2023年秋現(xiàn)代教育原理形考次作業(yè)參考答案

第三次形考作業(yè)參考答案一、多項(xiàng)選擇題（共

14

道試題，共

２8

分。）1.

規(guī)定培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定或共同標(biāo)準(zhǔn)的是（B）。Ａ.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目的D.教育目的E.教學(xué)目的2.

規(guī)定一個(gè)國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目的的是(A）。Ａ.教育方針B.教育目的Ｃ．培養(yǎng)目的Ｄ.教育目的E.教學(xué)目的3.

人本主義者所持的教育目的觀是（ABCＤ)。A．個(gè)人本位論Ｂ．社會(huì)本位論C.文化本位論Ｄ．生活本位論４.

強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會(huì)需要的人的教育目的“社會(huì)本位論”,其代表人物有（CDE)等。A.盧梭Ｂ.杜威Ｃ．孔德Ｄ．那托爾普E.涂爾干５.

1996年國際21世紀(jì)教育委員會(huì)遞交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育的四大支柱，它們是(ABＣＤ)。A.學(xué)會(huì)認(rèn)知Ｂ．學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)共同生活D．學(xué)會(huì)生存Ｅ.學(xué)會(huì)反思6．

１993年，美國政府在（D）中,擬定了美國國家的八大教育目的。A.《國家處在危險(xiǎn)之中》Ｂ.《普及科學(xué)２0６1計(jì)劃》Ｃ.《美國20２3年：教育戰(zhàn)略》D.《２０２３年目的：美國教育法》7.

新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上,從小學(xué)至高中設(shè)立了必修課程“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,其重要內(nèi)容涉及（ABCＤＥ）。A.信息技術(shù)教育B.研究性學(xué)習(xí)Ｃ.社區(qū)服務(wù)D.社會(huì)實(shí)踐Ｅ．勞動(dòng)與技術(shù)教育8.

學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式涉及(ＡBＣ）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.作業(yè)Ｅ.考核9.

課程計(jì)劃的內(nèi)容一般涉及(AＢCＤ)。Ａ.培養(yǎng)目的B．學(xué)習(xí)年限Ｃ.時(shí)間分派D.課程設(shè)立E.教學(xué)內(nèi)容１０.

課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)重要涉及(AＢCDE)。A.前言B.課程目的C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)行建議E.術(shù)語解釋１１.

學(xué)校教育的重要途徑有（ABC)。A.教學(xué)B.綜合實(shí)踐活動(dòng)C.征詢與指導(dǎo)Ｄ．家庭教育E．社區(qū)教育12．

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域內(nèi)容涉及(ABCD)。A.研究性學(xué)習(xí)B．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C.信息技術(shù)教育D.勞動(dòng)與技術(shù)教育Ｅ.社團(tuán)活動(dòng)13.

征詢與指導(dǎo)的重要內(nèi)容有(ＡBＣE）。A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)B.職業(yè)生涯指導(dǎo)C.心理征詢與指導(dǎo)D.社會(huì)交往指導(dǎo)E.休閑指導(dǎo)14．

加德納專家的多元智力學(xué)說,認(rèn)為每個(gè)人的智力都是如下多種智力的組合（AＢDE)。A．言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力B.視覺/空間關(guān)系、音樂／節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力Ｃ.解決問題的能力Ｄ．人際交往智力Ｅ.自我反省智力、自我觀測(cè)智力和存在智力二、簡答題(共

2

道試題，共

２0

分。）1.

現(xiàn)代社會(huì)教育有哪些特點(diǎn)？

參考答案：?現(xiàn)代社會(huì)教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)：(1）開放性;（2）群眾性；（３)多樣性；(4)補(bǔ)償性；(5）融合性。2.

簡述課程改革的理念與策略。?參考答案：(1)提倡全面、和諧發(fā)展的教育；（２）重建新的課程結(jié)構(gòu)；（３)體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化;（4)提倡建構(gòu)的學(xué)習(xí);（５）形成對(duì)的的評(píng)價(jià)觀念;（６）促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。三、論述題(共

2

道試題，共

30

分。)１．

試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。（答題注意事項(xiàng)：論述題一不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題,必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。)?參考答案：?個(gè)人全面發(fā)展的涵義（１)量的方面——智力和體力的盡也許多方面的發(fā)展(２)質(zhì)的方面——智力和體力的充足的、自由的發(fā)展（3）度的方向——個(gè)人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。2.

試述綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教育途徑的重要作用。?參考答案:第一,綜合實(shí)踐活動(dòng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二,參與綜合實(shí)踐活動(dòng),可以增長學(xué)生的生活體驗(yàn)。第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)可以形成學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。四、案例分析題(共

１

道試題,共

２2

分。）１.

一位語文老師走進(jìn)二年級(jí)一班的教室,準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材《小山羊》這一課。他剛走上講臺(tái)，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲,同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位,趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消防車，邊看還不斷地邊議論。這位老師沒有把小學(xué)生制止住，讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)《小山羊》這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以運(yùn)用,因勢(shì)利導(dǎo)，讓小同學(xué)們圍繞著“消防車”上了一堂別開生面的語文聽說讀寫訓(xùn)練課。請(qǐng)分析,該教師的做法是否符合新課程改革的精神??參考答案：肯定教師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的,并且在教學(xué)過程中,充足運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個(gè)新的課改方針。1,課程標(biāo)準(zhǔn)只是對(duì)學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述,可達(dá)成的,可評(píng)估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。２.教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師是“用教科書教,而不是教科書”。3.研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)“接受性學(xué)習(xí)”而言的。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比起來,研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性參與性和開放性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景,通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生來獲得知識(shí)、技能、情感的發(fā)展。本案例就是運(yùn)用“消防車”這一實(shí)際場(chǎng)景，來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。4.教師通過“消防車”這一實(shí)際場(chǎng)景，因地制宜的，靈活生動(dòng)的一改本來準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，而是生動(dòng)的?；顫姷?，在很難出現(xiàn)的實(shí)地場(chǎng)景中，運(yùn)用學(xué)生的愛好、好奇來激發(fā)學(xué)生的獲取知識(shí)、回憶知識(shí)的教學(xué)模式,符合新教改的精神。?第四次形考作業(yè)參考答案一、多項(xiàng)選擇題（共

8

道試題，共

１6

分。)1.

