文言文-實(shí)詞推斷理解技巧2 2

文言文實(shí)詞推斷理解技巧高考文言專題復(fù)習(xí)1、《考試說明》：

理解常見實(shí)詞在文中的含義2、教學(xué)要求：（1）通過一定量的誦讀，增強(qiáng)語感；（2）掌握常用實(shí)詞的常用義項(xiàng)和用法；（3）掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法?？键c(diǎn)要求2、學(xué)會(huì)運(yùn)用推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律來正確理解、解釋常見實(shí)詞的意義學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用已知的知識(shí)歸納推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律【能力要求】文言詞匯積累的厚度聯(lián)系上下文理解文意全面細(xì)致地分析文意

【讀解思路】通讀全文、略讀題目串譯全文、圈畫難點(diǎn)“三聯(lián)系”釋疑、推斷代入、檢查、確認(rèn)答案[注]“三聯(lián)系”：聯(lián)系課內(nèi)外、聯(lián)系上下文、聯(lián)系古與今。課前預(yù)練1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。其后秦伐趙，拔石城?！读H藺相如列傳》荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳?！冻啾谥畱?zhàn)》乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)?！对姟ばl(wèi)風(fēng)·氓》乘：登上、登臨秦有余力而制其弊，追亡逐北?！哆^秦論》答案：C?2、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．諷帝大征四方奇技諷：勸告。

B．咸私哂其矯飾焉哂：譏笑。

C．恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。

D．太宗初即位，務(wù)止奸吏務(wù)：致力。

諷：《鄒忌諷齊王納諫》“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鴻門宴》“不如因善遇之”：對(duì)待，招待。務(wù)：《過秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”：從事，致力于。答案：C《考試說明》120實(shí)詞：愛、安、被、比、本、兵、病、朝、乘、誠(chéng)、除、傳辭、從、殆、怠、漢、道、得、度、發(fā)、方、非、復(fù)負(fù)、蓋、故、顧、固、過、胡、患、或、及、疾、即既、假、間、見、就、舉、絕、克、類、名、莫、內(nèi)期、奇、遷、請(qǐng)、窮、勸、如、若、少、稍、勝、識(shí)使、是、適、書、孰、屬、數(shù)、遂、率、說、私、素通、徒、圖、亡、王、望、惡、微、聞、相、向、謝悉、信、興、行、幸、修、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、已、易、意、陰、引、右、逾、獄、再、造、知直、置、至、致、質(zhì)、治、諸、族、足、卒、走、左、坐教材積累是前提高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復(fù)習(xí)好教材，就能為答好文言考題奠定基礎(chǔ)。每當(dāng)我們閱讀課外文言選段時(shí)，要想到自己學(xué)過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當(dāng)然，還要再看一看情況是否相同。總之，教材是本，課外選文是末，所以說牢固的基礎(chǔ)是很重要的，建議同學(xué)們把各冊(cè)教材翻看一下，掌握課下注釋中重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞。歸納總結(jié)很重要例：拜(授予官職)除(授職)擢(提拔)遷(晉升或調(diào)離官職，貶謫)徙(調(diào)動(dòng)，流放)辟(征召)左遷(降職)謫(貶官，降職或流放)竄(放逐)掾(古代屬官的通稱)黜(貶退)；遣(貶謫)舉(提拔，推舉)下車(新官初到任)乞骸骨(告老還鄉(xiāng))乞身(告老還鄉(xiāng))掌握一詞多義，強(qiáng)調(diào)多詞一義如：“造”、“詣”、“之”、“適”、“徂”、“至”、“往”等詞,它們除了有其各自意思外,都有一個(gè)共同的意思——到。如：“尋”、“旋”、“須臾”、“俄而”、“俄”、“俄頃”、“既而”、“未幾”等都有不久的意思言實(shí)詞推斷文意義的方法一、雙音詞推斷法二、字形分析推斷法三、結(jié)構(gòu)分析推斷法四、聯(lián)想（）推斷法一、雙音詞推斷法古代漢語多單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語多雙音節(jié)詞，后者是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來，兩者之間存在一定的聯(lián)系。推斷某個(gè)文言實(shí)詞的含義時(shí)可以將其擴(kuò)充為雙音節(jié)詞，在依據(jù)語境取舍。如：朝——朝陽、朝霞、朝廷、朝見、朝代等。辭——言辭、文辭、推辭、辭讓、告辭等。深——深淺、深入、深?yuàn)W、深刻、深厚等。二、字形分析推斷法

