大班語言教案三篇

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【內(nèi)容與要求】

1、通過視察理解小松鼠用梨子做提琴，拉出奇妙音樂給森林帶來的改變。

2、體驗(yàn)音樂給人美妙的感受。

【活動(dòng)打算】

PPT，小提琴曲《茉莉花》。

【設(shè)計(jì)思路】

1、對材料選擇的思索：

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，梨對于孩子而言是比較熟識(shí)的水果。而繪本故事《梨子提琴》就是由一只梨所引發(fā)的一個(gè)好玩的故事，讓孩子們對于梨的相識(shí)不僅僅停留在可以吃的食物上。同時(shí)，這個(gè)故事短小美麗、篇幅清楚，簡單記憶。它蘊(yùn)涵著柔軟、安靜的意境，而舒緩美麗的音樂也能起到凈化心靈的效應(yīng)。

2、對幼兒發(fā)展的思索：

孩子們沉醉在小提琴獨(dú)奏曲優(yōu)美、婉約的意境中，激勵(lì)他們想說、敢說、情愿說，樂于將自己的想法用語言表達(dá)出來。這樣可以豐富幼兒的語言和情感，提高思維力和想象力，在幼兒理解語言的過程中提高審美實(shí)力、愉悅幼兒的身心，培育活潑開朗主動(dòng)向上的性格。

3、對活動(dòng)設(shè)計(jì)的思索：

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)分為：激趣導(dǎo)入—傾聽音樂—理解故事內(nèi)容—故事延長。理解故事內(nèi)容，嘗試依據(jù)小松鼠做提琴的情節(jié)進(jìn)行大膽想象和講解并描述。感受音樂給森林帶來的改變，體驗(yàn)音樂給人美妙的感受。

4、活動(dòng)重點(diǎn)：通過細(xì)致視察畫面，理解小松鼠用梨子做提琴，拉出奇妙音樂給森林帶來的改變。

活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)音樂給人美妙的感受。

【活動(dòng)流程】

激趣導(dǎo)入傾聽音樂理解故事內(nèi)容故事延長

【活動(dòng)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、出示圖片：狼追兔子、熊爭搶的圖片。

摯友們，看了這兩張圖片你們猜猜森林里發(fā)生了什么事情？

2、森林里還住著一只小松鼠，秋天到了，它想去找一些過冬的食物。它來到了一片大草地上。瞧，綠綠的大草地上有什么呀？

3、那小松鼠看到梨會(huì)怎么樣？我們一起去看看吧。

二、傾聽音樂

1、小松鼠把這只梨怎么了？

2、原來小松鼠把梨拖回家了，回到家之后，小松鼠迫不及待的吃起了梨來，可是梨太大了，它吃掉了一半。還有一半的梨應(yīng)當(dāng)要怎么辦呢？你們來幫小松鼠想想方法。

3、小松鼠呀，特別感謝你們給他想了那么多的金點(diǎn)子，我們給自己鼓鼓掌吧！那么，他究竟會(huì)用什么好方法呢？

4、哇，原來我們的小松鼠這么聰慧呀，它把吃剩的梨做了一把小提琴。

5、快看，小松鼠的梨子提琴做好啦！聽，奇妙的音樂響起來了?。ㄒ龑?dǎo)幼兒一起觀賞音樂）

6、這段音樂聽起來怎么樣呢?給你什么樣的感覺呢？

過渡小結(jié)：小松鼠演奏了一首這么好聽美麗的音樂，傳呀傳呀，傳了森林里，誰會(huì)聽到這美麗的音樂聲呢？

三、視察圖片，理解故事內(nèi)容

1、（播放錄音）呀，什么聲音呀？誰在喊救命??？小兔子為什么要喊救命呢？遇到了什么事情？

（1）（播放音樂）奇妙的音樂傳來啦！咦，珍寶們快看，小兔子有沒有被狐貍吃掉？大膽想象，播放狐貍錄音。

（2）你們看小兔子還在那里顫抖哪，我們一起勸慰勸慰小兔子吧。

2、哎呀，圖片上兩只熊怎么啦？你怎么看出來的？

小結(jié)：你們的小眼睛看得真細(xì)致，原來是兩只熊為了爭一塊餅在吵架。

（1）（播放音樂）突然，音樂響起來了，狗熊聽到了有這么奇妙的音樂會(huì)怎么做呢？

（2）看了這幾張圖片，你們發(fā)覺了森林里究竟發(fā)生了什么改變呢？

小結(jié)：音樂真奇妙，不僅讓狡猾的狐貍放過了小白兔，還能讓摯友間變得更加友好。

過渡：梨子提琴好聽的聲音，飄呀飄，飄呀飄，飄到森林的每一個(gè)角落，小動(dòng)物們都被這奇妙的音樂吸引了過來嗎，仔細(xì)的觀賞好聽的音樂。

3、這時(shí)從小提琴上掉下來的一個(gè)東西，是什么呢?