當(dāng)代社會(huì)存在的基本教育形態(tài)是：（ABC)。A.社會(huì)教育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.終身教育E.高等教育2.

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：(ABＤ)。A.教師專業(yè)能力B.教師專業(yè)知識(shí)C.教師職業(yè)道德D.教師專業(yè)精神E.教師專業(yè)態(tài)度3.

下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（BＣDE)。A.全面性Ｂ．感染性C.權(quán)威性D.終身性E.針對(duì)性４.

英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵˙DE)A．教師中心B．兒童中心C.書本中心D.社會(huì)中心E．活動(dòng)中心5．

道爾頓學(xué)校模式規(guī)定教師的工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即(ＢCD）。A.平等B.自由C.合作D.時(shí)間預(yù)算Ｅ.集體講授６．

第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：(ＡBＣDE）。Ａ．教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變B.教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的新的工作方式C.教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)D.教師的終身教育得以實(shí)行E.教師成為教育改革的重要因素7.

聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》,確立了青少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位,這一核心精神的基本原則是（ACDE）。A．無歧視原則Ｂ.保護(hù)兒童原則C．兒童權(quán)益最佳原則D．尊重兒童尊嚴(yán)原則E.尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則8.

下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（ABE）A．受教育的權(quán)利Ｂ．結(jié)社的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D.婚姻的權(quán)利E.安全的權(quán)利二、名詞解釋（共

３

道試題，共

１５

分。）1．

社會(huì)教育（狹義）?參考答案:

狹義的社會(huì)教育,是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)隊(duì)或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。２．

教師教育與師范教育?參考答案：?這兩個(gè)概念既有聯(lián)系,又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育,重要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個(gè)概念的新概念。3.

教師職業(yè)專業(yè)化?參考答案:?所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè);要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè),需要一個(gè)過程。三、簡答題(共

3

道試題，共

30

分。）1.

三種教育力量整合的重要性有哪些??參考答案:(1）三種教育力量的整合，有助于教育在時(shí)空上的互相銜接;（2)三種教育力量的整合,有助于整個(gè)教育方向上的高度一致；（3）三種教育力量的整合，有助于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用2．

提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或也許性）是什么??參考答案：（1）提高教師職業(yè)對(duì)教育理論的依賴性;(2）延長教師培養(yǎng)年限,實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí);（3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn),提高教師的專業(yè)自主性；（4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。3.

當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面??參考答案:（1）主體意識(shí)增強(qiáng);(２）信息獲取方式多樣;（３）受多元文化沖擊較大;(4)受同輩群體影響較大。四、論述題（共

２

道試題，共

20

分。）1.

請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。?參考答案:(1）職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次，如中檔師范教育已被高等師范教育所取代；（２)教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展,即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流；(3）由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。2.

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的(假如你是教師,則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的)?

參考答案：(1）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說:教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè);教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個(gè)過程。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn),還處在“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進(jìn)一步努力。(2）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì),這涉及在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，同時(shí)嚴(yán)格教師的入職和解職資格、厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3)就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展來說,其影響因素涉及客觀和主觀兩個(gè)方面?？陀^因素又涉及“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”:前者是指影響教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素；后者是指學(xué)校內(nèi)的因素。主觀因素涉及教職觀、情感、教師知能和遭遇等。五、案例分析題（共

1

道試題，共

19

分。）1.

２023年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生,曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球;曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù),卻有一個(gè)威武的綽號(hào)——“將軍”?！皩④姟笔謵勰杰娛?，不管上什么課，趙寧都會(huì)借回答問題開始“軍事話題講演”。一天,朱兆林剛進(jìn)課堂,趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天“將軍”闖禍的通過。她聽了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家安靜:“同學(xué)們,我清楚了,他又‘挺身而出’了是吧?”停頓了一下,朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人!也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字,他很也許是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少,他對(duì)朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完畢作業(yè)，朱兆林批評(píng)了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：嗚呼悔矣,未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè)),所作無幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣,錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近,不思進(jìn)取。恩師?-----－＋心碎，無顏見伊……敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”,深受感動(dòng)。課堂上,她濃墨重彩地評(píng)說了這份“檢查”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績?nèi)昙?jí)倒數(shù)的學(xué)生,最后竟以55０分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前,趙寧把他在國家級(jí)圍棋賽上獲得的獎(jiǎng)品——一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。辭別老師時(shí)，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動(dòng)情地說：“朱老師,收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎?等我得了軍功章,再拿它換這支筆好不好？”結(jié)合上面的事例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)代學(xué)生觀的理解。?參考答案：?1.隨著社會(huì)的變革和教育的發(fā)展,人們的許多觀念發(fā)生了變化,對(duì)學(xué)生的結(jié)識(shí)和理解也隨之改變。其中，以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中的人、依法施教、重視教師的自我教育已經(jīng)進(jìn)一步人心。2．“以人為本“的理念是指以人為基點(diǎn)、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。教育一方面要尊重人，尊重人的個(gè)體生命和個(gè)別需求，尊重人的精神世界，尊重人的個(gè)性和差異。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十