平岡中學(xué)-北大是我美麗羞澀的夢2

第一單元認(rèn)識自我系列一：自己心中的我系列二：他人心中的我系列三：我的價值系列四：我的成功之路北大是我美麗羞澀的夢王海桐是怎樣一個人？王海桐個人檔案(四川省理科狀元，現(xiàn)就讀于北大)父母職業(yè)：公務(wù)員、教師父母教育時常說的話：做什么事都要認(rèn)真生日：1983年9月26日愛好：躺在床上看電視、讀小說、吃東西最崇拜的人：無最愛看的書：《金鎖記》《灌籃高手》、蔡志忠漫畫最欣賞的一句話：一個人可以被毀滅，但不可以被打敗寄語高中生：好好學(xué)、好好考本文寫了些什么？

“夢”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在2001年參加高考的時候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個高中生面對成功，面對實(shí)現(xiàn)自己理想時的內(nèi)心感受。因而，題目說：《北大是我美麗羞澀的夢》。

（1）．文章第一段說“在深夜審視的鏡前，我一點(diǎn)也不覺得鏡里的是個怎樣成功的家伙，但也絕不是一個考試的機(jī)器，我是一個有故事的人”，這句話是什么含義?作者沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因?yàn)楦呖嫉膭倮谏w了成長歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上“考試機(jī)器”的標(biāo)簽。面對成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實(shí)的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程。

作者所說“我是一個有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？

時間

“我”的故事“我”的感悟

嬰兒

幼兒園

小學(xué)與初中

高中

嬰兒:

生為女孩的不幸

注定自己永久地掙扎與反抗（插說）自嘲于“海桐”與希冀為“梧桐”的抉擇

幼兒園

旁人一句無意的話讓“我”銘記多年，無意間發(fā)現(xiàn)本非如此。

態(tài)度決定命運(yùn)

小學(xué)與初中:

童年父母有意無意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣

可怕的習(xí)慣為“我”帶來生活與學(xué)業(yè)的促進(jìn)外，更附加了沉重的心理壓力。

高中

充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活

人生無常，只有這一刻，可以為我們感受和把握。

小姑的英年早逝,成長中的感激

希望走屬于自己的路

思考探究：1.作者說：“如果我引人注目，那個713分決不會是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？1.透露了對只重視結(jié)果不重視過程、只看重分?jǐn)?shù)不看重人的社會現(xiàn)象不滿和無奈。作者假設(shè)：如果自己平時就是一個“引人注目”的人物，社會關(guān)注自己的目光絕不會只盯住自己的高考分?jǐn)?shù)；反過來思考，只因?yàn)樽约焊呖伎汲隽?13的成績，就成為了社會關(guān)注的對象，這就有力地證明了一個事實(shí)：社會普遍存在著一種追名逐利的心理，只重視結(jié)果不重視過程、只看重分?jǐn)?shù)不看重人的社會現(xiàn)象正是這種心理的外在表現(xiàn)。（第2問略）2.作者說：“我愿意寫我的困惑與思考，而不僅是‘狀元成長錄’。”她寫了哪些“困惑”，哪些“思考”？請從文中各找出兩例，談?wù)勀愕目捶?。困惑：生為女孩的不幸，海桐與梧桐的抉擇；幼年旁人對自己評價；追求完美的習(xí)慣給自己造成的心理負(fù)擔(dān)；目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的矛盾所帶來的彷徨等；感悟：

注定我永久地掙扎與反抗；態(tài)度決定命運(yùn)；習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大的促進(jìn)，同時也帶給我巨大的壓力；人生無常，沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握；希望真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路。3.進(jìn)入高中，你也許與作者當(dāng)年那樣，正孕育著美麗的夢想。請你簡單描摹一下自己的夢想，與同學(xué)們進(jìn)行交流。鑒賞揣摩：㈠聯(lián)系上下文語境，說說下列句子的含義：1.在你饑餓難耐只渴求一片面包的時候，有人笑吟吟地給你端來一盤龍蝦。㈠1.當(dāng)你自己面臨艱難困境對前景只有最低限度的企求時，卻得到了命運(yùn)之神的眷顧，有意外的驚喜。作者用比喻的說法，形象生動地表達(dá)出自己意外成為四川省2001年高考狀元時的那種心境，既恰當(dāng)表達(dá)了自己喜出望外的心情，又含有些許自嘲的意味。㈡聯(lián)系上下語境，解釋下列句子中劃線的詞：

