事，但你肯定會知道累了就將手放下李，這樣可以拿的時間更長。累了就休息，這是一個很簡單的道理，也是人的天性。但往往很多人仍然會感到疲倦，那是因為他們不懂該如何休息。

一般人是怎么做的呢，他們也許根本沒繃緊，就感到勞累，于是在休息時間刷著各種網頁，將自己剩下的精力消耗殆盡。然后感嘆一句：“今天又是勞累的一天?！比缓蟮诙煊珠_始了作死的循環(huán)。這就是大部分人的通病，在無用的事情上勞作，不會休息。難道你們會認為雄鷹在墜入低谷時會一直扇動翅膀嗎？不，它是在耐心地保存著體力，等待著上升的氣流再全力一躍，飛向九萬里的高空，也許，雄鷹在等待時飛得比雞還低，但它是不會留戀地平線的。大部分人就成了學鳩，搶榆枋而止，不去向往著高出，而是作著，螳臂當車，扶瑤撼樹的無用功。將精力放在有用，可以提升自我價值的事情上，在休息時不再浪費多余的精力，這不是使自己變得更加優(yōu)秀嗎？

不努力的人應該，扇動一下翅膀，也許你可以飛出你所不敢想的高度，墜入低谷的人不要慌張地扇動翅膀，等待風的到來。

該工作時認真工作，該休息時認真休息，人生亦是如此，有了壓力噴泉才能噴出銀花朵朵，放下包袱，我們可以走得更遠，只有這樣地態(tài)度去面對人生，我們才能取得更輝煌的成就，才能飛向更遠的天空。點評：文章開頭結尾觀點鮮明，文中雄鷹飛行沒有切合材料，論據(jù)不夠充實，內容項打二檔上14分；結構完整，語言通順，但沒有完成文體要求，且有幾處錯別字，表達項二檔中，13分；發(fā)展等級打13分，總分40分。（楊老師）做好人生的加減法親愛的老師、同學們：

大家好！今天我想與你們交流的班會主題是：做好人生的加減法。

首先，我們要清楚，什么是加法，有何為減法？承受壓力的重荷，噴水池才能噴射出朵朵銀花，這是加法；當弦一直繃得緊緊的，弓很容易折斷，若將弦放松了，要使用時就能頂用，這便是減法。就拿學生來講吧，周圍同學的成績都比自己的成績理想，這時候就要學會給自己增壓，以同學們的為目標，決心超過他們；可當自己增壓過度產生焦慮，就要清楚給自己減壓，喘口氣調整好心態(tài)再投入到學習中去。

那么，我們該如何做好這人生的加減法呢？

做好人生加減法，應找清定位，確定“基數(shù)”。要清晰地認知到人與人之間是存在參差的。每個人都有每個人的優(yōu)點和缺陷，將其總和，便是我們的基數(shù)。再根據(jù)自身基數(shù)的情況，了解自己的定位，有根據(jù)有針對性地制定加減法。不能盲目，基數(shù)偏低理性增壓；不能自大，基數(shù)略高更應施壓。加減的程度取決于自身能力的強弱，這需要我們全面地認識自我，不能隨意草率。

做好人生加減法，應找對方法，確立目標。我們要結合“木板效應”與“金字塔”原理，促進文化素質與人格健全的全面發(fā)展。成功抑或失敗都應增壓，一時的輸贏不能決定什么。當你背包里只有一本書時，你可以再放幾本，你還可以繼續(xù)前行；當你背包里裝有一百本甚至更多書時，你已經寸步難行，你唯一可以做的就是把最開始背包里的書扔掉，讓它們換一種存在形式，讓它們裝進你的大腦里，目標是要一步一步去靠近的，世上哪有什么一夜成名，背后只有百煉成鋼。

做好人生的加減法，應腳踏實地，不要好高騖遠。人外真的有人，山外真的有山。若我們想探索他人之智、之毅、之力、之能，就要腳踏實地地，認真學習認真鉆研；領略他山之高、之險、之峻、之美，就要拼盡一切，奔向他，御下身上的塵雜，奮力往上攀。

