把握命題方向 優(yōu)化備考策略

把握命題方向優(yōu)化備考策略

——2016政治高考備考講座

姆潘巴效應(yīng)的啟示……一杯冷牛奶和一杯熱牛奶，同時(shí)放入冰箱的冷凍室里，是同時(shí)結(jié)冰？還是有一杯先結(jié)冰？憑借我們的生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)很快會(huì)給出一個(gè)答案。請(qǐng)你在下列四個(gè)選項(xiàng)中選擇：A.冷

B.熱

C.同時(shí)D.不定那么，你能否證明自己的結(jié)論呢？坦桑尼亞初中生姆潘巴…——這給我們什么啟示呢？姆潘巴效應(yīng)的啟示……本質(zhì)與規(guī)律往往潛藏于事物內(nèi)部，事物表面的東西只是現(xiàn)象，它往往不能反映其本質(zhì)和規(guī)律，切忌把感性的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成規(guī)律。其實(shí)，我們的教學(xué)與備考也是如此。只有對(duì)學(xué)科規(guī)律、考試特點(diǎn)、備考規(guī)律、自身經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行具體分析，既找到適合多數(shù)學(xué)生的一般規(guī)律，更要尋求適合個(gè)別學(xué)生的特殊方法，才能切實(shí)提高備考效率。研討提綱一、2015年政治科試題特點(diǎn)與命題方向（一）2015年政治高考試題特點(diǎn)（二）2016年政治科命題的方向（三）明確政治科備考的總體思路二、2016年政治科備考策略優(yōu)化（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)（二）以核心價(jià)值和社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向，選擇和解析重大熱點(diǎn)（三）以學(xué)科價(jià)值和選拔功能為參照，確定和提升重要能力一、2015年政治科試題特點(diǎn)與命題方向（一）2015年政治高考試題特點(diǎn)（二）2016年政治科命題的方向（三）明確政治科備考的總體思路（一）2015年政治高考試題特點(diǎn)2015年全國(guó)高考文綜卷Ⅰ政治試題立足穩(wěn)中有變、凸顯價(jià)值立意，與近兩年試題相比，既有相對(duì)穩(wěn)定，又有顯著變化；既有繼承，又有創(chuàng)新，凸顯了價(jià)值立意為主的命題創(chuàng)意，真可謂亮點(diǎn)頻出。通過(guò)研究試題的特色，可以預(yù)測(cè)2016年命題的基本趨勢(shì)，明確今后政治科備考思路，從而優(yōu)化教學(xué)與備考的策略與方法。今年政治試題的特點(diǎn)，可以概括為：堅(jiān)持穩(wěn)中有變，凸顯價(jià)值立意。1.堅(jiān)持穩(wěn)中有變

——今年政治試題的基調(diào)（1）近三年全國(guó)卷Ⅰ政治試題分布情況1.堅(jiān)持穩(wěn)中有變（2）繼承近年試題基本格局（7點(diǎn)）第一，模塊考查構(gòu)成相對(duì)穩(wěn)定。第二，題型、題量、賦分相對(duì)穩(wěn)定。第三，近三年選擇題題量、賦分保持不變。第四，經(jīng)濟(jì)生活模塊總分保持不變。第五，卷Ⅰ政治生活模塊總分24分保持不變。第六，試題難度相對(duì)穩(wěn)定。第七，試題對(duì)能力測(cè)試的要求沒(méi)有變。1.堅(jiān)持穩(wěn)中有變（3）試題分布的調(diào)整與變化第一，主觀性試題比前兩年增加1問(wèn)。第二，《經(jīng)濟(jì)生活》主觀性試題設(shè)問(wèn)增加。雖然分值未變，但由原來(lái)的1問(wèn)變?yōu)?問(wèn)。第三，《文化生活》主觀性試題設(shè)問(wèn)增加，賦分也大幅增加。第四，《生活與哲學(xué)》主觀性試題與上年相比，設(shè)問(wèn)和賦分都明顯減少。高考試題立意的演變——知識(shí)立意知識(shí)與能力立意能力立意價(jià)值立意（或問(wèn)題價(jià)值）2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色（1）追求核心價(jià)值高中思想政治課把進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育作為核心價(jià)值。這一核心價(jià)值追求，在近年特別是2015年全國(guó)高考政治試題中得以充分體現(xiàn)。2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色（1）追求核心價(jià)值高中思想政治課把進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育作為核心價(jià)值。這一核心價(jià)值追求，在近年特別是2015年全國(guó)高考政治試題中得以充分體現(xiàn)。2015年全國(guó)卷Ⅰ政治試題強(qiáng)化了馬克思主義的基本觀點(diǎn)教育，其主要內(nèi)容如下：2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色（2）體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值思想政治課程性質(zhì)決定其學(xué)科價(jià)值追求。思想政治的學(xué)科價(jià)值集中在三個(gè)方面：第一，核心價(jià)值——進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育。第二，基本內(nèi)容——提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活的能力。第三，培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)。2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色（3）關(guān)注人文價(jià)值第一，關(guān)注人的精神生活（內(nèi)容）。比如，全國(guó)卷Ⅰ中的“社會(huì)公眾溝通機(jī)制”、“記住鄉(xiāng)愁”傳承中華傳統(tǒng)美德等。第二，關(guān)注人文環(huán)境的創(chuàng)造（條件）。比如，全國(guó)卷Ⅰ中的“拓寬公民有序參與立法途徑”等。第三，關(guān)注人的德智體美心的全面發(fā)展，以提高人文素養(yǎng)（目標(biāo)）。比如，全國(guó)卷Ⅰ中的大學(xué)校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。2.凸顯價(jià)值立意

——今年政治試題的突出特色（4）重視社會(huì)價(jià)值第一，體現(xiàn)國(guó)家意志，貫徹黨和國(guó)家的法律法規(guī)和大政方針。第二，展示國(guó)家形象。比如，全國(guó)卷Ⅰ中的“全面推進(jìn)依法治國(guó)”“結(jié)伴不結(jié)盟”等。第三，重視民族精神。卷Ⅰ大學(xué)校訓(xùn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“記住鄉(xiāng)愁”傳承中華傳統(tǒng)美德以培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。第四，關(guān)注民生問(wèn)題。全國(guó)卷Ⅰ中的重視安全生產(chǎn)。（二）2016年政治科命題方向

根據(jù)近年政治高考特別是2015年試題凸顯價(jià)值立意的突出特點(diǎn)，可以預(yù)測(cè)2016年政治科試題的命題方向。

1．以核心價(jià)值追求為主導(dǎo)全國(guó)文綜考試大綱明確指出，政治學(xué)科考試應(yīng)“使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”?？梢?jiàn)，以情感、態(tài)度、價(jià)值觀的政治科考查為核心追求。（二）2016年政治科命題方向在高考試題的背景材料中，必然要突出以下幾個(gè)方面：（1）宣傳貫徹黨和國(guó)家的路線方針政策，體現(xiàn)國(guó)家意志；（2）正面展示黨和政府的形象，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民，堅(jiān)信人民政府堅(jiān)持全心全意為人民的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則；（3）堅(jiān)持世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀；（4）堅(jiān)持改革開(kāi)放的新理論、新觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。（二）2016年政治科命題方向2．以學(xué)科價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主體（1）以“雙基”考查為主體全國(guó)文綜考綱明確指出，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。從政治考試角度來(lái)看，要體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值，就看考生“雙基”的掌握程度，特別是綜合運(yùn)用能力，因此，在高考試題中，“雙基”考查和綜合能力測(cè)試仍然是試題的主體。（二）2016年政治科命題方向2．以學(xué)科價(jià)值實(shí)現(xiàn)為主體（2）綜合運(yùn)用能力考查是文綜測(cè)試的突出特色。綜合運(yùn)用能力，既指對(duì)各種知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，也指對(duì)技能技巧的綜合運(yùn)用能力。具體體現(xiàn)在：解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，作出準(zhǔn)確判斷的能力；分析、解決具體問(wèn)題的能力；演繹思維能力，即從抽象到具體的思維過(guò)程；描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力。（二）2016年政治科命題方向3．以選拔功能價(jià)值為主旨