漢字屬于表意文字，漢字大多是形聲字，“形旁”能為我們推斷詞義提供有效信息。1、可以獨(dú)饗白粲。析：饗，聲旁是“鄉(xiāng)”，形旁是“食”，形旁表意。大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”也是形旁，大概是米一類的東西。上邊是聲旁,讀càn2、王怒曰：“劓之?！蔽觯贺妫焊畹舯亲印?、君徑造袁所寓之法華寺析："造"的形旁為"辶（走）"，聯(lián)系下文""袁所寓之法華寺"，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是"到""去"的意思。4、振長(zhǎng)策而馭宇內(nèi)。析：“策”，從“竹”，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關(guān)，據(jù)此可知，策在句中的意思是“竹制的馬鞭”。

１、通過分析形旁來推測(cè)詞義凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，詞義與五行有關(guān)；凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者詞義與兵器有關(guān)；凡“馬、牛、羊、犭、鳥、蟲”等與動(dòng)物類有關(guān)；“讠(言)、忄(心)與心理有關(guān)，辶(走)、彳(行)”等與行為有關(guān)，“禾”與五谷關(guān)；“貝”與金錢關(guān)；“皿”與器具關(guān)；“宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名關(guān)；“求”與毛皮關(guān)；“旨”與美味關(guān)；“隹(zhuī)”與鳥雀關(guān)；“能”與熊羆(pí)關(guān)；“尸”與身體關(guān)；“女”與婦人關(guān)；“冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁關(guān)；“纟”與絲織品有關(guān)；“攴（pū)”與敲擊關(guān)；“歹”與死亡關(guān)；“月”關(guān)肉，“頁”關(guān)首，“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼。1、躬樵爨以事父母。析：爨：象形字，燒火做飯2、襟三江而帶五湖析：“帶”，象形字，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思；2．有些象形字、指事字、會(huì)意字也可以通過分析字形來推測(cè)詞義。3、是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。析：“刃”是指事字，指刀上一點(diǎn)表明為刀鋒，可知“中的“刃”用其本義。4、庖丁解牛析：“解”是會(huì)意字。意思是：用刀把牛和角分開。三、結(jié)構(gòu)推斷法

古人行文常講究對(duì)稱，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往在意義上呈現(xiàn)出相同、相近或相反、相對(duì)的情況。我們可據(jù)之進(jìn)行判斷。如：1、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。析：跬與小對(duì)應(yīng)，從足大致可推斷為小步（實(shí)為半步）2、追亡逐北3、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。析：“腰”與“戴”對(duì)應(yīng)，可推斷“腰”用作動(dòng)詞“佩”4、忠不必用兮，賢不必以5、滅六國(guó)者，六國(guó)也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也【文過飾非】

我們可能知道“飾”是“掩飾之意”,而對(duì)“文”則有些把握不住。這個(gè)詞語中的過和非同義，那么文和飾也應(yīng)該同義。文就是文飾、掩飾的意思。

【求全責(zé)備】全，全面。備，完備。意思同?！扒蟆焙汀柏?zé)”意思也應(yīng)該相同?！扒蟆笔且螅柏?zé)”也是要求（責(zé)成、尋求）。這樣就不會(huì)把則和備看成是“責(zé)備”了。

【前倨后恭】

“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也應(yīng)相反。恭，恭敬。倨，傲慢。

例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“”的意思。疲勞年幼

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出

項(xiàng)這一正確的答案。D91年18題“頑魯者亦當(dāng)矜憐，賢俊者自可賞愛”中的“頑魯”義：

A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯

C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢四、聯(lián)想推斷法

我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句或者我們熟悉的成語、一般詞語中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。（2007年全國(guó)高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔——被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。蘭芝初來時(shí)，府吏見叮嚀不以外夷見忽腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)求全責(zé)備日薄西山不速之客疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>

下列句中的加點(diǎn)詞在哪些課文語句或成語中有相同的意義？提示：本文是韓愈對(duì)求學(xué)者勉勵(lì)的話。“登崇”與“拔去”“占”與“名”“錄”與“庸”相對(duì)應(yīng)，均為動(dòng)詞，意思相同、相近或相對(duì)?！暗浅纭笨陕?lián)想“推崇”，為選拔、推崇之意，與“拔去”(除去)意義相對(duì)；“名”可聯(lián)想“不名一錢”，與“占”同義，“占有”的意思；“庸”可聯(lián)想“毋庸置疑”，與“錄”同義，“任用”的意思。

