大班認(rèn)識(shí)空間教案20篇

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活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

3、培育幼兒的視察力、推斷力及動(dòng)手操作實(shí)力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

活動(dòng)打算

卡通圖片六份、硬紙板時(shí)鐘面若干個(gè)(每位幼兒人手一份)、“小火車(chē)”一輛、粗黑水筆一支。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

孩子們，再過(guò)兩個(gè)月你們要成為光榮的小學(xué)生了!期盼嗎?王老師覺(jué)得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時(shí)間，等你們上小學(xué)了，“時(shí)間”會(huì)顯得更加重要。

二、鞏固整點(diǎn)

1、鐘面數(shù)字粘貼

指導(dǎo)語(yǔ)：我做了一個(gè)鐘面，想要更好地了解時(shí)間，但是還沒(méi)有完成，請(qǐng)你視察一下還有什么沒(méi)有做好?(出示鐘面)。

幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。

指導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。

幼兒操作，老師評(píng)價(jià)小結(jié)：小結(jié):這個(gè)又粗又短的針叫時(shí)針,這個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

2、依據(jù)圖片時(shí)間撥鐘，鞏固整點(diǎn)。(貼圖片)

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們幫我完成了鐘面，我要嘉獎(jiǎng)你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個(gè)時(shí)間段?(出示一張卡通圖片，請(qǐng)得到圖片嘉獎(jiǎng)的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，老師簡(jiǎn)短小結(jié)：分針指向12、時(shí)針指向8，就是8點(diǎn)。)

依次嘉獎(jiǎng)卡通圖片兩張：小學(xué)生熬煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置。

幼兒操作，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)評(píng)價(jià)：分針指向12、時(shí)針指向10，是10點(diǎn);分針指向12、時(shí)針指向12，是12點(diǎn)。

三、初步學(xué)看半點(diǎn)

1、依據(jù)提示撥鐘。(撥鐘面指針)

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們思索一下小學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)校，你們覺(jué)得幾點(diǎn)起床比較合適?請(qǐng)幼兒撥一撥起床時(shí)間。

幼兒撥鐘(6：30)

再請(qǐng)幼兒撥一撥：11:30午飯時(shí)間、3:30放學(xué)時(shí)間的鐘面指針指向。

老師將撥好后的鐘面呈列于黑板。

2、視察分析

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察這三個(gè)半點(diǎn)鐘面的指針指向，與剛才三個(gè)整點(diǎn)鐘面的指針指向有什么不同?

幼兒自由探討并發(fā)言。

師小結(jié)：比如分針指向6，時(shí)針超過(guò)6，指向6與7之間就是6點(diǎn)半，分針指向11，時(shí)針超過(guò)11，指向11與12之間就是11點(diǎn)半(提示特別時(shí)間點(diǎn)：12：30)。

3、制作“時(shí)鐘備忘錄”，做時(shí)間的小主子。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友思索一下你今日或者近期想做的一件事情，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，老師幫你打算了一張鐘面，像剛才那樣我們來(lái)做一個(gè)“時(shí)鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時(shí)間的小主子。

四、闖關(guān)嬉戲

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們已經(jīng)了解時(shí)間的半點(diǎn)和整點(diǎn)怎樣在鐘面上表示，有沒(méi)有信念進(jìn)行一場(chǎng)闖關(guān)嬉戲?

嬉戲一：撥鐘面

紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊(duì)撥1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)，藍(lán)隊(duì)撥6點(diǎn)、7點(diǎn)、8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

嬉戲二：小火車(chē)，要開(kāi)啦!嬉戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒在車(chē)廂相應(yīng)位置填寫(xiě)數(shù)字記錄時(shí)間，每節(jié)車(chē)廂時(shí)間要求依次遞增半小時(shí)，老師給出首次發(fā)車(chē)時(shí)間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

五、課后延長(zhǎng)

時(shí)間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活供應(yīng)了很大的幫助，希望每個(gè)人都能很好地把握時(shí)間、支配好時(shí)間，做時(shí)間的主子!

活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同時(shí)本節(jié)活動(dòng)“新授半點(diǎn)”的認(rèn)知有一個(gè)對(duì)比，幼兒通過(guò)視察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間,在視察與操作對(duì)比的過(guò)程中構(gòu)建肯定的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù),幼兒在熟識(shí)寵愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中相識(shí)半點(diǎn)、學(xué)著表示、記錄時(shí)間,切實(shí)體會(huì)到時(shí)間與生活的親密聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程中我采納了揣測(cè)探討法、探究操作法、發(fā)覺(jué)法、嬉戲法、歸納法等幾種教學(xué)方法，幼兒在主動(dòng)主動(dòng)的探究過(guò)程中實(shí)力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教化的目標(biāo)是:“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好,有新奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

二、通過(guò)數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒視察力和動(dòng)手操作實(shí)力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。三、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、闖關(guān)嬉戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn);懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

大班相識(shí)空間教案20篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

能區(qū)分10以數(shù)的單雙數(shù)。

喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

初步培育視察、比較和反應(yīng)實(shí)力。

發(fā)展思維的敏捷性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)室里放置一些成單成雙的物體。

在教學(xué)角里供應(yīng)木珠、雪花片等操作材料。

各種貼絨水果、動(dòng)物、教學(xué)卡、漢字卡……。

四、設(shè)計(jì)思路

幼兒區(qū)分和理解10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：第一對(duì)單和雙概念的了解，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。其次形成區(qū)分一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最終正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最終還剩一個(gè)的是單數(shù)，并能進(jìn)行實(shí)際操作。第三運(yùn)用上面的技能區(qū)分10以?xún)?nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個(gè)物體先用數(shù)字6表示，然后通過(guò)操作知道6個(gè)物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上駕馭10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。

五、活動(dòng)流程

感知--操作--理解--遷移

通過(guò)找尋活動(dòng)感知單和雙的含義。

(1)讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

(2)讓幼兒在活動(dòng)室里找成雙和成單的物品。

(3)讓幼兒說(shuō)出大自然中成雙或成單的物體。

2.通過(guò)操作活動(dòng)形成區(qū)分單雙數(shù)的技能。

(1)教幼兒相識(shí)漢字：?jiǎn)?、雙。

(2)探討如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小摯友數(shù)是單還是雙?讓幼兒了解區(qū)分單雙數(shù)的操作定義，即"兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，……"

(3)讓幼兒操作教學(xué)角里的材料，區(qū)分盒子里的物體是雙還是單，貼上相應(yīng)的漢字。3.通過(guò)探討理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

