大班音樂(lè)活動(dòng)方案（通用22篇）

第頁(yè)大班音樂(lè)活動(dòng)方案（通用22篇）大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇1

音樂(lè)觀賞：

《撥弦》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳動(dòng)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做嬉戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與心情。

3、能開(kāi)心的、主動(dòng)的參加感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、創(chuàng)建性的進(jìn)行嬉戲和表演。

活動(dòng)打算：

簡(jiǎn)潔的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在活潑好玩、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、老師運(yùn)用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒觀賞音樂(lè)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？他在做什么？

4、老師用講故事的口吻，幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳動(dòng)與樂(lè)句中的重音停頓。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由扮裝成各種小動(dòng)物。

6、進(jìn)行嬉戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在美麗舒緩的音樂(lè)中結(jié)束嬉戲。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇2

活動(dòng)由來(lái)

幼兒園的孩子們常常吃雞蛋，大班的孩子有時(shí)還會(huì)常常比比咱倆的雞蛋誰(shuí)的大，而且我們班的孩子在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中還做過(guò)蛋殼畫(huà)。孩子對(duì)雞蛋并不生疏。在表演區(qū)中幼兒有時(shí)也會(huì)仿照公雞的叫聲。在前兩天的活動(dòng)中我有意播放母雞下蛋的聲音，讓幼兒仿照，并要求他們回家后和家長(zhǎng)一起搜集相關(guān)的資料，聽(tīng)聽(tīng)母雞下蛋的聲音，看看母雞下蛋的樣子，為今日的教化活動(dòng)做好前期打算。

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒初步學(xué)唱歌曲，能夠看圖譜有節(jié)奏地念誦“大母雞”的叫聲(十六分音符)，感受歌曲歡快的心情。(難點(diǎn))

2．在老師啟發(fā)下有意識(shí)地視察圖片，通過(guò)動(dòng)作嘗試記憶歌詞。(重點(diǎn))

3．能仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并情愿參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算

閱歷打算：幼兒聽(tīng)過(guò)母雞下蛋的聲音。

物質(zhì)打算：教學(xué)圖片4張，節(jié)奏圖片8張，背景音樂(lè)；雞蛋小的4個(gè)，大的一個(gè)；鋼琴；節(jié)奏棒與幼兒人數(shù)同；響板、三角鐵各占幼兒人數(shù)一半。

活動(dòng)過(guò)程

幼兒坐好后老師也坐好，老師不講話，等待幼兒寧?kù)o。播放母雞下蛋的聲音，提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么聲音?”引出今日的活動(dòng)主題。

師：你們誰(shuí)能仿照母雞下蛋的聲音呢?幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

1．聽(tīng)《大母雞》的音樂(lè)伴奏，感受音樂(lè)歡快的心情。

(1)聽(tīng)音樂(lè)。

師：“今日老師給小摯友帶來(lái)一段音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！薄奥?tīng)著這段音樂(lè)，你想做什么動(dòng)作呢?”(幼兒聽(tīng)音樂(lè)做自己想象的動(dòng)作。)

師：“這是一段什么樣的音樂(lè)?你是什么感覺(jué)?”

幼：“快樂(lè)的音樂(lè)”、“歡快的音樂(lè)”。

師：那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)看看誰(shuí)來(lái)了?老師播放音樂(lè)《大母雞》，同時(shí)出示一只母雞的圖片，引起幼兒留意。

師：“快看，母雞干什么呢?”

老師出示雞蛋(4個(gè)小的，1個(gè)大的)，讓幼兒從視覺(jué)上感知到母雞下蛋了，但大小不一樣，引導(dǎo)幼兒仿照母雞下蛋的聲音。

老師再依據(jù)雞蛋的大小出示節(jié)奏圖譜，讓幼兒念誦節(jié)奏譜1：咯咯咯咯噠，節(jié)奏譜2：咯咯咯咯噠，使其感受十六分音符的速度。接著引導(dǎo)幼兒念節(jié)奏譜3：咯噠，咯噠，節(jié)奏譜4：咯咯噠，讓幼兒充分感受十六分音符與八分音符和四分音符的不同，體會(huì)其中的樂(lè)趣。幼兒先根據(jù)節(jié)拍說(shuō)，老師可以與幼兒一起邊打節(jié)拍，邊看圖譜，邊說(shuō)歌詞。也可以讓幼兒試試根據(jù)節(jié)奏說(shuō)，嘗試用節(jié)奏棒幫助幼兒駕馭節(jié)奏和節(jié)拍的特點(diǎn)，從而做到難點(diǎn)前置。

(2)聽(tīng)音樂(lè)并看圖。老師邊提問(wèn)邊出示圖，幫助幼兒記憶歌詞。

師：“呀，是誰(shuí)這么快樂(lè)呀?大母雞在什么地方呀?”

幼：“母雞在草地上?！?/p>

師：母雞在草地上干什么呢?

幼：“母雞在下蛋?！?/p>

師：“下了這么多蛋，母雞特殊興奮，它怎么表現(xiàn)的?”

幼：“母雞在唱歌?！?/p>

師：“咱們看看母雞下了多少個(gè)蛋?蛋是什么樣的?”

幼：“雞蛋又大又多?！?/p>

2．幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)老師指圖慢速范唱。(第一遍。)

(2)老師邊做動(dòng)作邊原速范唱。(其次遍。)

師：“剛才老師唱了一首大母雞的歌，你最喜愛(ài)哪句?”

(3)幼兒學(xué)念歌詞

師：“我們一起來(lái)念念歌詞?！?幼兒第一遍。)

(4)幼兒學(xué)唱歌曲。

師：“小摯友能不能跟著好聽(tīng)的音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍呢?我們一起來(lái)試試吧?！?幼兒第一遍試唱。)

師：“第一組的小摯友很好，其次組的小摯友要加油哦!我們?cè)賮?lái)一次。”

希望小摯友耳朵要聽(tīng)琴，用好聽(tīng)的聲音演唱。(幼兒唱其次遍。)

老師播放《大母雞》的音樂(lè)，幼兒自由找同伴嘗試演唱，可以用響板或節(jié)奏棒幫助仿照大母雞的叫聲。

3．啟發(fā)幼兒通過(guò)圖片或動(dòng)作嘗試記憶歌詞。

(1)用遮圖的方式考考幼兒。

師：“今日學(xué)的歌你們會(huì)了嗎?”“那咱們玩一個(gè)捉迷藏的小嬉戲：老師把一張圖片遮起來(lái)，看看小摯友能不能不看那張圖片也能把歌頌完整。我們來(lái)試試啊?”

師：“真不錯(cuò)，現(xiàn)在我請(qǐng)男孩子來(lái)試試。”

男孩子和女孩子交換，比比哪組唱得好。(幼兒第三遍。)

(2)啟發(fā)幼兒用圖片或動(dòng)作來(lái)記憶歌詞。

師：“咱們班的小摯友最聰慧，你們是用什么方法記住的?”

師：“誰(shuí)能給這首歌曲編動(dòng)作呢?”老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

幼兒在琴聲的伴奏下，嘗試按歌詞編動(dòng)作，接著記憶歌詞。(幼兒第四遍。)

(3)小結(jié)：“我們可以用看圖片的方法記住新歌，也可以用做動(dòng)作的方法來(lái)提示自己記住新歌?！?/p>

(4)幼兒選用一種方法記憶并演唱歌曲。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小摯友選一種方法來(lái)演唱這首歌，可以選圖片也可以選動(dòng)作?，F(xiàn)在小眼睛閉起來(lái)想一下，想好了只要坐好，老師就知道了?！?/p>

(5)咱們?cè)囋嚹泻⒆雍团⒆訉?duì)唱好嗎?男孩子先唱有詞的句子，女孩子唱“咯咯咯咯噠”的句子，然后再換過(guò)來(lái)。幼兒嘗試。(幼兒第五、第六遍)幼兒分成兩部分，如十人拿響板，十人拿三角鐵伴奏，讓幼兒體會(huì)樂(lè)器的不同。老師把幼兒的演唱錄下來(lái)。

4．聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲，再次感受歌曲歡快的心情。

幼兒聽(tīng)著自己演唱的歌曲，與老師一起做動(dòng)作走出教室。

師：“現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大母雞，快樂(lè)地唱著歌到外面去玩一會(huì)兒吧?！?/p>

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇3

我園是20xx年新建的幼兒園，園里的硬件設(shè)施比較齊全，大多數(shù)老師都是轉(zhuǎn)崗老師，幼兒都是來(lái)自鎮(zhèn)周邊的村子，許多都是留守兒童，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?，爸爸媽媽出去打工，這是我園目前的大致?tīng)顩r。

由于大部分是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的老師，所以老師們不具備當(dāng)幼兒園老師的要求，他們的教化理念還是停留在小學(xué)，對(duì)幼兒園的教學(xué)還是根據(jù)小學(xué)的方式去實(shí)施，老師教，幼兒學(xué)，老師教的累，孩子學(xué)的也累，老師上的很苦痛幼兒學(xué)的也很苦痛。這完全違反了《指南》對(duì)幼兒園教學(xué)模式的定位，《指南》指出幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在嬉戲中進(jìn)行的，讓孩子在玩的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，培育幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。這樣的教化等于抹殺了幼兒的天性，更別說(shuō)去發(fā)展他的想象力和創(chuàng)建力。當(dāng)然老師們也不想這樣做，好多老師都知道這樣做是不對(duì)的，但是各方面的因素使的基層老師們無(wú)奈的選擇這種方式。

我個(gè)人認(rèn)為要培訓(xùn)，首先應(yīng)先培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的教化理念，領(lǐng)導(dǎo)是有肯定號(hào)召力的，他可以影響老師去變更，但要讓老師去勸服領(lǐng)導(dǎo)那就很難了，假如是情愿接受員工看法的領(lǐng)導(dǎo)或許還可以，但要是一個(gè)思維固化，不愿聽(tīng)取員工看法的領(lǐng)導(dǎo)那就難辦了。

