2021年纖維藝術(shù)教學設計模板

2021年纖維藝術(shù)教學設計模板教學設計是為了實現(xiàn)肯定的教學目標，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，下面是為大家整理的2021年纖維藝術(shù)教學設計模板5篇，期望大家能有所收獲!2021年纖維藝術(shù)教學設計模板1教學大綱纖維藝術(shù)設計課程始創(chuàng)于1995年，是山東工藝美院現(xiàn)代手工藝術(shù)系主干課程之一。經(jīng)過十余年的進展和完善，本科程具有了肯定的理論體系，精良的師資隊伍和良好的實踐基地，1999年被山東工藝美院確定為院級重點建設課程。纖維藝術(shù)設計的主要探討方向是：纖維藝術(shù)設計是染織設計專業(yè)的一門專業(yè)設計課程。纖維藝術(shù)設計教學已成為綜合傳統(tǒng)染織教學的重要內(nèi)容，它已形成一個多項顯現(xiàn)，互為滲透的多層結(jié)構(gòu)，它包含了纖維藝術(shù)的材料學因素，留意其技法追溯，并結(jié)合現(xiàn)代設計，進展成為一門獨立的藝術(shù)形式。纖維藝術(shù)設計主要探討的形式是：通過美學原理和設計規(guī)律用現(xiàn)代人的設計觀念從材料、工藝技法等方面啟發(fā)，賜予纖維以新的生命力。教學目的通過本課程系統(tǒng)的理論講授和完整的設計、制作課題訓練，使學生對纖維藝術(shù)設計的概念、進展演化史和現(xiàn)狀形成完整、系統(tǒng)地熟識，了解纖維材料的屬性，掌握紡織技法特點，學習并掌握現(xiàn)代纖維藝術(shù)設計的諸多設計要素，提高設計修養(yǎng)，具備全方位的設計造型能力，用現(xiàn)代人的設計觀念從材料、工藝技法等方面啟發(fā)，賜予纖維以新的生命力教學方法接受課堂理論講授和課題訓練相結(jié)合的教學方法，輔以課堂輔導教學幻燈、錄像、示范作品、電子刻件等教學手段，鼓舞學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維。教學總時數(shù)190課時教學內(nèi)容一、理論講授8課時1、纖維藝術(shù)概述:纖維藝術(shù)概念。纖維藝術(shù)的進展史和現(xiàn)狀概述2、傳統(tǒng)編制材料屬性和技法特點3、現(xiàn)代纖維藝術(shù)設計：①體現(xiàn)材料自身特質(zhì)的設計因素。②體現(xiàn)技法形質(zhì)的設計因素。材料、技法與顏色相結(jié)合的裝飾特點設計。編與染、編與繪、的設計思索。綜合材料配置的特質(zhì)設計。技法拓展的設計因素。返樸歸真的設計意義?？臻g設計的內(nèi)涵。（一）纖維藝術(shù)設計的構(gòu)思1、纖維藝術(shù)設計師應具備的能力和學問結(jié)構(gòu)2、纖維藝術(shù)設計構(gòu)思的方法和程序構(gòu)思程序②系統(tǒng)化的構(gòu)思方法③來自自然啟示的構(gòu)思④現(xiàn)代科技啟示的構(gòu)思⑤來自中國傳統(tǒng)文化和其他姊妹藝術(shù)啟示的構(gòu)思（二）纖維藝術(shù)設計的造型和表現(xiàn)1、纖維藝術(shù)造型的基本形式自然形造型裝飾形造型③純粹形造型2、纖維藝術(shù)造型的構(gòu)成方法①單獨造型②組合造型3、纖維藝術(shù)設計的表現(xiàn)方法①點的表現(xiàn)線的表現(xiàn)面的表現(xiàn)（三）、纖維藝術(shù)設計的構(gòu)成1、纖維藝術(shù)構(gòu)成的基本原則。2、纖維藝術(shù)設計的組織排列。①規(guī)格②布局接版排列3、纖維藝術(shù)的空間層次。（四）、纖維藝術(shù)設計與工藝制作1、平面設計和制作2、立體設計和制作3、綜合設計和制作?？