大班社會勇氣教案（通用7篇）

第頁大班社會勇氣教案（通用7篇）大班社會志氣教案篇1

活動目標：

1.了解志氣的多種形式，正視自己，發(fā)覺自己擁有的志氣。

2.能夠結(jié)合生活閱歷,主動表達對志氣的理解。

3.勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動打算：

課件展板記錄單

活動過程：

(一)志氣是什么?—談話引出志氣

師：聽說過“志氣”這個詞語嗎?志氣是什么?我們在什么時候須要什么樣的志氣呢?

這里也有幾個小摯友想講一講他們關(guān)于志氣的事情，一起來看看吧。

演示課件，講解并描述不同的志氣。(音樂先起，漸漸起先講解并描述)老師：志氣是……

(二)回憶志氣，加深印象

老師：這里有座志氣之城，剛才說到的關(guān)于志氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

(三)歸納提升，理解志氣

師：我們一起先來看第一件事情吧，

志氣，第一次騎車不用平安輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(英勇)那我們就把這個詞語送給她。志氣有的時候就是英勇,找一找還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

志氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要限制自己，。有的時候，志氣就是要學會限制自己。找一找還有哪件事情也是須要我們控的志氣。對吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。

志氣，是和新?lián)从阎鲃哟蛘泻簟Ｊ裁唇兄鲃?老師就是你們的新?lián)从?，誰來和我主動地打招呼呢?所以志氣有時就是主動。看看還有哪件事情也須要我們主動的去做呢?

志氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關(guān)系再從頭起先，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)信任有了堅持的志氣，作什么事都會勝利。

現(xiàn)在有四個很好的詞來表示志氣，一起來講一講，志氣是(英勇)，志氣是(限制)，志氣是(主動)，志氣是(堅持)。

(四)遷移閱歷，共享志氣

師：老師信任我們小摯友都是擁有志氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的志氣，你覺得自己做過的有志氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是英勇，還是懂得限制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子里。假如都不是可以貼在其他一欄里

溝通：先看看那種志氣最多?我們先來講講**吧。

孩子講解并描述表達，老師敏捷回應，提高幼兒擁有志氣的自信。

接下來看看，哪種志氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的志氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中須要這份志氣的地方有許多，我們可不要遺忘他哦。

還有兩種志氣，誰也來講一講。

老師：你看我們每個人身上都有不同的志氣，說明我們都很棒。志氣越多，就越了不得，你覺得世界上有哪些人是最了不得的人?要成為他們難不難?(這些人是須要付出不一般的努力，得到不一般的志氣，才能勝利的。)比如科學家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應當怎么做?

(五)嬉戲中的志氣

師：接下來，一起來做個嬉戲吧，這個是須要志氣才能完成的志氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，干脆向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。

嬉戲前提問：上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有英勇的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

你現(xiàn)在的感覺怎樣?

孩子們他還有些膽怯 ，怎么辦?

聽到摯友們對你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣?

(主動的激勵為他增加了志氣)

拿網(wǎng)的孩子們，這個嬉戲只許勝利，不許失敗，怎樣能保證你摯友的平安呢?(都要抓緊，大家同心協(xié)力合作才行，而且堅持不能放手)(你們說到堅持，說到合作，這也是一種志氣)

上面的孩子，聽了這些激勵，還有這些摯友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(志氣在摯友們的幫助下似乎越變越強了，打算好了嗎，見證你英勇的時間就要到了，現(xiàn)在起先從5倒數(shù)到1)為你們剛才的團結(jié)和精彩

嬉戲后總結(jié)：老師發(fā)覺有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和勝利。志氣，是相互賜予的東西。

(六)結(jié)束部分

(寧靜，音樂起)，老師：孩子們，今日我們又和志氣交了摯友，你們快樂嗎?一起再來說一說志氣是……老師信任你們在以后的日子里，確定會努力地和更多的志氣交摯友，當你身上的小志氣漸漸漸漸變多變大時，你們就會成為了不得的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝福。

活動反思：

本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡運用“是呀，恩”等詞，須要加強熬煉。此外活動最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就準備讓孩子們有一個試一試的實際嬉戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的嬉戲，因此今日活動就草草地結(jié)束了。

