大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

第頁(yè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)故事，嘗試用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

2、能理解故事中出現(xiàn)的反義詞，體會(huì)反義詞的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

理解故事中出現(xiàn)的反義詞

活動(dòng)打算：

ppt圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、師：來(lái)了兩個(gè)小客人，他們長(zhǎng)得很特殊，你覺(jué)得他們長(zhǎng)得怎么樣？（棒棒高高的、棒棒細(xì)細(xì)的的、胖胖矮矮的、胖胖的身體有點(diǎn)圓）

他叫棒棒，他叫胖胖，和棒棒打招呼？（你好棒棒?。┖团峙执蛘泻?？（你好胖胖?。?/p>

小結(jié)：棒棒天使和胖胖天使長(zhǎng)得正好相反，所以他叫棒棒、他叫胖胖，

二、完整觀賞故事，理解故事內(nèi)容

1、師：棒棒和胖胖是一對(duì)好摯友，他們?cè)趺戳四兀课覀円黄鹂粗鴪D片聽(tīng)一聽(tīng)故事。

2、幼兒完整觀賞

3、嘗試找出并理解反義詞

（1）你聽(tīng)到什么了？（球棒和棒球）剛好播放孩子提到的圖片

（2）師：還聽(tīng)到了什么呀？（瘦、胖）

（4）播放該圖片

師：除了胖和瘦，他們比較還能發(fā)覺(jué)什么？（棒棒高、胖胖矮）

（5）孩子自由的回憶一些故事內(nèi)容。

（5）究竟是不是這樣呢，我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

三、再次完整觀賞故事

（一）、一次出示圖片請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容

1、剛才你們猜得真對(duì)！他們?cè)谠频哪睦镲w呀？說(shuō)清晰點(diǎn)（棒棒在云上飛。胖胖在云下飛）

小結(jié)：他們都會(huì)飛，一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛，上和下也是相反的意思。

2、除了這個(gè)還聽(tīng)到別的嗎？說(shuō)說(shuō)看（有的云多、有的云少）

小結(jié)：他們的玩具，就是天上的云，棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

3、還有嗎，還看到了什么？（大象滑梯、小烏龜）播放該圖片

小結(jié)：胖胖天運(yùn)用一朵大云，做了一個(gè)大象滑梯，棒棒天運(yùn)用一朵小云，做了一只小烏龜，大和小也是相反的意思。

4、點(diǎn)擊圖片，說(shuō)說(shuō)看？（不曬太陽(yáng)，身體是濕的，曬太陽(yáng)身體是干的）

5、你是怎么發(fā)覺(jué)身體是濕的？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候自己身體是濕的。

小結(jié)：棒棒天使不曬太陽(yáng)，身體是濕的，胖胖天使跑去曬太陽(yáng)，身體是干的。

5、老師補(bǔ)充剩余圖片內(nèi)容

（1）播放變彩虹的圖片

（2）你發(fā)覺(jué)他們?cè)诟墒裁?？先?lái)說(shuō)棒棒天使？（變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹）胖胖天你使呢？（變出了短的彩虹）

小結(jié)：他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹，胖胖天使也揮一下手，變出來(lái)的彩虹太短，不能用。我們發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)和短也是相反的意思。

（3）下雨了的圖片

（4）你看到了什么？（下雨要打傘）他們?cè)趺达w才不會(huì)淋雨呀？（橫著飛）

（5）小結(jié)：出示橫豎對(duì)比的圖片，下雨了他們照樣飛，橫著飛，會(huì)淋雨，豎著飛，不淋雨，原來(lái)橫和豎也是相反的意思。

（6）出示彩虹船的圖片

（7）他們還把彩虹放在水中，當(dāng)做一條彩虹船，你看發(fā)生了什么事？（棒棒翹了起來(lái)，胖胖沉了下去）為什么棒棒翹起來(lái)，胖胖沉下去呢？（棒棒瘦，胖胖瘦）

（8）你說(shuō)的也有點(diǎn)不過(guò)，不過(guò)上翹還是下沉和體重有關(guān)系，棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹。胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。輕和重也是相反的意思。

（9）他們玩累了，兩人都想睡了。棒棒天使說(shuō)：晚安、胖胖！胖胖天使說(shuō)：晚安，棒棒！

6、再次完整觀賞，感受相反詞的趣味

（1）剛才發(fā)覺(jué)了那么多的好玩的相反的事，老師說(shuō)一句你們說(shuō)下面一句吧。

（2）再次完整觀賞故事，邊說(shuō)看邊和老師一起說(shuō)一說(shuō)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、剛才我們看的圖片其實(shí)是一本好玩的書(shū)，他的名字叫棒棒天使，回去以后老師把書(shū)放在閱讀區(qū)，你可以和好摯友再一起看看。