在者就是家長(zhǎng)的理念，我們園面臨的家長(zhǎng)，大多都是年齡大的爺爺奶奶，在他們那一帶沒(méi)人上過(guò)幼兒園，所以在他們的思想中，幼兒園小班就是哄孩子，中大班就是教拼音寫(xiě)字，假如我孩子不會(huì)那就是老師教的不好，所以現(xiàn)在要給家長(zhǎng)們滲透這種教化理念，還有一段很艱辛很漫長(zhǎng)的路要走。

所以，作為一名剛進(jìn)入教化行業(yè)，沒(méi)有豐富閱歷的我，面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，我很無(wú)奈，憑我一己之力要變更我們幼兒園的現(xiàn)狀真的很難，我只有在學(xué)習(xí)新理念的同時(shí)先變更自己，再漸漸地去影響別人。我希望能有更多的方式方法去改善這種環(huán)境，還幼兒一個(gè)健康歡樂(lè)的童年。

為期二十天的國(guó)培學(xué)習(xí)已接近尾聲了，這次國(guó)培讓我學(xué)到了許多，感受也許多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程支配

理論學(xué)習(xí)，各領(lǐng)域?qū)＜业闹v座，有關(guān)師德方面的；《指南》在語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)的解讀；幼兒園家長(zhǎng)工作方面的；幼兒舞蹈創(chuàng)編方面；幼兒園語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)領(lǐng)域的教學(xué)觀摩活動(dòng)等等。

二、學(xué)習(xí)收獲

1、國(guó)培開(kāi)拓了一條老師零距離接觸全國(guó)聞名教化專家的通道。專家們高深的的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的看法和執(zhí)著探究的精神，很值得我去學(xué)習(xí)，專家對(duì)前沿教化理論的闡述，獨(dú)到的分析，鮮活的課例，讓我深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)理念。使我對(duì)新形勢(shì)下做好教化教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的理解和相識(shí)。

2、國(guó)培讓我轉(zhuǎn)變了教化模式

我們幼兒園的教學(xué)始終處于老師教幼兒學(xué)的這種錯(cuò)誤的模式，國(guó)培讓我知道了幼兒園的教學(xué)和小學(xué)完全不同，幼兒園是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)建力與想象力的最好時(shí)機(jī)，幼兒園的教學(xué)就是要解放幼兒，老師為幼兒供應(yīng)素材讓幼兒自助學(xué)習(xí)，自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，完全是以幼兒為主。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的思想，適應(yīng)并發(fā)展這種教學(xué)模式。

國(guó)培立刻就要結(jié)束了，回首過(guò)去二十天，很匆忙，也很充溢。收獲更多。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

在嬉戲時(shí)學(xué)會(huì)自我限制，不大聲喊叫，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的歡樂(lè)。

能憑借記憶唱準(zhǔn)歌詞，依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編說(shuō)唱部分。

借助圖譜理解歌詞。

活動(dòng)打算

圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花）

活動(dòng)流程

1、談話導(dǎo)入

你買(mǎi)過(guò)菜嗎？跟誰(shuí)一起買(mǎi)的？買(mǎi)過(guò)什么菜？

2、出示圖譜

第1、2、7、8句的圖譜，老師指圖譜講解并描述歌曲中的故事。

孫子和奶奶買(mǎi)了些什么菜？

3、老師教唱歌曲

現(xiàn)在老師把它、編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（1）老師范唱歌曲。

孫子和奶奶買(mǎi)了哪些菜？（幼兒基本說(shuō)出菜名）

（2）老師邊出示圖譜邊總結(jié)幼兒的回答。

師：孫子和奶奶買(mǎi)了……小摯友，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)歌曲中那一句是沒(méi)有曲子的？

（3）老師再次范唱。

歌曲中那句是沒(méi)有曲子的？我們一起來(lái)念一念。（練習(xí)2遍）同時(shí)老師出示節(jié)奏譜。

4、幼兒學(xué)唱歌曲

（1）跟琴聲完整學(xué)唱2遍。（慢→快）

（2）藏圖嬉戲（2遍）藏圖2、圖3。。

5、歌曲仿編

（1）老師出示蔬菜圖片。

師：老師打算了很多蔬菜，我們把它們唱在歌里吧。

（2）幼兒集體選圖仿編。

（3）幼兒相互仿編。

6、幼兒集體表演唱兒童

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇5

活動(dòng)打算：

磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分。

1、律動(dòng)：《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《織布》;

2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽(tīng)》。

二、基本部分。

1、熟識(shí)樂(lè)曲并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(1)老師：小摯友相處在一起已經(jīng)三年了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬小摯友就要畢業(yè)，老師和小摯友就要分開(kāi)了，以后我們還是好摯友嗎?

(2)老師：你還記得好摯友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過(guò)你嗎?

老師：有一首歌曲唱的是摯友之間的友情，分別的時(shí)候，好摯友總是唱起這首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2、老師范唱，幼兒完整觀賞歌曲。

(1)老師范唱。

(2)老師富有感情的朗誦歌詞。

老師：你聽(tīng)到歌詞里說(shuō)了些什么呢?說(shuō)的最多的是一句什么話?“舊日摯友”、“懷念”是什么意思。

老師結(jié)合和孩子回答小結(jié)：說(shuō)的最多的一句是“友情萬(wàn)歲”，“舊日摯友”就是“老摯友“的意思;“懷念”是“惦念”的意思。

(3)引導(dǎo)幼兒其次次傾聽(tīng)范唱。老師自然帶動(dòng)幼兒與領(lǐng)座同伴目光對(duì)視，隨著節(jié)拍輕搖身體。

老師：和好摯友一起面對(duì)面再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧!

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)老師有感情地邊彈唱邊唱，引導(dǎo)幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。

老師：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱?

老師小結(jié)：這首歌曲是抒情曲調(diào)，歌詞所表達(dá)了離別心情，非常感人。

(2)老師范唱第一、二樂(lè)句，留意提示幼兒弱拍起唱的強(qiáng)弱處理及延長(zhǎng)音的情感處理。

老師彈琴，幼兒反復(fù)跟唱歌曲。

(3)老師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。

(4)提示幼兒唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。

三、告辭時(shí)刻。

1、復(fù)習(xí)《小牧民》，結(jié)束本活動(dòng)。

2、老師：我們立刻就要告辭了，你想和摯友怎樣告辭呢?下課后和好摯友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇6

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

這是一首比較經(jīng)典的幼兒歌曲，曲式歡快，歌詞熟悉，能表現(xiàn)幼兒酷愛(ài)春天，酷愛(ài)大自然的愉悅心情。

首先，在起先部分，按歌曲學(xué)習(xí)的常規(guī)流程讓幼兒熟識(shí)歌曲的基本節(jié)奏；其次，在幼兒比較熟識(shí)歌曲的旋律的狀況下學(xué)會(huì)歌曲的演唱。接下來(lái)，結(jié)合歌詞，學(xué)習(xí)韻律操。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)歌曲輕松、活潑、歡樂(lè)的心情。

2、學(xué)會(huì)演唱這首歌曲。

3、依據(jù)歌曲及歌詞，跳韻律操。

4、在完全的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子們了解春天，培育兒童酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)對(duì)象：

大班

活動(dòng)領(lǐng)域：

韻律

活動(dòng)打算：

1、《春天在哪里》歌曲。

2、較大的活動(dòng)場(chǎng)地，可以是室內(nèi)也可以是室外的草地等。

3、每個(gè)人兩個(gè)手花。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放《春天在哪里》歌曲，讓孩子們了解歌曲旋律和節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)演唱這首經(jīng)典歌曲。

3、依據(jù)歌詞的提示，教會(huì)孩子跳韻律操。為不同的情景配上不同的動(dòng)作。讓孩子感受春天，體會(huì)春天的愉悅心情。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒非常寵愛(ài)魔術(shù)表演，為此我選擇了《魔術(shù)師圓舞曲》來(lái)設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)。這是一首三拍子的圓舞曲，為AAB結(jié)構(gòu)，是比較清楚的主題再現(xiàn)性作品。幼兒在表演過(guò)程中很簡(jiǎn)單通過(guò)動(dòng)作體會(huì)兩段歌曲的不同性質(zhì)以及樂(lè)段的改變。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，其重點(diǎn)是感受音樂(lè)的節(jié)奏，能隨音樂(lè)完整表演魔術(shù)師變魔術(shù)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得該活動(dòng)的難點(diǎn)是駕馭三拍子的節(jié)奏，在進(jìn)行完整表演的基礎(chǔ)上創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。為此，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，以提問(wèn)的形式引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，喚起幼兒的閱歷，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二，通過(guò)讓幼兒觀看魔術(shù)師的表演和簡(jiǎn)潔形象的圖譜，理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三，增加幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。在活動(dòng)中，整理帽子的音樂(lè)是音樂(lè)結(jié)構(gòu)改變的關(guān)鍵，變出花的音樂(lè)明顯區(qū)分于A段。老師通過(guò)嬉戲的口吻讓幼兒找到音樂(lè)的關(guān)鍵之處和樂(lè)段之間的差異。環(huán)節(jié)四、五，完整練習(xí)，進(jìn)行表演。這個(gè)環(huán)節(jié)須要孩子們調(diào)動(dòng)多種感官，整個(gè)表演的過(guò)程就是幼兒感受音樂(lè)、理解音樂(lè)的過(guò)程。環(huán)節(jié)六，在完整表演的基礎(chǔ)上創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向了高潮，孩子們可充分調(diào)動(dòng)已有閱歷盡情表現(xiàn)，同伴相互學(xué)習(xí)也在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了很好的體現(xiàn)。

目標(biāo)：

1．感受樂(lè)曲的三拍子節(jié)奏和AAB的結(jié)構(gòu)。

2．創(chuàng)編魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作，表現(xiàn)魔術(shù)師奇妙、幽默的表演特點(diǎn)。

3．體驗(yàn)與老師、同伴一起表演化魔術(shù)的樂(lè)趣。

打算：

1．音樂(lè)，帽子(里面粘好拉花)。

2．幼兒觀看一些魔術(shù)表演，感受魔術(shù)師奇妙、幽默的表演特點(diǎn)。

過(guò)程：

一、談話：我看過(guò)的魔術(shù)表演

師：你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?是怎么樣的?