4、它又會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

小結(jié)：這顆種子埋進(jìn)了土里，種子發(fā)芽漸漸長大，一顆顆種子長成了許多梨子，這個(gè)美妙的種子呀，再不斷地發(fā)芽生長，把美妙的東西也在不斷地傳播。

6、完整觀賞故事。

四、故事延長

1、動(dòng)物們的梨子提琴做好啦！森林里到處可以聽到音樂，到處都有歡樂!那小摯友你們聽到那么美麗的音樂，你會(huì)想做些什么事呢？

總結(jié)：原來在這么美麗的音樂中我們可以做這么多的事情，可以華蜜美妙地生活。

大班語言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導(dǎo)幼兒有愛好視察云彩的不同改變，激發(fā)幼兒對大自然的觀賞之情。

3、能講解并描述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么？一會(huì)變成了什么？

2、收集云朵圖片幻燈、音樂

活動(dòng)過程：一、激發(fā)幼兒的愛好看云：

1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中很多的彩云，誰能說說云有哪些顏色？有什么形態(tài)？它離我們有多遠(yuǎn)。

說云：

1、你們知道云在哪里嗎？你見到的云是什么樣子的？

2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎？

3、放幻燈：

1）你們看到了些什么？

2）喜愛這些云嗎？找找你最喜愛的一朵云。為什么喜愛？它象什么？

二、探究云彩改變的隱私為什么云彩會(huì)變？是誰讓云彩會(huì)變？

1、請幼兒說說那些云可以預(yù)料天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)料天氣是晴天。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡潔的云圖。

4、探討：如何依據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)？

師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

設(shè)想：讓幼兒通過自己的.視察、思索和老師的啟發(fā)，探究出訪云彩改變的是風(fēng)。

4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”嬉戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。

三、觀賞散文，感受云朵好玩的改變

1、我們一起來觀賞一首散文，聽聽散文里說云像什么？

2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么？

3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來說一說？

4、假如你們是風(fēng)，想把云朵變成什么樣子？（幼兒間相互溝通）

四、延長

把自己創(chuàng)作的云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文：多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，似乎在和小摯友在說話。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真奇妙哦！

再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

大班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞故事的語言美，意境美，萌發(fā)對生活的酷愛之情。

2.理解故事的主要內(nèi)容，能用美麗好聽是聲音朗誦全文。

3.理解，豐富詞語《亮堂堂》。

4.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

樂意傾聽并學(xué)習(xí)詞語《太陽》《星星》《月亮》《亮晶晶》《天空》在各種活動(dòng)中了解太陽，星星和月亮，能用漢語大膽表達(dá)這些詞語和句子。

活動(dòng)打算

1.故事圖片。

2.故事磁帶，錄音機(jī)。

3.《幼兒用書，語言》。

活動(dòng)過程

1.老師出示故事圖片，通過提問引導(dǎo)幼兒視察，老師；圖上畫了什么？太陽是什么樣子的?

2.老師用美麗好聽的聲音朗誦《紅紅的太陽》引導(dǎo)幼兒完整觀賞。老師；故事名字叫什么？故事里說了些什么？

3.幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

（1）老師；太陽起來了，大地有什么改變？（豐富詞語，亮堂堂）。

（2）老師；小河，小鳥，小草，花兒是怎樣迎接太陽的？老師，小摯友是這個(gè)迎接太陽的。

4.組織幼兒探討。

老師；太陽出來了，除了小河，小鳥，小草，花兒和小摯友迎接太陽外還會(huì)有誰來迎接太陽呢?

5.請幼兒打開《幼兒用書，語言》，同桌相互指圖說一說這個(gè)故事。

附；散文

紅紅的太陽

太陽升起來了，圓圓的，紅紅的，把大地照得亮堂堂的小何唱著歌兒，小鳥動(dòng)著翅膀，小草用勁兒地往上長，花兒也露出了紅臉紅，小摯友興奮地又跳，他們都在迎接升起的太陽。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)；

在黑板和教室四周的上畫出天空，鄉(xiāng)間小路等背景圖，組織幼兒墻上面出夜空中的星星，月亮及夜晚出來的小動(dòng)物。

教學(xué)反思

對教學(xué)過程的反思我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清楚，簡潔的，通過情景導(dǎo)入，觀賞故事，動(dòng)手操作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學(xué)活動(dòng)的深化，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點(diǎn)混亂，老師底氣不足，對保藏的含義許多幼兒還不是太理解，老師在小結(jié)時(shí)，達(dá)不到言簡意又生動(dòng)易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說實(shí)力，給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了缺憾。

對幼兒的反思整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說是特別不錯(cuò)的。留意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很主動(dòng)，思維至始至終都跟著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

對自我的反思作為老師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是打算，更主要的是左海心里打算，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些驚慌，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一樣與對幼兒回答不上來的問題，有些驚慌，其實(shí)，我應(yīng)當(dāng)信任我們的孩子，用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方，就是老師對幼兒的回答應(yīng)變實(shí)力不夠，回應(yīng)的語言，不切