2、出示書(shū)本《棒棒天使》

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

活動(dòng)內(nèi)容：種瓜

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長(zhǎng)又細(xì)”，學(xué)習(xí)其他反義詞。

2.借助老師提問(wèn)和畫(huà)面提示，比較故事畫(huà)面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征。

活動(dòng)打算：1.幼兒已會(huì)玩瓜瓜蹲的嬉戲。

2.故事ppt。

3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個(gè)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：一、老師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過(guò)情景對(duì)話引出故事。

胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。

胖奶奶：我最?lèi)?ài)種瓜。

瘦爺爺：我也愛(ài)種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓

瘦爺爺：我種的瓜又細(xì)又長(zhǎng)。

胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長(zhǎng)大的呢？

二、初步感知故事內(nèi)容。

1.老師播放ppt講解并描述故事。

2.請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

出示實(shí)物香瓜和黃瓜，請(qǐng)幼兒視察后說(shuō)說(shuō)西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色調(diào)等方面比較）

3.老師朗誦詩(shī)歌其次遍，邊講邊提問(wèn)并在黑板上用簡(jiǎn)潔的圖示表示西瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>

胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。

瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？

胖奶奶種的瓜開(kāi)了花，瘦爺爺種的瓜也開(kāi)了花。

胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。

長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）

長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細(xì)又長(zhǎng)，那是什么瓜？（黃瓜）

提問(wèn)：香瓜和黃瓜的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？

三、瓜瓜蹲嬉戲

1.請(qǐng)男孩當(dāng)黃瓜，女孩當(dāng)西瓜，玩瓜瓜蹲嬉戲。

2.男女生互換其次次嬉戲。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

理解詩(shī)歌內(nèi)容，使幼兒駕馭詩(shī)歌中“高――低”、“胖――瘦”等反義詞，能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編，培育幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、敏捷性。

(二)情感目標(biāo)

讓幼兒結(jié)合四周事物，大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌，培育幼兒的新奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

二、活動(dòng)打算

(一)學(xué)問(wèn)閱歷打算通過(guò)物體的對(duì)比，感知反義詞。

(二)物質(zhì)打算實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片，“高――低、胖――瘦”、“一個(gè)．．．．．一個(gè)．．．．．”的詞組。

(三)環(huán)境打算在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具，有大的，有小的。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)運(yùn)用電化教學(xué)手段，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

師：小摯友，剛才電視里看到的動(dòng)物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講，大膽地說(shuō)出來(lái)。

(二)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系四周事物，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的愛(ài)好。

1．師：剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

2．師：請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，好嗎?看誰(shuí)編得又多又好。

(三)激勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

師：小摯友，除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌，還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇妙，編出跟別人不一樣的詩(shī)歌

來(lái)。

四、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：引導(dǎo)幼兒視察相反的事物，并用反義詞說(shuō)出所看到的事物或現(xiàn)象。

五、生活中滲透在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

六、環(huán)境中滲透在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料，供幼兒操作。

七、家庭中滲透建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致視察畫(huà)面，理解山羊公公選擇保衛(wèi)的過(guò)程和理由。

2、能?chē)@故事發(fā)展情節(jié)，進(jìn)行思索、推斷，并大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

PPT、動(dòng)物投票卡、樹(shù)葉

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示聘請(qǐng)表，引發(fā)愛(ài)好。

1、師：在森林的樹(shù)干上，貼著一張張紙條，看看上面寫(xiě)著什么呢？我們來(lái)放大看看，原來(lái)是“聘請(qǐng)保衛(wèi)一名”。

2、師：咦？什么叫做“保衛(wèi)”呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（“保衛(wèi)”呀，有點(diǎn)像守護(hù)神一樣，保衛(wèi)我們家園的平安。）

3、師：這些聘請(qǐng)保衛(wèi)的紙條是誰(shuí)貼的呢？我們一起來(lái)看看，是誰(shuí)呀？原來(lái)是山羊公公，那么，山羊公公為什么要聘請(qǐng)保衛(wèi)呢？

