《百分?jǐn)?shù)地意義和寫法》課標(biāo)解讀匯報(bào)稿子

實(shí)用文案《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》課標(biāo)解讀稿一、教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相關(guān)內(nèi)容《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》屬于第二學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容是：1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。進(jìn)—步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。依據(jù)二：單元教學(xué)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：與本節(jié)課相關(guān)的單元教學(xué)目標(biāo)是 :認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，探索分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，進(jìn)—步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)顯然是籠統(tǒng)的，我們要對(duì)其進(jìn)行分解(即細(xì)化)，分解時(shí)，先分解知識(shí)（即目標(biāo)中的名詞），再分解認(rèn)知行為（即動(dòng)詞）。第一步：尋找關(guān)鍵詞。通過比較和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為需要解讀的關(guān)鍵詞有：“理解”、“探索”、“體會(huì)”、“百分?jǐn)?shù)”等。第二步：分解知識(shí)性關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞中的知識(shí)性關(guān)鍵詞是“百分?jǐn)?shù)”?！鞍俜?jǐn)?shù)”包括“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化、比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小、百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用”等內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)需要若干課時(shí)來完成，我們只先研究“百分?jǐn)?shù)”中的第一節(jié)內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案我們對(duì)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”再做進(jìn)一步的分解，“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”包括“百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)的讀寫法、百分?jǐn)?shù)分子與分母的特點(diǎn)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系、百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用”分解到這里，我們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了較為詳盡的了解。第三步：分解行為動(dòng)詞。關(guān)鍵詞中的行為動(dòng)詞有“理解、探索、體會(huì)”等。“理解”在這節(jié)課就是學(xué)生能結(jié)合實(shí)例說明一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并能概括出百分?jǐn)?shù)的意義?！疤剿鳌痹谶@節(jié)課就是通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能表述百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系?！绑w會(huì)” 在這節(jié)課就是讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的作用。第四步：形成剖析圖。（根據(jù)前面的分解）知識(shí)分解 動(dòng)詞分解百分?jǐn)?shù)的作用感知百分?jǐn)?shù)的意義概括百分?jǐn)?shù)的讀寫讀出和寫出百分子的特點(diǎn)觀察并說出分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)觀察并說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之比較并表述間的區(qū)別和聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)舉例交流依據(jù)課標(biāo)制定課時(shí)目標(biāo)，僅僅解決了目標(biāo)與課標(biāo)匹配的問題， 解讀課標(biāo)，還要做到教學(xué)與目標(biāo)匹配，為此，我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容做一分析。依據(jù)三：教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是小學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)展，教材首先從幾個(gè)不同的角度選取了學(xué)生熟悉的幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。接著通過聰聰提問，讓學(xué)生交流（課前搜集到的）生活中的百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例解釋每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并概括出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說明百分?jǐn)?shù)的寫法。這些知識(shí)是學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的重要基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾尤為重要。所以，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義。通過教材分析，我找到了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的確定就要依據(jù)學(xué)情了，接下來，我就對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一分析。依據(jù)四：學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)學(xué)生雖未正式學(xué)習(xí)過，但大部分學(xué)生在日常生活中都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠讀百分?jǐn)?shù)，只是不知道百分?jǐn)?shù)的意義，更不知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別自然就成為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是學(xué)習(xí)的靈魂。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出本節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述依據(jù)對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已有知識(shí)和能力”的分析（老師們還要結(jié)合自己班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況），我制定出《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、通過收集、交流信息，感知百分?jǐn)?shù)在生活中的作用。2、會(huì)結(jié)合實(shí)例說明一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義，并能概括出百分?jǐn)?shù)的意義。3、通過自學(xué)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。4、通過比較，發(fā)現(xiàn)并能準(zhǔn)確地表述百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案5、通過觀察思考，會(huì)說出百分?jǐn)?shù)分子的特點(diǎn)和百分?jǐn)?shù)大小。6、通過舉例交流，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，并受到思想教育。三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，用什么方式檢查目標(biāo)的達(dá)成情況，我們就要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，主要包括評(píng)價(jià)的方法及目標(biāo)的達(dá)成度，評(píng)價(jià)方法一般采用課中提問、觀察及評(píng)價(jià)樣題等。如：通過活動(dòng)展示小組討論結(jié)果來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)1，達(dá)標(biāo)率為95%；2.通過提問檢查學(xué)習(xí)來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo) 2和3，達(dá)標(biāo)率為90%；通過評(píng)價(jià)樣題來檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)4和5、6，達(dá)標(biāo)率為85%。附：評(píng)價(jià)樣題設(shè)計(jì)（一）畫一畫，說一說（給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成100個(gè)小方格的卡片）1．給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）2．在涂的過程中，教師突然叫停，抽學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說自己的完成情況。