疾煺{(diào)研、錄像及電子教學4學時作業(yè)及課堂輔導174學時作業(yè)1、獨立課題分項設計訓練（平面、立體、綜合材料組合等）作業(yè)2、獨立設計制作完成一件纖維藝術(shù)作品（規(guī)格、材料自定）教學總結(jié)4學時針對學生優(yōu)缺點，仔細分析、評價，提出解決問題的方法和學生的努力方向，并做好教學的反饋工作。主要參考書目：1、王受之著《世界現(xiàn)代設計史》，新世紀出版社1995年版。2、過喜代治著《日本纖維藝術(shù)》，日本株式會社1994年版。3、《藝術(shù)家》，1994.6——1995.12，藝術(shù)家出版社。4、愛德華.盧西.史密斯著《現(xiàn)代視覺藝術(shù)》，上海人們美術(shù)出版社1988年版5、布魯諾.賽維著《建筑空間論》，中國建筑工業(yè)出版社1985年版。6、諸葛雨陽鄔列炎著《現(xiàn)代纖維藝術(shù)》，江蘇美術(shù)出版社2001年版。7、林樂成著《纖維藝術(shù)》，吉林美術(shù)出版社1996年版。8、黃麗娟著《當代纖維藝術(shù)探究》，臺北藝術(shù)家出版社1997年版。9、陳建江著《現(xiàn)代壁掛藝術(shù)》，安徽美術(shù)出版社。2021年纖維藝術(shù)教學設計模板2一、課程性質(zhì)、目的與任務通過本課程的學習，使學生了解裝飾藝術(shù)設計的專業(yè)范圍，性質(zhì)和意義。了解裝飾藝術(shù)設計所涉及的專業(yè)學問和技能，以及學習的方法和設計的手段。通過學習，要求學生必需掌握裝飾表現(xiàn)的基本原理和內(nèi)容，掌握平面、色形、結(jié)構(gòu)等圖形的類型、功能、技法表現(xiàn)進行合理的應用和設計繪制。二、課程基本要求通過本課程的學習，使學生在掌握了基本原理基本方法的前提下有效地進入專業(yè)設計領(lǐng)域的學習，它是裝飾藝術(shù)設計專業(yè)方向的基礎(chǔ)和基本課程。三、教學內(nèi)容(一)裝飾概述1、裝飾基本原理(1)裝飾功能裝飾特征(視覺、功利、審美)2、裝飾表現(xiàn)(1)裝飾要素(功能、美學、材質(zhì))造型藝術(shù)(思維、觀看、造型特征、藝術(shù)風格、使用功能)現(xiàn)代藝術(shù)(觀念意識、造型特征、藝術(shù)功能)構(gòu)成藝術(shù)(平面、顏色構(gòu)成)裝飾與現(xiàn)代設計(6)書法藝術(shù)(7)民間工藝3、裝飾造型(1)知覺閱歷審美虛構(gòu)(聯(lián)想、思維、抽象)4、裝飾形態(tài)(1)符號(2)圖案裝飾構(gòu)圖立體構(gòu)形基本法則(對稱、平衡、對比、調(diào)和、韻律與節(jié)奏)5、裝飾方法(1)平面裝飾造型(概括提煉、夸張強化、平面處理、構(gòu)成、破損造型、解構(gòu)造型)(2)結(jié)構(gòu)形式(對稱中心、非平衡中心、張力適形、自由合力)立體裝飾造型(浮體形、圓體形、透體形、軟體形)6、裝飾顏色(1)顏色感覺(2)顏色構(gòu)圖(3)顏色歸納與借鑒四、教學參考書《商業(yè)插圖》朱國勤編著華東師范高校出版社出版五、考核試卷及要求以任課老師的課題設計作業(yè)為主要內(nèi)容，設計要突出。六、說明依據(jù)教學層次,強調(diào)裝飾基本原理和藝術(shù)表現(xiàn)部分，課題應圍圍著這個主題進行設計。建議用多媒體課件、圖例進行授課;通過作業(yè)的不同要求、練習、鋪導、啟發(fā)、指導學生掌握不同表現(xiàn)方法和思維創(chuàng)作能力，要求學生課外必需進行相關(guān)學問閱歷。2021年纖維藝術(shù)教學設計模板3曾經(jīng)誕生了近代中國第一家紗廠、第一所紡織學校的江蘇南通，今冬成為第七屆國際纖維藝術(shù)雙年展（簡稱“纖維藝術(shù)展”）的舉辦地。老廠房、老土墻，配上松軟艷麗的纖維制品，竟讓人完全感覺不到違和感，反倒是有出人意料的驚喜。國際化、時尚化的纖維藝術(shù)，正靜靜“撥動”中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和觀念更新之弦。