二、觀看幻燈片，理解故事

1（1）師：哎，家族里的羊越來(lái)越少，都是因?yàn)槔侨汗袅怂麄兊募遥陨窖蚬_定聘請(qǐng)一名保衛(wèi)來(lái)守護(hù)自己的家園，小動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)消息后都紛紛跑來(lái)報(bào)名，來(lái)看看都來(lái)了些誰(shuí)？第一位是：老虎……

（2）師：這八位動(dòng)物都想成為保衛(wèi)，假如是你，你想選擇誰(shuí)來(lái)做保衛(wèi)呢？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（幼兒回答）

（3）你們選擇的動(dòng)物各有各的優(yōu)勢(shì)，所以山羊公公這次可傷腦筋了！他只須要一名保衛(wèi)，這可怎么辦呢？最終，山羊公公確定過(guò)關(guān)來(lái)選擇。它還請(qǐng)我們小摯友一起做小評(píng)委，來(lái)選出最棒的保衛(wèi)。（出示投票卡）

2、看第一關(guān)比的是什么？

（1）第一關(guān)：量身高

師：這是在干什么呀？有小摯友已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，這是在比他們的身高。那請(qǐng)你來(lái)看看，有幾只小動(dòng)物過(guò)關(guān)了？小摯友們真棒！都一眼就看出來(lái)了，獾被淘汰了。

師：這時(shí)候啊，出現(xiàn)了一扇奇妙門(mén)，奇妙門(mén)說(shuō)：你們要能通過(guò)我才算過(guò)關(guān)。請(qǐng)你們?cè)傧胂?，又有哪些?dòng)物會(huì)過(guò)關(guān)，哪些動(dòng)物會(huì)淘汰呢？

小摯友們真聰慧。第一關(guān)啊，有六個(gè)小動(dòng)物過(guò)關(guān)了，分別是老虎、猩猩、熊、河馬、獵狗和鱷魚(yú)。我們來(lái)為他們鼓鼓掌好不好呀？

師：這么多動(dòng)物都符合條件，可是山羊公公只要一名保衛(wèi)，所以競(jìng)賽還要進(jìn)行下去。接下來(lái)是其次關(guān)，看看其次關(guān)比的是什么？

（2）其次關(guān)：舉重

師：你們看過(guò)電視上的舉重競(jìng)賽嗎？舉重比的是什么呢？

師：那么為什么山羊公公要選力氣大的動(dòng)物呢？

師：看了這兩關(guān)的考試，我們知道了合格的保衛(wèi)，不僅須要肯定的身高，還須要很大的力氣。力氣大的動(dòng)物很強(qiáng)壯，可以應(yīng)付狼群，愛(ài)護(hù)好小羊們。

師：那么，現(xiàn)在老師就要請(qǐng)一位小評(píng)委來(lái)找出成功的小動(dòng)物，有誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)試一試。有……一共有四位動(dòng)物勝出了，我們接著為他們的成功鼓鼓掌好嗎？

（3）第三關(guān)：敏捷性

師：兩關(guān)的考試結(jié)束了，還剩下了四位動(dòng)物，可是山羊公公只須要一位保衛(wèi)，那么，小摯友們，你們來(lái)想想，第三關(guān)山羊公公考什么比較好呢？請(qǐng)你們商議一下，待會(huì)來(lái)告知老師你們的好方法。商議好了嗎？

師：山羊公公會(huì)和小摯友們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看。

師：第三關(guān)考的是什么??？這是考動(dòng)物們的什么呢？

師：這一關(guān)啊，考的是敏捷性。為什么做保衛(wèi)肯定要敏捷呢？我搞不懂了，誰(shuí)來(lái)告知我。

師：那你們來(lái)看看誰(shuí)過(guò)關(guān)了呢？再請(qǐng)一名小評(píng)委上來(lái)吧。

師：合格的保衛(wèi)，不僅須要肯定的身高和力氣，還須要敏捷。反應(yīng)快的動(dòng)物很敏捷，這樣才能應(yīng)對(duì)一些困難的狀況，愛(ài)護(hù)好小羊們。還剩下幾位？還剩下老虎、猩猩和獵狗，這一輪熊被淘汰了。

（4）第四關(guān)：當(dāng)臨時(shí)保衛(wèi)，比責(zé)任心。

（1）3輪競(jìng)賽之后，還剩下獵狗、老虎和大猩猩。這三位動(dòng)物都很快樂(lè)，可是啊，山羊公公只要1名保衛(wèi)，假如你是山羊公公，你會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)保衛(wèi)？