高考是一種選拔性考試，它用來(lái)全面衡量、擇優(yōu)錄取考生，正是這一明確的目的性，使其賦予選拔功能與價(jià)值。政治高考試題的這種選拔性價(jià)值主要是通過(guò)政治學(xué)科價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，文綜測(cè)試的試題應(yīng)具有較高的信度和效度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。（三）明確政治科備考的總體思路1.解決“理論——實(shí)際”的問(wèn)題。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題知識(shí)整合，強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)，運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。2.解決“實(shí)際——理論”的問(wèn)題。在認(rèn)真篩選時(shí)事材料基礎(chǔ)上，對(duì)重大時(shí)事進(jìn)行解析，找準(zhǔn)實(shí)際問(wèn)題在理論知識(shí)上的切入點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)。3.重點(diǎn)培養(yǎng)思維能力和綜合運(yùn)用能力。在培養(yǎng)基本能力技巧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練重要能力，比如比較、理解、分析、概括、演繹等能力。同時(shí)，提升對(duì)知識(shí)與技巧的綜合運(yùn)用能力。二、2016年政治備考策略優(yōu)化（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)（二）以核心價(jià)值和社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向，選擇和解析重大熱點(diǎn)（三）以學(xué)科價(jià)值和選拔功能為參照，確定和提升重要能力（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合和強(qiáng) 化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（1）整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題。綜合測(cè)試能力要求和文綜政治試題，都突出價(jià)值立意的特點(diǎn)，這就決定了復(fù)習(xí)備考必須進(jìn)行綜合性知識(shí)專題的整合。綜合性知識(shí)專題是對(duì)某一方面相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的專題式、綜合性的整合，政治科綜合性知識(shí)專題是對(duì)政治科考綱中相關(guān)考點(diǎn)按照教材內(nèi)容和時(shí)政知識(shí)進(jìn)行重新整合形成的專題。（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合和強(qiáng) 化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（1）整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題。在政治科復(fù)習(xí)備考中，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行重新整合，形成綜合性知識(shí)專題，有助于構(gòu)建完整系統(tǒng)的知識(shí)體系，有助于考生把握知識(shí)概念之間特別是相關(guān)考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于考生有效地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，從而提高分析、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合 和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（2）強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)必須注意的問(wèn)題（5點(diǎn)）

①在綜合性知識(shí)專題整合中抓住重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)備考中，必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，選定重點(diǎn)考點(diǎn)是提高效率的關(guān)鍵。必須明確，在綜合性知識(shí)專題中，并不能說(shuō)所有內(nèi)容都是重點(diǎn)，只有核心知識(shí)、常考點(diǎn)才是重點(diǎn)。（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合 和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（2）強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)必須注意的問(wèn)題

②主干知識(shí)與核心知識(shí)相結(jié)合。主干知識(shí)是每個(gè)考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)的骨架，把握了主干知識(shí)，就抓住了考點(diǎn)的主體內(nèi)容。核心知識(shí)是處于學(xué)科或模塊核心地位的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，核心知識(shí)肯定是主干知識(shí)，但主干知識(shí)并不一定是核心知識(shí)，因?yàn)榉呛诵目键c(diǎn)同樣也有主干知識(shí)。但必須明白，核心考點(diǎn)必定是重點(diǎn)考點(diǎn)，核心知識(shí)也必定是重點(diǎn)知識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)把主干知識(shí)與核心知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，抓住核心，明確主干?！渡钆c哲學(xué)》有77個(gè)考點(diǎn)，其中核心考點(diǎn)（核心知識(shí)）主要有12個(gè)：物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系；客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性；實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系；認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展過(guò)程（反復(fù)性、無(wú)限性、上升性）；聯(lián)系普遍性和客觀性，特別是整體與部分的關(guān)系及系統(tǒng)優(yōu)化方法；前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一及方法論；量變與質(zhì)變關(guān)系及方法論；矛盾普遍性與特殊性及方法論；主次矛盾、矛盾主次方面及方法論；辯證否定觀及方法論；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；社會(huì)歷史的主體；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)?！渡钆c哲學(xué)》模塊的核心知識(shí)（實(shí)例）（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合 和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（2）強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)必須注意的問(wèn)題

③宏觀把握與微觀切入相結(jié)合。高考試題既有宏觀設(shè)問(wèn)，也有微觀切入，因此，在把握知識(shí)內(nèi)容時(shí)，既要系統(tǒng)把握宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又要準(zhǔn)確把握對(duì)具體的考點(diǎn)內(nèi)容，從宏觀把握與微觀切入上相結(jié)合建構(gòu)知識(shí)體系。宏觀設(shè)問(wèn)和微觀切入（實(shí)例）宏觀設(shè)問(wèn)：比如，經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)、文化生活知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等。微觀切入：比如，2014年全國(guó)大綱卷運(yùn)用政府職能的知識(shí)、整體與部分關(guān)系原理、生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展作用的知識(shí)；2014年全國(guó)卷Ⅰ運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)、意識(shí)作用的原理；2014年全國(guó)卷Ⅱ運(yùn)用文化創(chuàng)新的知識(shí)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)等，都屬于微觀切入。2015年全國(guó)卷Ⅰ運(yùn)用認(rèn)識(shí)論相關(guān)知識(shí)，從提供的答案來(lái)看，是從認(rèn)識(shí)的來(lái)源、認(rèn)識(shí)的反復(fù)性這兩個(gè)點(diǎn)微觀切入的。

