大班社會整理書包教案含反思（通用9篇）

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設(shè)計(jì)思路：

在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了愛好。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng)。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的愛好，說說書包里該放些什么；其次部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。

2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。

3、發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

4、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前期打算

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在相互觀賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中供應(yīng)文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理。

(3)在區(qū)域中供應(yīng)小學(xué)生的課本，讓幼兒熟識各類課本以及課本名稱。

2、教具、學(xué)具打算

(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動(dòng)過程：

一、產(chǎn)生愛好

1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)

2、小結(jié)：書包里要放的東西許多。但最重要的是放書本。

3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學(xué)看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．探討。

(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結(jié)：小小課程表可以告知我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(老師關(guān)注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結(jié)：晚上整理書包要按其次天的課程表來進(jìn)行。

2、幼兒其次次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(老師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也須要帶這幾本書?有沒有不同看法?

四、學(xué)習(xí)整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

延長活動(dòng)：

在區(qū)域中供應(yīng)相應(yīng)物品，讓幼兒練習(xí)整理書包。

活動(dòng)反思：

《整理書包》主要是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分類的過程，學(xué)會按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中到處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。

1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分類的活動(dòng)。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動(dòng)手操作中確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必需按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2．滲透分類的數(shù)學(xué)思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個(gè)直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念依據(jù)肯定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個(gè)抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟識的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是詳細(xì)，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。

大班社會整理書包教案含反思篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

望見有些小摯友把書包里的東西亂放所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會按肯定依次整理書包，了解整理書包的方法。

2、培育幼兒自主整理書包的良好習(xí)慣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書包的好處。

難點(diǎn)：教幼兒整理書包。

活動(dòng)打算

1、幼兒沒人一個(gè)書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

2、一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

活動(dòng)過程

1、談話引發(fā)幼兒的愛好。

老師：“這段時(shí)間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么？”

2、引出問題。

（1）老師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的？”（幼兒個(gè)別介紹）

（2）老師：“我這里有幾個(gè)小摯友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的?！?/p>

（3）探討：“他們書包里的學(xué)習(xí)用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？

3、探討整理書包的方法。

（1）老師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更便利呢？”幼兒分組探討想出方法。

（2）老師：“哪組先來說一說，你們想出的好方法？”分組介紹，溝通。

4、幼兒整理書包。

老師指導(dǎo)幼兒駕馭正確的整理書包的方法。

5、介紹整理閱歷。

請幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

教學(xué)反思

假如讓我重新講這節(jié)課的話我會請家長來參與這節(jié)課協(xié)作在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

大班社會整理書包教案含反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識書包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)分書包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的視察力和思維實(shí)力。

2、能用清晰、連貫的語言，大膽表達(dá)自己的相識，發(fā)展幼兒口語表達(dá)實(shí)力及仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)建力。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

5、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)打算：

1、書包每人一個(gè)。

2、智、彩筆，每人一份。

活動(dòng)過程：

1、提問導(dǎo)入課題。

小摯友們立刻要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必需帶什么？

2、發(fā)覺書包的不同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思索：每個(gè)小摯友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎？有什么不同？

（2）分組探討：相互視察、爭論，發(fā)覺書包的不同之處。

（3）集中溝通：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)覺的書包不同之處，再請小摯友補(bǔ)充自己的發(fā)覺。

（4）引導(dǎo)幼兒歸納書包在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。

3、發(fā)覺書包的共同特點(diǎn)。

（1）提問引發(fā)思索：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組探討：相互視察、思索、爭論，發(fā)覺書包的共同特點(diǎn)。

4、整理整理書包讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。

活動(dòng)反思：

捕獲到了學(xué)生感愛好的話題——小學(xué)生的書包，并以此為動(dòng)身點(diǎn)，讓學(xué)生了解小學(xué)生書包內(nèi)的物品，從而為小學(xué)生活做好打算。

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，將每個(gè)問題設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，先讓幼兒猜謎語導(dǎo)入活動(dòng)的主題，進(jìn)而引入：“小學(xué)生要背書包上學(xué)？書包里應(yīng)當(dāng)裝些什么呢？”從而自然過渡過其次個(gè)環(huán)節(jié)（對各種學(xué)習(xí)用品閱歷溝通共享），在兒歌的學(xué)習(xí)中緊扣活動(dòng)內(nèi)容的問題，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避開了一問一答的單調(diào)提問。

活動(dòng)動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與主動(dòng)性：活動(dòng)中，老師供應(yīng)給每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的操作機(jī)會，從談話（表達(dá)對學(xué)習(xí)用品的相識）——與同伴共享自己所帶來的學(xué)習(xí)用品——學(xué)習(xí)兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會能夠與兒歌進(jìn)行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注意提示學(xué)生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

調(diào)整策略：

對于詩歌朗誦的情感處理，應(yīng)在日后的每個(gè)語言教學(xué)中，首先給學(xué)生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動(dòng)參加到活動(dòng)中。