幼：我在電視里看到過(guò)，原來(lái)一個(gè)硬幣在一個(gè)杯子里，魔術(shù)師一變就到另一個(gè)杯子里去了。

幼：我看到有一個(gè)活人躺在箱子里被魔術(shù)師變沒(méi)了。

幼：我看到魔術(shù)師拿了頂帽子，從帽子里一會(huì)兒變出花，一會(huì)兒變出鴿子，一會(huì)兒變出糖。

師(小結(jié))：魔術(shù)表演很奇妙。魔術(shù)師有許多道具。在不同的魔術(shù)表演中，魔術(shù)師施魔法的方法也是不一樣的。

(老師回應(yīng)幼兒時(shí)，盡可能引導(dǎo)幼兒回憶魔術(shù)師施魔法的不同方法，為創(chuàng)編動(dòng)作作鋪墊。)

二、視覺(jué)感受：魔術(shù)師做了什么

1．完整觀賞老師隨樂(lè)表演的魔術(shù)，初步感受音樂(lè)性質(zhì)和肢體動(dòng)作。

師：剛才魔術(shù)師在表演的時(shí)候做了哪些事情?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。

幼：把帽子戴在頭上，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

師：整理帽子。

幼：把花拉出來(lái)。

師：從帽子里變出了花。

幼：用手在空中抓了幾下放到帽子里。

師：施魔法。

幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。

師：讓觀眾檢查帽子。

(依據(jù)幼兒的回答，師幼一起練習(xí)個(gè)別幼兒所表現(xiàn)的動(dòng)作3～4次。)

師(小結(jié))：原來(lái)魔術(shù)師做了整理帽子、檢查帽子、施魔法、變花、謝幕等動(dòng)作。(老師邊說(shuō)邊出示圖譜。)

2．再次完整觀賞魔術(shù)表演，初步理解樂(lè)曲的AAB結(jié)構(gòu)。

師：請(qǐng)?jiān)倏匆淮文g(shù)表演，你能看出魔術(shù)師變了幾次才把花變出來(lái)嗎?

幼：變了兩次。

師：你們是怎么知道的?

幼：因?yàn)槟g(shù)師給我們檢查了兩遍帽子。

幼：因?yàn)槟g(shù)師抓了一次魔法到帽子里，可是沒(méi)有變出來(lái)，后面又抓了一次魔法，這次就變出來(lái)了。所以，是變了兩次把花變出來(lái)的。

幼：我是看圖片的，前面的兩遍是一模一樣的，其次遍以后就變出花了。

師(小結(jié))：你們的眼睛真亮。魔術(shù)師須要整理帽子、檢查帽子、施魔法兩次才能把花變出來(lái)。(老師邊說(shuō)邊引導(dǎo)幼兒看圖譜。)

三、聽(tīng)覺(jué)感受：魔術(shù)師在什么時(shí)候做什么動(dòng)作

1．交代任務(wù)3

師：今日，我們來(lái)做一名小小魔術(shù)師，也來(lái)表演這個(gè)變花的魔術(shù)。要做好魔術(shù)師有一個(gè)小小的秘訣，請(qǐng)你們找一找音樂(lè)中整理帽子的音樂(lè)和變花的音樂(lè)。

2．完整觀賞音樂(lè)，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè)就摸摸頭。

3．再次完整觀賞音樂(lè)，聽(tīng)到整理帽子的音樂(lè)就摸摸頭，聽(tīng)到變花的音樂(lè)就揮揮手。

四、完整練習(xí)：學(xué)做魔術(shù)師

師：你們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了這兩個(gè)秘訣，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師。

1．跟著音樂(lè)和老師一起完整表演，留意傾聽(tīng)整理帽子的音樂(lè)和變花的音樂(lè)。

2．看圖譜，在老師的簡(jiǎn)潔提示下嘗試隨樂(lè)完整表現(xiàn)。

五、綜合表現(xiàn)：我是小小魔術(shù)師

運(yùn)用魔術(shù)帽，跟著音樂(lè)完整表現(xiàn)魔術(shù)師變魔術(shù)的情境，精確地駕馭三拍子的節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我們要用上魔術(shù)帽了，你們知道帽子里的隱私嗎?(老師示范如何將魔術(shù)帽里的拉花拉出來(lái))。拿到帽子后，自己先試一試能不能很快地將花拉出來(lái)。

六、創(chuàng)編活動(dòng)：設(shè)計(jì)魔術(shù)師施魔法的動(dòng)作

1．創(chuàng)編施魔法的動(dòng)作。

師：剛才你們說(shuō)看到過(guò)許多不同的魔術(shù)表演，魔術(shù)師施魔法的方法也有許多。我們剛才用了用手抓、放的魔法，還有其他施魔法的方法嗎?請(qǐng)你們來(lái)試一試、做一做。

幼：用嘴將魔法吹進(jìn)帽子里。

幼：把帽子翻過(guò)來(lái)，用手把魔法壓進(jìn)去。

幼：用手指當(dāng)魔術(shù)棒，把魔法轉(zhuǎn)進(jìn)去。

(幼兒回答后，老師將他們的動(dòng)作進(jìn)行提升，轉(zhuǎn)化成三拍子的動(dòng)作讓他們學(xué)習(xí)。)

2．用自己創(chuàng)編的施魔法動(dòng)作完整隨樂(lè)表演。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

1．可進(jìn)行其次課時(shí)，讓幼兒進(jìn)行合作表演。

2．可選取兩至三種樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

一天，有個(gè)孩子帶來(lái)了皮影，舞蹈《俏夕陽(yáng)》的光盤(pán)。大家在觀賞了這個(gè)節(jié)目后，為老奶奶和小摯友的表演喝彩，同時(shí)對(duì)皮影戲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，于是我們?cè)O(shè)計(jì)、組織了“歡樂(lè)皮影人”的創(chuàng)建性韻律活動(dòng)，以創(chuàng)建性地進(jìn)行藝術(shù)化的表現(xiàn)，并培育幼兒對(duì)身邊事物的敏感性。樂(lè)曲《歡樂(lè)皮影人》是依據(jù)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)舞蹈節(jié)目《俏夕陽(yáng)》的音樂(lè)改編而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原來(lái)的樂(lè)曲節(jié)奏較快，缺乏改變，不適合幼兒表現(xiàn)，因此我將樂(lè)曲改編為ABA結(jié)構(gòu)，將B段樂(lè)曲的各樂(lè)句后半句處理成停止旋律并出現(xiàn)鑼及木魚(yú)的節(jié)奏型。為幼兒隨樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作供應(yīng)自由空間。由于幼兒對(duì)皮影戲缺少閱歷，活動(dòng)前我讓他們觀看舞蹈《俏夕陽(yáng)》和皮影館的錄像，讓他們仿照?qǐng)D片上的皮影造型，操縱皮影人進(jìn)行造型表演等，這些閱歷打算為幼兒創(chuàng)編造型供應(yīng)了條件。另外，A段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的動(dòng)作已在第一課時(shí)完成，在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)讓幼兒嘗試獨(dú)立造型，并借助一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒改變方位，創(chuàng)編B段樂(lè)曲中皮影人的造型動(dòng)作。

目標(biāo)：

1．理解并能用動(dòng)作表現(xiàn)作品的ABA結(jié)構(gòu)。

2．能改變方位創(chuàng)編B段音樂(lè)中皮影人的各種造型動(dòng)作。

3．在音樂(lè)旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏型時(shí)，能夠快速限制自己的身體并做出有創(chuàng)意的造型。

4．初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生寵愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

打算：

1．《歡樂(lè)皮影人》音樂(lè)磁帶，一塊長(zhǎng)白布，一盞太陽(yáng)燈。

2．幼兒觀看過(guò)皮影表演以及皮影動(dòng)畫(huà)片，觀看過(guò)舞蹈《俏夕陽(yáng)》VCD，了解皮影戲的特點(diǎn)。

3．熟識(shí)A段音樂(lè)并探究過(guò)A段樂(lè)曲中皮影人入場(chǎng)的各種動(dòng)作。

過(guò)程：

一、隨A段音樂(lè)做“皮影人”排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室

二、自主探究皮影人的造型動(dòng)作

(一)觀賞B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人的造型動(dòng)作。

1．觀賞B段音樂(lè)。

師：聽(tīng)，喇叭吹起來(lái)了。皮影人要干什么了呢?細(xì)致聽(tīng)。你覺(jué)得在這段樂(lè)曲中皮影人在干什么?

幼：皮影人在跳舞。

幼：皮影人在玩。

幼：皮影人在擺造型。

幼：似乎在敲鼓。

幼：皮影人在表演節(jié)目。

幼：皮影人出場(chǎng)了。

2．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的各種樣子。

師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)把自己的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

(幼兒隨著音樂(lè)自由表演，有的幼兒揮動(dòng)雙手表現(xiàn)皮影人在跳舞：有的幼兒雙手十指上下?lián)u擺表現(xiàn)皮影人在敲鼓：有的幼兒滑稽地表演皮影人頭和手向前一伸一縮的樣子，并在音樂(lè)出現(xiàn)“鏜”時(shí)停住，擺出一個(gè)造型……)

3．老師引導(dǎo)幼兒分析一個(gè)幼兒的造型。

師：剛才老師看到有個(gè)小摯友的動(dòng)作特殊合拍，我們請(qǐng)他上來(lái)表演給大家看看。

(播放B段兩小節(jié)音樂(lè)，請(qǐng)?jiān)撚變弘S著音樂(lè)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作。)

師：這位皮影人在表演什么?