高考試題，既有宏觀設(shè)問(wèn)，也有微觀切入，因此，在把握知識(shí)內(nèi)容時(shí)，既要系統(tǒng)把握宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又要準(zhǔn)確把握對(duì)具體的考點(diǎn)內(nèi)容，從宏觀把握與微觀切入上相結(jié)合建構(gòu)知識(shí)體系。宏觀把握與微觀切入相結(jié)合（實(shí)例）在備考中，對(duì)于一個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)，僅從宏觀上或微觀上去把握，都是不夠的。需要從宏觀與微觀的結(jié)合上加以把握。只有這樣，才能在運(yùn)用時(shí)根據(jù)試題設(shè)問(wèn)要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的層次和角度，調(diào)取相關(guān)的主干知識(shí)。以“哲學(xué)發(fā)展觀”為例——宏觀與微觀結(jié)合，找準(zhǔn)試題角度Ⅰ.微觀的哲學(xué)“發(fā)展觀”地位——發(fā)展的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征含義——世界上的一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的,世界是永恒發(fā)展的。實(shí)質(zhì)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。方法論——堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。Ⅱ.宏觀的哲學(xué)發(fā)展觀它不只是包括最高層次的發(fā)展觀，而是包括哲學(xué)所涉及到的所有發(fā)展觀的知識(shí)與觀點(diǎn)。結(jié)合《生活與哲學(xué)》教材有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行大致的歸納：A.辯證唯物論的發(fā)展觀世界上的一切事物都處在運(yùn)動(dòng)變化中，運(yùn)動(dòng)是無(wú)條件的、永恒的和絕對(duì)的；絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的關(guān)系；物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式；運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；C.認(rèn)識(shí)論的發(fā)展觀實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力；任何真理都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一，都要隨著歷史條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善；認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性，社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，人類認(rèn)識(shí)是無(wú)限發(fā)展的（認(rèn)識(shí)辯證發(fā)展）；與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。D.歷史唯物主義的發(fā)展觀物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在與發(fā)展的基礎(chǔ)；人類通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)不斷地解決社會(huì)基本矛盾，從而推動(dòng)社會(huì)歷史由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展；人民群眾的社會(huì)實(shí)踐不斷推動(dòng)社會(huì)歷史的進(jìn)步與發(fā)展；在勞動(dòng)和創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。

B.唯物辯證法的發(fā)展觀（相當(dāng)中觀發(fā)展觀）唯物辯證法的發(fā)展觀，主要有六個(gè)方面：發(fā)展的普遍性——自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的。發(fā)展的實(shí)質(zhì)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。發(fā)展的原因——內(nèi)因與外因辯證關(guān)系：任何事物的變化發(fā)展都是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)起作用發(fā)展的狀態(tài)——量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系（略）。發(fā)展的環(huán)節(jié)——辯證的否定。發(fā)展的趨勢(shì)（方向）——前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一。

特別提示：一般情況下，我們只需要從中觀角度加以把握就可以了。無(wú)論從宏觀還是中觀運(yùn)用這一原理時(shí)，并不要求把所有原理或觀點(diǎn)全都照搬上來(lái)，而只需選出3～5條最切題的原理或觀點(diǎn)，結(jié)合背景材料進(jìn)行分析就可以了。判斷：這三道題有宏觀、中觀和微觀嗎？這三道試題，例1為宏觀，例3為中觀 (或廣義的宏觀)，例2為微觀。即使例1、例3同樣選用了宏觀“發(fā)展觀”，但選用的具體方面也有較大差別。不管是宏觀、中觀，還是微觀，選擇的原理或觀點(diǎn)的角度，最多也沒(méi)有超過(guò)5個(gè)。特別提示:例1：2014全國(guó)卷Ⅰ第39（1）

結(jié)合材料，運(yùn)用文化創(chuàng)新作用的知識(shí)，說(shuō)明教育創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)人才的意義。①創(chuàng)新是文化富有生機(jī)和活力的重要保證，文化創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展、文化繁榮和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。②教育創(chuàng)新促進(jìn)了民主、開(kāi)拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化的形成和發(fā)展。③有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望、民主意識(shí)、創(chuàng)新精神。④樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展。微觀設(shè)問(wèn)與微觀切入——實(shí)例例2：2014全國(guó)卷Ⅰ：第39(2)有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)?請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說(shuō)明理由。答案示例一：該觀點(diǎn)具有合理性。①意識(shí)對(duì)人認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。②不同教學(xué)觀念指導(dǎo)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不同的。③用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。④當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。微觀設(shè)問(wèn)與微觀切入——實(shí)例微觀設(shè)問(wèn)與微觀切入——實(shí)例例3：2014年全國(guó)卷Ⅱ第39（2）結(jié)合材料，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，分析實(shí)踐在馮洪錢創(chuàng)作《民間獸醫(yī)草本》過(guò)程中的作用。參考答案：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。親身的實(shí)踐和他人實(shí)踐為馮洪錢提供了研究課程，為《民間獸醫(yī)本草》的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)材料，驗(yàn)證了獸醫(yī)中草藥成果的科學(xué)性；獸醫(yī)藥研制及其在畜病治療實(shí)踐中的成果應(yīng)用，體現(xiàn)創(chuàng)作《民間獸醫(yī)本草》的目的和價(jià)值。中觀設(shè)問(wèn)與微觀切入——實(shí)例例4：2015年全國(guó)卷Ⅰ第39(2)運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因。參考答案：①認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的功能反映。認(rèn)識(shí)受到主體狀況、客體狀況以及認(rèn)識(shí)條件的制約。②不同學(xué)者在知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異；③記錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗社會(huì)管理等方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同學(xué)者感受的差異。（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合 和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（2）強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)必須注意的問(wèn)題

④強(qiáng)化綜合知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合。綜合知識(shí)是指帶有較強(qiáng)綜合性的考點(diǎn)整合形成的知識(shí)體系。在整理綜合知識(shí)專題時(shí)，往往會(huì)跨課、跨單元、跨模塊，同時(shí)還必須結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，把重點(diǎn)知識(shí)或重點(diǎn)考點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持基本理論與具體實(shí)際相結(jié)合。以“生產(chǎn)與消費(fèi)”知識(shí)專題整合為例①理論知識(shí)部分——關(guān)于消費(fèi)：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)心理；消費(fèi)行為。發(fā)展生產(chǎn)的意義（分析從略）。生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系：生產(chǎn)決定消費(fèi)（四方面，此處從略）；消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用（四方面，此處從略）?？梢?jiàn)，“生產(chǎn)與消費(fèi)”這一綜合性知識(shí)專題，實(shí)際上是對(duì)教材第三課和第四課相關(guān)內(nèi)容的整合。涵蓋8個(gè)考點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)；消費(fèi)心理；消費(fèi)行為；生產(chǎn)決定消費(fèi)；消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用；發(fā)展生產(chǎn)的意義。在整合中，內(nèi)容上有跨單元、跨課的情況，考點(diǎn)的排列順序也有所調(diào)整。強(qiáng)化綜合知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合（實(shí)例）②聯(lián)系實(shí)際部分——

結(jié)合不同地區(qū)的恩格爾系數(shù)，分析消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)的合理性及人們生活水平的高低。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種消費(fèi)觀念、消費(fèi)行為，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

結(jié)合實(shí)例分析說(shuō)明——我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)迅速發(fā)展，決定消費(fèi)快速發(fā)展。

新的消費(fèi)熱點(diǎn)（如平板電腦、3G4G手機(jī)、寬帶上網(wǎng)、網(wǎng)購(gòu)、微博、QQ、微信、物聯(lián)網(wǎng)、刷卡消費(fèi)、農(nóng)家樂(lè)休閑旅游等）的出現(xiàn)，帶動(dòng)了新的產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)和成長(zhǎng)。強(qiáng)化綜合知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合（實(shí)例）（一）以學(xué)科價(jià)值為依據(jù)，整合 和強(qiáng)化重點(diǎn)考點(diǎn)1．整合重點(diǎn)考點(diǎn)，形成綜合性知識(shí)專題（2）強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)必須注意的問(wèn)題