3用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的 （）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（二）寫一寫，讀一讀1．課件出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對(duì)又快。課件5百分之六 百分之二百 百分之三點(diǎn)九百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十百分之零點(diǎn)六四 百分之一百 百分之零點(diǎn)零八百分之十一2．出示答案，學(xué)生對(duì)照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對(duì)了總題數(shù)的百分之幾？課件66% 200% 3.9% 85%50%150% 0.64% 100% 0.08%11%3．讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案的百分?jǐn)?shù)？（三）讀信息，談想法1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件 1），談?wù)勛约簩?duì)這些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件7日本的森林覆蓋率高達(dá) 65%我國的森林覆蓋率不足 14%有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。點(diǎn)評(píng)：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識(shí)還是很值得我們學(xué)習(xí)的。（二）北京2008課件82000 年悉尼奧運(yùn)會(huì)中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1%2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%2008北京奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（ ）%四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）整體設(shè)計(jì)本節(jié)課，我特以激發(fā)學(xué)生的興趣為手段，體驗(yàn)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，我還設(shè)計(jì)了一些有梯度的練習(xí)題，由易到難，由淺入深，滿足不同層次學(xué)生的需要。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)活動(dòng)分為以下層次：1、信息發(fā)布會(huì)，感知百分?jǐn)?shù)（ 5分鐘）2、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 2分鐘）3、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)（ 15分鐘）標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案4、檢查學(xué)習(xí)，加深理解（ 8分鐘）5、學(xué)以致用，深化理解（ 8分鐘）6、談收獲（2分鐘）（二）說局部設(shè)計(jì)一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)（一）教師發(fā)布信息以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）課件1（1）在全國的青少年學(xué)生中有 40%學(xué)生近視。（2）在全國的貧困兒童中有 20%兒童失學(xué)。（3）在全國的家庭中有 40%有電腦。（4）新鄭市的綠化面積占總面積的 60%。談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù)，但，像40%，20%，40%，這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）（二）學(xué)生發(fā)布信息師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過的？請(qǐng)說來聽聽。信息交流分兩步進(jìn)行，1．分小組交流。2．每組推薦一人在班上交流。（三）小結(jié)同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。 （實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛， 請(qǐng)問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題， 并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)， 教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案(板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？ )師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材。 看能否從書中找到這些問題的答案。三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)（一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題）課件2自學(xué)教材，回答下列問題：人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？（二）分小組交流自學(xué)情況師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長的組織下進(jìn)行交流。教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。（三）師生釋疑、解難1．組長匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào)，主要介紹你們組是怎么理解的？匯報(bào)時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。2．針對(duì)組長匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受——百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案率或百分比，其意義是——表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí)，輔以練習(xí)。[練習(xí)]說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“??是??的百分之幾”的形式（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。課件3（討論）一只鉛筆長米，可不可以說“一只鉛筆長 17%米”？一只鉛筆用去了它的，可不可以說“用去了它的 17%”？結(jié)論：課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量，如米。也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。[練習(xí)]分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識(shí)學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。 （實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 4）四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解評(píng)價(jià)樣題（一）畫一畫，說一說（給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成 100個(gè)小方格的卡片）1．給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案2．在涂的過程中，教師突然叫停，抽學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說自己的完成情況。3．用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的 （）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（二）寫一寫，讀一讀1．課件出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對(duì)又快。課件5百分之六 百分之二百 百分之三點(diǎn)九百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十百分之零點(diǎn)六四 百分之一百 百分之零點(diǎn)零八百分之十一2．出示答案，學(xué)生對(duì)照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對(duì)了總題數(shù)的百分之幾？課件66% 200% 3.9% 85%50%150% 0.64% 100% 0.08%11%3．讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 5）五、學(xué)以致用，深化理解（一）讀信息，談想法1．回到課前發(fā)布的信息（再出示課件 1），談?wù)勛约簩?duì)這些信息理解。2．解讀信息，談感想。課件7日本的森林覆蓋率高達(dá) 65%我國的森林覆蓋率不足 14%有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國卻是出口一次性筷子的大國。點(diǎn)評(píng)：60年多前，日本給中國乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識(shí)還是很值得我們學(xué)習(xí)的。（二）北京2008標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案課件82000 年悉尼奧運(yùn)會(huì)中國獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1%2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中國獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%2008北京奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（ ）%（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 6）六、談收獲通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你們快樂嗎？本節(jié)知識(shí)你們掌握了多少？用百分