(1)出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類(lèi)。

(2)探討為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。

先讓幼兒在每個(gè)數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動(dòng)物卡片，然后用操作定義去證明。

(3)出示圖片，讓幼兒推斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

探討用什么方法可以很快作出正確推斷(該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性。)

(4)通過(guò)遷移活動(dòng)培育幼兒舉一反三的實(shí)力。

活動(dòng)反思

1.本次活動(dòng)以嬉戲起先，在嬉戲中結(jié)尾，整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的嬉戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活閱歷，讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中比較好的駕馭了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)，形象，讓幼兒更簡(jiǎn)單接受，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清楚。結(jié)合幼兒日常生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運(yùn)用了視察法，操作法，嬉戲發(fā)，歸納法，特殊是操作法的運(yùn)用，是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法，幼兒可以通過(guò)自己親自操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理閱歷，明確概念的目的。

3.幼兒能主動(dòng)主動(dòng)的參加到嬉戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探究，獲得閱歷，多種智能得到了發(fā)展和提高。

4.本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不志向，第四個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能依據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，精確說(shuō)出20以?xún)?nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。干脆運(yùn)用卡片來(lái)推斷很抽象，幼兒不易駕馭。應(yīng)當(dāng)還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒精確的駕馭隨意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)當(dāng)思索和探究的問(wèn)題。

大班相識(shí)空間教案20篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解小熊特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)小熊的寵愛(ài)及對(duì)大自然的酷愛(ài)。

2.培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和對(duì)美的表現(xiàn)實(shí)力。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱(chēng)地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

4.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)潔的材料裝飾，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

5.培育幼兒表達(dá)與溝通實(shí)力。

活動(dòng)打算：小熊頭飾三個(gè)、畫(huà)紙、彩筆、黑板二、活動(dòng)過(guò)程：

(一)相識(shí)小熊1.老師戴上頭飾與幼兒打招呼，"小摯友們好，我是小熊姐姐!"2.老師問(wèn)：小摯友們喜愛(ài)小熊嗎?為什么?小摯友們見(jiàn)過(guò)小熊嗎?小熊長(zhǎng)什么樣子?

3.老師總結(jié)：小熊很可愛(ài)，也很強(qiáng)壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強(qiáng)壯的四肢、銳利的爪子。有時(shí)候小熊還會(huì)很危急，它的爪子還會(huì)抓傷小摯友們，所以去動(dòng)物園的時(shí)候，小摯友們肯定不要靠近小熊的籠子。

(二)老師示范小摯友這么喜愛(ài)小熊，想不想把小熊畫(huà)下來(lái)?老師示范小熊畫(huà)法，并講解留意事項(xiàng)。

(三)作畫(huà)老師分發(fā)畫(huà)紙，幼兒再紙上作畫(huà)，可以涂上自己喜愛(ài)的顏色。老師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

(四)作品展示作畫(huà)完畢，老師選擇幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講解并描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的留意力及學(xué)習(xí)的愛(ài)好

這個(gè)活動(dòng)中，我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演，通過(guò)幼兒各扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，留意力特別集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場(chǎng)，教室里就發(fā)出一陣陣歡樂(lè)的笑聲。當(dāng)孩子起先表演時(shí)，幼兒都特別專(zhuān)注，仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看。

由于情景表演打算比較充分，所以孩子們表演較精彩，贏得同伴的艷羨。表演完之后，有的小摯友還說(shuō)要表演一遍，可見(jiàn)，其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中就發(fā)覺(jué)了兩個(gè)問(wèn)題：①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物，②吸引了孩子的愛(ài)好，同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各探討的問(wèn)題。

2、在體驗(yàn)中表演故事，老師與幼兒互動(dòng)

在平常的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題，讓孩子領(lǐng)悟其中的思想含義，通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但是，這里的故事角色較多，每個(gè)角色都特別可愛(ài)，幼兒很是喜愛(ài)，每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本事，幼兒能夠依據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演，同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候，我給孩子自由找尋同伴的機(jī)會(huì)，可以培育孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既熬煉了語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。老師參加其中演一角色以帶動(dòng)幼兒參加的主動(dòng)性，并且與幼兒建立了同等的師幼關(guān)系，孩子在老師的引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽識(shí)也更大。

3、說(shuō)一說(shuō)

老師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長(zhǎng)大的情感之后，談到其他事物的改變。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)改變，在我們的自然界中，有許多的東西、有許多有生命的物體也都在長(zhǎng)大、改變，像我們小摯友也在改變，怎么變大，幼兒了解長(zhǎng)大的不同及改變，幼兒既駕馭了改變長(zhǎng)大過(guò)程的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又體驗(yàn)了成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

大班相識(shí)空間教案20篇4

活動(dòng)中讓幼兒了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)，懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖

相識(shí)時(shí)鐘是大班幼兒課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我園大班幼兒對(duì)于整點(diǎn)時(shí)間已經(jīng)有了初步的相識(shí),但是還不夠全面，同時(shí)大班幼兒面臨即將升入小學(xué)，每天的生活、學(xué)習(xí)都是驚慌而又遵循時(shí)間規(guī)律的。在本節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)教授對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)知，幼兒懂得珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，能夠鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。

活動(dòng)打算

卡通圖片六份、硬紙板時(shí)鐘面若干個(gè)(每位幼兒人手一份)、“小火車(chē)”一輛、粗黑水筆一支。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

孩子們，再過(guò)兩個(gè)月你們要成為光榮的小學(xué)生了!期盼嗎?王老師覺(jué)得生活當(dāng)中有一樣?xùn)|西很重要，就是時(shí)間，等你們上小學(xué)了，“時(shí)間”會(huì)顯得更加重要。

二、鞏固整點(diǎn)

1、鐘面數(shù)字粘貼

指導(dǎo)語(yǔ)：我做了一個(gè)鐘面，想要更好地了解時(shí)間，但是還沒(méi)有完成，請(qǐng)你視察一下還有什么沒(méi)有做好?(出示鐘面)。

幼兒：鐘面上缺少數(shù)字。

指導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)你們幫我完成鐘面上數(shù)字粘貼的工作。

幼兒操作，老師評(píng)價(jià)小結(jié)：小結(jié):這個(gè)又粗又短的針叫時(shí)針,這個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的針是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

2、依據(jù)圖片時(shí)間撥鐘，鞏固整點(diǎn)。(貼圖片)