⑤適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)、拓展思維空間。近年高考試題體現(xiàn)了拓展性，因此，適當(dāng)補(bǔ)充與拓展知識(shí)十分重要：一是能使考點(diǎn)知識(shí)更系統(tǒng)、更全面、更深刻。二是隨著實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的發(fā)展，理論也在不斷發(fā)展，新的理論層出不窮，有必要進(jìn)行拓展。三是政治科試題與時(shí)政知識(shí)聯(lián)系緊密，時(shí)政處在不斷變化之中，因此，要求與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代特征。四是高考試題及答案要點(diǎn)本身具有拓展性。高考試題體現(xiàn)了拓展性全國(guó)歷年經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算題

價(jià)值總量不變、其他因素不變

（偏好、物價(jià)水平、幣值等）2005年全國(guó)卷“阿房宮”一題前面提到的“發(fā)展的觀點(diǎn)”一題北京卷“規(guī)律的知識(shí)”一題高考主觀題的時(shí)事內(nèi)容要點(diǎn)2015年全國(guó)卷Ⅱ第38題（2）：稅收優(yōu)惠的作用；鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。高考試題體現(xiàn)了拓展性全國(guó)卷Ⅰ第38題——（1）結(jié)合材料一和所學(xué)政治知識(shí)，說(shuō)明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理。參考答案：（1）嚴(yán)格執(zhí)行人大審批通過(guò)的預(yù)算;（2分）完善預(yù)算管理制度體系;（2分）按照預(yù)算法的要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（2分）運(yùn)用檢查、審計(jì)等行政手段強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)管；（3分）公開(kāi)預(yù)算，增加財(cái)政收支的透明度，接受權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。（3分）高考試題體現(xiàn)了拓展性全國(guó)卷Ⅰ第38題——（2）結(jié)合材料二好所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金。參考答案：（2）財(cái)政赤字是積極（擴(kuò)張性）財(cái)政政策的具體手段，在經(jīng)濟(jì)下行壓力下（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)滯緩），增加財(cái)政赤字只能夠加大財(cái)政支出，刺激社會(huì)總需求；（3分）我國(guó)目前財(cái)政赤字率雖然在提高,但低于3%的警戒線,是適度的、安全的。（3分）優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；（2分）加強(qiáng)赤字資金管理，提高使用效率；（3分）遵循財(cái)政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。（3分）如何補(bǔ)充與拓展？一是參考相關(guān)教材、教參，進(jìn)行適度補(bǔ)充。二是概括最新理論進(jìn)行適當(dāng)拓展。三是對(duì)相關(guān)考點(diǎn)的時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。值得注意的是，不要“遍地開(kāi)花”，只在重點(diǎn)考點(diǎn)上做文章。不是“多多益善”，只需點(diǎn)到為止，抓住精要。對(duì)此，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)必須借助集體備考研究的力量?！凹訌?qiáng)宏觀調(diào)控”這個(gè)重點(diǎn)考點(diǎn)，不僅要從經(jīng)濟(jì)的角度，把握宏觀調(diào)控的含義、必要性、重要性、調(diào)控目標(biāo)和手段等方面，而且要從經(jīng)濟(jì)、政治兩個(gè)門類的相關(guān)知識(shí)的結(jié)合上去把握（國(guó)家或政府經(jīng)濟(jì)職能上把握）。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、政治等實(shí)際進(jìn)行分析，特別是聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行宏觀調(diào)控的針對(duì)性、基調(diào)、重要措施等進(jìn)行具體分析。我國(guó)宏觀調(diào)控所采取的一系列重大舉措，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等不同角度進(jìn)行分析說(shuō)明。實(shí)例分析——2.政治科綜合性知識(shí)專題的科學(xué)劃分參照2015政治考綱“考試范圍”，將四個(gè)必修模塊共劃分為38個(gè)綜合性知識(shí)專題，涵蓋四個(gè)必修模塊的所有考點(diǎn)251個(gè)。（1）《經(jīng)濟(jì)生活》整合成13個(gè)綜合性知識(shí)專題，將本模塊82個(gè)考點(diǎn)整合到13個(gè)專題之中。（2）《政治生活》整合成9個(gè)綜合性知識(shí)專題，將本模塊51個(gè)考點(diǎn)整合到9個(gè)專題之中。（3）《文化生活》整合成5個(gè)綜合性知識(shí)專題，將本模塊41個(gè)考點(diǎn)整合到5個(gè)專題之中。（4）《生活與哲學(xué)》整合成11個(gè)綜合性知識(shí)專題，將本模塊77個(gè)考點(diǎn)整合到11個(gè)專題之中。3.綜合性知識(shí)專題整合的基本方法（1）層級(jí)式（序列式）

把知識(shí)專題分成層級(jí)清晰地展示出來(lái)。這種方法讓人感到層次分明，便于把握要點(diǎn)和層次。

上面對(duì)四個(gè)必修模塊38個(gè)綜合性專題要點(diǎn)提示就是采用的這種呈現(xiàn)方式。（1）世界的物質(zhì)性：①自然界的物質(zhì)性；②人類社會(huì)的物質(zhì)性；③物質(zhì)的含義。（2）意識(shí)的本質(zhì)：①意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；②意識(shí)是人腦的機(jī)能；③意識(shí)是客觀存在的反映。（3）物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系：①物質(zhì)決定意識(shí)；②意識(shí)的能動(dòng)作用：A.能動(dòng)認(rèn)識(shí)世界；B.能動(dòng)改造世界；C.對(duì)人的生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)和控制。（4）尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性:①物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；②物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性；③認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。（5）一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。（6）堅(jiān)持唯物主義，反對(duì)唯心主義。層級(jí)式整合方法——以“辯證唯物論”為例

3.綜合性知識(shí)專題整合的基本方法（2）表格式——采用表格方式，可按原理（觀點(diǎn)）一列（原理包括幾個(gè)要點(diǎn)時(shí)，可分成幾個(gè)小欄）、對(duì)應(yīng)的方法論（意義）一列、舉例一列展示出來(lái)。這種方法讓人感覺(jué)一目了然，做成掛圖，便于隨時(shí)瀏覽。

以“辯證否定觀”為例——3.綜合性知識(shí)專題整合的基本方法以“辯證否定觀”為例——3.綜合性知識(shí)專題整合的基本方法（3）結(jié)構(gòu)式——對(duì)于知識(shí)專題中包括多個(gè)考點(diǎn)、而且關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可采用結(jié)構(gòu)圖形式將其內(nèi)在聯(lián)系展示出來(lái)。這種方法的突出優(yōu)點(diǎn)在于，能揭示知識(shí)專題內(nèi)部各個(gè)概念或觀點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于更深入地理解和把握知識(shí)專題。

以四個(gè)必修模塊為例——模塊1：以社會(huì)再生產(chǎn)四環(huán)節(jié)為依據(jù)生產(chǎn)分配交換消費(fèi)決定決定決定影響相互影響相互影響最終目的動(dòng)力反作用影響模塊2：以四項(xiàng)政治制度為主線我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)（國(guó)體）人民代表大會(huì)制度我國(guó)的政黨制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度我國(guó)的外交政策決定我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)人民代表大會(huì)制度（政體）我國(guó)政府的宗旨、原則和職能政府權(quán)力的行使與監(jiān)督國(guó)際關(guān)系及其決定因素國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的外交政策我國(guó)的民族政策和宗教政策公民參與政治生活的原則、內(nèi)容、形式民主管理與民主監(jiān)督模塊3：推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮文化及其作用文化的傳承與創(chuàng)新中華文化與民族精神發(fā)展先進(jìn)文化（是什么）文化的作用及文化對(duì)人的影響文化與經(jīng)濟(jì)、政治、綜合國(guó)力的關(guān)系