大班社會志氣教案篇2

活動意圖：

《志氣》這本書特別的生動而好玩，作者擷取了生活中的很多場景，說明如何克服困難，表現(xiàn)出志氣。故事簡簡潔單，但是蘊含了很多道理，真的做任何一件事情，不管是簡潔、困難，都是得須要志氣，才能把事情完成、做好，生活也好有了志氣才能使我們的生活更加美妙。

活動目標：

1.閱讀繪本理解志氣含義。

2.能用“志氣，是……”講解并描述繪本內(nèi)容并進行仿編。

3.結(jié)合生活，感受擁有志氣的力氣。

4.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動打算：

1.PPT課件、字卡、10幅畫面的圖片、志氣之書。

2.有閱讀繪本的閱歷和實力。

活動過程：

(一)引出主題——志氣。

1.看一看《志氣》這本書，講了哪些關(guān)于志氣的事情。

(二)集體閱讀理解志氣的不同形式。

1.老師朗誦。

2.幼兒分析畫面內(nèi)容。

你剛才看到了哪些關(guān)于志氣的事情?

(1)“智力競賽”的畫面。

(2)“女孩騎車”的畫面。

(3)“黑夜”的畫面。

(4)“主動講和”的畫面。

(5)“主動打招呼”的畫面。

(6)“不摘花”的畫面。

(7)“糖果”的畫面。

(8)“不講話”的畫面。

(9)“堆沙堡”的畫面。

3.師幼講解并描述繪本內(nèi)容。

4.原來志氣有許多種，志氣是英勇，志氣是限制，志氣是主動，志氣是堅持。

(三)用“志氣，是……”句式進行仿編。

1.我們看到了這么多關(guān)于志氣的事情，那小摯友的志氣是什么呢?

幼兒講解并描述生活中的志氣，并用“志氣，是……”進行講解并描述。

2.師生集體講解并描述自制圖書《志氣》

(四)了解志氣的內(nèi)涵。

1.每個人身上都有不同的志氣，但是有的人他們的志氣特殊大，能做許多了不得的事情呢!書本中也有一些志氣很大的人，我們一起來看看他們是誰?

2.師生接著觀賞繪本，了解志氣的內(nèi)涵。

活動延長：

續(xù)寫志氣——收集記錄自己的志氣，制作成志氣之書。

活動反思：

繪本最吸引人的地方就是它的圖片。志氣有許多種。有的令人敬畏。有的平平經(jīng)常。志氣是勇往直前的氣魄，是敢想敢干毫不畏懼的氣概。志氣是英勇地面對自己，不恐，不懼，不驚，能夠勇于獻出自己的一切，這便是真正的志氣，信任通過這節(jié)活動，大家會對志氣有一個全新的相識。志氣是我們大人孩子都須要的東西，只是要須要很大的勇于去做到志氣，他不僅啟迪孩子，也足以讓我們成人受教。

大班社會志氣教案篇3

一、活動目標：

1.激勵幼兒在生活中做一個擅長視察的有心人。

2.進一步培育幼兒的語言表達實力，視察實力和推斷的實力。

3.幫助幼兒相識生活中的一些常見的標記，主要相識：當心觸電當心中毒禁止煙火。

4.懂得基本的平安學問知道發(fā)生火災以后簡潔的自救方法，提高自我愛護意識。

5.初步懂得做事要當心，遇到意外不驚慌，并設法解決。

6.知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活動打算：

1.多媒體課件一套。

2.自制平安標記圖片一套。

3.彩筆、勾線筆、A4白紙三、活動過程：

1.起先部分：多媒體課件導入課題。

師：小摯友現(xiàn)在我們一起來看一看幾張圖片，指導幼兒留意圖片中的(平安標記。

在我們生活的四周有很多這樣的標記時刻提示我們留意平安，所以須要我們?nèi)ハ嘧R它，小摯友看;它來了(大屏幕出現(xiàn)四幅交通圖片，交通標記都藏在這些圖片里，你們能找到它們和它們做好摯友嗎?)老師和你們一起找，請小摯友說一說這些標記都有什么本事嗎?

