企業(yè)培訓師理論知識單項選擇題6030課件

企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

1、組織實施培訓計劃時，可以不考慮的問題是（）

A預(yù)測需求，系統(tǒng)設(shè)計B明確分工，落實責任C密切配合，相互溝通D嚴格監(jiān)控，保證進度2、預(yù)測企業(yè)進入市場的潛在需求屬于課程開發(fā)的（）階段A分析培訓項目書，選準課題

B確定課程內(nèi)容的方法C課程內(nèi)容的編排D課程實施的結(jié)果評價2/6/20231企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

3、（）是培訓與開發(fā)的關(guān)鍵所在。A、知識水平的提高B、員工觀念的轉(zhuǎn)變C、工作績效的提高D、技能的提高4、企業(yè)培訓涉及到兩個培訓主體,即（），這兩個培訓主體參與培訓的目的存在一定的差別。A、企業(yè)和決策者B、企業(yè)和管理者C、企業(yè)和部門D、企業(yè)和員工2/6/20232企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

5、培訓需求信息收集的（）是一種最原始、最基本的需求調(diào)查工具之一，其優(yōu)點在于培訓者與培訓對象親自接觸，對他們的工作有直接的了解。A、問卷法B、觀察法

C、訪問法D、記錄法6、對新員工進行培訓需求分析時，用（）方法來決定其在工作中需要的各種技能。A、績效分析法B、組織分析法

C、任務(wù)分析法D、人員分析法2/6/20233企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

9、（）作為一種特殊的培訓方法，其精髓在于“以動作和行為作為練習的內(nèi)容來進行設(shè)想”，即針對某問題采取實際行動以提高個人及集體解決問題的能力。A、案例分析法B、行為模擬法

C、角色扮演法D、頭腦風暴法10、在培訓過程中，培訓評估的意義主要體現(xiàn)在（）A、培訓前評估B、培訓中評估C、培訓后評估D、全程評估2/6/20235企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

11、()是整個課程設(shè)計過程中的一個實質(zhì)性的階段。A、課程規(guī)劃B、課程安排C、課程實施D、課程評價12、根據(jù)“勞培字”（1992）3號文件“勞動部關(guān)于加強工人培訓工作的決定：企業(yè)員工的培訓經(jīng)費占員工工資總額的()A、1%B、1.5%C、2%D、2.5%2/6/20236企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

13、在培訓結(jié)束后評估培訓究竟發(fā)揮了多大效果,培訓使企業(yè)和受訓者的行為發(fā)生了多大程度的變化,我們把這種評估稱為()A、培訓效率評估B、培訓效果評估

C、培訓效益評估D、培訓效用評估14、根據(jù)成人教育理論，只有受訓者對()比較了解之后，才可能對培訓產(chǎn)生興趣并積極接受培訓

A、培訓項目B、企業(yè)戰(zhàn)略C、培訓老師D、培訓方式

2/6/20237企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

17、（）是制定培訓計劃最重要的依據(jù)A分析數(shù)據(jù)B確定培訓解決方案C培訓需求D培訓費預(yù)算18、績效差距分析法也稱為（）A整體性分析法B任務(wù)分析法C目標分析法D結(jié)果分析法2/6/20239企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

19、

不屬于現(xiàn)代計劃技術(shù)和方法的有（）A目標管理法B滾動計劃法C網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)D投入產(chǎn)出法20、

（）適用于任何類型的計劃A網(wǎng)絡(luò)計劃B投入產(chǎn)出法C滾動計劃D長期計劃2/6/202310企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

21、

培訓與（）的關(guān)系是辨證的A組織目標B組織環(huán)境C組織氣候D組織結(jié)構(gòu)22、

對企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析的方法中，屬于宏觀分析方法的有（）A任務(wù)分析法B人事記錄分析法C能力分析法D績效差距分析法2/6/202311企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

25、培訓項目策劃屬于（）A、企業(yè)策劃B、社會策劃C、政治軍事策劃D、其它策劃26、（）理論，對于后來形成職業(yè)選拔及人員素質(zhì)測評的有關(guān)理論與方法，具有重要的指導意義。A、“二因素結(jié)構(gòu)”理論B、“智慧結(jié)構(gòu)”理論C、“特性—因素”理論D、“群因素結(jié)構(gòu)”理論2/6/202313企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