文化的多樣性與文化傳播文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新

發(fā)展大眾文化中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展和繁榮加強(qiáng)思想道德建設(shè)（為什么）（怎么看）（怎么辦）

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深弘揚(yáng)和培育民族精神模塊4：總復(fù)習(xí)的思維線索(另PPT展開(kāi))辯證唯物論唯物辯證法辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論唯物史觀（價(jià)值觀）（世界的本質(zhì)）1.哲學(xué)的基本問(wèn)題和派別2.辯證唯物論

1.社會(huì)歷史觀2.人生價(jià)值觀（世界的狀況）（探尋認(rèn)識(shí)）（認(rèn)識(shí)社會(huì)）1.唯物辯證的聯(lián)系觀2.唯物辯證的發(fā)展觀和辯證否定觀3.唯物辯證的矛盾觀辯證唯物主義和歷史唯物主義3.綜合性知識(shí)專題整合的基本方法以“唯物史觀——社會(huì)基本矛盾”為例：（二）以核心價(jià)值和社會(huì)價(jià)值為導(dǎo)向， 選擇和解析重大熱點(diǎn)1.重大熱點(diǎn)解析的重要性2.重大熱點(diǎn)選擇的基本原則3.重大熱點(diǎn)專題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)4.2016年可供選擇的重大熱點(diǎn)專題5.重大熱點(diǎn)專題內(nèi)容分析6.重大熱點(diǎn)專題實(shí)例分析1.熱點(diǎn)專題解析的重要性關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，是政治科考試的突出特點(diǎn)。精選重大時(shí)事，確定熱點(diǎn)專題，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層面的剖析，以強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，應(yīng)當(dāng)成為備考的重點(diǎn)。在整理和解析熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們可在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手去做，交老師修改訂正后，再在全班進(jìn)行交流，最后形成熱點(diǎn)專題系列。如果同學(xué)們經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，一定會(huì)擴(kuò)展眼界、提升能力、舉一反三，最終在考試中大顯身手。2.重大熱點(diǎn)選擇的基本原則（1）從空間上，以國(guó)內(nèi)為主、國(guó)際為輔；（2）從時(shí)間上，以近期為主、遠(yuǎn)期為輔；（3）從內(nèi)容上，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為主，其它方面為輔（科技、教育、體育等）；（4）從角度上，堅(jiān)持正面為主、反面為輔；（5）從呈現(xiàn)方式上，以生動(dòng)具體的資料（數(shù)據(jù)、圖表、描述）為主，以理論論述為輔。3.重大熱點(diǎn)專題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)從目前編制的熱點(diǎn)專題來(lái)看，可以說(shuō)是五花八門。我認(rèn)為包含以下三個(gè)方面即可，完全沒(méi)有必要弄得過(guò)于復(fù)雜。（1）背景綜述：主要是簡(jiǎn)要概括熱點(diǎn)產(chǎn)生的背景和依據(jù)。（2）內(nèi)容分析：熱點(diǎn)內(nèi)容與教材知識(shí)觀點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)分析。（3）典型題例：模仿高考試題編出的熱點(diǎn)新題以強(qiáng)化熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)理論。4.選擇確定的重大熱點(diǎn)專題可根據(jù)10月黨的代表會(huì)議、年底經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神確定熱點(diǎn)專題。然后根據(jù)考試當(dāng)年3月份“兩會(huì)”精神進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。5.重大熱點(diǎn)專題內(nèi)容分析的關(guān)注點(diǎn)一是分析理解熱點(diǎn)問(wèn)題本身的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及影響等基本知識(shí)。但特別要注意，并不是分析得越多越好，越深越好。要適度,不貪多求全,抓住精要內(nèi)容。二是恰當(dāng)選擇重大熱點(diǎn)背景的切入點(diǎn)。三是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等基本觀點(diǎn)和科學(xué)方法，辯證地分析理解熱點(diǎn)問(wèn)題。四是做到理論聯(lián)系實(shí)際，以理析事，以事明理，事理交融，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析力求正確、準(zhǔn)確、深刻，體現(xiàn)高考命題“能力立意”和“問(wèn)題立意”的思路和方向。實(shí)例——堅(jiān)決貫徹環(huán)保法，留住

“APEC藍(lán)”熱點(diǎn)背景——在《環(huán)球科學(xué)》雜志遴選出的2014年度十大科技熱詞中，“APEC藍(lán)”排名居首。其入選理由是：2014年11月，亞太經(jīng)合組織(APEC)第二十二次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)議期間，久違的藍(lán)天白云重新出現(xiàn)，“APEC藍(lán)”在中國(guó)，乃至全球迅速傳播。熱點(diǎn)題例“APEC藍(lán)”成為2014年度排名居首的十大科技熱詞。材料一2014年11月，APEC會(huì)議在北京召開(kāi)。為保障APEC會(huì)議期間空氣質(zhì)量，中國(guó)環(huán)保部會(huì)同京津冀等地方政府采取了一系列“史上最嚴(yán)”的相關(guān)措施，實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控。比如，會(huì)議期間北京放假調(diào)休6天，北京、河北、天津等8個(gè)以上城市采取汽車單雙號(hào)限行政策,機(jī)關(guān)單位的公車封存70%；北京全市行政區(qū)域內(nèi)的所有工地(搶險(xiǎn)搶修工程除外)全部停工；河北省2000多家企業(yè)臨時(shí)停產(chǎn)、1900多家企業(yè)限產(chǎn)、1700多處工地停工；2014年11月6日起,實(shí)施最高一級(jí)空氣重污染應(yīng)急減排措施的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大至山東省,要求盡可能采取限、停產(chǎn)措施。熱點(diǎn)題例（1）結(jié)合材料，分析說(shuō)明政府履行了什么職能？（2）結(jié)合材料，分析說(shuō)明中國(guó)環(huán)保部會(huì)同京津冀等地方政府采取多項(xiàng)嚴(yán)厲措施聯(lián)防聯(lián)控，突出體現(xiàn)了唯物辯證法的什么觀點(diǎn)？（3）“APEC藍(lán)”作為一個(gè)科技新名詞，作為一個(gè)理念追求和文化符號(hào)，對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生什么影響？試題分析——（1）（2）（3）這道試題突出了高考試題開(kāi)放性、拓展性、綜合性、探究性等特點(diǎn)，既考查四個(gè)模塊和時(shí)政相關(guān)知識(shí)，又考查了分析、概括、演繹等思維方法，具有一定的難度。設(shè)問(wèn)（1）側(cè)重考查《政治生活》政府職能的相關(guān)知識(shí)。從提供的材料中不難抽象概括出，政府采取“史上最嚴(yán)”的措施，旨在治理霧霾、防治污染、保護(hù)和優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，顯然，政府是在履行社會(huì)公共服務(wù)職能。試題分析——（1）（2）（3）設(shè)問(wèn)（2）側(cè)重考查辯證法的聯(lián)系觀，要求運(yùn)用演繹的方法，即從抽象到具體