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們幫我完成了鐘面，我要嘉獎(jiǎng)你們小圖片，你知道這張卡片在鐘面上在哪一個(gè)時(shí)間段?(出示一張卡通圖片，請(qǐng)得到圖片嘉獎(jiǎng)的幼兒將卡通圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置：小學(xué)生進(jìn)校8：00，老師簡(jiǎn)短小結(jié)：分針指向12、時(shí)針指向8，就是8點(diǎn)。)

依次嘉獎(jiǎng)卡通圖片兩張：小學(xué)生熬煉10:00、小學(xué)生午休12:00，請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將圖片貼于鐘面時(shí)間段對(duì)應(yīng)位置。

幼兒操作，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)評(píng)價(jià)：分針指向12、時(shí)針指向10，是10點(diǎn);分針指向12、時(shí)針指向12，是12點(diǎn)。

三、初步學(xué)看半點(diǎn)

1、依據(jù)提示撥鐘。(撥鐘面指針)

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們思索一下小學(xué)生8點(diǎn)進(jìn)校，你們覺(jué)得幾點(diǎn)起床比較合適?請(qǐng)幼兒撥一撥起床時(shí)間。

幼兒撥鐘(6：30)

再請(qǐng)幼兒撥一撥：11:30午飯時(shí)間、3:30放學(xué)時(shí)間的鐘面指針指向。

老師將撥好后的鐘面呈列于黑板。

2、視察分析

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察這三個(gè)半點(diǎn)鐘面的指針指向，與剛才三個(gè)整點(diǎn)鐘面的指針指向有什么不同?

幼兒自由探討并發(fā)言。

師小結(jié)：比如分針指向6，時(shí)針超過(guò)6，指向6與7之間就是6點(diǎn)半，分針指向11，時(shí)針超過(guò)11，指向11與12之間就是11點(diǎn)半(提示特別時(shí)間點(diǎn)：12：30)。

3、制作“時(shí)鐘備忘錄”，做時(shí)間的小主子。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友思索一下你今日或者近期想做的一件事情，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，老師幫你打算了一張鐘面，像剛才那樣我們來(lái)做一個(gè)“時(shí)鐘備忘錄”，備忘一下我們要完成的事情，做時(shí)間的小主子。

四、闖關(guān)嬉戲

指導(dǎo)語(yǔ)：小摯友們已經(jīng)了解時(shí)間的半點(diǎn)和整點(diǎn)怎樣在鐘面上表示，有沒(méi)有信念進(jìn)行一場(chǎng)闖關(guān)嬉戲?

嬉戲一：撥鐘面

紅藍(lán)兩組各5名選手撥鐘面指針指向：紅隊(duì)撥1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)，藍(lán)隊(duì)撥6點(diǎn)、7點(diǎn)、8點(diǎn)、9點(diǎn)、10點(diǎn)，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

嬉戲二：小火車(chē)，要開(kāi)啦!嬉戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒在車(chē)廂相應(yīng)位置填寫(xiě)數(shù)字記錄時(shí)間，每節(jié)車(chē)廂時(shí)間要求依次遞增半小時(shí)，老師給出首次發(fā)車(chē)時(shí)間，紅藍(lán)兩組選手?jǐn)?shù)相等，以正確率高、優(yōu)先完成的小組為勝。

五、課后延長(zhǎng)

時(shí)間不停地走，給我們的學(xué)習(xí)與生活供應(yīng)了很大的幫助，希望每個(gè)人都能很好地把握時(shí)間、支配好時(shí)間，做時(shí)間的主子!

活動(dòng)總結(jié)

《相識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是幼兒在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“相識(shí)整點(diǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同時(shí)本節(jié)活動(dòng)“新授半點(diǎn)”的認(rèn)知有一個(gè)對(duì)比，幼兒通過(guò)視察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間,在視察與操作對(duì)比的過(guò)程中構(gòu)建肯定的時(shí)間觀念,這就構(gòu)成本節(jié)活動(dòng)的主要任務(wù),幼兒在熟識(shí)寵愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中相識(shí)半點(diǎn)、學(xué)著表示、記錄時(shí)間,切實(shí)體會(huì)到時(shí)間與生活的親密聯(lián)系?；顒?dòng)過(guò)程中我采納了揣測(cè)探討法、探究操作法、發(fā)覺(jué)法、嬉戲法、歸納法等幾種教學(xué)方法，幼兒在主動(dòng)主動(dòng)的探究過(guò)程中實(shí)力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在：一、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。綱要中指出科學(xué)教化的目標(biāo)是:“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好,有新奇心和求知欲。我以“幼兒即將升入小學(xué)”、“小學(xué)生的生活作息是怎樣的”引起幼兒關(guān)注，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。二、通過(guò)數(shù)字粘貼、撥鐘面指針指向等層層遞進(jìn)，幼兒視察力和動(dòng)手操作實(shí)力進(jìn)一步提升，初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。三、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、闖關(guān)嬉戲的教學(xué)方式中，幼兒鞏固對(duì)整點(diǎn)的相識(shí)，并初步學(xué)會(huì)看半點(diǎn);懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

以上是我整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎保藏!

大班相識(shí)空間教案20篇5

教案一：相識(shí)空氣

活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見(jiàn)、摸不著;到處都有;空氣能流淌。

材料打算：

透亮塑料袋若干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標(biāo)和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見(jiàn)，摸不著的。

1、今日，老師給小摯友請(qǐng)來(lái)了一些小客人(出示塑料袋)，提問(wèn)：它有什么用呀?(裝東西用)

2、老師演示用袋子裝蘋(píng)果或玩具，讓幼兒說(shuō)出癟袋子變鼓，并透過(guò)袋子可以看到里面裝的東西是什么。

3、老師變魔術(shù)：不裝東西，也能讓袋子變鼓(裝空氣，不要讓幼兒望見(jiàn))

4、幼兒嘗試變魔術(shù)：不裝東西，讓袋子變鼓。提問(wèn)：什么緣由?袋子里裝的是什么?(引出“空氣”這個(gè)概念)

二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。

1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

幼兒邊說(shuō)，老師邊展示圖標(biāo)貼在黑板上。(假如幼兒說(shuō)園以外地方，老師可引導(dǎo)幼兒下次去那些地方試試)

2、幼兒拿著袋子去圖標(biāo)所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標(biāo)貼在記錄紙上，從而驗(yàn)證空氣到處都有。

3、幼兒按圖標(biāo)逐一試驗(yàn)后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進(jìn)行小結(jié)。