（1）.曾有人勸我把名字中的“桐”改成“同”，他說我的名字犯兇，我卻執(zhí)意不肯，因?yàn)檫@個“桐”字對我有特別的意義。㈡1.“特別的意義”有兩層意思：其一，名字是奶奶取的，奶奶在我出生前一心盼望能是個男孩，按照《詩經(jīng)》里“鳳凰棲于梧桐”的詩句含義取了這個男性化的名字，飽含對未來孫兒的“成龍”希望；其二，我長大后，偶然在字典上翻到了“海桐”的詞條，對海桐這種植物平凡淡泊的特性予以認(rèn)同，并定向?yàn)樽约旱娜烁衿焚|(zhì)。所以，作者說“這個‘桐’字對我有特別的意義”。3.習(xí)慣！多么可怕又強(qiáng)有力的力量！4.我開始去“享受”錯誤，“體會”尷尬。3.“可怕又強(qiáng)有力”說出了習(xí)慣對人的影響。習(xí)慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣是一把雙刃劍，它使人處世做人形成一種慣性，一旦形成很難改變。作者受到父母有意無意的暗示、訓(xùn)言，養(yǎng)成了追求完美的習(xí)慣，這種習(xí)慣既給“我”的生活和學(xué)業(yè)帶來了很大促進(jìn)，同時又帶來巨大的精神心理壓力，所以說它“可怕又強(qiáng)有力”。4.“享受”本意是指“享有受用”，在物質(zhì)和精神上得到滿足。這里是指犯了錯誤不再沮喪，不再灰心喪氣，而是在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而避免了錯誤再次發(fā)生，從某種意義上講，這也是一種成功的享受。“體會尷尬”，“尷尬”的意思是“左右為難，不好處理”。作者感悟到生命的短暫之后，開始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，也是坎坷崎嶇的，有順境也會有逆境。逆境總會讓人難堪，讓人尷尬，但如果不投身其中，又怎能體會得到呢？因此對于作者來說，體會尷尬是成長中寶貴的財(cái)富，是不可多得的人生體驗(yàn)。㈢根據(jù)要求變換句式1.將否定句改為肯定句：“在這樣的一個集體里，你很難不刻苦學(xué)習(xí)，也很難不思維活躍?！痹谶@樣的一個集體里，你很自然就會刻苦學(xué)習(xí)，很自然就會思維活躍。

.2.將反問句改為陳述句：“在我18年的經(jīng)歷里除了那個713分還有什么轟轟烈烈的事跡呢？難道不是那個713分給了我今天坐在這里書寫心情的憑依嗎？”在我18年的經(jīng)歷里除了那個713分就沒有什么轟轟烈烈的事跡了。是那個713分給了我今天坐在這里書寫心情的憑依。㈣標(biāo)點(diǎn)符號的作用1.指出下列句子中破折號的作用：A.

然后是記者，然后是采訪、照相，然后是做節(jié)目……然后——我非常地冷靜，我感到不舒服。B.“我是什么？”——“一個‘狀元’？”——“‘狀元’是什么？”C.只因有了54位自稱“天才”的家伙的相聚，就有了狂風(fēng)、閃電、雷雨——這些青春之歌中的旋律，卻是我們身體中無法磨滅的年輪。(轉(zhuǎn)折)(遞進(jìn))

(解釋說明)

2.指出下列句子中引號的作用：A.“鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽。”B.一個“狀元”？C.很多人在“挖掘”我的“學(xué)習(xí)秘密”時，都帶著“尋寶”的神情，也往往不滿足于我的答案。D.我開始“享受”錯誤，“體會”尷尬。(引用)

(特殊稱謂)(表示否定或諷刺)(表示強(qiáng)調(diào))字詞過關(guān)：

渾渾噩噩

逡巡

沙礫

干癟

拙劣

希冀

攥住

懵懂

囈語

èqūnlì

zhuō