師：老師剛剛在你們的身上貼了一張帶有能量的小樹(shù)葉，請(qǐng)你來(lái)幫助它們，把你這張有能量的樹(shù)葉投票給你覺(jué)得適合做保衛(wèi)的動(dòng)物那里。先請(qǐng)第一排的小摯友上來(lái)。要想好哦，這一票特別的關(guān)鍵哦。

（2）都選好了么？我們來(lái)看看，誰(shuí)最多？有幾票？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)？

（3）哪些人選的老虎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？

（4）那誰(shuí)選的是猩猩？為什么？你呢？

（5）現(xiàn)在我很想聽(tīng)聽(tīng)選獵狗的小摯友是怎么想的？

（6）你們說(shuō)的都很有道理，那究竟誰(shuí)當(dāng)選？山羊公公也很犯難，老虎猛烈、猩猩機(jī)智、獵狗很忠厚，于是它確定讓他們當(dāng)一天臨時(shí)保衛(wèi)，再讓小羊們來(lái)確定。

（7）分別演示動(dòng)物與小羊的畫(huà)面，驗(yàn)證探討的理由。

第一天是老虎，老虎看上去怎么樣？狼呢？小羊呢？

其次天是猩猩，它在干嘛？狼呢？小羊呢？

最終一天是獵狗，獵狗在做什么？狼呢？小羊呢？

小結(jié)：由于老虎的猛烈，不僅大灰狼怕他，連小羊也受到威逼，羊入虎口也成為了危急。大猩猩的貪玩和不負(fù)責(zé)，羊群的平安得不到保障?？墒侵挥蝎C狗，它特別的忠誠(chéng)負(fù)責(zé)任。自己緊緊地跟著羊群四周一步不離開(kāi)，愛(ài)護(hù)著羊群。

（8）到這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有想變更辦法的，更改投票的？

（9）你剛才選的是誰(shuí)？現(xiàn)在呢？為什么？

三、完整講解并描述、呈現(xiàn)結(jié)果、梳理提升。

（1）小羊們會(huì)選誰(shuí)呢？我們還是先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。

（2）故事后提問(wèn)：最終山羊們選了誰(shuí)來(lái)當(dāng)保衛(wèi)？為什么大家都選了獵狗？（幼兒總結(jié)歸納：做好羊群保衛(wèi)不僅要有肯定的身高和肯定的力氣，還要敏捷和有責(zé)任。）

師：這個(gè)好聽(tīng)的故事名叫《最佳保衛(wèi)》，老師把故事書(shū)放到我們的圖書(shū)角里去了，你們想去看看嗎？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察探討，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。

3、感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。

活動(dòng)打算：

Flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》、各形象頭飾。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)視察、探討了解故事中各形象的特點(diǎn)。

（1）視察老鼠爸爸的形象。

★指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣？你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣？

（2）視察故事中各形象，探討了解各形象的特點(diǎn)。

★指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣？為什么？

2、邊看課件邊觀賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整觀賞課件，傾聽(tīng)故事。

★指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最神氣的嗎？為什么？（激勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話。）②最終老鼠爸爸找到了誰(shuí)？

（2）邊看課件邊講解并描述故事。

3、分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。

（老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。）

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域供應(yīng)故事形象，供幼兒表演故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我首先播放嗩吶音樂(lè)，把幼兒引入活動(dòng)制造結(jié)婚的情景，讓幼兒感受氣氛，以?xún)A聽(tīng)樂(lè)曲猜想接下來(lái)出現(xiàn)的是什么呢？新娘與幼兒一起來(lái)猜想放這樣的音樂(lè)，肯定是有喜事發(fā)生。那么，今日在這段音樂(lè)下，發(fā)生了什么事？引發(fā)對(duì)故事的想象（出示花轎圖片）原來(lái)是要新娘要嫁人。

然后出示鼠新娘，引導(dǎo)幼兒猜新郎。老鼠家里辦喜事，老鼠姑娘要出嫁了。這么美麗的鼠新娘，她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢？讓孩子猜一猜新郎是誰(shuí)？在孩子猜的過(guò)程中播放課件，提出問(wèn)題：我們一起來(lái)看一看鼠爸爸都找了誰(shuí)？

