大班科學(xué)水中的發(fā)現(xiàn)教案

第頁大班科學(xué)水中的發(fā)現(xiàn)教案大班科學(xué)水中的發(fā)覺教案

作為一位不辭辛苦的人民老師，就不得不須要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗫茖W(xué)水中的發(fā)覺教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對水的相識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象。培育幼兒視察、比較、歸納的實(shí)力。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

活動(dòng)打算

1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池”玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動(dòng)前，檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動(dòng)過程

1、感覺嬉戲。

激勵(lì)幼兒同老師一起到水池玩水(個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們在水池邊玩)。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗(yàn)水中走路的`感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)學(xué)問，如：能望見水中的小腳丫，是因?yàn)樗噶?、無色，捧著的水一會(huì)兒沒有了，是因?yàn)樗畷?huì)流淌等等;激勵(lì)幼兒說出自己的感受或發(fā)覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺嬉戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對比試驗(yàn)，相互探討，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得驚惶失措。

3、視察、比較、歸納嬉戲。

視察不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會(huì)沉于水中，那類材料會(huì)浮于水中。

4、觸覺嬉戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進(jìn)行環(huán)保教化一一愛護(hù)水資源。

留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充分探討、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂，體驗(yàn)“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的驚喜、樂趣。

活動(dòng)延長

請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺”告知爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師剛好了解孩子“水中發(fā)覺”的多與少、深與淺;了解孩子的表達(dá)實(shí)力;了解孩子對這種活動(dòng)方式的愛好及認(rèn)可程度;了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據(jù)幼兒個(gè)體差異，實(shí)行不同的教化策略，從中發(fā)覺孩子們的愛好點(diǎn)，擴(kuò)散或找尋新的教化活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)點(diǎn)評

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想?！端械陌l(fā)覺一一大班科學(xué)教化活動(dòng)》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：

一是幼兒的學(xué)習(xí)受愛好和需求干脆驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感愛好的，所以，他們會(huì)主動(dòng)投入、主動(dòng)探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣;二是幼兒的學(xué)習(xí)以干脆閱歷為基礎(chǔ)，對事物的相識(shí)是感性的，詳細(xì)的，形象的，須要用動(dòng)作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒供應(yīng)操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。三是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們樂意接受。同時(shí)，交往實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力等均得到發(fā)展。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有愛好。在進(jìn)行操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子基本可以自己完成整個(gè)過程，小一點(diǎn)的孩子須要老師從旁指導(dǎo)。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問的目標(biāo)正是我想達(dá)到的。縱觀整個(gè)過程，探究的意義無處不在，