當來自37個國家和地區(qū)的307件纖維藝術(shù)作品在南通唐閘古老的廠房中被燈光照亮，高雅與生活可謂珠聯(lián)璧合，古老而年輕、傳統(tǒng)而現(xiàn)代有了最恰當?shù)恼f明。本次展覽以“回來與超越”為主題，展出來自美國、英國、波蘭、加拿大、意大利、瑞典、丹麥、德國、巴西、荷蘭、澳大利亞、格魯吉亞、韓國、日本等37個國家和地區(qū)以及來自清華高校美術(shù)學院、中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、吉林高校美術(shù)學院、沈陽高校美術(shù)學院等80余所綜合高校藝術(shù)院校及職業(yè)技術(shù)高校的300余件作品。祖籍南通的著名藝術(shù)家、教育家袁運甫先生也攜其大型纖維藝術(shù)作品《喜馬拉雅》參展。南通本地參展作品16件，其中，南通市副市長朱晉的刺繡作品也被特邀參展，以展示南通纖維藝術(shù)的進展風貌。當代纖維藝術(shù)發(fā)源地是瑞士的洛桑，正是從那里開頭點燃了當代纖維藝術(shù)最初的薪火，開創(chuàng)了世界纖維藝術(shù)新的視野。從1962年開頭到1995年的33年時間里，洛桑雙年展共舉辦了15屆，每一次展覽都推動著這一領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)作向前進展，新的創(chuàng)作思想和表現(xiàn)手段使它漸漸解脫傳統(tǒng)壁毯藝術(shù)的束縛，成為人們嘗試、表達藝術(shù)觀念的新的舞臺，在這個舞臺上呈現(xiàn)的作品，不斷豐富著人們的視覺，扣動著人們的心弦，激發(fā)著人們的思索。1996年洛桑雙年展的停辦，在某種程度上令國際纖維藝術(shù)失去了活動的中心和展示的舞臺。自然之源自然和生命永久是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉,對于自然和生態(tài)和諧的關(guān)注是本次亞洲纖維藝術(shù)展的焦點之一。眾多藝術(shù)家通過作品來表達對自然和生命的神奇贊頌,無論是靈感來源還是表現(xiàn)手法,自然中的一花一木、一草一葉都是藝術(shù)家關(guān)注的對象。本屆雙年展在江蘇南通進行有著深刻的歷史意義。中國人最早的自辦紗廠誕生在江蘇南通，中國近代第一家紗廠“大生紗絲廠”由中國近代實業(yè)第一人張謇建立，于1895年正式開機生產(chǎn)，極大地鼓舞了中國企業(yè)家振興實業(yè)的熱忱。而今，南通市人民政府在“十二五”規(guī)劃的指導下，立足于當?shù)匕倌昙徔椢幕瘋鹘y(tǒng)，建立了中國纖維藝術(shù)與手工文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，促進其民族文化產(chǎn)業(yè)的新進展、新富強。正如總策展人鄧林女士在開幕致辭中所說：“在擁有百年紡織歷史的工業(yè)老廠房里，在參差的紅磚、斑駁的泥墻面上，纖維藝術(shù)作品融入了空間、融入了歷史，此時，纖維藝術(shù)與老廠房渾然天成為一件完美的藝術(shù)品。”因此，選擇在南通舉辦新一屆的國際纖維藝術(shù)雙年展既是對中國纖維藝術(shù)、民族纖維企業(yè)的“百年回來”，亦是對中國纖維藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化、民族化、國際化進展新篇章的“世紀開幕”。本屆雙年展向世界拉開了中國纖維藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進展的帷幕，展示中國纖維藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和生產(chǎn)基地的建設成果和進展藍圖，并以國際纖維藝術(shù)雙年展為契機，引進國際優(yōu)秀纖維藝術(shù)創(chuàng)作者、設計人才，吸取世界各國纖維藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進展的成果和智慧，為中國纖維藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的進展積累閱歷.