觀看課件《老鼠嫁女兒》是為了讓幼兒更直觀的理解故事內(nèi)容，感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格，依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，并逐一出示相應(yīng)的圖卡。在接下來(lái)的提問(wèn)中就隱含了故事最重要的部分理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系：老師提問(wèn)：你們認(rèn)為誰(shuí)才是世界上最厲害的呢？通過(guò)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解明白各實(shí)物之間的邏輯關(guān)系，加深了對(duì)故事的記憶。老師做出小結(jié)：盡管他們不是世界上最強(qiáng)的，可是，他們都有自己最厲害的地方，他們最厲害的地方分別是什么？在此出示圖片讓孩子理清關(guān)系：太陽(yáng)（照）烏云（遮）風(fēng)（吹）墻（擋）老鼠（打洞）貓（抓）

其次在接下來(lái)的趣味提問(wèn)中引出故事的結(jié)尾：①你們覺(jué)得鼠新娘嫁給貓咪會(huì)華蜜嗎？②鼠爸爸把女兒嫁給貓咪對(duì)嗎？為什么？在此時(shí)出示《老鼠嫁女兒》連環(huán)畫(huà)，老師和幼兒完整復(fù)述故事并且分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。（老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒留意講解并描述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。）

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

班語(yǔ)言活動(dòng)小蘑菇有摯友啦

老師：陳思

活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有摯友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小摯友。

2、豐富詞匯：孤零零、興奮、難過(guò)、摯友

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助。

活動(dòng)打算：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

《拍手歌》組織幼兒坐好。

師生相互問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

1、老師以KITTY貓身份出示，為小摯友打算了一個(gè)好聽(tīng)的故事。“HELLO，小摯友們好，我是誰(shuí)呀？今日我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”

三、新授

1、老師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍?！澳墙袢瘴覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小摯友們聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)的聽(tīng)，并且告知我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。

2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。

“天氣棒極了，森林里可喧鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”

提問(wèn)：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？

B.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？

C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？

3、引出詞匯

“噓！蘑菇寶寶有小隱私要告知小摯友，想不想聽(tīng)？可是這些隱私都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小摯友有沒(méi)有信念揭開(kāi)這些隱私？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。

提問(wèn)：A.小摯友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小摯友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）

B.小摯友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那假如家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（難過(guò)）

C.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（興奮）你有什么興奮的事情給我們一起共享？

D.你告知我你的好摯友是誰(shuí)？（摯友）

4、小結(jié)小摯友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。

5、課中操

6、情景表演

“今日小摯友們玩得可快樂(lè)了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小摯友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么美麗的禮物小摯友們快戴上?！?/p>

幼兒戴頭飾依據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。

四、嬉戲：找摯友結(jié)束

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒都愛(ài)聽(tīng)故事，新奇心強(qiáng)、喜愛(ài)探討新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我依據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

活動(dòng)目標(biāo)

１、通過(guò)故事和小試驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

２、培育幼兒勇于嘗試的精神，教化幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

３、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

４、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，會(huì)依據(jù)故事的情節(jié)講解并描述故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講解并描述故事中角色的對(duì)話。

活動(dòng)打算

1、多媒體電化教學(xué)課件

2、投影機(jī)及投影片

3、拼圖及底板１套（９張）

4、手電筒四個(gè)、４盆清水

5、錄音機(jī)及磁帶

活動(dòng)過(guò)程

1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。

師說(shuō)：“小摯友，你們聽(tīng)聽(tīng)今日誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”？“咦，只聽(tīng)到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧。”“原來(lái)，猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō)，今日要講一個(gè)故事給小摯友聽(tīng)，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱(chēng)。

２、操作電腦講故事

（１）老師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn)：可以用什么來(lái)?yè)?？月亮有沒(méi)有撈上來(lái)呢？（讓幼兒自由爭(zhēng)論，嘗試回答）。

（２）讓幼兒分散嘗試做小試驗(yàn)——撈月亮。（手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。）

提問(wèn)：月亮可以撈上來(lái)嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞：倒影

（３）老師接著把故事講完。

提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？

故事里有誰(shuí)？

故事講了什么？

它們有沒(méi)有撈到月亮，為什么撈不到？

3、看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的緣由。

4、教化幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想方法。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這是一群怎么樣的猴子？為什么？

５、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小摯友打算電腦、投影片和故事拼圖）

低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對(duì)話。

中高水平：（１）按依次排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按依次排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)狀況。

7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的嬉戲，表演故事內(nèi)容。師說(shuō)：“猴子很喜愛(ài)仿照別人，我們也來(lái)學(xué)猴子，看哪個(gè)小摯友學(xué)最像猴子?！庇變郝?tīng)音樂(lè)，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。