這個(gè)空氣摯友真調(diào)皮，它到處都藏，可是小摯友們可聰慧了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來(lái)了，空氣到處都有，有的小摯友還說(shuō)在公園里，在家里等很多地方都有空氣，那小摯友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣摯友找到。

三、證明空氣是流淌的。

我們的好摯友空氣說(shuō)：“小摯友真聰慧，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做嬉戲。小摯友想想，你們不把袋子口打開(kāi)，怎樣才能讓我(空氣)流出來(lái)親親你們呀?”(讓幼兒先猜用什么方法)

提示：用打算好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個(gè)眼，然后把眼對(duì)準(zhǔn)臉，就可以感覺(jué)到空氣流出來(lái)了。

四、聯(lián)系生活

1、在生活中，小摯友見(jiàn)過(guò)什么東西起先是癟的，后來(lái)充上空氣，就變鼓了?(皮球、充氣玩具、輪胎等)

2、老師給癟皮球打氣。

3、幼兒到戶(hù)外玩吹氣球的嬉戲。

教案二：《空氣》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，感知空氣的特點(diǎn)。

2、培育動(dòng)手操作實(shí)力及學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形態(tài)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)

活動(dòng)打算

塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透亮玻璃杯、盆和水

活動(dòng)過(guò)程

一、起先環(huán)節(jié)：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見(jiàn)，摸不到，聞不著，沒(méi)有顏色。但是，誰(shuí)也離不開(kāi)它。(空氣)

二、基本環(huán)節(jié)

1、感知空氣的特點(diǎn)：

(1)請(qǐng)小摯友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能望見(jiàn)嗎?能聞到嗎?

(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作嬉戲：抓空氣。

(3)小結(jié)：空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無(wú)處不在。

2、感知空氣的存在：

(1)拿起一個(gè)氣球，然后吹起來(lái)。問(wèn)：為什么氣球變大了?然后對(duì)著幼兒輕輕松開(kāi)，問(wèn)幼兒：感覺(jué)到了嗎?

(2)幼兒自己結(jié)伴做嬉戲，感知空氣的存在。

(3)請(qǐng)兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪番操作。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

1、初步了解空氣的作用：

點(diǎn)燃蠟燭，請(qǐng)幼兒用玻璃杯扣上，然后視察發(fā)覺(jué)：過(guò)一會(huì)兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒(méi)有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開(kāi)空氣。

2、小結(jié)：(延長(zhǎng)環(huán)節(jié))

生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒探討)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)特別重要，它能讓我們生存，所以我們也要愛(ài)護(hù)好它，不然我們的就生存不了了。

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教案三：相識(shí)空氣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

2、培育幼兒探究的愛(ài)好和實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)打算：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚(yú)缸、游泳圈、皮球等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、塑料袋里有什么

1、提問(wèn)：小摯友，看看老師手里拿的是什么?(老師出示兩個(gè)分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

3、出示第三個(gè)裝有空氣的塑料袋，提問(wèn)：咦?這里面裝的是什么呢?有沒(méi)有東西啊?(幼兒視察、思索、自由回答)

4、小結(jié)：對(duì)，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小摯友說(shuō)里面沒(méi)有東西呢?對(duì)，空氣就是看不見(jiàn)的。

二、抓空氣

1、

師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請(qǐng)你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。留意平安，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

2、提問(wèn)：哦!你們的收獲可真不小，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你是在什么地方抓到的?(個(gè)別提問(wèn))

3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們四周。來(lái)，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見(jiàn)、摸不著的。

三、證明空氣是流淌的

1、師：但是，空氣的本事還大著呢!來(lái)，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

提問(wèn)：你有什么感覺(jué)?風(fēng)是從哪里來(lái)的?(幼兒思索并做出回答)

2、師：原來(lái)我們用力吹氣的時(shí)候，空氣就流淌了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本事。下面。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)試驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺(jué)?待會(huì)兒在告知老師。好!起先吧!(幼兒動(dòng)手操作)

3、幼兒完成以后相互溝通、探討，老師個(gè)別提問(wèn)。

4、小結(jié)：對(duì)，其實(shí)空氣是流淌的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來(lái)許多好處，在我們四周還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思索空氣流淌帶來(lái)的好處)

四、空氣的重要性

1、“我們的生活真的離不開(kāi)空氣，不信，我們就來(lái)試試。等一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?來(lái)，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來(lái)，用手捏住鼻子)

2、呼吸空氣，說(shuō)出自己的感覺(jué)。個(gè)別提問(wèn)。知道空氣的重要性。

3、小結(jié)：我們?cè)谌魏螘r(shí)候都離不開(kāi)空氣，動(dòng)物和植物也離不開(kāi)它。

4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒視察，個(gè)別提問(wèn)。

5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對(duì)身體有害。所以，我們要愛(ài)護(hù)空氣這個(gè)好摯友，不要損害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

五、探究活動(dòng)

1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒(méi)有空氣。

2、試驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒視察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。

3、示吸管，提問(wèn)：這里面有空氣嗎?(幼兒動(dòng)手做試驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，視察現(xiàn)象，個(gè)別提問(wèn)。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

4、幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說(shuō)出它們給人們帶來(lái)的好處。

六、結(jié)束活動(dòng)

1、現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€踩氣球的嬉戲，把里面的空氣寶寶放出來(lái)吧!

2、提示幼兒留意平安。

大班相識(shí)空間教案20篇6

設(shè)計(jì)意圖

空氣是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的不行缺少的物質(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中特別熟識(shí)的載體(即空氣)綻開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活休戚相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究愛(ài)好。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的四周的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們四周到處都有的。

2.技能目標(biāo)：發(fā)展主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)和視察的實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒相識(shí)空氣的特性。

難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成試驗(yàn)操作。

活動(dòng)打算

1.水槽、透亮水杯若干個(gè)。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

師：小摯友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

師：今日老師帶來(lái)一個(gè)嬉戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)剛剛做嬉戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小摯友說(shuō)出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小摯友逐一發(fā)表看法。

老師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。

2.綻開(kāi)

(1)老師演示

師：空氣還有許多奇妙的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣原委奇妙在哪里。

老師演示紙巾不會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小摯友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小摯友再仔細(xì)看一次試驗(yàn)，留意看泡泡。

老師演示紙巾會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

師：小摯友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕，其次次紙巾又濕了呢?