“拔去兇邪，登崇俊良；占小善者率以錄，名一藝者無不庸?！?韓愈《進(jìn)學(xué)解》)16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語“

”中的“妄”義同，為“

”之意05年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語“

”中的“恪”，是“

”之意。恪守不渝謹(jǐn)慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“

”中的“副”，為“

”之意。名副其實(shí)符合輕舉妄動(dòng)胡亂五、語法推斷法

根據(jù)漢語語法知識(shí)，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。?2000年全國(guó)題第11題。對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.威自京都省之?。禾酵?。B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。答案：C在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應(yīng)為名詞，指柴草。帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)“帽”與“環(huán)”相對(duì)，“帶”與“腰”相對(duì)，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞，“”之意。據(jù)殽函之固，擁雍州之地“據(jù)”與“擁”相對(duì)，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為

之意。險(xiǎn)固的地方腰佩“明”是主語，“察”是謂語，若將“明”解為“明亮”則搭配不當(dāng)，應(yīng)理解為“

”才正確。將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，動(dòng)賓如何搭配?“堅(jiān)”解“

”，“銳”解“

”才能搭配。堅(jiān)硬的盔甲銳利的兵器明足以察秋毫之末而不見輿薪。視力信譽(yù)相信②句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是動(dòng)詞，為“

”之意。①信知生男惡，反是生女好(《兵車行》)②今以蔣氏觀之，猶信(《捕蛇者說》)③信義著于四海(《赤壁之戰(zhàn)》)④今行而無信(《荊軻刺秦王》)①句“信”處在謂語動(dòng)詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進(jìn)而推斷它為“

”之意。確實(shí)③句“著”為謂語動(dòng)詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“

”之意。④句“無”為動(dòng)詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”為“

”之意。信物（2000年全國(guó)高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵——打柴。是否正確？“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“

”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。木柴六、語境推斷法

語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。?

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B．齊人未附。附：歸附。

C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者?！俺恰弊髦髡Z，是“攻取”還是“被攻取”？需要“老弱女子”“巡視”城樓嗎？答案：C②句中的“應(yīng)”和“對(duì)”連用，都處于謂語動(dòng)詞的位置上，動(dòng)作對(duì)象為“諸侯”，而“對(duì)”為“回答”之意，故“應(yīng)”為“

”。①每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞②(屈原)出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯①的“應(yīng)”搭配對(duì)象為節(jié)拍之“節(jié)”，“應(yīng)節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，可釋為“”。隨著，和著應(yīng)答聯(lián)系上下文內(nèi)容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購置有“千頭木奴”，只有“

”一義合適，其余三個(gè)義項(xiàng)均不合文意。如：93年六省一市高考試題13題要求選擇文末“子訪得之”的“訪”字的意思：A、咨詢B探望C、尋求D、訪問尋求齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就?！睆摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B。

陳萬年字幼公，沛郡相人也……善事人，賂遺外戚許、史，傾家自盡，尤事樂侯史高。“事”在文中的意思是：分析：“事”有“奉”“為……服務(wù)”之意，從下文“賂遺外戚許、史，傾家自盡”看來，當(dāng)有貶的感情色彩，從搭配看，可推斷為“

”之義。阿諛奉承、鉆營(yíng)取巧分析：從上文看，“哀愈毀禮”是說母親去世，由于悲哀過度喪事超過了一般的禮節(jié)。“每至……”是“每到……的時(shí)候”；再從字形看，“踴”從“足”，是“跳躍”的意思，與“哭”并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為“

”。

母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，頓絕方蘇?！邦D絕方蘇”是“困頓暈倒許久方才蘇醒”呢，還是“叩首暈倒許久方才蘇醒”?困頓暈倒課堂檢測(cè)練習(xí)則天將不利王室（篡位），越王貞于汝南舉兵，不克。士庶坐死者六百余人，沒官人五千余，司刑使相次而至，逼促行刑。時(shí)狄仁杰檢校御史，哀其詿誤，止司刑使，停斬決，飛奏表曰：“臣欲聞奏，似為逆人論理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成復(fù)毀，意不能定。此輩非其本心，愿哀其詿誤。”表奏，持敕配流豐州。諸囚次于寧州，寧州耆老郊迎之曰：“我狄使君活汝也！”相攜哭于碑側(cè)，齋三日而后行。諸囚至豐州，復(fù)立碑紀(jì)德。