2、讀一讀小摯友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你打算好，過路應走斑馬線，交通規(guī)則要記牢。

指導幼兒牢記交通平安兒歌，遵守交通規(guī)則。

3、認一認：

師：小摯友我們來認一認你所知道的標記，看他叫什么?

提示我們怎么做?

也可以把你所知道標記友的本事告知你的好摯友。

大家相互說一說。動腦筋想一想。

(小摯友自由探討一分鐘)

4、找一找：

老師這里還有一些標記想和我們做好摯友。

老師現(xiàn)在把這些標記介紹給我們，讓大家都來相識他。

師：小摯友，我們坐下來和你的標記摯友說說靜靜話，看他叫什么?提示我們怎么做?也可以把你的標記摯友的名字告知你的摯友，大家相互說一說，動腦筋想一想。

現(xiàn)在老師請小摯友把你的標記摯友介紹給大家，讓大家都來看一看。

這樣吧請小摯友把你的標記摯友送到磁力板上，老師和你們一起來相識。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，形態(tài)一樣的標記摯友放到一排。

(老師和幼兒一起來相識平安標記)小摯友看標記娃娃也把標記摯友請到大屏幕上來了，剛才有幾個標記娃娃來晚了，我們沒有相識過，你能找到嗎?

(幼兒找尋，老師操作多媒體找出三個標記：當心觸電當心中毒禁止煙火)當心觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小摯友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。

當心中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。

禁止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發(fā)生火災。

小摯友，火災可怕嗎?無情的大火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，大火還能淹沒一片片森林，讓動物沒有了自己的家園，大火還能燒死人和動物，讓我們感受苦痛，所以火災太可怕了。

小摯友，萬一我們身邊發(fā)生火災我們該怎么辦呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個問題請小摯友思索：假如我們身邊發(fā)生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了大火該怎么辦呀?(馬上告知大人，打火警電話119等)假如放生火災以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進屋子，然后打開窗戶，拿出最艷麗的衣服大聲呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會來就你。我們看大屏幕上的摯友是怎么做的?(出示大屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日老師和小摯友相識了這么多的平安標記。還知道了發(fā)生火災以后怎么辦?我們不僅愛護了自己而且還要學會幫助別人。

5、畫一畫看，誰來了，是喜羊羊給我們帶來了許多美麗的標記，那我們請寶寶畫一畫自己喜愛的標記，做個小小設計師。

活動反思：

這一活動相識標記，講平安，與傳統(tǒng)的教學方式有所不同：通過嬉戲形式來組織活動，提高自我愛護的實力，通過設計標記，在操作過程中仔細主動地思索，通過探討能主動用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參加活動的狀況在每個孩子身上表現(xiàn)不行能一樣，因此，老師要關(guān)于視察，了解每個孩子，依據(jù)每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參加活動。

大班社會志氣教案篇4

活動目標：

1、初步了解志氣的多種形式，發(fā)覺自己擁有的志氣。

2、能夠結(jié)合生活中的閱歷，主動表達對志氣的理解，共享自己關(guān)于志氣的故事，從中收獲志氣。

3、勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

活動打算：高、低兩座橋、PPT課件

活動過程：

一、導入活動，以過小橋的嬉戲激發(fā)幼兒愛好。

1、師：小摯友，瞧，在我們前面有一座高橋和一座矮橋，今日，我們肯定要選擇其中一座橋，從這一頭走到那一頭到達我們上課的地方。請你選擇你想走的橋，站到橋的前面排好隊，走過小橋后找到座位坐下來。

2、老師引導幼兒一起走過小橋，留意在走小橋的時候要留意平安。

二、老師引導幼兒理解志氣的含義。

1、提問：你選擇了哪座橋？

你在走高橋的時候心里怎么樣？（會有點膽怯 ）

2、師：你真是個有志氣的孩子，剛才我看到了好多有志氣的小摯友都選擇了高橋走過來。

3、提問：那有誰知道什么是志氣？

4、小結(jié)：原來志氣就是當我們遇到挫折、困難、危急的時候雖然心里會膽怯 ，但是能戰(zhàn)勝心里的膽怯 就是一種志氣。

三、老師引導幼兒結(jié)合生活中的閱歷，了解志氣的多種形式。

1、師：其實在生活中做許多事情都是須要志氣的，今日，老師給你們帶來了一些關(guān)于志氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。