幼：在擺造型。

師：你們覺(jué)得他表演得怎么樣?

幼：造型動(dòng)作特殊好看。

幼：他的造型動(dòng)作和音樂(lè)很合拍。

師：我們?cè)賮?lái)看看他是在樂(lè)曲的什么時(shí)候停住擺造型的。

(老師哼唱樂(lè)曲，該幼兒隨著音樂(lè)再表演一遍。)

幼：在音樂(lè)出現(xiàn)鑼聲的時(shí)候停住擺造型。

幼：在音樂(lè)沒(méi)有旋律、出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候。

4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)試試，在樂(lè)曲出現(xiàn)“鏜”的時(shí)候停住并擺造型。

(幼兒邊聽(tīng)B段音樂(lè)邊嘗試表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作造型，老師有意識(shí)地用體態(tài)語(yǔ)提示幼兒在旋律停止、出現(xiàn)節(jié)奏XXX|0XX|時(shí)停住并擺造型。)

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)表演給大家看看?

(播放B段兩小節(jié)音樂(lè)，請(qǐng)幾名幼兒隨著音樂(lè)展示自己創(chuàng)編的造型動(dòng)作，其余幼兒仿照他們的造型動(dòng)作。)

5．改變方位創(chuàng)編各種皮影人的造型動(dòng)作。

師：大家看這位小摯友是站著造型的。除了站著造型，皮影人還可以怎么造型?

幼：蹲著。

師：誰(shuí)來(lái)試試蹲的造型?

(一幼兒上來(lái)展示蹲的造型。)

師：誰(shuí)再來(lái)擺個(gè)站的造型?

(一幼兒上來(lái)展示站的造型。)

師：大家看這三個(gè)皮影人，一個(gè)是站著的，一個(gè)是半蹲的，一個(gè)是蹲著的，造型有高有低。

(老師用手勢(shì)請(qǐng)站立前傾的幼兒留下，其余兩個(gè)幼兒回位。)

師：大家看，他的造型是身子向前傾的。皮影人除了身體向前造型，還可以怎么造型?

幼：向后。

幼：向上。

幼：向下。

(老師依據(jù)幼兒的回答，讓他們上來(lái)分別展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸張的動(dòng)作加以仿照。)

師：皮影人造型時(shí)身體方向可以是多種多樣的。

(老師捕獲到一個(gè)幼兒的手臂是彎曲向下造型的。)

師：瞧，他的手臂關(guān)節(jié)很敏捷，是彎曲向下造型的。手臂除了向下造型，還可以向什么方向造型?

幼：向上／向前／向后。

(老師依據(jù)幼兒的回答做出手臂彎曲向上、向前、向后的造型。)

師：除了手臂關(guān)節(jié)，我們還可以利用哪些關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型?

幼：腳部關(guān)節(jié)。

師：我們來(lái)試一試。

(老師和幼兒搖擺腳尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)

師：還可以利用什么部位的關(guān)節(jié)?

幼：膝蓋。

幼：頸項(xiàng)。

幼：手腕。

幼：大胳膊。

幼：胯。

(老師依據(jù)幼兒的回答，啟發(fā)他們擺布各個(gè)關(guān)節(jié)做出不同的造型。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小摯友找個(gè)空位置擺出自己喜愛(ài)的造型動(dòng)作，留意運(yùn)用身體的各個(gè)關(guān)節(jié)向不同方向造型。

(幼兒自由擺造型，老師巡回指導(dǎo)，主動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒的動(dòng)作。)

6．隨樂(lè)創(chuàng)編各種皮影人造型動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試，留意要利用各個(gè)關(guān)節(jié)變出各種各樣的造型。

(播放四句樂(lè)曲，幼兒隨樂(lè)造型。)

7．合著音樂(lè)完整地創(chuàng)編B段造型動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們要完整地合著音樂(lè)來(lái)玩一玩，留意要變出各種各樣的造型。

(幼兒合著B(niǎo)段音樂(lè)完整地創(chuàng)編造型動(dòng)作。)

(二)觀賞A’段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)皮影人走回去的動(dòng)作。

師：皮影人的造型表演結(jié)束了，真精彩?，F(xiàn)在皮影人打算回家了。

(放A’段音樂(lè)，幼兒排成一排，合著音樂(lè)節(jié)奏做皮影人走回去的動(dòng)作。)

三、嬉戲：歡樂(lè)的皮影人

1．師幼一起隨音樂(lè)完整表現(xiàn)皮影人的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我們將皮影人的嬉戲完整地玩一遍。請(qǐng)小摯友排成兩排。每一位皮影人打算一個(gè)自己最喜愛(ài)的出場(chǎng)動(dòng)作。

(幼兒完整地嬉戲一遍。)

2．觀看表演。

師：今日老師打算了一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的布，這塊布加上燈光就是我們皮影人的小舞臺(tái)了。剛才小摯友的造型很棒，有高有低，身體有向前也有向后的，還利用了身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)。下面誰(shuí)來(lái)試一試到小舞臺(tái)上表演皮影戲?

（四個(gè)幼兒上臺(tái)表演。)

師：剛才老師看到有幾位小摯友的影子特殊好看，也特殊好玩。這是因?yàn)樗膭?dòng)作幅度大，特殊夸張(老師邊評(píng)價(jià)邊配上夸張的動(dòng)作)。下面我們分成兩組將皮影人的嬉戲完整地表演一遍。

(幼兒分組上臺(tái)表演。)

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在日常嬉戲中，老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究皮影人的各種動(dòng)作及合作造型。

評(píng)析：

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇9

一、主題來(lái)源和活動(dòng)思路

蟲(chóng)蟲(chóng)們都很愛(ài)清潔，他們喜愛(ài)吃嫩嫩的青草，喜愛(ài)喝甜甜露水。假如草地被弄臟了可不好啊。你看，他們每人都撿了一大袋的垃圾，正打算送到垃圾站呢！小摯友也要愛(ài)清潔呀，請(qǐng)把垃圾放到垃圾桶而且別忘了垃圾分類(lèi)呀！

二、主題目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》感受和復(fù)習(xí)各種節(jié)奏類(lèi)型。

2、養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的良好習(xí)慣，相識(shí)書(shū)上的各種飛蟲(chóng)，理解基本的分類(lèi)常識(shí)，喜愛(ài)各種身體的仿照動(dòng)作。

3、幫助幼兒樹(shù)立愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美妙感受。

三、活動(dòng)打算

1、道具（指偶、音符卡）

2、樂(lè)器類(lèi)（沙錘）

3、兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》蟲(chóng)蟲(chóng)飛、蟲(chóng)蟲(chóng)飛，飛到南山吃露水，露水吃不到，回來(lái)吃青草。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、原地上肢動(dòng)作：跟隨音樂(lè)，在老師的帶領(lǐng)下，做動(dòng)作。動(dòng)作要點(diǎn)：第一句：“蟲(chóng)蟲(chóng)飛、蟲(chóng)蟲(chóng)飛”、做蟲(chóng)兒飛動(dòng)的手勢(shì)。其次句：“飛到南山吃露水”須知探頭吃露水的姿態(tài)。第三句：“露水吃不到”，做搖頭，擺手動(dòng)作。第四句：“回來(lái)吃青草”須知握拳手放嘴邊啃食青草的動(dòng)作。

2、原地站立動(dòng)作：請(qǐng)小摯友兩人一組，在老師的帶領(lǐng)下重復(fù)上述動(dòng)作的表演。動(dòng)作要點(diǎn)：第一名身體可晃動(dòng)做飄舞的動(dòng)作，其次句時(shí)，加入腳下小碎步，第三四句，同原地動(dòng)作。

3、創(chuàng)意動(dòng)作：?jiǎn)枂?wèn)小摯友蟲(chóng)蟲(chóng)除了飛，還可以須知什么動(dòng)作，比如：蟲(chóng)蟲(chóng)爬、蟲(chóng)蟲(chóng)轉(zhuǎn)、蟲(chóng)蟲(chóng)扭等等。老師和小摯友一邊唱一邊須知?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。

4、道具活動(dòng)：指偶嬉戲，每人一個(gè)指偶，老師演唱歌曲，小摯友戴著指偶飛到不同的地方吃露水。

5、樂(lè)器活動(dòng)：在老師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)小摯友用沙錘打出兒歌的節(jié)奏型。

6、樂(lè)理相識(shí)——十六格嬉戲

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、請(qǐng)小摯友把書(shū)上蟲(chóng)蟲(chóng)的垃圾袋和對(duì)應(yīng)的垃圾桶連線。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)小摯友自己家的垃圾應(yīng)當(dāng)放到哪？每天是誰(shuí)在收垃圾啊，還可以帶小摯友一起去戶外看一看垃圾分類(lèi)箱，講講垃圾為什么要分類(lèi)放？

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)會(huì)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，在反復(fù)傾聽(tīng)中感受歌曲的旋律。

2、通過(guò)視察圖片，情景表演等方法理解并記憶歌詞。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)媽媽的辛苦，增進(jìn)母子親情。

二、活動(dòng)打算：

教學(xué)掛圖、教學(xué)課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）起先部分

1、聽(tīng)音樂(lè)《紅蘋(píng)果》做律動(dòng)。

2、播放課件，以談話的方式引出課題。

“聽(tīng)，什么聲音？看，那邊走來(lái)了誰(shuí)？這么大的雨，他要干什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅贰?/p>

3、發(fā)聲練習(xí)

1=C2/4

1234|5-|555|555|5432|1-||

橘子圓又圓，圓圓圓，圓圓，圓，橘子圓又圓

（二）基本部分

1、老師范唱，讓幼兒完整觀賞歌曲，然后回答問(wèn)題：

（1）歌詞里面說(shuō)了誰(shuí)？

（2）歌曲是幾拍子的？歌曲有幾段？

（3）剛才發(fā)生了一件什么事？他做了什么事？

2、老師范其次遍范唱歌曲，幼兒記憶歌詞。

3、引導(dǎo)領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

節(jié)奏：ＸＸＸＸ|ＸＸＸ0|ＸＸＸＸ|ＸＸＸＯ||

4、教幼兒整體朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清楚精確。告知幼兒這首歌曲是說(shuō)唱形式的，說(shuō)的部分要跟隨節(jié)奏并吐字清晰。

