特色學校工作總結(jié)

Word-8-特色學校工作總結(jié)特色小學工作總結(jié)范文

難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時光以來的工作，心得頗豐，這也意味著，又要預備開頭寫工作總結(jié)了。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是收集收拾的特色小學工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與保藏。

特色小學工作總結(jié)1

回顧20xx-20xx學年度，我校在教導局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在詳細實踐中，碰到了無數(shù)問題，克服了無數(shù)困難，取得了顯然成果，堆積了不少閱歷，在享受到勝利歡樂的同時，也備感創(chuàng)建的艱辛。

我們深深體味到，創(chuàng)建特色小學，是優(yōu)化小學管理，豐盛小學內(nèi)涵，提高小學品位的重要舉措。現(xiàn)將也許狀況初步總結(jié)如下。

一、以校為本開發(fā)特色

我們給小學的特色進展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農(nóng)村、立足于小學的基礎上，充分通過校本資源，深化挖掘校本潛力，靈便運用教導手段，科學合理地把小學長處轉(zhuǎn)化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定計劃，量體裁衣拿措施，體現(xiàn)小中見大，平中見奇，以廣闊學校生喜聞樂見，好做易為的各種創(chuàng)建活動為載體，實實在在地搞好特色創(chuàng)建工作。

按照《齊河縣教導局關于印發(fā)齊河縣中學校創(chuàng)建特色小學工作實施計劃的通知》的精神，我校于20xx年3月，正式申請創(chuàng)建“與經(jīng)典同行、和圣賢為友”特色小學。兩年來，我校以經(jīng)典誦讀為突破口，樂觀探究經(jīng)典誦讀與實施素養(yǎng)教導相結(jié)合的有效途徑，努力構(gòu)建書香校內(nèi)，逐漸形成自己的特色。我們的詳細做法是：

1、細心編輯校本課程，科學支配誦讀內(nèi)容

為了便于同學全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化，小學成立了校本課程開發(fā)領導小組，由鎮(zhèn)教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經(jīng)典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，其次部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同班級同學的年齡特征和熟悉邏輯，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香年級”“書香老師”“書香少年”的評選活動，致力于提升同學的語文素質(zhì)，豐厚同學的文化底蘊，全力構(gòu)建書香校內(nèi)。

2、細心打造校內(nèi)文化，營造良好誦讀氛圍

為增加同學對經(jīng)典文化的傳承，增進小學形成濃郁的校內(nèi)文化氛圍，20xx年10月，我校不惜重金投入創(chuàng)辦了仁里集鎮(zhèn)中心學校經(jīng)典誦讀文化墻，號召全體同學樂觀地加入到讀經(jīng)誦典的活動中來，傳承祖國優(yōu)秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還進行了經(jīng)典誦讀競賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐盛了我校同學的校內(nèi)文化生活，也一次一次掀起了我校經(jīng)典誦讀的高峰。

為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校細心布置校內(nèi)環(huán)境，注意墻體文化、年級文化的建設和打造，讓同學置身于良好的誦讀氛圍環(huán)境中，熏陶感染、潛移默化。

3、樂觀開展各項活動，全力保證誦讀效果

為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時光、班隊課、睡前非常鐘五個時光段作為同學誦讀時光，保證同學天天誦讀半小時。此外，各班還開拓了經(jīng)典詩文板塊，布置經(jīng)典誦讀進度表，準時記錄年級經(jīng)典誦讀狀況。利用同學自背、年級檢查、小學考評的方式，確保誦讀質(zhì)量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經(jīng)典誦讀展演、經(jīng)典詩文擂臺賽、板報競賽、經(jīng)典誦讀征文競賽等主題活動。這些活動如同一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓同學在豐盛多彩的活動中感觸到了經(jīng)典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提高了同學的文化素質(zhì)。同時在思想道德上加深了同學對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、虛心好學、勤儉節(jié)省等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。

4、制訂多項管理措施，確?；顒由罨志瞄_展

為增進經(jīng)典誦讀活動的有序有效開展，小學成立了經(jīng)典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經(jīng)典誦讀工程實施計劃及考級方法》、《經(jīng)典誦讀考級標準及“書香同學、書香老師、書香年級”評比標準》，定期對各班的誦讀活動狀況予以催促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規(guī)定每學期進行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香同學、書香老師、書香年級的個人或集體，頒發(fā)證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激活了同學誦讀經(jīng)典的熱烈。

5、特色鼓人心，誦讀結(jié)碩果

經(jīng)典誦讀大大激活了同學的學習愛好，提升了同學的記憶力，啟迪了他們的心智。同學在經(jīng)典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感觸著中華文化的博大精深，不僅提升了同學的誦讀水平，也提升了同學的語文素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

兩年來，我校先后有十多名老師和同學被評為書香老師和書香同學，4個年級被評為“書香年級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經(jīng)典詩文選編》校本課程。因為活動富有特色，我們的做法獲得了同學家長、社會的好評。

二、活動為主進展特色

按照我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫收獲作為讀書活動的重點，小學將70首詩詞連同學校生一日規(guī)范，要求同學天天一首詩詞，體悟古典語言意境美、思想美，讓同學感觸經(jīng)典的魅力；天天一條規(guī)范，讓同學在潛移默化中受到影響，在不知不覺中獲得指引?，F(xiàn)在每班背詩詞達二十余首，同學背、老師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提升了同學文化內(nèi)涵。樂觀開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一個統(tǒng)一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”?！耙粋€統(tǒng)一”即小學圖書室和閱覽室有統(tǒng)一開放時光；“兩個有”即教師有書看，同學有書讀。