(2)幼兒操作

分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做試驗(yàn)，提示幼兒留意視察，直至都能看清前后兩次試驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝?，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而其次次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

(3)老師演示

把紙巾?yè)Q成手帕，老師演示手帕不會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小摯友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小摯友再仔細(xì)看一次試驗(yàn)，留意看泡泡。

老師演示手帕?xí)竦脑囼?yàn)。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的試驗(yàn)。

老師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子。

3.活動(dòng)結(jié)束

老師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)潔說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴共享，溝通自己做試驗(yàn)的過(guò)程。

師：老師剛剛視察到有小摯友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最終紙巾也沒(méi)有濕，激勵(lì)這位小摯友還發(fā)覺(jué)空氣另外的奇妙之處。

師：(試驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的奇妙的地方了嗎?老師把試驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)試驗(yàn)的小摯友可以取來(lái)做。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，主動(dòng)性高。兒童對(duì)空氣和探究表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，老師能依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有閱歷，按部就班地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

2.注意平安，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參加動(dòng)手操作，教具采納塑料的，提高平安性。

3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，老師未考慮到孩子們也喜愛(ài)玩水，場(chǎng)面限制不好，須要副班老師共同幫助。

大班相識(shí)空間教案20篇7

活動(dòng)中讓幼兒知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們四周到處都有的。發(fā)展主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)和視察的實(shí)力。讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖

空氣是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的不行缺少的物質(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中特別熟識(shí)的載體(即空氣)綻開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活休戚相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究愛(ài)好。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的四周的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們四周到處都有的。

2.技能目標(biāo)：發(fā)展主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)和視察的實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒相識(shí)空氣的特性。

難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成試驗(yàn)操作。

活動(dòng)打算

1.水槽、透亮水杯若干個(gè)。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

師：小摯友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

師：今日老師帶來(lái)一個(gè)嬉戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小摯友說(shuō)說(shuō)剛剛做嬉戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小摯友說(shuō)出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小摯友逐一發(fā)表看法。

老師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。

2.綻開(kāi)

(1)老師演示

師：空氣還有許多奇妙的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣原委奇妙在哪里。

老師演示紙巾不會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小摯友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小摯友再仔細(xì)看一次試驗(yàn)，留意看泡泡。

老師演示紙巾會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

師：小摯友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來(lái)看一看為什么第一次紙巾沒(méi)有濕，其次次紙巾又濕了呢?

(2)幼兒操作

分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做試驗(yàn)，提示幼兒留意視察，直至都能看清前后兩次試驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝?，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而其次次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

(3)老師演示

把紙巾?yè)Q成手帕，老師演示手帕不會(huì)濕的試驗(yàn)。老師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小摯友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小摯友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小摯友再仔細(xì)看一次試驗(yàn)，留意看泡泡。

老師演示手帕?xí)竦脑囼?yàn)。老師將杯子倒扣壓入水槽的水中，漸漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的試驗(yàn)。

老師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子。

3.活動(dòng)結(jié)束

老師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)潔說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴共享，溝通自己做試驗(yàn)的過(guò)程。

師：老師剛剛視察到有小摯友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最終紙巾也沒(méi)有濕，激勵(lì)這位小摯友還發(fā)覺(jué)空氣另外的奇妙之處。

師：(試驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的奇妙的地方了嗎?老師把試驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)試驗(yàn)的小摯友可以取來(lái)做。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，主動(dòng)性高。兒童對(duì)空氣和探究表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，老師能依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有閱歷，按部就班地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

2.注意平安，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參加動(dòng)手操作，教具采納塑料的，提高平安性。

3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，老師未考慮到孩子們也喜愛(ài)玩水，場(chǎng)面限制不好，須要副班老師共同幫助。

以上是我整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎保藏!

大班相識(shí)空間教案20篇8

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的愛(ài)好，主動(dòng)、主動(dòng)、歡樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴溝通、探討的樂(lè)趣。

打算：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤(pán)操作材料若干套(與幼兒的小組數(shù)相同)童話(huà)故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒學(xué)問(wèn)閱歷打算：學(xué)習(xí)另以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的依次排隊(duì)，并講出第一、其次……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的嬉戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性。

(1)聽(tīng)童話(huà)《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講解并描述故事后提問(wèn)，童話(huà)的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是相識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒在聽(tīng)一邊故事。

(2)再次聽(tīng)故事

邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的依次)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

須要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?其次個(gè)孩子是誰(shuí)……最終一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的依次性。

(3)轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：找鄰居(師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期X，就請(qǐng)小摯友講出星期X的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)啊(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期起先)

3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講解并描述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課相識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色嬉戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快歡樂(lè)樂(lè)做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來(lái)由星期二、三……日順次提問(wèn)，方法同上，嬉戲持續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說(shuō)：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽(tīng)的名字呢!”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們特別可愛(ài)，特別美麗，于是她興奮地說(shuō)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了。”她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們特別聰慧，特別伶俐，于是他又歡樂(lè)地喊起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小摯友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們誕生的次序來(lái)取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說(shuō)到最終一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，興奮地說(shuō)，“好啦，好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字終于取好了?！?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最美麗的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最美麗”，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都寵愛(ài)?！?/p>

星期媽媽的孩子們慢慢長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還常常受拉手圍在媽媽身邊，跳起歡樂(lè)的“圓圈舞”呢!

教學(xué)反思

在備課過(guò)程中留意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有老師的講解也的操作。更注意了幼兒的動(dòng)手操作。提高幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿(mǎn)意他們動(dòng)手探究的欲望，也讓他們從中獲得了學(xué)問(wèn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參加興志很高，給了他們自己動(dòng)手操作的時(shí)間，允許他們出錯(cuò)，并從錯(cuò)誤中吸取閱歷教訓(xùn)。幼兒通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動(dòng)，在情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面得到自主發(fā)展。

本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導(dǎo)，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力，使他們獲得了勝利感。在教學(xué)過(guò)程師幼兒的互動(dòng)做得很好，幼兒的參加感獲得了滿(mǎn)意。

由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時(shí)間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點(diǎn)過(guò)頭了，導(dǎo)致整堂課看起來(lái)紀(jì)律不是很好但在活動(dòng)過(guò)程中幼兒基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。

在今后的教學(xué)過(guò)程中要特殊留意的是課堂教學(xué)的組織。在以后的教學(xué)中能做得更好。

假如重新上這節(jié)課，我想須要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點(diǎn)，提起他們的留意。