今年的展會主題是“回來與超越”，參評作品要體現(xiàn)出傳統(tǒng)材料、技藝和當代藝術(shù)、理念的融合。這三幅表現(xiàn)荷花綽約風姿的刺繡作品，就是今年唯一的金獎作品.由中國藝術(shù)家洪興宇、丁劍欣創(chuàng)作的中國汴繡《荷韻》，其絨彩奪目、嚴整富麗、明快奔放，在傳統(tǒng)汴繡的基礎(chǔ)上融入高科技的元素和技法，勇于創(chuàng)新，敢于超越，對當代纖維藝術(shù)的拓展進行了很好的詮釋，贏得了大家的全都確定。2021年纖維藝術(shù)教學設計模板4一、教學目的和任務環(huán)境藝術(shù)概論是從環(huán)境設計角度，結(jié)合環(huán)境設計實例，從理論與實踐的角度，全面論述建筑和建筑群所構(gòu)成的空間環(huán)境，是環(huán)藝專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的理論講授，使學生掌握環(huán)境藝術(shù)的基礎(chǔ)學問，為進入專業(yè)學習、專研打下良好基礎(chǔ)。二、教學方法與教學要求環(huán)境藝術(shù)設計概論課程接受理論講授、影象多媒體輔助教學、作品實例考察等手段，接受啟發(fā)式教學方法，引導學生主動、專研基礎(chǔ)學問。三、教學內(nèi)容與教學支配1、城市開放空間的環(huán)境設計(1)開放性空間的環(huán)境設計(2)開放性空間環(huán)境的分類及特征(3)環(huán)境景觀設計的主要內(nèi)容2、3、環(huán)境藝術(shù)設計的設計原理環(huán)境藝術(shù)設計方法設計策劃與定位(2)總圖設計與繪制(3)總結(jié)構(gòu)與流線分析細部設計設計說明的主要內(nèi)容與寫作4、典型作業(yè)：圖示環(huán)境藝術(shù)設計程序和設計文件內(nèi)容。(考試作業(yè))四、課程考核通過設計文件的編制質(zhì)量，考核學生對本課程學問與技術(shù)的掌握程度，以考試作業(yè)的得分為總成果。五、教材及參考書教材：《環(huán)境藝術(shù)設計教學講義》由任課老師編寫參考書：由任課老師推舉六、教學設備及教具要求由系提供多媒體及相關(guān)設備，任課老師預備多媒體課件。2021年纖維藝術(shù)教學設計模板5一、教材分析本課的學問點是：什么是藝術(shù)字、藝術(shù)字的樣式、插入藝術(shù)字的步驟、更改藝術(shù)字的樣式等。由于含有肯定的藝術(shù)成分，所以簡潔引起學生的喜歡，老師要抓住學生的興奮點展開教學。插入藝術(shù)字的方法和插入圖片的方法大同小異，所以學起來不會太費勁。在學問層面上應留意藝術(shù)字的樣式選擇，藝術(shù)字格式設置等內(nèi)容的理解;在技能上應留意學生操作技能的培育與提高;在藝術(shù)角度上要有目的提高學生作品的表現(xiàn)力和對作品的賞識水平。二、學生分析對小學五年級學生來說，由于個人的喜歡喜歡不同，每個學生對學習內(nèi)容的喜歡也就有肯定的差別。另外，由于學生的身心進展存在著不均衡性，對學問的理解程度也不同。老師在教學中要留意這種差異的存在。三、教學目標：學問目標：掌握插入藝術(shù)字的方法，學會插入藝術(shù)字兒童節(jié)，并能對其進行簡潔調(diào)整，能簡潔運用藝術(shù)字的設置方法設計個性作品能力目標：通過學生的嘗試操作，提高自主探究的學習能力，培育學生審美情趣和語言表達能力。進展目標：進展個人喜歡，增進與他人的交往合作，激發(fā)學生的學習喜歡。教學重點、難點：掌握插入藝術(shù)字的方法，能對藝術(shù)字進行簡潔調(diào)整。