教學(xué)反思

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，細(xì)心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)視察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小試驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我依據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的緣由，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還須要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的視察與發(fā)覺(jué)，我們老師還要?jiǎng)偤玫馁n予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)供應(yīng)大量的操作素材與資源。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文，理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的美麗意境，培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

2、能有感情地朗誦，理解并駕馭詞匯"飄落"。

3、激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)打算：組織幼兒戶(hù)外拾落葉。

2、材料打算：多媒體課件。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看落葉，做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

老師出示落葉，讓幼兒視察落葉的顏色。

師：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

師：大家想一想，這些漂亮的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢？

幼：飄到公路上、飄到花園里。

二、師配樂(lè)朗誦，讓幼兒感受作品美麗的意境。

1、師：樹(shù)葉兒飄到的地方可真多呀,今日老師帶來(lái)了一篇美麗的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，散文里的樹(shù)葉飄到哪兒去了？（老師有表情地配樂(lè)朗誦散文一遍）

2、提問(wèn)：

⑴小摯友，散文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇散文的名字叫什么？

⑵散文里說(shuō)的樹(shù)葉都落到哪里了呢？（幼：樹(shù)葉落在地上、溝里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小動(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）

三、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、完整播放課件一遍。

師：小樹(shù)葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們望見(jiàn)了，把它當(dāng)作了什么？我們一起來(lái)看看吧。

●提問(wèn)：你知道樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（以提問(wèn)的方式幫助幼兒駕馭句式：樹(shù)葉落在（），（）望見(jiàn)了，把它當(dāng)作（）。

●師：你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的是哪一句話呢，大膽地說(shuō)一說(shuō)。

2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

●播放課件①：

⑴提問(wèn)：秋風(fēng)吹來(lái)了，天氣怎樣了，樹(shù)上的樹(shù)葉又發(fā)生了什么改變？樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的呢？

⑵師說(shuō)明"飄落"的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落。

（秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。豐富詞匯：飄落）

●播放課件②：

提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

●播放課件③：

提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。）

●播放課件④：

提問(wèn)：樹(shù)葉還落在了哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？

（樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。）

●播放課件⑤：

⑴提問(wèn)：樹(shù)葉最終又落在了哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么？是怎么說(shuō)的？

（樹(shù)葉落在院子里，小燕子望見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去了。"）

⑵提問(wèn)：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告知小燕子秋天來(lái)了。

師：燕子為什么要到南方去呢？

幼：因?yàn)槟戏奖容^溫煦，小燕子喜愛(ài)住在溫煦的地方。

師：小摯友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)"催"我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

●組織幼兒探討：

1、小摯友們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，落葉還會(huì)落在哪里？誰(shuí)望見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么呢？

2、請(qǐng)小摯友們仿照我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹(shù)葉落在（），（）望見(jiàn)了，把樹(shù)葉當(dāng)作（）。"編出一句完整話?？纯凑l(shuí)最聰慧，說(shuō)得最好？

●引導(dǎo)幼兒相互探討后仿編。

（如：樹(shù)葉落在草地上，小兔跳過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作沙發(fā)……）

附散文內(nèi)容：

《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子望見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去啦。"

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

活動(dòng)背景

假如你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我信任你肯定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚異的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子肯定會(huì)更加親切，因?yàn)?，?shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流淌的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，歡樂(lè)也漸漸膨脹。這樣精美絕倫的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)起先呢?帶著這樣的思索，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)共享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、主動(dòng)閱讀、細(xì)致視察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的美麗意境。

2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、改變中合志向象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講解并描述自己的理解和感受。

活動(dòng)打算

PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《摯友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1、出示繪本。請(qǐng)小摯友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者供應(yīng)了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艷麗的黃雨傘顯得非常醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào)，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)

1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?

2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，

3、播放音樂(lè)《摯友》，閱讀其次頁(yè)：畫(huà)面有什么改變?供應(yīng)小傘道具，請(qǐng)小摯友想象并嘗試表演兩個(gè)摯友見(jiàn)面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采納的是讓幼兒靜靜傾聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫(huà)面，讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)潔的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆忙而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是特別有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)寧?kù)o下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

三、幼兒自由閱讀圖書(shū)

1、幼兒自由翻看書(shū)本。激勵(lì)幼兒假如看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。

2、共享溝通：發(fā)覺(jué)小摯友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)覺(jué)。

[page_break]3、提問(wèn)：那你最喜愛(ài)小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急迫地想要了解后面的內(nèi)容，我剛好滿(mǎn)意孩子們的新奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運(yùn)用前閱讀的閱歷，去捕獲前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整觀賞圖書(shū)。以“你發(fā)覺(jué)小摯友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫穿全部的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟識(shí)整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜愛(ài)小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們溝通、共享對(duì)畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特殊之處

1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特殊的地方?