5、教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。

6、引導(dǎo)幼兒有感情的演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)唱部分。

7、老師帶領(lǐng)幼兒完整的演唱歌曲。

8、幼兒引導(dǎo)幼兒以情帶聲的演唱歌曲，并激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

9、老師帶領(lǐng)幼兒有感情的演唱歌曲。

三、結(jié)束部分

1、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行思品教化。

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受三拍子音樂(lè)安靜、柔軟的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)中熟識(shí)歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊嬉戲，培育幼兒相互合作的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、活動(dòng)前熟識(shí)樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。

2、紙和筆。

3、音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、律動(dòng)《魚(yú)游》進(jìn)活動(dòng)室。

師：今日天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚(yú)吧！

2、練聲：和小魚(yú)問(wèn)好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚(yú)們?cè)诔靥晾镉淇斓赜蝸?lái)游去，好象在歡迎我們小摯友的到來(lái)！讓我們跟小魚(yú)問(wèn)個(gè)好吧！1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小摯友們你們好！

小魚(yú)小魚(yú)你們好！

3、觀賞音樂(lè)，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

（1）為了歡迎我們的到來(lái)，小魚(yú)還演奏了一曲好聽(tīng)的音樂(lè)呢！請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這首音樂(lè)。

（2）這一次我們細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)這首美麗的音樂(lè)是幾拍子的？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？

4、理解歌詞。

（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)，他們愉快的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛(ài)的小魚(yú)。池塘里映出了星星漂亮的倒影，好象為小魚(yú)蓋上了一條漂亮的珍寶被子。（這條珍寶被子是用什么做出來(lái)的？風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚(yú)唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚(yú)漸漸地睡著了。做了一個(gè)漂亮的夢(mèng)，夢(mèng)中望見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！提問(wèn)：故事里出現(xiàn)了誰(shuí)呀？小魚(yú)兒玩了一天水在誰(shuí)的懷里睡著了？天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

（2）完整朗誦歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

（1）老師示范清唱歌曲。師：你們聽(tīng)，小魚(yú)兒快樂(lè)地唱起來(lái)了！

（2）老師配上伴奏示范演唱一遍。

（3）放慢速度，小摯友輕聲學(xué)唱。

（4）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。

（5）引導(dǎo)幼兒用溫柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲美麗的意境。

6、創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

（2）幼兒兩兩結(jié)伴，溝通自編動(dòng)作。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

（4）幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作。

7、為歌曲伴奏。

（1）幼兒邊聽(tīng)歌曲錄音帶，邊模擬樂(lè)曲演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲美麗的意境。

（2）全體幼兒用樂(lè)器齊奏。

（3）為歌曲取名。

附歌曲：小魚(yú)的夢(mèng)小魚(yú)的夢(mèng)1=F3/43555︱65316︱512332︱2——︱魚(yú)兒玩呀，玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼?2565︱65316︱512332︱1——︱天上星星，星星落下來(lái)，為它蓋條珍寶被。535—︱313—︱2225︱122—︱嗚——嗚——風(fēng)兒唱支搖籃曲，5635︱122—︱35565︱65316︱輕輕吹呀，漸漸吹，魚(yú)兒夢(mèng)中夢(mèng)中望見(jiàn)了512332︱1——︱535—︱313—︱媽媽在親它的嘴。嗚——嗚——51233︱321—‖媽媽在親它的嘴。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律及其歡愉快潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。

2、培育幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)限制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

活動(dòng)打算：

1、已學(xué)會(huì)唱《小牧民》。

2、立體玩具小馬，頸項(xiàng)上套一串小鈴。

3、指導(dǎo)幼兒相識(shí)有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。

2、學(xué)習(xí)駕馭____｜____｜節(jié)奏型。

(1)老師用雙響筒敲擊____｜節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒留意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)頸項(xiàng)上串鈴發(fā)出的響聲。

(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了?怎么來(lái)的?

(3)幼兒將自己聽(tīng)到的馬蹄聲節(jié)奏拍出來(lái)。

(4)全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。

(5)幼兒用仿照馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。

3、老師在幼兒拍____｜____｜節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。

4、探究17小節(jié)到20小節(jié)與其他旋律節(jié)奏的不同。

(1)讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的?怎樣表示?

(2)用歡呼聲表示小牧民激烈的心情。

(3)用動(dòng)作表示小牧民激烈的心情。

(4)老師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型_—｜_—｜。

5、組織幼兒二聲部語(yǔ)音節(jié)奏，老師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏，歡呼聲齊念。

6、探討配器。

(1)小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?集體探究并嘗試演奏。

(2)小牧民看到草原很興奮，用什么樂(lè)器表示?

(3)在速度較慢的琴聲伴奏下，在老師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。

(4)在錄音機(jī)里的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行演奏。

(5)交換樂(lè)器演奏。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇13

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱等活動(dòng)形式，借助圖譜學(xué)唱、樂(lè)唱歌曲。

2．豐富幼兒對(duì)唱曲的感知與表達(dá)，進(jìn)一步培育幼兒的傾聽(tīng)和音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力。

3．感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)情感，體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱等多元手段，幫助幼兒學(xué)習(xí)、演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：這首歌曲的歌詞沒(méi)有顯明的前后關(guān)系，幼兒易將歌詞顛倒，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，

活動(dòng)打算

動(dòng)畫(huà)PPT，紙若干張，畫(huà)筆人手一支，大老鼠頭飾各一個(gè)，圖譜一組，音樂(lè)《老鼠畫(huà)貓》等4首。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新歌。

1．鼠媽媽帶領(lǐng)鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉(cāng)定格。)

鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來(lái)!(神奇狀)告知你們一個(gè)好消息——我發(fā)覺(jué)一個(gè)好大的糧倉(cāng)!走，咱們?nèi)フ壹Z食吧!(音樂(lè)1起e)

2．遇見(jiàn)一只兇惡的大野貓，使老鼠覓食行動(dòng)受到阻礙。(ppt惡貓出現(xiàn)。)

鼠媽：不好，野貓來(lái)了，抓緊躲起來(lái)!(ppt野貓趕走。)

鼠媽：“哎呀呀，好痛!那只壞野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)覺(jué)咱們了，它的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊!”

二、音畫(huà)一體，學(xué)唱歌曲。

1．初步感受歌曲旋律

(1)“老鼠們”遇見(jiàn)危急搬家。

鼠媽：看來(lái)這里一點(diǎn)兒也擔(dān)心全，還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家，回家音樂(lè)起。)

鼠媽：珍寶兒，我們最終到家了。練聲曲：小老鼠們好!你好你好，媽媽你好!怕不怕野貓?膽怯 膽怯 ，我們都膽怯 ；讓我們睡一覺(jué)，睡覺(jué)睡覺(jué)，好好睡一覺(jué)……(ppt老鼠做夢(mèng)，蟲(chóng)兒飛音樂(lè)起。)

(2)“鼠媽媽”引出“老鼠畫(huà)貓”：

鼠媽(驚異狀)：“寶寶們，快醒醒，媽媽告知你們一個(gè)好消息：我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)那只厭煩的大野貓它變了。你們猜猜看，它會(huì)變成什么樣子呢?”

鼠寶：眼睛變得小小的；

鼠寶：爪子變少了!

鼠寶：變得和我們一樣了……(激勵(lì)“鼠寶寶”自由爭(zhēng)論，大膽表達(dá)想法。)

2．聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)理解歌詞

(1)熟識(shí)歌詞。

鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我夢(mèng)到的貓究竟是什么樣的?(鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽(tīng)。)

(2)感受歌曲。

鼠媽：“這首歌曲的名字叫《老鼠畫(huà)貓》。你們聽(tīng)了《老鼠畫(huà)貓》，感覺(jué)怎么樣?”

鼠寶：真好玩，很好聽(tīng)，很好玩……

(3)回憶歌詞，理解歌詞。

鼠媽：媽媽夢(mèng)見(jiàn)的貓究竟什么樣子?

鼠寶：眼睛變得小小的。

鼠媽：變得小小的就怎么樣?

鼠寶：胡子往上翹。

鼠媽：貓的胡子是用來(lái)干什么的?

鼠寶：貓的胡子是用來(lái)丈量老鼠洞的。

鼠媽：真聰慧!貓的胡子往上翹了，就不能精確地測(cè)量我們老鼠洞了。

鼠媽：還有哪里發(fā)生了改變?

鼠寶：小腿變短了，牙齒一個(gè)也不能要……

(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的生活閱歷、科學(xué)常識(shí)，發(fā)表觀點(diǎn)，大膽溝通、表述。)

3．畫(huà)畫(huà)、唱唱學(xué)習(xí)歌曲

幼兒結(jié)伴，自主作畫(huà)。

鼠媽：這樣的貓，你們喜愛(ài)嗎?那我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。聽(tīng)好媽媽的要求：5只小老鼠合畫(huà)一只貓?？隙ㄒ?tīng)清歌詞，畫(huà)出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫(huà)貓，歌詞音樂(lè)起。)

慢唱歌曲，進(jìn)行繪貓。

鼠媽：你們真是能干的寶寶，一會(huì)兒就將貓畫(huà)出來(lái)了。我們來(lái)看看，你們畫(huà)的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫(huà)邊點(diǎn)評(píng))嗯，你們畫(huà)的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)這只貓呢!好，你們來(lái)說(shuō)歌詞，媽媽來(lái)畫(huà)貓(引導(dǎo)幼兒放慢速度說(shuō)歌詞，老師依據(jù)內(nèi)容描繪貓的樣子，)

鼠媽：你們說(shuō)得真好，媽媽畫(huà)得怎樣?我們相互鼓鼓掌吧!