2、完整觀看PPT課件

3、歸納提升，理解志氣的多種形式師：這些都是我們在平常生活中常常遇到的事情，看來志氣就在我們身邊，一起先來看第一件事情吧。

志氣，是第一次騎車不用平安輪。

提問：這件事情說明這個小女孩怎么樣？（英勇）志氣有的時候就是英勇。

故事里還有哪件事情也是須要英勇才能做到。

提問：你在生活中有沒有做過什么英勇的事？

志氣，是愛它，卻不摘它。

提問：她是怎樣做到不摘它的？（限制）有的時候志氣就是要學會限制自己。

提問：什么時候也是須要我們有限制的志氣？

志氣，剛到一個新環(huán)境，你能主動和新?lián)从汛蛘泻簟?/p>

提問：什么叫主動？

師：那有誰情愿主動和客人老師打個招呼，告知客人老師你叫什么？

志氣，是伙伴一次次弄壞我的城堡，我能從頭再來。

提問：失敗了沒關(guān)系再從頭起先，一次又一次地做，這種志氣我們可以稱為什么？（堅持）你有沒有堅持做一件事情，最終就勝利了？

師：信任有了堅持的志氣，做什么事都會勝利。

4、師：在今日的故事里，我們相識了不同的志氣，就藏在這四座城堡里，還記得有哪些嗎？（英勇、限制、主動、堅持）總結(jié)：我們每個人身上都有不同的志氣，信任你們在以后確定會和更多的志氣交摯友，當你身上的小志氣漸漸變多變大時，你們就會成為一個棒小孩！

四、結(jié)束活動，挑戰(zhàn)高橋。

師：今日我們和志氣交了摯友，那么現(xiàn)在你們是不是都有志氣走一走剛才那座高橋呢？

活動反思：

本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡運用“是呀，恩”等詞，須要加強熬煉。此外活動最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就準備讓孩子們有一個試一試的實際嬉戲體驗，但是想了很久都沒想出合適的嬉戲，因此今日活動就草草地結(jié)束了。

大班社會志氣教案篇5

設計意圖：

美國插畫作家伯納德？韋伯創(chuàng)作的繪本《志氣》，語言精煉、瑯瑯上口，畫面鮮活、風趣幽默。細讀后發(fā)覺，繪本的每一頁都深刻地揭示了生活的真諦，讓大家明白生活中的志氣是多種多樣的，它包含英勇、堅持、主動主動、忍耐等品質(zhì)，每個人都值得擁有并嘗試突破。

由于繪本的每一幅畫面都將抽象的“志氣”融于詳細的事務，因此特別符合幼兒的學習特點，可使幼兒在生動形象的畫面中感受和理解生活中做很多事情都須要志氣。依據(jù)大班幼兒的認知特點，我先將繪本內(nèi)容進行了梳理，選取貼近幼兒生活并易于理解的畫面，激勵幼兒視察與解讀，觀賞和傾聽，探討和溝通。

首先，在活動的第一環(huán)節(jié)，我以談話導入，讓幼兒自主表達對“志氣”的理解并介紹自己心目中最有志氣的人，以了解幼兒對志氣的已有閱歷。在其次環(huán)節(jié)，我采納多種形式引導幼兒閱讀繪本，拓展對志氣的相識。如自主閱讀時我重點視察和傾聽幼兒對圖片的理解，適時提問，和幼兒一起饒有愛好地找尋畫面中最有志氣的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引導幼兒集體溝通，并依據(jù)現(xiàn)場幼兒的關(guān)注點隨機調(diào)整和追問，營造師幼互動、幼幼互動的環(huán)境，拓展幼兒的思維。最終，我向幼兒舉薦繪本《志氣》，激勵幼兒觀賞傾聽，共享自己最喜愛的一句話。在第三環(huán)節(jié)。我設置了問題情境，引發(fā)幼兒思索自身存在的問題，激勵幼兒相互幫助，并采納接龍嬉戲的方式讓每個幼兒主動參加，大膽表達自己最想擁有的志氣，在參加中體驗歡樂，發(fā)揮想象，建立主動的生活看法。