（大前提——小前提——具體結(jié)論）的方法編制答案。從思路上應(yīng)當(dāng)明白，唯物辯證法發(fā)展觀是“大前提”；聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性及方法論“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”都屬于“小前提”；結(jié)合背景材料的對(duì)應(yīng)分析都屬于“具體結(jié)論”。設(shè)問(wèn)（3）側(cè)重考查《文化生活》中“文化對(duì)人的影響”的相關(guān)知識(shí)，要求結(jié)合背景材料從“文化影響人們的交往方式和交往行為”、“文化影響人們的實(shí)踐方式、認(rèn)識(shí)方式和思維方式”等兩個(gè)角度進(jìn)行分析說(shuō)明。（1）（2）（3）參考答案（1）政府履行了提供社會(huì)公共服務(wù)的基本職能。優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、防治污染，都是政府履行社會(huì)公共服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。（2）唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，這要求我們必須堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和處理問(wèn)題。北京的霧霾天氣、環(huán)境污染，與本地及周邊的工業(yè)排放、汽車排放、工地粉塵、天氣狀況等多種因素密切相關(guān)，存在著多種多樣的聯(lián)系，必須有針對(duì)性地采取嚴(yán)厲措施實(shí)行聯(lián)防聯(lián)控，才能在霧霾治理、環(huán)境保護(hù)上取得明顯效果，“APEC藍(lán)”的出現(xiàn)正好說(shuō)明了這一點(diǎn)。（1）（2）（3）參考答案（3）從一定意義上講，“APEC藍(lán)”新詞成為人們創(chuàng)造的一種新的文化現(xiàn)象。它不僅正在影響著人們的交往行為、交往方式等生活方式，而且影響著人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。人們?cè)诮涣骱徒煌袩嶙h“APEC藍(lán)”,追求“APEC藍(lán)”，自覺(jué)為“APEC藍(lán)”

而綠色出行、綠色消費(fèi)的行為逐漸成為一種新時(shí)尚、新常態(tài)。熱點(diǎn)題例——（4）材料三2014年4月24日，十二屆全國(guó)人大會(huì)常委會(huì)第八次會(huì)議修訂《環(huán)境保護(hù)法》，明確該法旨在保護(hù)和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。新修改的環(huán)境保護(hù)法,于2015年1月1日起施行。（4）新環(huán)保法的制定，為政府留住“APEC藍(lán)”提供了法律依據(jù)。試從《政治生活》的角度加以說(shuō)明。試題分析——（4）設(shè)問(wèn)（4）明確了考查的知識(shí)模塊，主體是政府，結(jié)合材料分析，主要體現(xiàn)了依法治國(guó)、政府工作的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，明確這樣的思路，答案編制是迎刃而解了。參考答案：（4）我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，政府堅(jiān)持依法行政。貫徹落實(shí)新環(huán)保法，采取多項(xiàng)舉措爭(zhēng)取和留住“APEC藍(lán)”體現(xiàn)了政府依法行政。政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨和對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則，政府依法保護(hù)和改善環(huán)境，防治污染和公害，保障公眾健康，體現(xiàn)了政府的宗旨和原則。熱點(diǎn)題例——（5）（6）材料三“APEC藍(lán)”的背后，是人們對(duì)霧霾治理的期待，對(duì)重回藍(lán)天白云的向往。因而留住“APEC藍(lán)”成為全民關(guān)注、環(huán)境保護(hù)的熱門話題。（5）有人認(rèn)為，在治理霧霾時(shí)，采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號(hào)限行等行政強(qiáng)制措施，在APEC會(huì)議特殊情況下，可能行得通，能夠取得效果。但如果經(jīng)常使用、甚至長(zhǎng)期作出這種行政性規(guī)定，勢(shì)必會(huì)侵害企業(yè)利益和公民財(cái)產(chǎn)使用權(quán)。對(duì)此，你持怎樣的看法？（6）針對(duì)北京地區(qū)霧霾治理、生態(tài)環(huán)境保護(hù),請(qǐng)你從政府、企業(yè)和個(gè)人等不同角度分別提出自己的建議。試題分析——（5）設(shè)問(wèn)（5）涉及到公權(quán)力和私權(quán)力的矛盾問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)就是法律法規(guī)與行政命令之間的矛盾與沖突。如何才能找到平衡點(diǎn)，不是一件容易的事。但不管是法律法規(guī)，還是行政措施，都必須以維護(hù)人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。因此，可以運(yùn)用《政治生活》中政府工作的基本原則的相關(guān)知識(shí)作為理論依據(jù)進(jìn)行分析說(shuō)明。當(dāng)然，從政府的角度，還可以運(yùn)用責(zé)任和服務(wù)有關(guān)知識(shí)加以分析說(shuō)明；從公民個(gè)人的角度，可以運(yùn)用權(quán)力與義務(wù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明。試題分析——（6）設(shè)問(wèn)（6）是全開(kāi)放的，沒(méi)有指明知識(shí)范圍。既可以運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識(shí)，也可以運(yùn)用《政治生活》的相關(guān)知識(shí)，還可以運(yùn)用時(shí)事政治的相關(guān)知識(shí)。因此，難度較大。但是，設(shè)問(wèn)指明了主體——政府、企業(yè)、個(gè)人。因此，可以圍繞“主體”選取和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。參考答案——（5）（5）政府必須堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)，關(guān)注民生，尊重民意，不得損害人民利益，不能侵害公民的權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號(hào)限行等措施時(shí)，必須考慮企業(yè)和個(gè)人的合法的正當(dāng)?shù)睦?。政府必須?jiān)持依法行政，防止濫用行政權(quán)力，依法保障人民群眾的合法權(quán)利。在采用工廠停產(chǎn)限產(chǎn)、汽車單雙號(hào)限行等措施時(shí)，必須依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，不能簡(jiǎn)單地采用行政命令的方法強(qiáng)制推行。參考答案——（6）（6）從政府、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)不同角度，建議如下：①政府：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)；加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育；加強(qiáng)對(duì)環(huán)境治理的監(jiān)管；引導(dǎo)企業(yè)科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式；限令排放不達(dá)標(biāo)企業(yè)近快改造達(dá)標(biāo)，限令不達(dá)標(biāo)企業(yè)限產(chǎn)、停產(chǎn)或轉(zhuǎn)產(chǎn)；進(jìn)一步健全和完善環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)的制度機(jī)制等。②企業(yè)：嚴(yán)格遵守國(guó)家關(guān)于環(huán)境治理和環(huán)境保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)；把企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、生態(tài)效益更好地結(jié)合起來(lái)；對(duì)污染嚴(yán)重的行業(yè)進(jìn)行改造或轉(zhuǎn)產(chǎn)等。③個(gè)人：提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；自覺(jué)做到綠色消費(fèi)、綠色出行；監(jiān)督和檢舉排污企業(yè)等。特別提示：2015年9月11日，中央政治局會(huì)議通過(guò)《生態(tài)文明體制改革總體方案》，生態(tài)文明建設(shè)是2016年命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。今年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首提創(chuàng)客，多次視察創(chuàng)客創(chuàng)新項(xiàng)目。國(guó)家加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。因此“雙創(chuàng)”仍然是2016年命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。中國(guó)政府網(wǎng)、央視首推“雙創(chuàng)之星”（三）以學(xué)科價(jià)值和選拔功能為參照 確定和提升重要能力高考大綱對(duì)文綜測(cè)試提出了四個(gè)方面的能力目標(biāo)與要求，具體體現(xiàn)為比較能力、理解能力、判斷能力、概括能力、綜合能力、歸納能力、演繹能力等。在文綜測(cè)試中，即使是一道選擇題，也不只是單純考查識(shí)記能力，還要考查讀圖能力、理解能力、比較能力、知識(shí)遷移能力、判斷能力等。近年的高考試題，即使是一道選擇題，也會(huì)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還會(huì)考查多種能力。這就要求考生具有檢索和選用“知識(shí)庫(kù)”中的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行比較、鑒別、分析、理解和判斷的能力。可見(jiàn)，這是對(duì)考生綜合能力的考查。（三）以學(xué)科價(jià)值和選拔功能為參照 確定和提升重要能力至于主觀性試題，對(duì)能力要求更高，要么選用的知識(shí)點(diǎn)具有開(kāi)放性，要么聯(lián)系背景材料的分析具有拓展性和探究性，要么采用的解題思路與方法具有靈活性，這些都大大提高了試題的綜合性和難度?？傊?，近年文綜高考試題對(duì)考生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力要求更高，正體現(xiàn)了高考的選拔性特點(diǎn)，同時(shí)這也是今后高考命題必須堅(jiān)持的一個(gè)方向。在諸多能力中，理解、比較、判斷能力，屬于基礎(chǔ)性能力。文綜政治試題考查的層次較高、較為普遍的能力是分析能力和演繹能力，因此，應(yīng)作為備考的重中之重。1.提升重要的思維能力（1）判斷的方法