利用幼兒對(duì)簇新事物的新奇，喜愛(ài)表?yè)P(yáng)，在課堂上打算一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組競(jìng)賽，在黑板上畫(huà)一個(gè)臺(tái)子，那個(gè)小組得到表?yè)P(yáng)就前進(jìn)一格，看誰(shuí)先到達(dá)頂點(diǎn)，這樣即增加了他們的集體榮譽(yù)感又達(dá)到的老師的教學(xué)目的。

在課堂上多打算一些時(shí)間模型，讓每個(gè)幼兒人手一個(gè)(利用幼兒美術(shù)用書(shū)上的《制作時(shí)鐘》在課前讓幼兒自己動(dòng)手做一個(gè)時(shí)鐘)這樣就讓他們更多的參加進(jìn)這課節(jié)。讓每一個(gè)幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀(jì)律將不用老師操勞了。

大班相識(shí)空間教案20篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

2、培育幼兒探究的愛(ài)好和實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、發(fā)展動(dòng)手視察力、操作實(shí)力，駕馭簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

6、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚(yú)缸、游泳圈、皮球等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、塑料袋里有什么

1、提問(wèn)：小摯友，看看老師手里拿的是什么?(老師出示兩個(gè)分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

3、出示第三個(gè)裝有空氣的塑料袋，提問(wèn)：咦?這里面裝的是什么呢?有沒(méi)有東西啊?(幼兒視察、思索、自由回答)

4、小結(jié)：對(duì)，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小摯友說(shuō)里面沒(méi)有東西呢?對(duì)，空氣就是看不見(jiàn)的。

二、抓空氣

1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請(qǐng)你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。留意平安，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

2、提問(wèn)：哦!你們的收獲可真不小，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你是在什么地方抓到的?(個(gè)別提問(wèn))

3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們四周。來(lái)，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見(jiàn)、摸不著的。

三、證明空氣是流淌的

1、師：但是，空氣的本事還大著呢!來(lái)，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

提問(wèn)：你有什么感覺(jué)?風(fēng)是從哪里來(lái)的?(幼兒思索并做出回答)

2、師：原來(lái)我們用力吹氣的時(shí)候，空氣就流淌了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本事。下面。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)試驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺(jué)?待會(huì)兒在告知老師。好!起先吧!(幼兒動(dòng)手操作)

3、幼兒完成以后相互溝通、探討，老師個(gè)別提問(wèn)。

4、小結(jié)：對(duì)，其實(shí)空氣是流淌的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來(lái)許多好處，在我們四周還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思索空氣流淌帶來(lái)的好處)

四、空氣的重要性

1、“我們的生活真的離不開(kāi)空氣，不信，我們就來(lái)試試。等一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?來(lái)，一、二、三。”(幼兒嘴巴閉起來(lái)，用手捏住鼻子)

2、呼吸空氣，說(shuō)出自己的感覺(jué)。個(gè)別提問(wèn)。知道空氣的重要性。

3、小結(jié)：我們?cè)谌魏螘r(shí)候都離不開(kāi)空氣，動(dòng)物和植物也離不開(kāi)它。

4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒視察，個(gè)別提問(wèn)。

5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對(duì)身體有害。所以，我們要愛(ài)護(hù)空氣這個(gè)好摯友，不要損害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

五、探究活動(dòng)

1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒(méi)有空氣。

2、試驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒視察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。

3、示吸管，提問(wèn)：這里面有空氣嗎?(幼兒動(dòng)手做試驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，視察現(xiàn)象，個(gè)別提問(wèn)。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

4、幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說(shuō)出它們給人們帶來(lái)的好處。

六、結(jié)束活動(dòng)

1、現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€踩氣球的嬉戲，把里面的空氣寶寶放出來(lái)吧!

2、提示幼兒留意平安。

活動(dòng)反思：

一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味

我們常常說(shuō)科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么?首要是實(shí)證意識(shí)了。在這節(jié)課中我有意在相識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教化。這節(jié)課，學(xué)生在通過(guò)科學(xué)的方法證明了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對(duì)空氣的概念從模糊到清楚，甚至從錯(cuò)誤到正確。另外，從學(xué)生一起先對(duì)魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來(lái)利用試驗(yàn)揭開(kāi)其中隱私的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說(shuō)話(huà)的道理。實(shí)證的科學(xué)意識(shí)從今在他們身上扎根。

在這節(jié)課中，我還有注意培育學(xué)生的視察實(shí)力，因?yàn)橐暡鞂?shí)力是各項(xiàng)科學(xué)探究實(shí)力中最基礎(chǔ)的。但往往視察又簡(jiǎn)單流于形式。學(xué)生在相識(shí)空氣的活動(dòng)中，會(huì)了先想好要求、想好怎么做再視察，同時(shí)學(xué)生在視察時(shí)也會(huì)運(yùn)用眼看、耳聽(tīng)、手摸等感官，學(xué)生還在推想“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來(lái)”的'過(guò)程中邊視察邊思索。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告知我，他們懂得視察要有目的性、視察要借用感官、借用肯定的工具，他們的視察實(shí)力起先提高。

科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培育為核心，因此培育學(xué)生的科學(xué)思維實(shí)力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒(méi)有急著開(kāi)展試驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會(huì)“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。

這節(jié)課時(shí)時(shí)到處都實(shí)力看到學(xué)生才智的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。

二、以活動(dòng)產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。

在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對(duì)我支配的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的新奇心，并自地探究其中的奇妙，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在相識(shí)空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，主動(dòng)主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了深厚愛(ài)好，很好地延長(zhǎng)了探究了熱忱，形成了延展力。信任，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)肯定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生勝利地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。

三、問(wèn)題

這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對(duì)學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還須要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好!