大班社會整理書包教案含反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解整理書包的重要性，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ碜约旱臅?/p>

2、教化幼兒自己的事情自己做，并且要仔細(xì)細(xì)致的做好每一件事。

3、進(jìn)一步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和仔細(xì)做事的看法。

4、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

5、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)打算：

幼兒自己的書包、電視機(jī)、錄象帶，老師示范用的書包和學(xué)習(xí)用品一套。

活動(dòng)過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問，讓幼兒知道疼惜學(xué)習(xí)用品。

2、看表演的其次段，接著進(jìn)行提問，教化幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個(gè)小摯友都有一個(gè)小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)當(dāng)怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，探討整理小書包的方法，最終告知老師。

4、老師示范平常小摯友整理書包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提示幼兒整理書包時(shí)輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求仔細(xì)細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）

6、讓幼兒相互說一說，除了自己仔細(xì)整理小書包以外，還有哪些事情須要小摯友仔細(xì)細(xì)致的去完成。

7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。

8、幼兒依據(jù)獲得的閱歷再次調(diào)整自己的書包，老師視察幼兒的整理狀況并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

小結(jié)評價(jià)

觀看小學(xué)生整理書包的錄像，再次幫助幼兒總結(jié)閱歷。

兒歌《小書包》

媽媽送我個(gè)小書包，

背在身上多神氣，

打快樂愛的小書包，

一樣一樣看細(xì)致：

鉛筆、橡皮、卷筆刀，

越看心里越高興。

背上心愛的小書包，

去上幼兒園！

教學(xué)反思：

1、學(xué)會按肯定依次整理書包，了解整理書包的方法。

2、培育幼兒自主整理的良好習(xí)慣。我認(rèn)為開展《我會整理小書包》這樣的教學(xué)活動(dòng)還是特別必要的。預(yù)設(shè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一部分是激發(fā)幼兒的愛好，說說書包里該放些什么；

其次部分動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)方法：

第三部分是學(xué)習(xí)整理書包方法。

在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生愛好，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，孩子對活動(dòng)還是特別感愛好的。

活動(dòng)不足：

1、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特殊的迷茫，還不知道該怎么整理。

2、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了個(gè)別幼兒來介紹自己的書包。

3、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細(xì)怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

4、假如我能在課上給孩子們其次次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。

大班社會整理書包教案含反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛惜書包。

2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

3、增加合作精神，提高競爭意識。

4、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

活動(dòng)難點(diǎn)：

能分類擺放書包中的物品。

活動(dòng)打算：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動(dòng)過程：

1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

（1）以入小學(xué)的打算為話題導(dǎo)入：要上小學(xué)了，書包打算好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，視察和介紹個(gè)人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

（3）集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒視察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

提問：假如班里有相同的書包怎樣識別？（寫名字、做標(biāo)記）

2、整理書包：上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？

（1）幼兒將各種物品放入書包：你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？

（2）溝通整理書包的閱歷。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學(xué)

每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

活動(dòng)反思：

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以敬重的看法與幼兒溝通，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順當(dāng)開展供應(yīng)必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。起先以聽音樂快上一年級導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來讓孩子視察書包的外形，并進(jìn)一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動(dòng)的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當(dāng)即生成一些問題，如學(xué)習(xí)用品怎樣放？放在書包的哪里才合適？等等，我覺得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)覺問題——哪種整理書包的方法最合適？引導(dǎo)孩子自己找尋問題的答案，從中獲得解決問題的方法先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子進(jìn)行溝通、探討，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實(shí)踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實(shí)踐練習(xí)整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最終，我又利用歌曲上學(xué)歌，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探究著、探討者和發(fā)覺者。通過讓幼兒視察、思索、探究、探討、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清楚的概念，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。

大班社會整理書包教案含反思篇6

內(nèi)容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習(xí)慣。

2、萌發(fā)學(xué)做小學(xué)生的愿望。

3、激勵(lì)幼兒大膽說話和主動(dòng)應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光 前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

收集書包;桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。

設(shè)計(jì)思路：

一、內(nèi)容的選擇：

本次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)“我要上小學(xué)”下的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)覺在幼兒園里的時(shí)間越來越短了，離開上小學(xué)越來越近了，因?yàn)樵谖覀儼嗉壍膲γ嫔嫌幸粋€(gè)“離園倒計(jì)時(shí)”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分打算呢?

這些打算包括心理和物質(zhì)上的打算，所以我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學(xué)時(shí)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子了解每一種學(xué)習(xí)用品的名稱、用途和運(yùn)用方法;向孩子說一些小學(xué)生的行為準(zhǔn)則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學(xué)作了打算。

二、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過視察比較法探討書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個(gè)的書包一樣嗎?”“書包究竟有什么用呢?為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?書包里要放些什么呢?”