2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把全部的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)當(dāng)是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有許多歡樂(lè)的表達(dá)。)

五、整體閱讀圖書(shū)

1、播放課件，整體閱讀。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)這本書(shū)的理由。

3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。激勵(lì)幼兒以后再來(lái)觀賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。

(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最終呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾赜^賞畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成漂亮的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的歡樂(lè)閱讀。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒主動(dòng)閱讀理解、審美感知與創(chuàng)建性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受美麗的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小摯友想象并嘗試表演兩個(gè)摯友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中綻開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呌螒虻臍g樂(lè)、游樂(lè)園里嬉戲的自由、十字路口過(guò)公路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注意幼兒的情感體驗(yàn)。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特殊是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的'無(wú)字繪本，告知幼兒畫(huà)家將全部的故事都藏在畫(huà)里面，激勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。老師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫穿全部的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，老師留意為幼兒創(chuàng)設(shè)同等、寬松的溝通環(huán)境，給幼兒足夠的自由閱讀的時(shí)間，既激勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行溝通，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也激勵(lì)幼兒大膽在集風(fēng)光 前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)閱歷的主體。

3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思索表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，老師有目的地采納了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特殊之處、整體閱讀等。在為幼兒供應(yīng)多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，留意一方面對(duì)幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思索，找尋各種不同的答案：另一方面激勵(lì)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)建性思維實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的培育。

4.適時(shí)、相宜的閱歷共享和語(yǔ)言實(shí)力培育。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色調(diào)、美學(xué)、社會(huì)、人文等教化因素。在本次活動(dòng)中，我留意捕獲到這些有價(jià)值的信息，剛好隨機(jī)地在視察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一共享，并精確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容共享”“集中視察發(fā)覺(jué)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色調(diào)運(yùn)用”等等，在共享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“絢麗如花”“陸接連續(xù)”“步履匆忙”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

大班語(yǔ)言活動(dòng)：小紅傘

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

2、視察并講解并描述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法，克服困難。

活動(dòng)打算：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合志向像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

（1）你們看老師給你帶來(lái)了什么？（一把雨傘）

（2）雨傘有什么用處呢？

2、視察理解掛圖內(nèi)容。

師：今日老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒細(xì)致視察。

①圖上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門(mén)應(yīng)當(dāng)帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來(lái)到了什么地方？它遇到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹(shù)上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告辭了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)覺(jué)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？請(qǐng)小摯友給想想方法，小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

4、老師完整地講解并描述故事一遍，幼兒細(xì)致傾聽(tīng)。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講解并描述，老師留意傾聽(tīng)，指導(dǎo)幼兒講清晰主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講解并描述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小摯友們講的都很好，那么小摯友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜愛(ài)圖片中的誰(shuí)，為什么？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說(shuō)詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)詞匯：香甜、涼爽、欣慰。

3、結(jié)合“三八”節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽教化，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的愛(ài)，增進(jìn)親子情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解“媽媽的心可真大”，體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛(ài)。

活動(dòng)打算：課件活動(dòng)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：小摯友，你知道嗎?有這么一個(gè)人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個(gè)孩子，裝下這個(gè)孩子全部的歡樂(lè)、難過(guò)。等有一天，這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰(shuí)會(huì)有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?

二、老師示范朗誦詩(shī)歌第一遍。

提問(wèn)：

1、你還記得詩(shī)歌的名字嗎?

2、媽媽的心大嗎?詩(shī)歌里怎么說(shuō)的?媽媽的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的裝的都是誰(shuí)呢?

三、結(jié)合課件，老師朗誦詩(shī)歌其次遍，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、當(dāng)我餓的時(shí)候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片

2、當(dāng)我熱的時(shí)候，媽媽做了些什么?

3、當(dāng)我冷的時(shí)候呢?

4、生病的時(shí)候呢?

5、當(dāng)我長(zhǎng)大了懂事的時(shí)候呢?

