姜燕華-關(guān)于大學(xué)生支教問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生支教問題

——短期支教“我怕我沒有機(jī)會(huì)，跟你說一聲再見，因?yàn)橐苍S就再也見不到你了……..”2015年7月15日的晚上，在云南省昭通市昭陽區(qū)北閘鎮(zhèn)塘坊村上，這個(gè)西南邊陲的小村已陷入一片寂靜，然而黑暗中塘坊小學(xué)的操場(chǎng)上的孩子們，卻在不停地流眼淚。因?yàn)?，今天晚上浙江傳媒學(xué)院國(guó)際文化傳播學(xué)院支教隊(duì)員們就要離開了。車來了，拎著學(xué)生們送的大袋折紙，信和花環(huán)，學(xué)生們和相處了七天的孩子們說再見。每一年，像這樣的情景都會(huì)在各地極為貧困的鄉(xiāng)村學(xué)校中上演。

來源中國(guó)青年報(bào)2015年08月09日【產(chǎn)生背景】目前，城鄉(xiāng)教育資源呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠缺，知識(shí)構(gòu)成、教育理念和教學(xué)方式相對(duì)落后，城鄉(xiāng)接合不完善、農(nóng)村等倍顯薄弱。而與之相比，城市里相對(duì)名師云集、英才薈萃，硬件配套設(shè)施也略勝一籌。２００６年教育部門啟動(dòng)相應(yīng)制度，力圖通過大學(xué)生下鄉(xiāng)支教方式來扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢(shì)，以推進(jìn)全社會(huì)教育質(zhì)量不斷提高。然而政鑲實(shí)施３年來，在取得相應(yīng)成效的同時(shí)，也引來了不少社會(huì)爭(zhēng)議。支教

支教是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。中華支教與助學(xué)信息中心致力于號(hào)召人們通過參加NGO組織的支教等公益活動(dòng)，來改善中國(guó)貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀。為中國(guó)而教

隸屬于聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心，以培養(yǎng)促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導(dǎo)者為使命，輸送、支持優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教兩年，提供持續(xù)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)和集結(jié)關(guān)心教育的優(yōu)秀人才，在提升農(nóng)村孩子教育質(zhì)量的同時(shí)，也為青年志愿者的夢(mèng)想和成長(zhǎng)助力。大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃是由共青團(tuán)中央、教育部、財(cái)政部、人事部共同組織實(shí)施，從2003年開始，按照公開招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧以及青年中心建設(shè)和管理等方面的志愿服務(wù)工作。志愿者服務(wù)期滿后，鼓勵(lì)其扎根基層，或者自主擇業(yè)和流動(dòng)就業(yè)。好友營(yíng)支教是民間支教組織，從2006年招募年滿18周歲以上志愿者，倡導(dǎo)人人都可支教。調(diào)查問卷1、你的性別：A、男B、女

2、你的家鄉(xiāng)屬于：A、西部B、中部C、東部3、你的年級(jí)：A、大一B、大二C、大三D、大四E、研究生F、博士

4、你是否是師范專業(yè)：A、是B、否5、你是否有意愿參加支教活動(dòng)：A、是B、否6、你是否參加過支教或類似活動(dòng)：A、是B、否7、你覺得支教多長(zhǎng)時(shí)間適合：A、寒暑假B、一學(xué)期C、1年D、1年以上E、無所謂

8、如果你去支教，你傾向于去哪些地方進(jìn)行支教？A、自己家鄉(xiāng)的貧困地區(qū)B、西部落后的地區(qū)C、交通不便的山區(qū)D、都可以接受9、如果你愿意支教，你是基于什么樣的原因參與？（可多選）A、熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)B、鍛煉自己，磨練意志C、國(guó)家政策的吸引D、就業(yè)壓力大，先支教也緩解就業(yè)壓E、一時(shí)沖動(dòng)，盲目跟從F、高校的鼓勵(lì)

10、如果你不愿意去支教，原因是什么？A、父母不同意C、條件艱苦，怕自己堅(jiān)持不下來B、自己不想去D、沒有時(shí)間11、你覺得大學(xué)生支教活動(dòng)是否有意義？A、很有意義C、意義不大，表面慈善B、意義一般D、毫無意義12、你覺得支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生有哪些影響？A、新的知識(shí)C、對(duì)生活更美好的向往B、更為廣闊的認(rèn)識(shí)視角D、支教離開后更多失落