依據(jù)回應(yīng)，出示圖譜。

鼠媽：是的，這樣和善、可愛(ài)的貓，才是我們老鼠家族喜愛(ài)的貓。(邊唱邊出示圖譜)“小老鼠，來(lái)畫(huà)貓……”接下去，怎么畫(huà)?哪位小老鼠能用歌曲中的話說(shuō)一說(shuō)，唱一唱?(依據(jù)寶寶回答，出示相應(yīng)圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進(jìn)行回應(yīng)歌頌。)

傾聽(tīng)歌曲，驗(yàn)證圖譜。

鼠媽：看，我們通過(guò)回憶歌詞的方法將圖譜一一請(qǐng)出來(lái)了。那圖譜擺放的依次是不是正確?用什么方法來(lái)檢驗(yàn)?

鼠寶：聽(tīng)音樂(lè)。

鼠媽：好，那我們聽(tīng)一遍音樂(lè)，檢查一下圖譜!(播放音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)，進(jìn)行圖譜檢驗(yàn)和調(diào)整。)

鼠媽：現(xiàn)在圖譜擺放正確么?我們一句一句地來(lái)唱一唱。(逐句學(xué)唱歌曲。)

鼠媽：請(qǐng)問(wèn)最終一句話唱了幾遍?

鼠寶：兩遍。

鼠媽：(出示反復(fù)記號(hào))這是什么符號(hào)?(反復(fù)。)表示在符號(hào)里面的歌詞要重復(fù)唱一遍。這兩遍唱得有什么不一樣?

鼠寶：(茫然)

鼠媽：那再聽(tīng)我來(lái)唱一遍。(清唱兩遍最終一句。)

鼠寶：第一遍唱的，其次遍說(shuō)的。

鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發(fā)生改變了嗎?

鼠寶：第一遍睡大覺(jué)，聲音高，后來(lái)聲音低……

鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺(jué)圖2)最終一幅“我們可以睡大覺(jué)”第一遍聲音要揚(yáng)上去，其次遍聲音要滑下來(lái)。另外，當(dāng)我們重復(fù)其次遍的時(shí)候，要用說(shuō)的方法念歌詞。好，我們來(lái)試著唱一唱最終一個(gè)長(zhǎng)句。(指著圖譜，進(jìn)行清唱。)

依據(jù)圖譜，幼兒學(xué)唱。

鼠媽：好，現(xiàn)在我們要聽(tīng)著伴奏音樂(lè)，看著圖譜，大聲完整地將這首歌頌出來(lái)。(伴奏音樂(lè)起。)

鼠媽：你們覺(jué)得自己唱得怎樣?有沒(méi)有歌頌起來(lái)比較困難的地方?

嘗試合作演唱歌曲。

鼠媽：你們喜愛(ài)這首歌嗎?為什么?下面，我們換一種方法來(lái)演唱：我只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來(lái)接唱，最終一個(gè)長(zhǎng)句你們一起合唱。這么好玩、幽默的歌，你們肯定要用歡樂(lè)、興奮的心情去演唱哦。(伴奏音樂(lè)起。)

三、情境再現(xiàn)，嬉戲收?qǐng)觥?/p>

1．和善、可親的夢(mèng)中之貓登場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容盡情表現(xiàn)歌曲。

鼠媽：看，誰(shuí)來(lái)了?哈哈，我們夢(mèng)里的貓真的變了，不再兇惡可怕，變得和善、可愛(ài)了。我們圍著它一起唱歌、嬉戲吧!(ppt和善貓，伴奏音樂(lè)起。)

2．結(jié)束退場(chǎng)。

鼠媽：寶寶們，今日快樂(lè)嗎?和媽媽一起去外面做嬉戲吧!(在《老鼠畫(huà)貓》的音樂(lè)聲中結(jié)束。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)始終以音樂(lè)嬉戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參加，通過(guò)多媒體引入老鼠覓食一回家一夢(mèng)境一畫(huà)貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂(lè)于嬉戲，樂(lè)于歌頌，習(xí)得音樂(lè)的表現(xiàn)實(shí)力，并運(yùn)用多通道參加原則，借助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過(guò)情境表演、夢(mèng)境想象等策略，豐富幼兒對(duì)唱曲的感知與表達(dá)，進(jìn)一步培育幼兒的傾聽(tīng)和音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇14

設(shè)計(jì)意圖：

選擇不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒感知不同音樂(lè)的節(jié)奏感，《甩蔥歌》節(jié)奏感強(qiáng)，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，再配上孩子喜愛(ài)的小猴子動(dòng)作，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，更加調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)

2、能主動(dòng)的參加活動(dòng)并嘗試做出各種小猴子的動(dòng)作

3、理解并遵守嬉戲規(guī)則活動(dòng)打算：《甩蔥歌》音樂(lè)一段

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能夠正確把握音樂(lè)節(jié)奏并作出相應(yīng)動(dòng)作

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景

今日呀客人老師將會(huì)和大三班的小摯友來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲，你們想不想玩，想，但是在玩之前，老師要先講一個(gè)有關(guān)于小猴子的故事，小猴子今日一個(gè)人在家特殊特殊的無(wú)聊，想來(lái)想去都沒(méi)事干，所以它確定出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒(méi)有什么好玩的，它出了門(mén)，左看看右看看，走了一會(huì)，突然望見(jiàn)自己的好摯友小白兔，它可興奮了，便走上去熱忱的和小白兔握握手，激烈地在自己身上撓來(lái)?yè)先?，然后它邀?qǐng)小白兔和它做坐沙發(fā)的嬉戲，然后他們就快樂(lè)的玩了起來(lái)。

2、感知音樂(lè)并作出相應(yīng)動(dòng)作

你們有沒(méi)有沒(méi)事干的時(shí)候呀？沒(méi)事干的時(shí)候是不是特?zé)o聊，你們一般無(wú)聊的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作，孩子自己說(shuō)，那么假如現(xiàn)在老師就是那只小猴子，你們細(xì)致來(lái)看老師是怎樣表演的？

3、第一階段表演

老師在表演的時(shí)候走路的動(dòng)作做了幾次？握手的動(dòng)作做了幾次？變了幾次沙發(fā)？幼兒若沒(méi)回答出來(lái)，就在演示一遍，指導(dǎo)知道了這整個(gè)過(guò)程，幼兒兩人一組站好，選出誰(shuí)是第一次變沙發(fā)的人，誰(shuí)是其次次變沙發(fā)的人，然后跟著音樂(lè)一起來(lái)做。

4、其次階段表演

現(xiàn)在你們自己想出不同的無(wú)聊動(dòng)作，待會(huì)表演的時(shí)候你們就呈現(xiàn)出自己的無(wú)聊?，F(xiàn)在兩個(gè)人中誰(shuí)是第一次變沙發(fā)的人舉手，然后老師說(shuō)想一想變沙發(fā)你們就變出不同的沙發(fā)好不好？?jī)扇艘唤M接著表演。

5、第三階段表演

小猴子見(jiàn)到好摯友興奮不興奮，那么他打招呼的時(shí)候除了握手激烈地還可以干嘛？擁抱、親一親，是不是？它撓自己的時(shí)候是不是也可以激烈地?fù)蟿e人呀？但是你們要清晰，它撓別人是為了讓別人舒適，然后能夠和自己玩，所以我們?cè)趽蟿e人的時(shí)候要輕輕地盡量讓別人舒適，。現(xiàn)在我們又要提高難度了，兩個(gè)人來(lái)當(dāng)沙發(fā)，一個(gè)人來(lái)坐沙發(fā)進(jìn)行表演。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

今日呀我們玩了這個(gè)坐沙發(fā)的嬉戲，嬉戲是以小猴子綻開(kāi)的，那我們可不行以把小猴子換成其他的小動(dòng)物，然后來(lái)進(jìn)行表演呀！哦，那我們下課之后有愛(ài)好的小摯友可以幾人一組進(jìn)行創(chuàng)編，表演！

活動(dòng)反思：

第一次嘗試這種形式的音樂(lè)教學(xué)，所以露洞百出，看似簡(jiǎn)潔的一節(jié)音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，里面卻蘊(yùn)含著許多高校問(wèn)，上課之前我只備了一個(gè)大致流程，中間的.許多細(xì)微環(huán)節(jié)我都忽視了，比如提示語(yǔ)，預(yù)令要簡(jiǎn)潔固定，老師示范的時(shí)候節(jié)奏要把握好，再者動(dòng)作要有一個(gè)自上而下的過(guò)程，否則讓孩子就感覺(jué)很亂，不知道自己該如何去做動(dòng)作等等，這節(jié)課的閱歷告知我以后備課的時(shí)候不僅要備教材還要備孩子，課程的流程備好之后再細(xì)致想想細(xì)微環(huán)節(jié)部分，在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好，培育幼兒動(dòng)作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

2、感受曲子的歡快熱情的心情，體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

3、知道茶葉長(zhǎng)在茶樹(shù)上，茶葉能泡水喝。

活動(dòng)打算：

1、電腦課件和圖譜。

2、錄音機(jī)及采茶錄音帶。

3、茶葉及杯子。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)練習(xí)，熟識(shí)節(jié)奏，從而了解曲子活潑、歡快的心情。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)聲中入場(chǎng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

小摯友，我們一起去郊游吧！這里的景色可真美，看！我們來(lái)到了什么地方？

2、活動(dòng)過(guò)程：

（1）引導(dǎo)幼兒看課件，懂得茶鄉(xiāng)有很多茶樹(shù)，知道采下的茶葉經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解關(guān)于茶葉的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)。

（2）觀賞音樂(lè)，讓幼兒感受曲子的內(nèi)容，并隨意做出喜愛(ài)的動(dòng)作。

（3）老師與幼兒一起探討采茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉采下來(lái)，指導(dǎo)幼兒放茶葉的時(shí)候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面。

（4）引導(dǎo)幼兒依據(jù)采茶的音樂(lè)，學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會(huì)和感受音樂(lè)中繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面和氣氛。

（5）學(xué)會(huì)律動(dòng)后，老師引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)編動(dòng)作表演，把音樂(lè)分成兩部分，第一段為去茶園的路上，其次段為采茶。

（6）出示圖譜，讓幼兒學(xué)會(huì)依據(jù)圖譜來(lái)觀賞曲子，并做出相應(yīng)的律動(dòng)。

（7）老師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下完整的表演律動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)的愛(ài)好。

3、活動(dòng)結(jié)束：

老師和幼兒一起把采來(lái)的茶葉送給客人，結(jié)束本次活動(dòng)。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律及其歡愉快潑的性質(zhì)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。

2、培育幼兒在打擊樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)限制和協(xié)調(diào)并用自己固定的節(jié)奏隨音樂(lè)演奏，始終保持自己的聲部。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變。

活動(dòng)打算：

1、已學(xué)會(huì)唱《小牧民》。

2、立體玩具小馬，頸項(xiàng)上套一串小鈴。

3、指導(dǎo)幼兒相識(shí)有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小牧民》。

2、學(xué)習(xí)駕馭____｜____｜節(jié)奏型。

(1)老師用雙響筒敲擊____｜節(jié)奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒留意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)頸項(xiàng)上串鈴發(fā)出的響聲。

(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了?怎么來(lái)的?

