了解時(shí)間與次序的重要性

附金錄一：教孥大銅章節(jié)知識(shí)能力態(tài)度第一章：學(xué)校歷史的時(shí)序與分期了解時(shí)間與次序的重要性，并按照時(shí)間的單位將事件排序。以「時(shí)」、「地」、「人」等元素來(lái)陳述歷史事件。從不同角度將歷史分期及命名。體驗(yàn)歷史在不同時(shí)段的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)《排序法》思維技巧及導(dǎo)圖溝通能力：透過(guò)理解及分析，評(píng)鑒及響應(yīng)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)。闡述在歷史中人事的經(jīng)歷與轉(zhuǎn)變。批判性的思考能力理解并比較不同時(shí)序?qū)?shù)據(jù)所造成的影響。以特定角度將歷史分期，并建構(gòu)歷史年表。解決問(wèn)題的能力從一片混亂的資料按時(shí)序重新排列。掌握在特定的時(shí)空中所發(fā)生過(guò)的重要事件。以「時(shí)」、「地」、「人」等元素陳述歷史事件。研習(xí)能力搜集所需數(shù)據(jù)，并能把數(shù)據(jù)整合成特定的格式。其他：把數(shù)據(jù)整合成特定的格式。按時(shí)間發(fā)生的次序及單位（年、月、日）將事件排列■積極尋找歷史事件發(fā)生經(jīng)過(guò)的真相。對(duì)未經(jīng)考證的事件抱保留態(tài)度。明白在了解歷史事件的發(fā)生前須先搜集證據(jù)、驗(yàn)證等步驟，才能作出持平的理解。對(duì)各式各樣的資料抱有持平的態(tài)度。關(guān)注學(xué)校的轉(zhuǎn)變與發(fā)展欣賞前人建校的努力，并將前人的努力發(fā)揚(yáng)光大。

章節(jié)知識(shí)能力態(tài)度第二章：學(xué)校歷史資料的分類(lèi)認(rèn)識(shí)分類(lèi)的重要性。辨清數(shù)據(jù)的類(lèi)別及其影響。深入了解「一手?jǐn)?shù)據(jù)」與「二手?jǐn)?shù)據(jù)」的區(qū)別。認(rèn)識(shí)《分類(lèi)法》思維技巧及導(dǎo)圖。認(rèn)識(shí)證據(jù)架構(gòu)思維技巧溝通能力透過(guò)理解及分析，評(píng)鑒及響應(yīng)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)。批判性的思考能力按數(shù)據(jù)的類(lèi)別加以分類(lèi)，并且分辨證據(jù)的架構(gòu)。解決問(wèn)題的能力探究問(wèn)題，并識(shí)別必須解決的項(xiàng)目。利用不同類(lèi)別的數(shù)據(jù)來(lái)探究問(wèn)題。其他把數(shù)據(jù)整合成特定格式?！雠c第一章相同。第三章：學(xué)校歷史的事實(shí)與意見(jiàn)認(rèn)識(shí)證據(jù)性質(zhì)思維技巧，識(shí)別事實(shí)與意見(jiàn)。了解事實(shí)對(duì)考證歷史的重要性。認(rèn)識(shí)證據(jù)價(jià)值思維技巧。溝通能力透過(guò)理解及分析，評(píng)鑒及響應(yīng)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)。批判性的思考能力識(shí)別事實(shí)與意見(jiàn)的分別，及各種證據(jù)的重要性。按照事實(shí)和重要性來(lái)辨證歷史。解決問(wèn)題的能力探究問(wèn)題，并識(shí)別必須解決的項(xiàng)目。研習(xí)能力透過(guò)數(shù)據(jù)的閱讀，分辨事實(shí)與意見(jiàn)，以及重要性?！雠c第一章相同。

章節(jié)知識(shí)能力態(tài)度第四章：學(xué)校歷史資料的可信性■明白「搜集證據(jù)」是認(rèn)識(shí)歷史事件的第一步?！龆脧牟煌Y料的檢視中識(shí)別出相關(guān)的資料。瞭解數(shù)據(jù)可信性的重要，并能夠透過(guò)數(shù)據(jù)的類(lèi)型、日期、作者、讀者及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等元素來(lái)辨清數(shù)據(jù)的可信性。明白可信性資料能成為考證歷史的證據(jù)。認(rèn)識(shí)《評(píng)定訊息的可信性》思維技巧及導(dǎo)圖。溝通能力運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文來(lái)表達(dá)不同的意見(jiàn)和感受。透過(guò)理解及分析，評(píng)鑒及響應(yīng)不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)。批判性的思考能力透過(guò)推斷來(lái)驗(yàn)證結(jié)論和假設(shè)，從中識(shí)別其他有理?yè)?jù)的結(jié)論?！雠c第一章相同。■利用證據(jù)重新檢視事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，以判斷資料的可信性共解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力■探究問(wèn)題，并識(shí)別必須解決的項(xiàng)目。當(dāng)中亦包括從數(shù)據(jù)的類(lèi)型、日期、作者、讀者及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等元素來(lái)判斷數(shù)據(jù)的可信性。研習(xí)能力■能夠有效地運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)和證據(jù)。其他■把數(shù)據(jù)整合成特定的格式。

附金象二：教部指引解果文銅令良及活重力藺介》附金象二：教部指引解果文銅令良及活重力藺介》《共通能力》我的孥校（屣史）第一章孥校屣史

的日寺序典分期 J±3L第一章孥校屣史資料

的分^ J±3L第三章孥校屣史的

事^輿意見(jiàn)第四章孥校屣史資料的可信性澄清輿了解：分析意念

【排序法】

澄清輿了解：分析意念

【分^法】

批判思雉：分析基本資料

仁登撼架橫】

批判思雉：分析基本資料

^摞性^已登摞^值】

批判思雉：分析基本資料

【押定^息來(lái)源的可信性】-批判性