“志氣”是一個值得大班幼兒深化探討的話題，可以設計成系列活動。例如，活動一：采納集體活動的形式引發(fā)幼兒的閱讀愛好，幫助幼兒初步理解志氣的含義?；顒佣嚎蛇M行個別化閱讀和自主涂鴉記錄，感悟自身成長的改變?；顒尤杭w溝通，思索要成為一名合格的小學生所必需擁有的志氣等。老師可借助錄像讓幼兒觀摩真實的小學生生活情景，激勵幼兒有所發(fā)覺、樂意思索、勇于實踐。在幼小連接關(guān)鍵期，老師借助此繪本進行教化，會更有效地促進大班幼兒的健康成長。

目標：

1、初步了解“志氣”的含義，知道生活中做很多事情都須要志氣。

2、大膽表達自己的想法，情愿迎接挑戰(zhàn)。

打算：

繪本《志氣》的PPT（演示文稿），從繪本中選取部分內(nèi)容（見附）制成的畫冊人手一份。

過程：

一、談話導入：誰是有志氣的人

1、初步了解“志氣”的含義。

師（用PPT出示“志氣”二字）：聽說過“志氣”這個詞嗎？你認為什么是志氣？

幼：志氣就是英勇/遇到壞人不膽怯 /不怕困難，堅持究竟……

師：是的，志氣包含很多方面，有時就是英勇，遇到困難堅持究竟，等等。

2、溝通：誰是最有志氣的人。

師：你認為生活中誰是最有志氣的人？為什么？

幼：我認為警察很有志氣，他會抓壞人/醫(yī)生也很有志氣，能夠治療各種各樣的病……

師：對，警察和醫(yī)生都是很有志氣的人。那在你的四周、誰最有志氣？

幼：我奶奶最有志氣，她……

幼：我爺爺很有志氣，他……

師：大家說得很好。其實每個人身上都有可能藏著各種志氣。

3、引出繪本。

師：志氣究竟有哪些呢？我?guī)砹艘槐井媰?，畫面中藏著很多志氣。等會兒我們一起來看一看，找一找?/p>

二、閱讀畫冊：拓展對志氣的相識

1、自主閱讀。

每人一份畫冊，幼兒可圍坐在桌旁閱讀，并與同伴溝通，老師個別指導。

幼：這里小女孩最有志氣，她在看花，蜜蜂飛來也不怕。

師：是呀，面對這么多漂亮的鮮花，她最大的志氣是什么呢？

幼：騎自行車的孩子最有志氣，小狗在追她，她騎得很快。

師：那她身后的爸爸媽媽在干什么？他們手中拿了什么？

2、共享溝通。

老師借助PPT點擊放大畫面，引導幼兒探討，了解畫面中志氣的多種表現(xiàn)形式。

師：你看懂了哪一張圖片。這里的志氣是什么呢？（隨著幼兒的回答逐幅集體閱讀。）

圖一：志氣，是你第一次騎車不用平安輪

師：你在畫面中找到志氣了嗎？誰是有志氣的？你從哪里看出來的？

幼：我發(fā)覺騎車的小女孩很有志氣，她一個人在騎車，小狗在追她。

師：還有誰也細致視察過這個畫面？請說說你的發(fā)覺。女孩最大的志氣是什么呢？

幼：我望見她的爸爸媽媽手里有輪子，她的自行車原來有四個輪子的，現(xiàn)在只有兩個輪子，她也敢騎。我也有這樣的自行車，旁邊的小輪子是平安輪。

師：你們看得很細致，我們一起來聽一聽書里講的是不是和你們發(fā)覺的一樣。

（聽錄音：志氣，是你第~次騎車不用平安輪。）

師：騎自行車時，從四個輪子變?yōu)閮蓚€輪子，這個過程須要~定的志氣。

圖二：志氣，是愛它，卻不摘它

幼：我發(fā)覺小女孩在看漂亮的鮮花，一點也不怕飛來飛去的蜜蜂來蟄她/小女孩的志氣是想擁抱鮮花。

師：小女孩很喜愛鮮花，那她的志氣究竟是什么呢？

（聽錄音：志氣，是愛它，卻不摘它。）

師：這里的志氣告知我們什么呢？

師：小女孩想摘鮮花卻不摘。限制自己的行為，這也是一種志氣。

圖三：志氣，是從頭起先