“兩個保證”，保證讀書時光，做到天天一晨讀，設立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤催促；“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫收獲、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化同學心靈相結(jié)合。圖書室和閱覽室全天開放，同學每人每學期購買一本課外讀物放在年級的讀書角相互借閱。還組織同學按班級不同書寫適合同學實際的讀書筆記，現(xiàn)在三四班級同學每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、老師讀、同學讀，引領家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香年級、書香家庭評選活動，增進了讀書活動的開展。

三、存在困窘有待解決

1、受同學考試成果凹凸的影響，個別老師對經(jīng)典誦讀的熟悉還不夠到位，認為只要把年級同學的成果搞好了，其他的就無所謂了。所以在經(jīng)典誦讀的組織很宣揚上不到位，只是流于形式。

2、因為本學期我校方案修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地挑選上效果尚不抱負。

四、總結(jié)反思體味深刻

我們深刻體味到，要想從某一方面或幾方面制造出小學特色，一下幾點至關重要：

1、領導參加，務實苦干。特色小學的創(chuàng)建離不開各級領導的重視和支持，由于特色小學的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領導觀念的改變，管理行為的執(zhí)行。否則將無法開展。作為小學，創(chuàng)建工作必需是一把手工程，否則推進的力度很難保障。

2、科研引路，配合同行。因為創(chuàng)建特色小學是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到小學教導教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步討論和探討，因此，我們必需以科研的態(tài)度、科研的辦法來追求特色的真切性和實效性。這就需要由科研引導，各方面攜手同行，這樣才干確保科學全面地規(guī)劃、樂觀妥帖地推動特色小學創(chuàng)建工作并取得實效。

3、眾星捧月，打造特色。

特色小學創(chuàng)建工作涉及到囫圇教導教學工作的方方面面，小學的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，終于使小學整體工作，全方位都反映出這種特征，因此，小學全部工作都應圍繞這個中心來方案、實施、總結(jié)、反思、改進。創(chuàng)建特色小學的動身點和落腳點是小學的每一個成員，惟獨把富有共性化的`辦學理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，小學才干逐步形成鮮亮的辦學特色。

4、準時調(diào)節(jié)，推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必需回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才干不斷的調(diào)節(jié)、不斷地改進，不斷地進展。

特色小學工作總結(jié)2

近年來，我們宜陵學校面貌日新月異，教學質(zhì)量穩(wěn)步升高，特殊是美術特色教學成果喜人，走出了一條特色辦學之路。在辦學過程中我們深深體味到改變教導觀念管理創(chuàng)新是小學特色教導的前提。

首先要實現(xiàn)了從“小美術”到“大教導”，從“小而穩(wěn)”到“大而強”的觀念改變。把壯大規(guī)模，提升質(zhì)量，在競爭中求生存、在進展中顯特色的辦學思想，把美術特色教導作為全面進展教導的突破口來抓，爭取辦學效益最大化，辦學模式最優(yōu)化。

第二，消退文化課老師與美術課老師的隔閡，特殊是部分文化課老師頭腦里“美術是輔課”的本位觀念，為美術特色教導營造良好的氛圍。本著“學科無主次，教導是合力”的思想，宣揚美術老師的地位與貢獻。同時組織文化課老師現(xiàn)場觀摩美術課，讓文化課老師了解美術老師的勞動，利用準時疏導，互相交流，兩部分老師學會了換位思量，形成了合力。

再次，訂正家長、同學（尤其是家長）的“畫畫不務正業(yè)，比不上學文化課有出息”的錯誤人才觀念，對同學舉行正確的人才觀教導。同學的優(yōu)秀作品上墻懸掛，激活同學的美術愛好與熱烈。辦好小學的美術班，使美術班從小到大，辦學結(jié)構(gòu)與模式從愛好小組到美術特色班。

美術特色小學的建設過程中，一支高素養(yǎng)有長處的老師隊伍是小學特色教導的關鍵。利用老師間相互聽課、評課，請各師老師上課，以老帶新等活動提升老師的業(yè)務素養(yǎng)為教師提升到名校的進修機會，組織老師參觀各類畫展，定期外出參觀學習、寫生和美術老師個人作品匯報展等活動。開闊美術老師的教學和創(chuàng)作視野。

還能夠招聘藝術名家作為美術導師、兼職教授，采取一個導師一個美術老師的帶徒制。利用專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術老師水平快速成長。

特色小學中，立足教學，科研興校是小學特色教導的根本。鼓舞老師樂觀從事教導科研工作，要求老師從“苦干型向科教型”轉(zhuǎn)化。形成一套有較高科學性的課程方案，每一門課程都有合適的教學內(nèi)容、明確的教學任務和合理的時光支配，初步形成了美術教導的獨特課程體系。編印了小學“美術”校本課程和“美術教學大綱”。

為進一步增加藝術教導的輻射力和穿透力，小學要抓住特色做文章，以美術特色教導為載體，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體，強化美術特色教導全方位實施的教導活動。利用