沒(méi)有判斷能力的人，往往對(duì)一件需要做的事無(wú)法開(kāi)始，即便開(kāi)始也無(wú)力進(jìn)行。

——牛頓判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所斷定的思維形式。我們要認(rèn)識(shí)事物，必然會(huì)對(duì)事物作出判斷，肯定它們是什么或者不是什么，確定相關(guān)概念之間具有怎樣的相互關(guān)系。判斷能力高低決定答題水平的高低在文綜高考試題中，每一道題都包含著一系列的判斷。判斷能力高低決定答題水平的高低。任何一道選擇題，從題干與題肢的聯(lián)結(jié)上，至少可以形成四個(gè)判斷，對(duì)它們是與否、真與假的判斷，就是我們所說(shuō)的審題解題的思維過(guò)程。從主觀性試題來(lái)看，更是有著比較復(fù)雜的判斷體系。在編制答案時(shí)，任何一句完整的話，都可以形成一個(gè)判斷，你的判斷是否扣題，是否準(zhǔn)確，決定你編制的答案水平的高低。實(shí)例分析——2015年全國(guó)卷Ⅰ第15題15.2015年3月6日，美元指數(shù)收盤較前一交易日上漲1.4164點(diǎn)；3月9日，人民幣對(duì)美元匯率較前一交易日又貶值30個(gè)基點(diǎn)。美元持續(xù)升值將對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生多方面的影響，其中積極的方面在于 ①擴(kuò)大中國(guó)出口商品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，增加出口 ②提升中國(guó)外匯儲(chǔ)備的國(guó)際購(gòu)買力 ③抑制中國(guó)居民的出境旅游，從而增加國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄 ④優(yōu)化中國(guó)對(duì)外投資結(jié)構(gòu)，加快“走出去”步伐 A．①②B．①③C．②④D．③④（2）比較的方法比較是常用的一種思維方法。比較就是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，在兩種或兩種以上有某種聯(lián)系的事物間辨別高下或異同。既可以是同類或不同類事物的相同屬性之間的辨別，也可以是同一事物的同一屬性在不同時(shí)刻的辨別。比較的方法在高考各種題型中比較常見(jiàn)。按照比較的難易程度，大致可分為三種情況。比較方法的三種情況一是指出比較對(duì)象的區(qū)別（不同點(diǎn)）。比如，2013年全國(guó)卷Ⅱ第40題：提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。二是指出比較對(duì)象的異同（不同點(diǎn)和相同點(diǎn)）。三是對(duì)復(fù)雜材料（多元要素）進(jìn)行綜合比較與分析。2009年北京卷第40題（2）對(duì)比甲村和乙村，結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)，說(shuō)明在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中如何通過(guò)“強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)支持”增加農(nóng)民收入。答案要求從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等三個(gè)不同角度進(jìn)行對(duì)比分析。（3）概括的方法概括是形成概念的一種思維過(guò)程和方法。概括思維能力的考查，在文綜考卷中比較常見(jiàn)。比如，2014年全國(guó)卷Ⅱ第38題（1）結(jié)合材料一和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，概括我國(guó)當(dāng)前信息消費(fèi)的特點(diǎn)并分析發(fā)展信息消費(fèi)的積極作用。這一設(shè)問(wèn)突出考查概括的思維方法。（3）概括的方法——實(shí)例從材料“2012年我國(guó)已是全球最大的通信和互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)5.64億”“全國(guó)智能手機(jī)銷售4.23億部，同比增長(zhǎng)99%，約占國(guó)內(nèi)手機(jī)市場(chǎng)的70%，智能電視機(jī)銷售2113萬(wàn)臺(tái)，同比增長(zhǎng)31%，約占國(guó)內(nèi)電視機(jī)市場(chǎng)的40%”,可概括出“我國(guó)信息消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模大、網(wǎng)民數(shù)量多”。從材料中“信息技快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新產(chǎn)品和新服務(wù)，信息消費(fèi)日益成為消費(fèi)熱點(diǎn)，較上年增長(zhǎng)28%”可概括出“信息消費(fèi)總體發(fā)展快速，新產(chǎn)品和新服務(wù)不斷涌現(xiàn)，新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速”。從材料中“電話、短信、彩信業(yè)務(wù)下降，QQ、微博、微信用戶大幅增加”可概括出“傳統(tǒng)業(yè)務(wù)萎縮、新型業(yè)務(wù)發(fā)展迅速”。但我國(guó)信息消費(fèi)僅局限在智能手機(jī)、電視方面，體現(xiàn)了“其產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)展不均衡”。（4）分析的方法分析就是把研究對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方法。分析方法的基本類型有哪些？定性分析、定量分析、定性與定量結(jié)合分析、動(dòng)態(tài)分析、靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合分析、因果分析、功能分析等。①定性分析與定量分析定性分析是確定研究對(duì)象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析。定性分析主要是解決“有沒(méi)有”、“是不是”的問(wèn)題。定量分析是確定研究對(duì)象在某個(gè)方面的量“有多少”的分析。②靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)分析靜態(tài)分析是在相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)中去分析和認(rèn)識(shí)事物的方法。動(dòng)態(tài)分析則是在運(yùn)動(dòng)變化中去分析和認(rèn)識(shí)事物的方法。無(wú)論是靜態(tài)分析還是動(dòng)態(tài)分析，都必須透過(guò)事物的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法。③定量與定性、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合在高考試題中，單純性考查定量或定性、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)比較少見(jiàn)，往往把定量與定性、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)有機(jī)地結(jié)合在一起。2009年全國(guó)卷Ⅱ第39題（6）小題：改革開(kāi)放30年來(lái),尤其是在“中部崛起”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，位于該地區(qū)的甲地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了很大成就，在經(jīng)濟(jì)總量不斷增加的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。表3三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重表（%）根據(jù)表3，指出甲地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，并分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)1978年全國(guó)28.147.923.9甲地5130192007年全國(guó)11.348.640.1甲地29.733.536.8定量、定性、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分析（實(shí)例）參考答案A.第一產(chǎn)業(yè)比重大幅度下降（-21.3%），第三產(chǎn)業(yè)快速上升（+17.8%），第二產(chǎn)業(yè)的比重小幅上升（+3.5%）。B.第一產(chǎn)業(yè)的比重在1978年超過(guò)50%，這說(shuō)明過(guò)去該地是典型的農(nóng)業(yè)地區(qū)。2007年第一產(chǎn)業(yè)的比重仍然超過(guò)全國(guó)平均水平（高18.4%）,這說(shuō)明該地農(nóng)業(yè)仍然占有重要地位。（農(nóng)業(yè)是該地的傳統(tǒng)比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。）C.第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，比重上升有限，略超過(guò)全國(guó)平均上升幅度（高2.8%）,但第二產(chǎn)業(yè)比重仍然低于全國(guó)平均水平（低15.1%）這說(shuō)明該地的工業(yè)化水平較低，有很大的發(fā)展空間。D.第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大體與全國(guó)發(fā)展水平保持同步（占比上升17.8%），但第三產(chǎn)業(yè)的比重仍然低于全國(guó)平均水平（低3.3%），這說(shuō)明該地第三產(chǎn)業(yè)仍然具有較大發(fā)展空間。點(diǎn)評(píng)：從這道試題的答案可見(jiàn)，既分析了某一年份的實(shí)際狀況（靜態(tài)），又分析不同年份的變化情況或變化趨勢(shì)（動(dòng)態(tài)）；既采用了背景材料所提供的大量數(shù)據(jù)（定量），又通過(guò)數(shù)據(jù)分析概括出數(shù)據(jù)所反映的事物的本質(zhì)或規(guī)律（定性）。較好地體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、定量與定性的有機(jī)結(jié)合。④功能分析功能分析是確定研究對(duì)象是否具有某些功能或具有哪些作用或影響的分析。這種分析主要是解決研究對(duì)象“有什么作用”的問(wèn)題。比如，2015年全國(guó)卷Ⅰ第38（2）結(jié)合材料二好所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金。（功能分析）⑤因果分析因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化的原因的分析。這種分析主要是解決研究對(duì)象“為什么”的問(wèn)題。比如，比如，2015年全國(guó)卷Ⅰ第39（2）運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料，分析不同學(xué)者從《記住鄉(xiāng)愁》中獲得不同感受的原因。（因果分析）（5）歸納的方法歸納的方法，是指從個(gè)別性的前提推出一般性結(jié)論的思維方法。它體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般的過(guò)程。在文綜試題中，經(jīng)常被當(dāng)作一種思維方法加以考查。比如，2005年北京卷第37題（3）小題：中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生后，于19世紀(jì)初獲得初步發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)前后又迎來(lái)了“短暫的春天”。試歸納上述兩個(gè)階段中國(guó)民族資本主義發(fā)展的共同原因。2006年文綜重慶卷第37題（1）歸納英帝國(guó)主義的特征。(6)演繹的方法①演繹思維方法的內(nèi)涵演繹是與歸納相反的思維過(guò)程，是一種科學(xué)的思維方法。演繹的方法在文綜測(cè)試中具有比較突出的地位，已成為近年來(lái)文綜論述題經(jīng)?？疾榈乃季S方法。它是從抽象到具體，即從一般性的前提推出個(gè)別的或特殊的結(jié)論的思維形式。其思維過(guò)程用公式表示就是：大前提——小前提——結(jié)論，由于其推理過(guò)程由三個(gè)部分構(gòu)成，又稱為“三段式”。