13、你覺得支教還存在哪些問題(可多選)A、走過場(chǎng)，沒有實(shí)質(zhì)性效果B、對(duì)大學(xué)生資源的浪費(fèi)，大學(xué)生不能得到有效的鍛煉C、擾亂被支教地區(qū)的正常生活狀況D、志愿者水平不一，經(jīng)驗(yàn)不足，難以勝任E、志愿者為功利性目的，缺乏熱情F、學(xué)生一時(shí)新鮮，學(xué)習(xí)興趣不持久G、支教團(tuán)隊(duì)走后，學(xué)生會(huì)感到落差而更失落H、其他問卷分析其中愿意去支教的占41,7%，而大多數(shù)人都對(duì)西部支教的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。此次調(diào)查我們采取了提問的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，不愿意去西部支教的人中有10.75%的是自己不想去，15.6%的人是害怕條件艱苦，這些都是主觀原因，客觀原因中包括父母的反對(duì)，父母害怕孩子吃苦，因?yàn)檫@種原因不去支教的占15.59%，還有一種原因就是自身的家庭條件不夠好，去西部支教可能會(huì)花費(fèi)父母的錢，對(duì)于貧困家庭來說這是個(gè)很大的問題，這個(gè)原因占了18.01%，由于地區(qū)的原因，大學(xué)生們可能身體虛弱的原因身體接受不了當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境，在此次調(diào)查中我們特意調(diào)查了意向去那些西部支教的地區(qū)，其中選擇西藏這種高原地區(qū)的人數(shù)不到10%；如大家所知去西部支教與外界的接觸自然而然就會(huì)變少，因?yàn)槲鞑康貐^(qū)通訊條件不太好，因此內(nèi)心自然而然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，有些人忍受不了因此因?yàn)檫@種原因的人有18.55%是不愿意去西部支教的——利短期支教志愿者能進(jìn)行家訪，收集第一手資料，由于支教周期短，他們能夠更快速地帶出資料，并向慈善機(jī)構(gòu)提供信息，也能夠更好的實(shí)行物質(zhì)援助。對(duì)于教育資源貧乏的中國(guó)中西部，短期支教也許不是雪中送炭，但無疑仍具有重大意義。這些收獲除了可能有對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，更多的是性格的改善、擴(kuò)寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農(nóng)村孩子帶去的思想震撼是巨大的。在貧困地區(qū)，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識(shí)水平上質(zhì)的飛躍，但是可以帶來思想上的改變?！@些收獲除了可能有對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，更多的是性格的改善、擴(kuò)寬的眼界以及被打開的思路。外面世界給農(nóng)村孩子帶去的思想震撼是巨大的。在貧困地區(qū)，讀書無用論很流行，如最可怕的貧窮，是思想上的貧窮，短期支教可能無法帶來知識(shí)水平上質(zhì)的飛躍，但是可以帶來思想上的改變?！状髮W(xué)生為他們帶來了新鮮事物，但是短期支教結(jié)束后當(dāng)?shù)匦W(xué)又恢復(fù)了原樣，但孩子們的心理落差卻難以彌補(bǔ)！據(jù)資料表明，受教學(xué)校擔(dān)心支教后校方教學(xué)困難，——弊短期支教不僅勞民傷財(cái)，教學(xué)成果也無法得到有效延續(xù)，于受教學(xué)無益，于當(dāng)?shù)亟逃裏o益，而且小方還要時(shí)時(shí)當(dāng)心大學(xué)生的安全問題，以及衣食住行關(guān)于大學(xué)生支教的幾點(diǎn)建議端正大學(xué)生支教的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育水平的了解，做好艱苦生活的準(zhǔn)備成為支教志愿者，積極宣傳大學(xué)生支教結(jié)語

我們不否認(rèn)短期支教當(dāng)中存在的問題以及體制的不完善，所以我們最應(yīng)當(dāng)去正視這些問題，提高大學(xué)生支教質(zhì)量。首先，支教大學(xué)生要提高對(duì)支教性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這是需要一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和