(3)幼兒將自己聽(tīng)到的馬蹄聲節(jié)奏拍出來(lái)。

(4)全體幼兒隨著音樂(lè)拍“馬蹄聲”節(jié)奏。

(5)幼兒用仿照馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。

3、老師在幼兒拍____｜____｜節(jié)奏聲中唱《小牧民》歌曲。

4、探究17小節(jié)到20小節(jié)與其他旋律節(jié)奏的不同。

(1)讓幼兒體會(huì)小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的?怎樣表示?

(2)用歡呼聲表示小牧民激烈的心情。

(3)用動(dòng)作表示小牧民激烈的心情。

(4)老師幫助幼兒歸納出節(jié)奏型_—｜_—｜。

5、組織幼兒二聲部語(yǔ)音節(jié)奏，老師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏，歡呼聲齊念。

6、探討配器。

(1)小牧民騎著馬跑來(lái)，用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?集體探究并嘗試演奏。

(2)小牧民看到草原很興奮，用什么樂(lè)器表示?

(3)在速度較慢的琴聲伴奏下，在老師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè)器。

(4)在錄音機(jī)里的音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行演奏。

(5)交換樂(lè)器演奏。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇17

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受東北民歌熱忱、豪放的風(fēng)格，體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的心情及卷舌音的特點(diǎn)。

2．在了解貨郎的社會(huì)角色并理解叫賣(mài)含義的基礎(chǔ)上，能仿照生活中叫賣(mài)叫賣(mài)的聲音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3．嘗試結(jié)合生活閱歷仿編念白歌詞，并能完整仿唱歌曲。

活動(dòng)打算

磁性黑板，曲中人物，貨物大圖、嬉戲用生活用品小圖及實(shí)物商品若干，小推車(chē)三輛，幼兒畫(huà)板若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、老師情景表演導(dǎo)入，幫助幼兒感受、體驗(yàn)貨郎的角色特點(diǎn)

1．老師推出裝有生活用品的小推車(chē)，表演拖著長(zhǎng)腔、大聲叫賣(mài)叫賣(mài)的情景。

(1)提問(wèn)：剛才老師在干什么呢?與平常商場(chǎng)、超市里售貨員賣(mài)貨有什么不同?

老師小結(jié)：像老師這樣拖著長(zhǎng)腔大聲喊著叫賣(mài)的聲音叫“叫賣(mài)”。

(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷仿照叫賣(mài)叫賣(mài)的各種聲音，體驗(yàn)仿照的歡樂(lè)。

2．老師再次表演唱著叫賣(mài)的情景，引出小貨郎的角色。

(1)提問(wèn)：剛才老師又是怎么叫賣(mài)的?(留意強(qiáng)調(diào)：唱著叫賣(mài))

(2)幫助幼兒理解小貨郎的角色含義和產(chǎn)生的社會(huì)背景。

角色含義：推著小車(chē)或者挑著擔(dān)子、搖著小鼓、拖著長(zhǎng)腔、走街串巷、大聲唱著叫賣(mài)的小商人叫小貨郎。

社會(huì)背景：在爺爺奶奶、老爺爺老奶奶生活的那個(gè)年頭，不像現(xiàn)在這樣，到處是超市、商場(chǎng)，那時(shí)想買(mǎi)什么吃的、用的等生活用品都得等到小貨郎來(lái)時(shí)才能買(mǎi)到。

二、觀賞老師改編演唱的東北民歌《小貨郎》

1．幼兒完整傾聽(tīng)，感受歌曲的風(fēng)格與心情。

提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲有什么感覺(jué)?想干什么?

2．細(xì)致傾聽(tīng)第一段，了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容。

(1)提問(wèn)：在歌中，你聽(tīng)到小貨郎是怎么叫賣(mài)的?

(2)讓幼兒隨音樂(lè)表演第一段。

3．觀賞歌曲其次段，說(shuō)說(shuō)小貨郎都送來(lái)了什么貨物。

提問(wèn)：小貨郎送了什么貨?都是誰(shuí)喜愛(ài)的?

4．再聽(tīng)音樂(lè)其次段，老師出示貨物及對(duì)應(yīng)人物圖片驗(yàn)證幼兒說(shuō)法是否正確，進(jìn)一步鞏固對(duì)唱詞的記憶。(此處請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)和老師手勢(shì)指揮一起念白)

5．學(xué)習(xí)歌中節(jié)奏念白部分，領(lǐng)幼兒一起練習(xí)。(琴聲伴奏)

6．引導(dǎo)幼兒了解卷舌音的特點(diǎn)并一起趣味仿照。

7．師生共同隨唱歌曲一遍。

8．跟隨琴聲伴奏演唱歌曲一遍。

9．一起完整表演歌曲一遍。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷共同仿編歌詞

1．提問(wèn)：假如你是小貨郎，你打算為哪些人打算貨物呢?

2．引導(dǎo)幼兒知道，要想讓貨物賣(mài)得快就要選擇別人喜愛(ài)的物品。

3．請(qǐng)幼兒從椅子背袋中拿出貼有各種人物照片的畫(huà)板，按老師要求到自選超市選購(gòu)商品圖貼到相應(yīng)的照片下。(此時(shí)反復(fù)播放背景音樂(lè)讓孩子熟識(shí)歌曲旋律，老師強(qiáng)調(diào)操作要求：每張照片下只能選貼一種商品圖。)

4．請(qǐng)幼兒結(jié)伴說(shuō)說(shuō)所選商品，仿照練習(xí)歌曲中念白歌詞。

5．請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)隨琴聲伴奏說(shuō)節(jié)奏念白。

6．引導(dǎo)幼兒拿畫(huà)板集體念白。

7．老師示范把個(gè)別幼兒的編詞完整編到歌曲里。

8．請(qǐng)個(gè)別幼兒挑戰(zhàn)老師，完整創(chuàng)編演唱。

9．一起拿畫(huà)板集體演唱仿編歌曲。

四、體驗(yàn)嬉戲——小貨郎

老師、幼兒共同推著裝有各種貨物的小車(chē)到聽(tīng)課老師面前叫賣(mài)貨物。充分體驗(yàn)叫賣(mài)的歡樂(lè)。(此處可讓幼兒先分組探討任務(wù)和分工：搖鼓的、叫賣(mài)的、推小車(chē)的、收錢(qián)的、供貨的。)

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇18

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開(kāi)展“搭高樓的嬉戲。(重點(diǎn))

2．能推斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說(shuō)唱節(jié)奏。(難點(diǎn))

3．體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作玩躲閃和仿照嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

幼兒有玩仿照動(dòng)作嬉戲的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

發(fā)音練習(xí)，學(xué)唱并用動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句

1．老師與幼兒運(yùn)用分句模唱的方式，學(xué)唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂(lè)句，駕馭附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。

2．老師完整示范，幼兒學(xué)唱此樂(lè)句，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏。

3．激勵(lì)幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演。

老師范唱歌曲，幼兒學(xué)習(xí)完整演唱并表現(xiàn)搭高樓的方法

1．老師完整范唱歌曲。

提問(wèn)：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數(shù)高樓的?

什么是層層疊疊?我們?cè)鯓佑眯∈謥?lái)表現(xiàn)層層疊疊的高樓?

2．老師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)說(shuō)念白部分邊用動(dòng)作表現(xiàn)，駕馭歌詞及節(jié)奏。

3．幼兒與老師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏地做動(dòng)作。

依據(jù)幼兒演唱過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱出附點(diǎn)及空拍節(jié)奏，及邊說(shuō)念白邊有節(jié)奏地表現(xiàn)搭高樓。

駕馭同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開(kāi)展嬉戲

1．兩名老師示范搭高樓的方法。

提問(wèn)：我們是怎樣搭高樓的?什么時(shí)候拍伙伴的手?

2．老師與一名幼兒互動(dòng)嘗試搭高樓的方法。

強(qiáng)調(diào)規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒(méi)拍到時(shí)躲閃勝利的小摯友就贏了。

3．請(qǐng)兩名幼兒示范嬉戲，同伴評(píng)價(jià)，再次明確嬉戲規(guī)則。

4．幼兒兩人一組，邊說(shuō)邊有節(jié)奏地練習(xí)搭高樓的方法。

5．幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的嬉戲。

(1)幼兒坐在座位上玩嬉戲，老師重點(diǎn)評(píng)價(jià)演唱是否清楚及隨音樂(lè)旋律有節(jié)奏地做動(dòng)作、協(xié)作嬉戲的狀況。

(2)幼兒圍成里外圈開(kāi)展嬉戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換嬉戲伙伴的方法：里圈的小摯友聽(tīng)到前奏時(shí)，邊走邊拍手按逆時(shí)針走到下一個(gè)同伴面前接著嬉戲。

豐富嬉戲玩法，同伴合作邊唱邊玩嬉戲

1．老師示范嬉戲，幼兒視察并伴唱。

提問(wèn)：我們的嬉戲有什么改變?