大班相識(shí)空間教案20篇10

相識(shí)時(shí)間“星期”

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固1——7的序數(shù)，2——6的鄰數(shù)。

相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性、初步形成“星期”概念。

激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的愛(ài)好，主動(dòng)、主動(dòng)、歡樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

打算：

教具學(xué)具方面：星期轉(zhuǎn)盤(pán)操作材料若干套(與幼兒的小組數(shù)相同)童話(huà)故事《星期媽媽和孩子們》

幼兒學(xué)問(wèn)閱歷打算：學(xué)習(xí)另以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛歷、臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：1——7序數(shù)，2——6鄰數(shù)

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1——7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫組數(shù)字娃娃從小到大的依次排隊(duì)，并講出第一、其次……第七各是哪個(gè)數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的嬉戲進(jìn)行。

例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和幾請(qǐng)小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你的鄰居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性。

(1)聽(tīng)童話(huà)《星期媽媽和孩子們》，第一遍老師口頭講解并描述故事后提問(wèn)，童話(huà)的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?(師出示星期媽媽的圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授內(nèi)容是相識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?她給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒在聽(tīng)一邊故事。

(2)再次聽(tīng)故事

邊講邊出示星期娃娃圖片(打亂一至星期日的依次)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

須要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?其次個(gè)孩子是誰(shuí)……最終一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星期的依次性。

(3)轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：找鄰居(師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后可請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期X，就請(qǐng)小摯友講出星期X的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復(fù)進(jìn)行4——5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)啊(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下個(gè)星期起先)

3、操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲“找鄰居”

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講解并描述指針?biāo)感瞧赬的兩個(gè)鄰居是星期X和星期X。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課相識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲的感受。

5、分組進(jìn)行角色嬉戲：“找鄰居

七名幼兒一組，分別帶上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二、……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快歡樂(lè)樂(lè)做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居”

接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾?其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下來(lái)由星期二、三……日順次提問(wèn)，方法同上，嬉戲持續(xù)進(jìn)行。

星期媽媽和孩子們

星期媽媽一連生了七個(gè)孩子，她皺著眉頭說(shuō)：“我還得給他們?nèi)∑邆€(gè)好聽(tīng)的名字呢!”

星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們特別可愛(ài)，特別美麗，于是她興奮地說(shuō)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了。”她邊說(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“梅花、桃花、蘭花……”可是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉!不行，不行，這不是跟花兒們的名字一樣了嗎?”

星期媽媽又看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們特別聰慧，特別伶俐，于是他又歡樂(lè)地喊起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸出手指，輕輕地點(diǎn)著孩子們的腦袋說(shuō)：“寶寶、聰聰、明明、伶伶、俐俐……”可是念到這兒，她又停住了，“哎呀，不行、不行，這不是和小摯友們的名字一樣了嗎?”星期媽媽有想呀想。突然，她拍著自己的腦袋自言自語(yǔ)的地說(shuō)：“啊哈!有了、有了，我的孩子是一天接一天生的，就按他們誕生的次序來(lái)取名吧!”“、星期六、星期七，”星期媽媽說(shuō)到最終一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)名字很別扭，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好了七個(gè)名字，噓了一口氣，興奮地說(shuō)，“好啦，好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字終于取好了。”

過(guò)了一會(huì)兒，星期媽媽拿來(lái)兩件紅衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中這最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最美麗的紅衣服吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得白白胖胖，星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最美麗”，于是她又拿來(lái)五件黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服、黑衣服，黑里襯出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都寵愛(ài)。”

星期媽媽的孩子們慢慢長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還常常受拉手圍在媽媽身邊，跳起歡樂(lè)的“圓圈舞”呢!

相識(shí)時(shí)間

大班相識(shí)空間教案20篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解時(shí)鐘的種類(lèi)，知道時(shí)鐘在生活中的作用。

2.相識(shí)時(shí)鐘的鐘面，理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，懂得分辨整點(diǎn)。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)打算

1.課件打算：謎語(yǔ)音頻，時(shí)鐘的實(shí)拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時(shí)鐘相關(guān)圖片。

2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒猜謎，并了解鐘的種類(lèi)和用途。

1.播放謎語(yǔ)音頻

——大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷，說(shuō)一說(shuō)在哪里看過(guò)鐘?都是哪些形態(tài)的種?

3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間，知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘，叫人們起床等)。

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒視察時(shí)鐘的鐘面，駕馭時(shí)針?lè)轴樀拿Q(chēng)。

1.讓幼兒仔細(xì)視察鐘面的結(jié)構(gòu)。

——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針)，還有哪些數(shù)字?

2.讓幼兒細(xì)致看一看，時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?

小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩根針長(zhǎng)度不同，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

三、播放圖片，讓幼兒反復(fù)視察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。激勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

——大家看看下面的動(dòng)圖，有什么規(guī)律嗎?

小結(jié)：鐘上的分針走得快，時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈，時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字，就代表時(shí)間過(guò)了1小時(shí)。

四、播放幼兒日常生活的情景圖剛好鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒細(xì)致看一看、分辨整點(diǎn)。

——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針?lè)謩e指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?

小結(jié)：分針指在12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾點(diǎn)整。

五、出示教具，組織幼兒參加“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的嬉戲，進(jìn)一步了解整點(diǎn)。

1.嬉戲玩法：老師扮演老狼，請(qǐng)全體小摯友當(dāng)小羊。小羊問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了?”，老狼給出時(shí)鐘圖片，小羊說(shuō)出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí)，小羊要跑回家，否則就會(huì)被老狼抓住。

2.請(qǐng)幾名幼兒和老師先示范嬉戲。

3.將幼兒分組，依次進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.區(qū)域活動(dòng)

在科學(xué)區(qū)，放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘，其中包含：鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的嬉戲。

2.家園共育

父母參加制定幼兒的日常作息表，引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。

活動(dòng)反思：

今日我給大家展示的是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)：相識(shí)時(shí)鐘。時(shí)鐘的相識(shí)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，所以在本節(jié)活動(dòng)中我借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在多媒體課件的引導(dǎo)下幼兒發(fā)覺(jué)分針走一圈，時(shí)針走一格就是一小時(shí)，分針走幾圈時(shí)針就走幾格就是幾小時(shí)。同樣在多媒體課件的幫助下學(xué)會(huì)時(shí)間的記錄方法，幼兒學(xué)得很輕松，也很感愛(ài)好。只是在嬉戲環(huán)節(jié)中為了發(fā)揮幼兒的主體性，我嘗試讓幼兒自己擺鐘面上的數(shù)字和分針、時(shí)針，然后再嬉戲，所以嬉戲的時(shí)間比較長(zhǎng)，這有待進(jìn)一步探討如何有效而合理地支配活動(dòng)的時(shí)間?

大班相識(shí)空間教案20篇12

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步了解，相識(shí)鐘表的基本結(jié)構(gòu)，知道鐘表是表示時(shí)間的工具。

2.知道時(shí)針?lè)轴樇捌浔硎緯r(shí)間的關(guān)系，了解時(shí)間的意義。

3.幫助幼兒了解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。

5.發(fā)展視察、辨別、歸案的實(shí)力。

活動(dòng)打算:

教具打算:故事掛圖《時(shí)間哥哥》;鐘表卡片，記錄時(shí)間的工具。

學(xué)具打算:鐘表卡片。

一、導(dǎo)入活動(dòng):

老師出示故事掛圖《時(shí)間哥哥》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。老師:“時(shí)間哥哥的房子里面有什么呢?”