幼：我看到在海邊打球的人很有志氣/我發(fā)覺小男孩很有志氣，別人不當心弄壞了城堡，他不怕困難，又重新建了城堡。

師：那小男孩的志氣究竟是什么呢？

幼：男孩的志氣是堅持究竟，從頭再來/他不怕困難，也不怪打球的人，重新起先。

師：說得好極了。一起大聲地說“志氣，是從頭再來”。

師：你們有沒有遇到過類似的事情？是怎么處理的？

師：對，不怕困難，從頭起先，直到勝利。這樣的`志氣值得我們擁有。

圖四：志氣，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航員在太空，他很有志氣/還有潛水員在深海中，他似乎要打撈沉船。

師：看到上探太空的宇航員，你們會想到誰呢？

幼：楊利偉叔叔，是中國第一個乘神舟五號飛船上太空的人，還有后來的……

師：他們都是了不得的中國人。叔叔們最大的志氣是什么？

幼：他們很英勇，不怕危急。

師：這里的志氣是“上探太空，下探深?！?。宇航員和潛水員的志氣很不一般。

圖五：志氣，是立志做一名消防員，或是一名警察

幼：這里的消防員叔叔很有志氣，他們在滅火救人/他們不怕危急……

師：我們一起來聽一聽，這里的志氣究竟是什么？

（聽錄音：志氣，是立志做一名消防員或警察。）

師：立志，表示什么意思？

幼：就是長大了想干什么。就是他想長大了要當警察或消防員，愛護大家。

師：為什么立志長大了要當消防員或警察就說明有志氣呢？

師：消防員和警察叔叔的工作比較危急，真的須要志氣噢。

師：你們想想這些畫面中隱藏的志氣一樣嗎？

幼：不一樣。有的志氣要我們……

師：從五幅畫面中我們發(fā)覺了好多不一樣的志氣，有的要敢于嘗試，有的要堅持究竟，有的要限制住自己，還有的志氣很不一般。

3、師幼共同傾聽、觀賞配樂朗誦《志氣》。

師：這些畫面都來自一本《志氣》的圖書，讓我們一起傾聽一下，并登記你最喜愛的一句話。（播放配樂朗誦。）

師：你最喜愛哪一句關(guān)于“志氣”的話？

幼：我最喜愛“志氣，是堅持自己的幻想”。

師：那你最大的幻想是什么？

幼：我現(xiàn)在在學小提琴，我最大的幻想是可以到大舞臺上去演出……

師：好，能夠英勇地大聲說出自己的幻想，信任你肯定會更努力。

幼：我喜愛“志氣是新褲子弄破了，要勇于承認”。

師：做錯事能夠勇于承認，對每個人來說都有些難。但是只要你承認了錯誤，并想方法改正，大家肯定會寬恕你的。

師：這本書中說到了許多志氣，它是想告知我們做很多事情都須要志氣。以后我們

可以在閱讀區(qū)漸漸觀賞。

三、情境模擬：我會更有志氣

1、溝通：你什么方面還須要更大的志氣。

師：你覺得自己做哪些事情時還須要更大的志氣？

幼：我在寫毛筆字的時候，媽媽老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懶。

師：你能大膽說出來，真有志氣。信任你會忍耐并堅持下去，這樣你的志氣就更大了。

幼：我一個人不敢睡覺，我很怕黑。

師：誰來幫助他，有什么方法能夠克服怕黑心理呢？

師：怕黑的小摯友可以試一試剛才說的方法，讓自己變得更有志氣一些。

幼：我望見新?lián)从芽偸怯行┬邼?，不敢和他們說話。

師：誰有好方法克服羞澀心理？

師：志氣有時就須要我們主動主動，這樣你才會交到更多的摯友。

2、接龍嬉戲：志氣，是……

幼兒你一言我一語，共同表達自己對志氣的理解，最終由老師小結(jié)：“志氣，是我們彼此共享溝通。”