27、一般職業(yè)能力測驗產(chǎn)生于（）。

A1993年B1983年C1994年D1973年28、確定測驗?zāi)康氖牵ǎ┑牡谝徊健?/p>

A命制測驗B能力測驗C人格測驗D職業(yè)能力操作測驗2/6/202314企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

29、組織的培訓需求除了從組織的人力資源規(guī)劃、組織的效率分析外還需從()加以考察：(A)組織的發(fā)展目標。(B)組織的經(jīng)營分析。

(C)組織文化的分析。(D)組織成本的分析。30、培訓項目的目標往往取決于（）所要達到的目標Ａ、培訓計劃Ｂ、組織需求

Ｃ、企業(yè)目標Ｄ、培訓目標2/6/202315企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

33、在進行崗位職務(wù)描述的過程中核心階段是（）A、調(diào)查階段B、分析階段

C、反饋階段D、評價階段34、指令協(xié)助屬于崗位分析維度中的（）A、信息職能維度B、人員職能維度

C、事物職能維度D、功能職能維度2/6/202317企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

35、在美國的人力資源開發(fā)實踐中，常用的崗位描述信息搜集方法是（）

A、功能性工作分析法B、問卷法C、關(guān)鍵事件法D、工作實踐和工作日志寫實法36、（）是由個人特質(zhì)因素衍生而來

A領(lǐng)導能力B工作能力C學習能力D表達能力2/6/202318企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

37、面談法的核心內(nèi)容有()A、崗位的性質(zhì)和范圍B、崗位工作目標C、崗位工作內(nèi)容D、崗位責任38、不屬于角色扮演法教材具體內(nèi)容的是（）A、劇情簡介B、角色分派C、結(jié)束儀式的設(shè)計D、教學的結(jié)構(gòu)性說明2/6/202319企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

41、規(guī)范性要求是指評價方案所規(guī)定的程序、標準、方法對所有評價對象具有統(tǒng)一的規(guī)定性和指導作用，從而保證評價結(jié)果的（）和可比性。A.及時性B.客觀性

C.準確性D.前瞻性42、中級培訓師要求擔任助理講師職務(wù)滿（）年以上。A.1B.2C.3D.42/6/202321企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

43、下列（）是錯誤地描述培訓項目和課程開發(fā)的關(guān)系A(chǔ)、培訓項目決定課程開發(fā)內(nèi)容

B、培訓項目豐富課程開發(fā)內(nèi)容C、培訓項目支配課程開發(fā)內(nèi)容D、培訓項目引領(lǐng)課程開發(fā)內(nèi)容44、美國心理學家在20世紀（）年代中期提出了用以評價不同種類工作對員工滿意度及缺勤情況影響的研究方法。

A、50B、60

Ｃ、70Ｄ、802/6/202322企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

45、（）不屬于崗位說明書內(nèi)容Ａ、工作描述Ｂ、任職資格說明

Ｃ、工作條件與環(huán)境說明Ｄ、年齡要求46、面試環(huán)境的布置原則不包括（）A穩(wěn)定性原則B公平性原則

C舒適性原則D寬松性原則

2/6/202323企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

49、年度評價指標體系的設(shè)計以（）為依據(jù)A、工作充實度B、工作要求C、工作質(zhì)量

D、培訓工作目標和培訓工作實際50年度評價方案的基本類型包括（）

A、自我評價B、考核評價C、問卷評價D、領(lǐng)導評價2/6/202325企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

51、培訓工作的質(zhì)量高低，以學員職業(yè)崗位所創(chuàng)造的（）為根本衡量標準A、工作效率B、生產(chǎn)效益C、經(jīng)濟效益D、質(zhì)量效益52、（）是面試準備工作的核心內(nèi)容A面試內(nèi)容及試題設(shè)計

B面試評價表和面試環(huán)境的設(shè)計C面試結(jié)果的分析設(shè)計D面試方案的設(shè)計2/6/202326企業(yè)培訓師-理論知識-單項選擇題

57、在教材開發(fā)的現(xiàn)代化技術(shù)中不包括（）A聲B光C電D波58、教材開發(fā)的基本方法不含（）A培訓者自編自制教材B集體合編C借用現(xiàn)有素材