小結(jié)：誰(shuí)贏了誰(shuí)就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動(dòng)作，另外一名小摯友學(xué)他一起做。

2．激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動(dòng)作，有節(jié)奏地表現(xiàn)唱詞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒共享、帶領(lǐng)同伴練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。

3．幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作嬉戲。

老師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒的演唱狀況及兩人嬉戲時(shí)辨別輸贏創(chuàng)編動(dòng)作的狀況，提示幼兒按節(jié)奏換嬉戲伙伴循環(huán)開(kāi)展嬉戲。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1．引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)隨音樂(lè)伴奏邊演唱邊合作嬉戲。

2．嬉戲嫻熟后激勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。

活動(dòng)評(píng)析

《數(shù)高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的好玩情景。歌曲本身特點(diǎn)顯明，表現(xiàn)為歌詞簡(jiǎn)潔，多重復(fù)，富有動(dòng)作性。依據(jù)幼兒在嬉戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和《綱要》中“在音樂(lè)等藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒能用自己喜愛(ài)的方式自然、真實(shí)地表現(xiàn)內(nèi)心的感受和體驗(yàn)”等思想，本活動(dòng)采納“歌頌活動(dòng)從動(dòng)作起先”的設(shè)計(jì)思路，將活動(dòng)設(shè)計(jì)為音樂(lè)嬉戲，引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，又在無(wú)痕的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)演唱。

歌曲中蘊(yùn)含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏顯明、跳動(dòng)，改變豐富，增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說(shuō)唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱愛(ài)好，并為幼兒創(chuàng)編相宜的動(dòng)作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢(shì)表現(xiàn)“搭高樓”以及開(kāi)展快速反應(yīng)嬉戲供應(yīng)了創(chuàng)建和表現(xiàn)的空間。

本活動(dòng)主要運(yùn)用了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：

1．玩中學(xué)，在嬉戲中享受演唱歌曲的歡樂(lè)

嬉戲是幼兒的天性，在寓教于樂(lè)的嬉戲中獲得新閱歷是最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。首先，老師采納“難點(diǎn)前置法”，奇妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點(diǎn)、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒邊演唱邊做動(dòng)作，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣。其次，老師將歌曲《數(shù)高樓》中的念白部分設(shè)計(jì)為同伴“拍手躲閃”嬉戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏12.435l111|，為幼兒供應(yīng)了演唱和推斷輸贏、創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)間。由于演唱歌曲是開(kāi)展嬉戲的須要，因此吸引著幼兒在富好玩味性和挑戰(zhàn)性的嬉戲中樂(lè)此不疲地演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。

2．做中學(xué)，在創(chuàng)編動(dòng)作中激發(fā)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力

美國(guó)老師約翰·馬丁·費(fèi)爾拉德提出：應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的自然嬉戲中的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒獨(dú)創(chuàng)自己的身體動(dòng)作邊嬉戲邊唱歌，在動(dòng)作中感知音樂(lè)的節(jié)奏，表達(dá)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

活動(dòng)中老師采納幼兒遷移個(gè)人閱歷創(chuàng)編動(dòng)作——共享、吸納同伴動(dòng)作——獨(dú)立、創(chuàng)建性地表現(xiàn)歌曲的方法，按部就班地積累和豐富幼兒動(dòng)作閱歷，使幼兒獲得了更多自主探究、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師既要敏銳捕獲幼兒富有特性和趣味性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示共享個(gè)體閱歷，并適時(shí)、相宜地賜予提升，又要關(guān)注創(chuàng)編、表現(xiàn)有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感。

3．合作中學(xué)，在同伴交往中體驗(yàn)嬉戲的愉悅

音樂(lè)是自我表達(dá)和人際溝通的手段?；顒?dòng)中依據(jù)歌曲中我和弟弟的角色，設(shè)置兩人搭高樓的嬉戲情境，以同伴嬉戲貫穿活動(dòng)始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請(qǐng)、回應(yīng)的歡樂(lè)和滿意，在高密度的互動(dòng)中增加幼兒相互視察、相互觀賞、共同合作的機(jī)會(huì)。

依據(jù)按部就班的教學(xué)原則，將同伴嬉戲設(shè)置為三個(gè)難易程度不同的層次。第一個(gè)層次為幼兒面對(duì)面玩嬉戲，以熟識(shí)同伴交替伸手搭樓、正確推斷輸贏等基本嬉戲規(guī)則；其次個(gè)層次為雙圓交換同伴玩嬉戲，隊(duì)形的變換增加了同伴交往的廣度和密度，體驗(yàn)到與不同伙伴開(kāi)展嬉戲的樂(lè)趣；第三個(gè)層次為同伴仿照嬉戲，幼兒依據(jù)嬉戲結(jié)果快速確定創(chuàng)編者與仿照者的角色，贏者即興創(chuàng)編動(dòng)作，同伴則跟隨仿照，使同伴間不斷獲得合作掌控嬉戲、創(chuàng)新不同動(dòng)作的勝利體驗(yàn)。

附：嬉戲玩法

老師采納幼兒創(chuàng)編的相宜動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒兩人一組隨音樂(lè)邊唱邊有節(jié)奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動(dòng)作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時(shí)，兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動(dòng)作；當(dāng)念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時(shí)，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，假如沒(méi)有拍到，快速躲閃勝利的幼兒為贏。贏的幼兒要?jiǎng)?chuàng)編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂(lè)句的動(dòng)作，輸者進(jìn)行仿照，同伴接著嬉戲。

大班音樂(lè)活動(dòng)方案篇19

設(shè)計(jì)思路

間或讀到《大米是怎么來(lái)的》這本圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中用淺顯易懂的文字和畫(huà)面介紹了大米的“誕生”過(guò)程，于是我把圖畫(huà)書(shū)舉薦給了大班幼兒。在閱讀過(guò)程中，幼兒對(duì)農(nóng)夫種大米的情景產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，當(dāng)我找來(lái)相關(guān)視頻給幼兒看時(shí)，他們更是忍不住載歌載舞，仿照起視頻中農(nóng)夫歡快勞動(dòng)的場(chǎng)面。由此，我想到設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈活動(dòng)，讓幼兒充分表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受農(nóng)夫種大米時(shí)的心情。

依據(jù)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容和舞蹈表現(xiàn)的須要，我選擇了聞名作曲家俞遜發(fā)創(chuàng)作的經(jīng)典樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，以農(nóng)夫種大米過(guò)程中的心情為線索，對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行了剪輯。第一段樂(lè)曲熱忱歡快：表現(xiàn)農(nóng)夫播種時(shí)的歡樂(lè)、期盼：其次段樂(lè)曲悠揚(yáng)舒緩：表現(xiàn)農(nóng)夫勞作過(guò)程中的辛苦：第三段樂(lè)曲熱忱奔放：表現(xiàn)農(nóng)夫收獲時(shí)的喜悅。

依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了回憶一觀賞一想象一表現(xiàn)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)農(nóng)夫種大米的心情，發(fā)覺(jué)舞蹈創(chuàng)編的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1．回憶故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解“大米是怎么來(lái)的”，樂(lè)意伴隨著改變的樂(lè)曲用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)種大米的過(guò)程，體驗(yàn)農(nóng)夫的心情。

2．發(fā)覺(jué)創(chuàng)編舞蹈的簡(jiǎn)潔方法，感受用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歡樂(lè)。

活動(dòng)打算

1．幼兒閱歷打算：

(1)幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)《大米是怎么來(lái)的》，已通過(guò)視頻等形式初步了解種大米的過(guò)程。

(2)幼兒會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)心情或感受等。

2．教學(xué)材料打算：

(1)將圖畫(huà)書(shū)中的主要畫(huà)面制作成PPT。

(2)剪輯音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

(3)幼兒裝扮用的頭巾、毛巾等若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶故事，梳理過(guò)程

1．這幾天你們讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫什么?主要講了一件什么事情?

2．大米是怎么來(lái)的?種大米的過(guò)程中農(nóng)夫做了哪些事情，他們的心情怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒從兩個(gè)方面進(jìn)行思索和回答：農(nóng)夫做了哪些事情?農(nóng)夫的心情是怎么樣的?通過(guò)幼兒的回答，老師一方面可以了解幼兒對(duì)大米種植過(guò)程的熟識(shí)程度，便于梳理提煉；另一方面也為后續(xù)的舞蹈表現(xiàn)做了情感鋪墊?！?/p>

3．依據(jù)幼兒的回答老師用PPT回應(yīng)，播放農(nóng)夫勞作的過(guò)程：播種一培植一收獲。

4．小結(jié)：每年春天農(nóng)夫都會(huì)滿懷希望地去播種，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間辛苦地培植，他們要施肥、噴灑農(nóng)藥、拔草，到了秋天就會(huì)迎來(lái)豐收。在這個(gè)過(guò)程中農(nóng)夫辛勤地勞作，有苦也有甜。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看似只是回憶導(dǎo)入，但實(shí)質(zhì)是培育大班幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)、梳理、提煉等實(shí)力。在幼兒回憶后老師播放PPT，呈現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)中的主要畫(huà)面，更好地幫助幼兒梳理、提煉，進(jìn)一步理解大米“誕生”的過(guò)程，為后面觀賞音樂(lè)與舞蹈表現(xiàn)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、觀賞樂(lè)曲，想象表現(xiàn)

1．觀賞樂(lè)曲，激發(fā)想象。

(1)第一遍觀賞：感受樂(lè)曲的改變。

①能不能用舞蹈動(dòng)作把農(nóng)夫種大米的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)呢?跳舞須要