如何上好復(fù)習(xí)課

如何上好英語復(fù)習(xí)課

新疆師范大學(xué)胡燕花

2016.9

復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。其目的是溫故知新，查漏補(bǔ)缺，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生解題思想方法的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。1）復(fù)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。2）復(fù)習(xí)有利于學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3）通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。4）復(fù)習(xí)有利于學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。5）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。刻苦鉆研的精神與仔細(xì)計(jì)算書寫整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。6）復(fù)習(xí)有利于提高聽課的效率。知識(shí)都是相互聯(lián)系，有淺入深的，頭天的課沒復(fù)習(xí)，沒理解，沒記住，第二天上新課就會(huì)出現(xiàn)理解的障礙，影響聽課效率。可見，復(fù)習(xí)能為學(xué)習(xí)新課打好知識(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課新授課新授課教學(xué)新內(nèi)容、新知識(shí)的課，占課時(shí)總數(shù)的70%以上。01學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，主要通過新授課。02新授課的質(zhì)量從根本上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。03認(rèn)識(shí)三個(gè)問題新授課的特點(diǎn)是“新”：這就要求我們，要研究新方法、講出新味道、保證新收獲。A新授課聯(lián)著舊知識(shí)：這就要求我們，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，消除攔路虎。B新知識(shí)不都是難知識(shí)：這就要求我們，要準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，切忌照本宣科、主次不分。C一個(gè)關(guān)鍵對(duì)知識(shí)的當(dāng)堂理解當(dāng)堂理解的標(biāo)準(zhǔn)初步理解①能朗讀、能背誦、能默寫②能描述、能說明；③能確認(rèn)、能識(shí)別、能選擇、能提起。>深入理解①能復(fù)述、能變換、能分解、能壓縮、能擴(kuò)展；②能理解、能運(yùn)演、能比較；③能舉例、能闡發(fā)、能分析、能概括；④能類比、能推論、能引伸；⑤能聯(lián)系、能貫通、能探幽、能發(fā)微。>三種策略當(dāng)堂記憶01當(dāng)堂運(yùn)用02當(dāng)堂小結(jié)03復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課的任務(wù)復(fù)習(xí)知識(shí)對(duì)基本概念、基本要點(diǎn)、基本規(guī)律、基本原理、原則規(guī)則、方法步驟等知識(shí)的復(fù)習(xí)。完善知識(shí)查漏補(bǔ)缺。挖掘知識(shí)復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。01020304總結(jié)知識(shí)總結(jié)知識(shí)規(guī)律；總結(jié)答題規(guī)范和方法技巧；總結(jié)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課的原則系統(tǒng)性原則指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)。

重點(diǎn)性原則在系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。針對(duì)性原則根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況組織教學(xué)。主體性原則要引導(dǎo)、組織學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程踐。導(dǎo)學(xué)式教師提出要求師生共同回顧選擇典型例題講解或組織研討適合于對(duì)難度較小或大家比較熟悉的知識(shí)的復(fù)習(xí)自主式教師提出要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究測(cè)試、反饋、點(diǎn)撥適合對(duì)難度較大的知識(shí)的復(fù)習(xí)綱要式指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)概括成綱要、表格、圖示、口訣等，以加強(qiáng)理解和記憶適合系統(tǒng)歸納、總結(jié)式復(fù)習(xí)和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)可集體，可獨(dú)立或分組專題復(fù)習(xí)法教材重組打破教材體系，選擇新的角度，整合知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。技能為綱以答題規(guī)范與技巧為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，如如何審題和構(gòu)思等。試題探究以對(duì)典型試題的研究帶動(dòng)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和深度挖掘。比較鑒別通過比較，區(qū)分異同，加深理解，掌握規(guī)律，正確運(yùn)用。錯(cuò)題處理第一步，分類整理；第二步，查找原因；第三步，反復(fù)強(qiáng)化。目標(biāo)內(nèi)容方法學(xué)生從學(xué)生主體作用方面來看：復(fù)習(xí)課較新授課學(xué)生的主體作用發(fā)揮得更充分。教師的作用主要是定向、建構(gòu)、點(diǎn)撥、檢查，而將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下復(fù)習(xí)鞏固、質(zhì)疑、解難。新授課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握新知；復(fù)習(xí)課側(cè)重于鞏固，消化舊知。新授課容量較小，而復(fù)習(xí)課容量較大新授課重探究過程，在水到渠成的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律、方法；復(fù)習(xí)課重總結(jié)，講求知識(shí)的整合、拓展和延伸。案例分析課堂復(fù)習(xí)方法單一教師計(jì)劃性不強(qiáng)題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí)不能體現(xiàn)學(xué)生主體性目前復(fù)習(xí)課存在的問題利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化復(fù)習(xí)方法如何上好復(fù)習(xí)課教師要理清思路、找到主線立足教材，突出重點(diǎn)及時(shí)反饋英語復(fù)習(xí)課非常重要。提高英語復(fù)習(xí)課課堂效率的因素很多，這要靠我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中慢慢地去總結(jié)，在教學(xué)中，我們只有將科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來，在上每一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，理清思路，抓住本單元的重點(diǎn)，充分發(fā)揮