②演繹推理的形式大前提——一切客觀規(guī)律都是不以人的意志為轉(zhuǎn)移小前提——經(jīng)濟(jì)規(guī)律是客觀規(guī)律結(jié)論——經(jīng)濟(jì)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的如果用M表示上述推理中的“客觀規(guī)律”，用P表示“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”，用S表示“經(jīng)濟(jì)規(guī)律”，其推理結(jié)構(gòu)可以寫(xiě)成：

一切M是P

一切S是M

一切S是P在高考試題中經(jīng)?？疾檠堇[的思維方法，只是在推理過(guò)程中，不象演繹邏輯推理中的要件那么明顯和齊全，往往隱含著某個(gè)要件。③政治科解題的演繹范式多年來(lái)高考命題都比較重視考查演繹思維能力。根據(jù)本人多年的思考與研究，把演繹思維方法編制答案的解題思路歸納為三種基本范式。范式一：大前提——原理或方法論標(biāo)題（往往省略）小前提——原理或方法論的具體方面（主干）結(jié)論——結(jié)合材料分成幾個(gè)方面進(jìn)行具體分析

演繹方法的三種解題范式范式1實(shí)例——2012年全國(guó)卷39（2）大前提——辯證否定觀小前提——

A．世界觀：辯證的否定是既肯定又否定，及克服又保留。

B．方法論：辯證的否定要求立足實(shí)踐、不斷創(chuàng)新。具體結(jié)論——

科研人員批判繼承傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，克服傳統(tǒng)龍腦生產(chǎn)的局限性，創(chuàng)新發(fā)展思路，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，從而取得成功。范式1實(shí)例——2015年全國(guó)卷Ⅰ第39（2）大前提——認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)小前提——

①認(rèn)識(shí)的來(lái)源：認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的功能反映②認(rèn)識(shí)的反復(fù)性：認(rèn)識(shí)受到主體狀況、客體狀況以及認(rèn)識(shí)條件的制約。具體結(jié)論——

①不同學(xué)者在知識(shí)背景、興趣愛(ài)好、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異；②記錄片涉及傳統(tǒng)村落的自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗社會(huì)管理等方面的內(nèi)容，導(dǎo)致不同學(xué)者感受的差異性。范式二：◆大前提——原理標(biāo)題（往往省略）◆小前提+結(jié)論

小前提①+結(jié)論①=答案要點(diǎn)①

小前提②+結(jié)論②=答案要點(diǎn)②

小前提③

+結(jié)論③=答案要點(diǎn)③范式2實(shí)例——2012年全國(guó)卷39（3）大前提

辯證唯物主義方法論小前提+結(jié)論小前提①——堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)結(jié)論①——把傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與新的實(shí)際結(jié)合起來(lái)小前提②——具體問(wèn)題具體分析結(jié)論②——國(guó)家扶持和發(fā)展特色中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)演繹方法形式2——實(shí)例2013年全國(guó)卷Ⅱ第39題（1）結(jié)合材料一，用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用的關(guān)系。大前提小前提具體結(jié)論對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)——任何事物都包含著