教學預備：1、多媒體網(wǎng)絡教室2、學習環(huán)境（多媒體課件）四、教學過程一、激趣導入老師：同學們，我們上節(jié)課講得什么內(nèi)容呢?生：插入圖片老師：你們看看這幅圖片是誰啊?你們喜愛嗎?老師：電腦展示灰太狼的圖片，再次展示喜羊羊等得圖片。圖片上寫的什么啊?生：快樂的星期天師：我們現(xiàn)在看到的就是圖片和藝術(shù)字的結(jié)合，那么今日我們就來學習插入藝術(shù)字。課件出示課題：插入藝術(shù)字?！疽鈭D：通過展示圖片引出課題，起到賞識和示例的作用。通過賞識新的藝術(shù)字作品引出任務目標，激發(fā)學生探究欲望，從而使之在完成任務的過程中更為主動地獲得學問，提高能力，實現(xiàn)學習目標?！慷?、藝術(shù)字學習（一）自主探究老師出示范例:北京歡迎你1.讓學生賞識,簡潔評價。2.提出任務：能不能制作同樣效果的作品。1、老師出示問題，讓大家?guī)е鴨栴}去嘗試自己的探究插入。黑板板書問題2、學生開頭自主探究，嘗試插入藝術(shù)字。3、展示作品，老師點評，學生相互點評?！疽鈭D：讓學生自主探求插入藝術(shù)字的過程，不僅僅鞏固了他們的舊知，也同時提起他們的好奇心，讓他們體驗整個過程。作品的隨機點評，讓學生感受到了成功的喜悅，大大的激發(fā)了他們的主動性?！浚ǘ?、學生演示師：這個同學帶的作品制作的很好，你是怎么做的?上來給大家演示一下吧。學生上來演示，老師隨即指導。1、調(diào)用藝術(shù)字功能。找到菜單欄上的［視圖］［工具欄］下的“藝術(shù)字”選中(或者在菜單欄右側(cè)空白處右擊，在下拉菜單選中“藝術(shù)字”)，在編輯窗口下出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄。2、插入藝術(shù)字。(1)在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕(最左邊)，彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。在字庫里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的對話框。選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話框內(nèi)輸入“北京歡迎您”，按確定?！疽鈭D：使學生清楚的知道如何插入藝術(shù)字】3、上機與練習(老師進行個別輔導)(1)、學生二人一組，嘗試練習，老師巡察指導。(2)、相互賞識的品評插入的藝術(shù)字。(3)、師生共同回顧插入藝術(shù)字的方法?！疽鈭D：激發(fā)學生的學習喜歡，加深新授的印象。引導學生從畫圖中學過的移動圖形和轉(zhuǎn)變圖形區(qū)域大小，進行學習遷移，培育學生的學問與技能的遷移能力】二、分組合作再次探究A、學生分組利用藝術(shù)字工具欄其他按鈕嘗試操作老師：請你用探究和探討的學習方法來自學完成任務，提示：學習方式有自已摸索、探討、與同學合作學習、與老師探討、查找資料等學生：學生自由選擇接受多種方法自學，邊溝通邊實踐操作，初步完成任務。B、學生溝通收獲老師：你們的任務完成得真好!看看下面的問題，你會回答哪個問題，就請你來當小老師告知其他同學，還可以邊演示邊講解。請你當老師：1、這幾種效果分別使用哪個按鈕設置出來的?你找到它的好好友了嗎?2、你使用了“藝術(shù)字”工具欄哪幾個按鈕，你能演示你的操作過程嗎?學生：自主選擇問題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學們的贊揚與鼓舞。【意圖：學生初步完成任務，體驗成功。組織溝通探討，培育合作精神學生在民主、和諧、寬松和開心的氛圍中自由地遨游在學問的海洋里?！咳?、拓展練習老師：同學們?nèi)蝿胀瓿傻冒?。下面讓我們一起來看一則征集藝術(shù)字作品的廣告：課件演示：同學們，