武則天準(zhǔn)備稱帝，纂奪李氏皇位，越王李貞在汝南起兵，沒有成功。士人和百姓因受牽連而被判死罪的有六百多人，五千多人做了官奴，監(jiān)督行刑的官吏相繼來到，催促處決死囚。當(dāng)時(shí)狄仁杰對(duì)那些受牽連的人頗為同情，便讓監(jiān)斬官暫停行刑，使飛騎奏報(bào)武則天說：“我想稟奏圣上，似乎是替反賊說情；知道了不說吧，又怕違背了您憐憫百姓之心。寫成奏本又毀掉，主意總拿不定。這些受連累的人原本不是想要造反，請(qǐng)您同情他們不得已而受到牽連。”這番話稟奏則天后，死囚們獲特赦免去死罪，被流放到豐州。囚犯?jìng)儽谎航獾綄幹輹r(shí)，寧州的一些德高望重的老人到郊外迎接他們，說：“是我們狄使君救活了你們的命吧?”于是囚犯?jìng)兿嗷v抉著在狄仁杰任寧州刺吏時(shí)百姓為歌頌他的功德而立的石碑旁哭成一片，齋戒三天，這才離開寧州。囚犯?jìng)兊蕉∝S州，又立石碑紀(jì)念狄仁杰放命的恩德。當(dāng)初，張光輔以宰相身份討伐越王，平定越王勢(shì)力之后，那些將士仗著威勢(shì)，征斂沒有限度，狄仁杰一概不聽從。張光輔惱怒地說：“你們州官要怠慢元帥嗎?為什么不來上交征用物資呢?狄仁杰，汝南發(fā)生叛亂，難道僅只越王李貞一個(gè)人嗎?”狄仁杰說：“現(xiàn)在一個(gè)越王死了，而千萬個(gè)越王又活了。”張光輔質(zhì)問這話的含義，狄仁杰說道：“你親自率領(lǐng)二十多萬軍隊(duì)，所到之處搶劫掠奪，遠(yuǎn)近居民流離失所。他們遺受如此深重的創(chuàng)傷之后，死亡慘烈。這不是一個(gè)越王死了而千萬個(gè)越王又活了嗎?況且，那些遭到脅邊跟隨越王的人，他們勢(shì)必不愿堅(jiān)守，這就是朝廷先宣布了脅從不問的法令來處理這些人的原因。自從朝廷軍隊(duì)突然攻來之后，那些放棄城池歸順朝廷的人不可勝數(shù)，順著繩子從城墻上滑下，城池四周踏出一條條的小路，你為什么縱容那些貪求戰(zhàn)功的人，去追殺這些準(zhǔn)備歸順投降的人呢?只恐怕冤聲沸騰直沖九霄云天!將請(qǐng)來尚方斷馬劍斬殺你。為此他被張光輔誣陷，被降為復(fù)州到史。不久又被招回任魏州剃史，在任時(shí)頗有恩澤聲威，百姓為他建了生祠。判斷下列句中加點(diǎn)字的解釋是否正確A、哀其詿誤犯錯(cuò)誤B、臣欲聞奏聽到報(bào)告(的情況)C、恐乖陛下存恤之意關(guān)心、同情D、持敕配流豐州告戒曉諭E、士庶坐死者六百余人定罪F、諸囚次于寧州來到

√××××√受騙被牽連而犯罪上書皇上使知道(實(shí)情)皇上的詔書停留

時(shí)大雪，積地丈余。洛陽令身出案行，見人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無有行路，謂安已死。令人除雪，入戶見安僵臥。問:“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”令以為賢，舉為孝廉。(《后漢書·袁安傳》)答案：案：考查謂：以為比：都干：求李賀，字長(zhǎng)吉，七歲能辭章……每日旦出，騎弱馬，從小奚奴，背古錦囊，遇所得，即書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合程課者。及暮歸，足成之?！甘规咎侥抑校娝鶗?，即怒曰：“是兒要嘔出心乃已耳！”一一《新唐書·李賀傳》從：帶著程課：此指寫詩的固定的格式探：掏出書：寫言實(shí)詞推斷文意義的方法四、結(jié)構(gòu)推斷法七、語境推斷法一、字形推斷法二、引申推斷法三、字音推斷法五、聯(lián)想推斷法六、語法推斷法檢測(cè)練習(xí)

2．具體向抽象引申。例：