其次環(huán)節(jié)書包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思索、去探討、去練習(xí)，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣，來得到一些比較清楚的概念，獲得一些比較適用的方法。這對孩子上小學(xué)是特別有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，探討在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實(shí)的感受，盡量做到讓活動(dòng)的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回來到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實(shí)際問題。

第三環(huán)節(jié)主要是延長活動(dòng)提升幼兒在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

方法的利用：主要是比較法、提問探討法和操作法

三、細(xì)微環(huán)節(jié)思索：

1)在第一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒發(fā)覺有相同書包時(shí)，剛好探討怎樣識別?以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時(shí)考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動(dòng)價(jià)值：抓住幼兒對書包的愛好，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散閱歷進(jìn)行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的相識，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

活動(dòng)流程：

視察發(fā)覺——嘗試整理——延長活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、視察發(fā)覺

1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

2、看PPT，原來是小學(xué)生去上學(xué)，去上學(xué)要背什么?可我們發(fā)覺上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個(gè)人背的包有什么不同?

2、為什么上學(xué)要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由揣測探討

3、小結(jié)：原來書包是我們上小學(xué)后要每天背著它去學(xué)校的，里面放的是我們學(xué)習(xí)的書本、文具和用品，它是小學(xué)生的好摯友。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包里的摯友，有的不是書包里的摯友，請小摯友們學(xué)做小學(xué)生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包并記錄

1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學(xué)時(shí)必需要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學(xué)的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學(xué)校里去的，想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(老師視察幼兒選擇和記錄狀況)

3)引導(dǎo)幼兒怎么樣才能將書包里的摯友放整齊?用記錄的形式表示出來。

3、共享溝通

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?探討這樣的方法好不好?你有沒有更好的方法?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

3、重點(diǎn)探討體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結(jié)：因?yàn)闀锏膿从延性S多，所以我們以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很簡單找到自己想要的東西，還要愛惜好書包里的這些東西。

三、延長活動(dòng)

在我們生活中除了在整理書包時(shí)要養(yǎng)成分類擺放的好習(xí)慣外，還有哪些地方也要這樣?

活動(dòng)反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)隨意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產(chǎn)生愛好，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動(dòng)，并一起探討。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點(diǎn)：

1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生，不要把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時(shí)，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特殊的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時(shí)，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細(xì)怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們其次次給書包分類，再次強(qiáng)調(diào)物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。

孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的'，并會初步的給書包里的東西分出一些簡潔的類，這點(diǎn)還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費(fèi)者審美品位的變更，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包——箱包。箱包的材質(zhì)更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質(zhì)地箱包引領(lǐng)時(shí)尚潮流。

大班社會整理書包教案含反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2.理解故事內(nèi)容，能簡潔的復(fù)述故事。

3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)打算

各種各樣的書包，幼兒用書

活動(dòng)過程

一、談話：小學(xué)生的好摯友—書包

(一)老師：你們立刻要上小學(xué)了，你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后，你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)

(二)老師：為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1.請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時(shí)必需帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜?，然后說說這些東西用什么用處。

2.老師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)

3.老師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)

二、嬉戲：“書包展銷會”

(一)老師：今日我們要舉辦一個(gè)好玩的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和運(yùn)用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍(lán)相間的，它可以裝很多書，外面還有一個(gè)小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意選擇書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說說自己喜愛的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

活動(dòng)反思

淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告知學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛惜這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、疼惜文具的好習(xí)慣。

寫字環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生視察筆順、結(jié)構(gòu)，然后范寫，再讓學(xué)生描紅臨寫，最終展示評價(jià)，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都起先練字，只要發(fā)覺老師書寫不規(guī)范的地方就干脆指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

課堂上，開展了“整理書包”的嬉戲，以培育孩子自我管理的實(shí)力。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式來說話。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培育初步的責(zé)隨意識。

總之，這節(jié)課我能抓住一年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開心的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫字的過程，并扎實(shí)有效。

大班社會整理書包教案含反思篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解書包的用途。

2.知道故事內(nèi)容。

3.幼兒對小學(xué)生活的憧憬。

4.培育幼兒思索問題、解決問題的實(shí)力及快速應(yīng)答實(shí)力。

5.幼兒能主動(dòng)的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

書包、幼兒用書《五個(gè)書包》

活動(dòng)過程：

1.談話。

(1)你們9月份就要到小學(xué)去讀書了，心情怎樣?要背什么去上學(xué)?(出示書包)書包有什么用?

(2)老師：為了慶祝你成為一個(gè)小學(xué)生，假如你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個(gè)書包，這樣你就有好幾個(gè)書包了，那你會怎么用這些書包?

(3)老師：假如班級里有其他同學(xué)的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?

(3)老師：有一個(gè)一年級的小學(xué)生馬鳴佳也遇到了一樣的問題，我們看看她是怎樣解決的?