教師小課題研究講座心得體會(huì)3篇

Word-5-教師小課題研究講座心得體會(huì)3篇下面是整理的老師小課題討論講座心得體會(huì)3篇(學(xué)校老師小課題討論的心得體會(huì))，以供參考。

老師小課題討論講座心得體會(huì)1

在我們科學(xué)組的教研活動(dòng)中，我們有幸請(qǐng)到了瑞安試驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)教研組長(zhǎng)的曾定煥老師為我們進(jìn)行講座。曾老師特殊擅長(zhǎng)于撰寫(xiě)課題和論文，多次獲得省市競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，他仔細(xì)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度讓我很是敬佩。這次聽(tīng)了他細(xì)心預(yù)備的講座《淺談老師的小課題討論》，我的感受頗多。

在剛聽(tīng)到課題時(shí)，我的潛意識(shí)是里面的熟悉是確定很難，肯定是專家級(jí)的人物才能去討論。而且確定過(guò)程特別簡(jiǎn)單，自己確定沒(méi)時(shí)間。但是講座后，我就明白了，教科研沒(méi)那么簡(jiǎn)單，相反它還是和呼吸一樣的自然。我們首先要克服心理上的障礙。

其次，做課題還要做小，做的真實(shí)。做的小，是由于初學(xué)者把握的討論方法和閱歷還是不足的，沒(méi)有很大的課題把握力量。那做的真，就更是教學(xué)的需要了，做課題要解決自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，這對(duì)于自己的進(jìn)步也是大有裨益的。

那要做真實(shí)的課題，課題從哪里來(lái)呢?巧婦難為無(wú)米之炊。我們的課題就是從自己平常教學(xué)中來(lái)的，產(chǎn)生問(wèn)題了，那么就可以看看能不能做個(gè)課題去討論它。所以我們平常也要多去紀(jì)錄很反思，多去摘記，寫(xiě)寫(xiě)讀后感。

寫(xiě)課題還有許多步驟，但確定要有需要性，新奇性，可行性，科學(xué)性。這些都是一個(gè)勝利的課題所需要的。對(duì)比曾老師給出的詳細(xì)步驟，我覺(jué)得課題也不是一件特殊難的事情，自己也要試著去嘗試下。

老師小課題討論講座心得體會(huì)2

3月11日我參與了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

范宜鵬主任的《以課題討論為平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見(jiàn)最基本的方式。課題討論的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按方案實(shí)施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問(wèn)題。4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題留意事項(xiàng)一是從實(shí)際動(dòng)身，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和猜測(cè)，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個(gè)課題討論真不簡(jiǎn)單，要有一個(gè)業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，組織力量強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信熟悉比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平常、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓同學(xué)愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問(wèn)，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開(kāi)心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開(kāi)頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個(gè)合格的人民老師。

我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題討論貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題討論，查找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡(jiǎn)潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……

老師小課題討論講座心得體會(huì)3

一、我明確了什么是“課題討論”。“課題討論就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人才智，產(chǎn)生思維火花的.討論平臺(tái)。”

二、如何讓課題討論做到有用、有效，而且不會(huì)造成老師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?最好的方法就是把課題討論的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。

三、應(yīng)找準(zhǔn)課題討論的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話。伍海云教授深化剖析我們學(xué)校的課題方案，詳細(xì)的事例，一針見(jiàn)血地指明白撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫(xiě)好課題方案的重要性，以及如何寫(xiě)好課題方案。

四、如何做到扎實(shí)討論。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：1、討論方法的選擇。在于文獻(xiàn)討論，敘事討論，行動(dòng)討論，試驗(yàn)討論。2、工作方案的制定與落實(shí)。工作方案分為試驗(yàn)方案，學(xué)期工作方案。肯