做好人生的加減法，讓我們成為一個張弛有度，外修知識之多寡，內修涵養(yǎng)之深淺的“算數(shù)人”。我的發(fā)言完畢，謝謝！點評：文章觀點鮮明，內容充實，邏輯嚴密，美中不足的是對減壓的分析還未切中肯綮。內容項打17分，語言流暢，結構嚴謹，表達項打18分，發(fā)展等級上文句表表現(xiàn)力，推理有獨到這處，打18分，總分53分。（楊老師）“負重”共“減重”一色“增壓”與“減壓”齊飛——班會主題發(fā)言稿同學們：

大家下午好！我是高三（1）班XX，我本次發(fā)言的題目是“負重共減重一色，增壓與減壓齊飛”！

咱們都知道，當一把弦繃得緊緊的，弓就很容易折斷；但如果你把它放松了，要使用時就能頂用。而噴水池里的水，只有承受了壓力的重荷，才能噴射出朵朵銀花。你們瞧！這不正是負重和減重、增壓與減壓之間的利害關系嘛！

不知同學們作何感想，我認為“負重誠可貴”！

一個人的一生，如若不是“負重”前行，那豈不是猶如一潭死水，沒有浪花的點綴。正所謂：“人生正當少年時，此時不搏何時搏？”于個人而言，沒有“負重”，哪來的“不破樓蘭終不還”的熱血斗志；于社會而言，沒有“負重”，哪來的“疫情中的逆行者”和那“白衣天使”們的救死扶傷；于國家而言，沒有“負重”，哪來的“美國沒有資格低高臨下的同中國說話”的底氣。正是有了“負重”，才能有流傳千古的“破釜沉舟”；正是有了“負重”，才能有形形色色為國奉獻為人民付出的社會中的頂梁柱。而身為青年的我們也應該披荊斬棘，不畏艱險，負重前行！

于此同時，我認為“減重價亦高”。

隨著科學、技術、經濟等各種現(xiàn)實因素的快速發(fā)展，人們逐漸步入了一個快節(jié)奏的時代。不少人發(fā)出“何妨吟嘯且徐行”的呼聲。各行各業(yè)的人也面臨著各種壓力。然而，在這一背景下，就連未成年的壓力也不斷增加。對此現(xiàn)象，國家也多次提出為中小學“減壓”的政策，減少課外補習班的時間，積極引導兒童德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而從另外一方面也可以看出“減壓”的重要性。例如，近些日子流行的網絡用語“打工人”、“禿頭”、“加班狗”，在這一流行詞匯的背后，不僅僅是對現(xiàn)實生活的調侃，而有對“減壓”的渴望。

由上述，我認為“負重”共“減重”一色，“增壓”與“減壓”齊飛。

我的演講到此結束，謝謝大家！點評：文章觀點鮮明，內容較充實，但負重與減負的辯證關系未分析到位，內容項打二檔上15分，語言流暢，結構完整，化用詩句，富有創(chuàng)意，表達項打18分。發(fā)展等級關照現(xiàn)實，文句有表現(xiàn)力，打15分?？偡?8分（楊老師）淺談“負重前行”與“輕裝上陣”尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

生活中，我們常聽長輩教導：“有壓力才會有動力。”于是，在有形和無形之中，我們經常會被壓力驅趕著前進，在一座座大山的溝壑中，負重前行。然，我們真的向前了嗎？答案自然是肯定的，但究其行走的質與量卻往往不盡人意。在這個物質充足、你追我趕的“內卷”時代，不少人“負重”卻無法前行，但其實“輕裝”更益遠行。

就像故事中老師手里的那一杯水，其本身的重量并不重要，壓垮人的是長期的負荷而已。持續(xù)的負重會使人精神變得脆弱易碎。我們知道不少人從小就發(fā)奮學習全神貫注卻走上歧途的事例：生活不能自理的有，手刃親人戕害他人的有，放縱自我自漸沉淪的也有……究其根本原因，便是在背負之中麻木沉浸太久，待跳出其“壓力圈”或一嘗舒適的甜頭，重力將無法將他牽引，膨脹出局。

由此，我們在反省之中，便要學會減壓，學會拿出旅行之