“時(shí)間哥哥教小動(dòng)物們相識(shí)了什么?”

二、集體活動(dòng):

1.老師引導(dǎo)幼兒相識(shí)鐘表的種類(lèi)。

(1)老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表。

(2)老師出示各種各樣的鐘表卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

2.老師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。

老師請(qǐng)幼兒視察鐘表上有什么，引導(dǎo)幼兒相識(shí)并正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)，如，表盤(pán)，表針，數(shù)字等。

3.老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察，比較鐘表上時(shí)針和分針的不同，相識(shí)鐘表上的12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

老師:“請(qǐng)小摯友們看一看鐘面上都有什么?”“鐘面上有多少個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?”

“請(qǐng)小摯友們看一看兩根針有什么不一樣?”

“又短又粗的這根針叫時(shí)針，又長(zhǎng)又細(xì)的這根針叫做分針?！?/p>

4.老師引導(dǎo)幼兒了解鐘表的功能。

老師:“小摯友們你們家里有鐘表嗎?”

“你們還在什么地方望見(jiàn)過(guò)鐘表?！?/p>

“為什么那么多地方都要用到鐘表呢!”

5.老師小結(jié):鐘表是計(jì)時(shí)的工具，它可以告知人們現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)當(dāng)干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，我們相識(shí)了鐘表，就可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開(kāi)我們就不會(huì)回來(lái)了，我們肯定要珍惜時(shí)間，疼惜時(shí)間。

6.老師引導(dǎo)幼兒視察其他記錄時(shí)間的工具。

三、操作活動(dòng):

老師引導(dǎo)幼兒自制鐘表。

四、延長(zhǎng)活動(dòng):

1.園內(nèi)延長(zhǎng):

(1)老師在教區(qū)里投放廢舊鐘表引導(dǎo)幼兒拆裝。

(2)老師讓幼兒畫(huà)出不同的鐘表并涂上美麗顏色。

(3)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第19.20頁(yè)。

2.家庭延長(zhǎng):

(1)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在去商店的時(shí)候視察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫(huà)不同形態(tài)的鐘表。

(2)家庭完成《親子冊(cè)》第19.20頁(yè)。

大班相識(shí)空間教案20篇13

大班數(shù)學(xué)：小花被(空間位置、數(shù)的相識(shí))活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作和嬉戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和留意事項(xiàng)。

3、情愿與同伴合作完成嬉戲，合作時(shí)敬重他人的看法。

活動(dòng)打算：五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示各種積木，引發(fā)孩子的愛(ài)好。

老師：老師帶來(lái)了許多積木，我們今日來(lái)玩積累木嬉戲，你們想玩嗎?

2、通過(guò)嬉戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過(guò)關(guān)大考驗(yàn)才能玩嬉戲哦!老師出示不同顏色或形態(tài)搭成的4層積木塔。

第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形態(tài)的。

其次關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形態(tài)的?(指著中間的一塊問(wèn))

第三關(guān)：請(qǐng)細(xì)致視察這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放依次。然后老師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放依次搭出一座一模一樣的積木塔。

3、幼兒展示操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形態(tài)的積木。

4、通過(guò)實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)疊放物品的好處。

——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想方法把這些積木搭起來(lái)，思索怎樣搭最高。

——活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(老師隨意放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么方法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。

5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。老師小結(jié)：剛才我們發(fā)覺(jué)把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小摯友也要留意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高簡(jiǎn)單歪倒，就會(huì)把碗打破。

活動(dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)闖關(guān)嬉戲的形式進(jìn)行，孩子都很感愛(ài)好。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清晰地辨別從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注意一點(diǎn)就是依據(jù)我班孩子合作實(shí)力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在其次個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)嬉戲，從4人到8人一組，在第一次嬉戲時(shí)有個(gè)別喜愛(ài)表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽(yáng)、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最終一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了緣由，為什么?引導(dǎo)孩子商議著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)嬉戲中孩子基本上都能做到商議合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)覺(jué)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也特別主動(dòng)，也發(fā)覺(jué)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟識(shí)，疊放的物品會(huì)比較節(jié)約空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，假如能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思索怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。

大班相識(shí)空間教案20篇14

【課題生成】

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)要求老師們?cè)诨顒?dòng)中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，并駕馭這一概念的的屬性?！靶瞧凇边@一時(shí)間概念的屬性之一是其依次性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動(dòng)宗旨就是讓幼兒理解星期的依次性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要留意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系幼兒生活中每天伴隨“星期×”的閱歷，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。

2、相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的愛(ài)好，主動(dòng)、主動(dòng)、歡樂(lè)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)打算】

教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái)，錄有童話(huà)電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲的課件，星其盤(pán)操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。

幼兒學(xué)問(wèn)閱歷打算：學(xué)習(xí)了7以?xún)?nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。

(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的依次排隊(duì)，并講出第一、其次……第七各是誰(shuí)呀;數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。

(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的嬉戲形式進(jìn)行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和請(qǐng)小摯友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。

2、新授：相識(shí)時(shí)間“星期”，了解其依次性、周期性(18，20分鐘)

(1)聽(tīng)文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話(huà)故事，第一遍口頭講解并描述故事后提問(wèn)，童話(huà)的名稱(chēng)及故事里講到誰(shuí)?(老師出面期媽媽圖片)她想干什么?幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授

是相識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子?給孩子取了什么名字?穿什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)錄音，邊思索。

(2)聽(tīng)錄音故事《星期媽媽和孩子們》。

放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的依次)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。

須要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)?其次個(gè)孩虧誰(shuí)……最終一個(gè)孩子是誰(shuí)?讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星其依次性。

(3)轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。

規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期×，就請(qǐng)小摯友講出星期×的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)嬉戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。

突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下一個(gè)星期起先)。

3、幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲“找鄰居”(8～10分鐘)。

幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪番轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講解并描述指針?biāo)感瞧凇恋膬蓚€(gè)鄰居是星期×和星期×。(意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的依次性、周期性，形成星期這一時(shí)間概念。)

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。

引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課相識(shí)了什么?明白了什么道理?玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲的感受。

5、分組進(jìn)往角色嬉戲：“找鄰居”。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快歡樂(lè)樂(lè)做嬉戲，嬉戲的名字叫“找鄰居