6、媽媽為孩子的成長(zhǎng)操了那么多的心，所以詩(shī)歌里說(shuō)“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”

老師小結(jié)：這就是我們的媽媽?zhuān)偰馨押⒆尤康氖虑槎挤旁谒男睦镞?，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)切著孩子，愛(ài)著孩子，所以我們說(shuō)媽媽的心可真大。

學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌，送給自己的媽媽吧!

探討：

1.這首詩(shī)歌要怎樣朗誦才好聽(tīng)呢?

2、看課件跟誦一遍。

3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。

五、話題擴(kuò)展：我的好媽媽。

1、孩子們你們都是媽媽心中最寶貴的珍寶，媽媽總是無(wú)微不至的照看著我們，但她們卻不會(huì)掛在嘴邊，今日就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽吧!

2、媽媽這樣關(guān)切愛(ài)惜孩子，那孩子應(yīng)當(dāng)怎么樣愛(ài)自己的媽媽呢?

3、師生共同小結(jié)：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽(tīng)媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽傲慢的珍寶!

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

教學(xué)是一種創(chuàng)建性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教化思想、才智、動(dòng)機(jī)、閱歷、特性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)?

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái)，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探究的愛(ài)好。

【活動(dòng)打算】

材料打算：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

閱歷打算：幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、由藍(lán)狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特殊哦!

2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

2、老師接著講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答，并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

1)師：藍(lán)狐貍后來(lái)還遇到了很多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最終遇到誰(shuí)?

2)師：這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字，我們來(lái)猜一猜。

3)幼兒商議，幫藍(lán)狐貍添名字。

4、老師接著講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評(píng)價(jià)：

1、老師注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一揮而就，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、老師注意教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜愛(ài)的?！拔业拿帧被旧钤剡\(yùn)用到活動(dòng)中去。

評(píng)價(jià)

1.活動(dòng)能從幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái)，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了老師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

思索

在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師提要求時(shí)“還”的依次沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思索一是在活動(dòng)前老師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

有效性體現(xiàn)——

1、充溢了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

2、通過(guò)教具的有效運(yùn)用讓孩子的理解實(shí)力、思維實(shí)力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了呈現(xiàn)。

3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程，讓教學(xué)的公允性也得到了體現(xiàn)。

再思索——

教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探究只在教學(xué)活動(dòng)最終

一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。

目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)有探究愛(ài)好”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透，有意有未盡的缺憾。

2、老師注意活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

3、老師注意幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)老師注意教學(xué)的層層推動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：1。大膽猜想故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫(huà)面……

2。理解"突然"的意思，體驗(yàn)"突然"的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展

難點(diǎn)：理解"突然"的意思，嘗試探討續(xù)編故事

活動(dòng)打算：《突然》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒愛(ài)好

1、師：小摯友們，朱老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫助老師嗎？你們知道"突然"是什么意思？

2、"突然"是不是這意思呢？老師找了一個(gè)故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

二、閱讀揣測(cè)，理解故事

1。出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來(lái)和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

2。一只小蜘蛛正吊在樹(shù)枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然——咦，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)小摯友來(lái)猜一猜。引導(dǎo)幼兒揣測(cè)，老師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

3。出示圖片2：看，這只蜘蛛究竟怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

4。現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著歡樂(lè)的心情會(huì)去干什么呢？

5。出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來(lái)的？（請(qǐng)一小摯友學(xué)公雞唱歌）公雞興奮的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。（出示圖片4）怎么啦？對(duì)，一只狐貍撲過(guò)來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

6。出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺(jué)得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來(lái)學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。（老師講解并描述：狐貍正在湖邊喝水）突然——又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？突然——一只獅子竄了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

7、出示圖片7：后來(lái)，獅子吃了狐貍之后在干什么？

8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然——（出示圖片8）誰(shuí)能用突然說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它！

9、完整觀賞講解并描述故事圖片1——810、師幼共同講解并描述故事

三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

1、出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會(huì)去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽(yáng)底下休息呢……突然——會(huì)發(fā)生什么事情？（出示圖片11）

2、幼兒自由探討，續(xù)編故事

四、觀賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

1、出示圖片12：咦？發(fā)生了什么事？

2、一條毛毛蟲(chóng)鉆進(jìn)了它的鼻孔，接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？

3、突然——啊……嚏……（老師演示課件13），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、集體表述畫(huà)面，好，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來(lái)了。

五、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)"突然"

1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小摯友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎？

2、故事中發(fā)生了許多突然的事，其實(shí)我們生