3、總結(jié)并交代拓展活動。

師：做任何事情都須要肯定的志氣，我們要想方法和各種各樣的志氣交摯友。我要送給大家一件小禮物——記錄本，當你發(fā)覺自己有了志氣，就用畫畫的方法記錄下來，做成一本屬于自己的《志氣》小圖書。

附：從繪本《志氣》中選取的內(nèi)容

志氣有許多種，有的令人欽佩，有的平平經(jīng)常。

總之，不管哪一種——志氣就是志氣。

志氣，是你第一次騎車不用平安輪。

志氣，是你有兩塊糖，卻能留下一塊到其次天。

志氣，是剛搬到新地方，你大方地說：“嗨，我的名字叫偉利。你們呢？”

志氣，是吃蔬菜時不做鬼臉，先嘗嘗再說。

志氣，是和別人吵架后你先去講和。

志氣，是愛它，卻不摘它。

志氣，是不開燈就上床睡覺。

志氣，是說明你的新褲子是怎么弄破的。

志氣，是上探太空，下探深海。

志氣，是從頭起先。

志氣，是堅持自己的幻想。

志氣，是立志做一名消防員，或是一名警察。

志氣，是必要時說聲再見

大班社會志氣教案篇6

設計意圖

本活動來源于中班建構(gòu)教材主題《英勇的我》?！爸練狻笔且环N抽象的意志品質(zhì)須要通過詳細行為的呈現(xiàn)，來幫助幼兒理解。

本活動的設計，我將重點放在讓幼兒萌生英勇面對困難的意愿上。活動第一環(huán)節(jié)，我先請幼兒來說一說自己膽怯 的事情，引發(fā)幼兒的一個探討愛好。其次環(huán)節(jié)通過對圖片中小摯友行為的視察初步理解志氣的含義，知道哪些行為是志氣哪些行為不是志氣。第三環(huán)節(jié)讓孩子們結(jié)合自身說一說有志氣的事情與表現(xiàn)。第四環(huán)節(jié)則是重點的所在，激勵幼兒萌生英勇面對困難的意愿與行為。

活動目標

1、感知英勇的行為，理解志氣的含義。

2、萌生英勇面對困難的意愿。

活動重點

萌生英勇面對困難的意愿。

活動難點

理解志氣的含義。

活動打算

自制PPT圖片。

活動過程

一、談話，引發(fā)愛好

請幼兒說說自己膽怯 的事情

二、什么是志氣

1．提問：什么是志氣？

2．觀看PPT圖片，觀賞散文。

3．圖片上的小摯友做了哪些有志氣的事情？為什么這些事情都是有志氣的？

4．幼兒依據(jù)圖片，逐一描述有志氣的行為。

5．老師小結(jié)：什么是志氣，什么不是志氣。

三、每個人都有志氣

1．我們都做過有志氣的事情，請小摯友說給大家聽一聽。

2．激勵幼兒講解并描述自己的英勇行為，老師剛好確定。

3．結(jié)合個別看似與英勇無關(guān)的表述，進一步理解“志氣”的含義。

四、我有志氣，不膽怯

1．你現(xiàn)在遇到困難還會膽怯 嗎？

2。激勵幼兒鼓起志氣，大膽嘗試原來膽怯 的事情。

活動反思

本次教學活動，我覺得自己進行得過于倉促，當談到某一話題，就讓孩子回憶并講解并描述，許多孩子一下子反應不過來，就延長到其他方面去，課堂稍顯混亂，雖然我剛好的停止，并進行適時的引導，但是孩子們的思維還是有個別偏離。其次我覺得自己在教學中的教態(tài)語言也還不夠精煉，如：教學過程中平凡運用“是呀，恩”等詞，須要加強熬煉。此外活動最終環(huán)節(jié)結(jié)束地太無趣，社會活動很重要的一點是情感的體驗，并且我們想讓大家看到通過這節(jié)課孩子們學到了什么。因此原先我設計的時候就準備讓孩子們有