語文主題學(xué)習(xí)體會

第36頁共36頁語文主題學(xué)習(xí)體會語文主題學(xué)習(xí)體會。11月21日，我們工作室一行來到xx市xx小學(xué)參加市語文主題學(xué)習(xí)實驗啟動大會暨識字教學(xué)研討會。會上，我們聽取了畢xx、程xx兩位名師的展示課及幾位專家的報告及經(jīng)歷分享，獲益良多。其中，畢x____師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深化的印象。聽了畢教師的展示課及報告，對于何為“1+x”的單元閱讀教學(xué)形式有了深化的理解。明白了“1”指的是精讀課例的教學(xué)。就是從教材的每個單元中挑選一篇富有代表性的文章進展“精讀”，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，實現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，概括文章內(nèi)容、體會思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并浸透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法?！皒”，指的是假設(shè)干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之外的其它幾篇文章〔或兩篇，或三篇等〕，采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運用精讀課例中學(xué)到的方法進展自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量閱讀，最后讓孩子們感悟點什么，實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的打破。畢教師的展示課讓我們深深地體會到課前教師在整合教材進展備課所消耗的宏大的精力和時間。畢教師精心研讀了精讀課文《圓明園的消滅》及略讀課文《最后一分鐘》〔詩歌〕，抓住兩篇課文表達方法上的一共同點——鋪墊作為切入口，詳細解讀《圓明園的消滅》的消滅，重點落在感悟表現(xiàn)圓明園價值的句段上，讓學(xué)生明白圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！從而讓學(xué)生明白鋪墊的寫法。在處理略讀課文《最后一分鐘》〔詩歌〕時，那么采用了以讀代講，在讀中領(lǐng)悟詩情及鋪墊這一寫法。我們可以明顯地看到她對教材的處理方式——重精讀課文，簡章體會畋讀課文。雖然畢教師用一節(jié)課的時間上完了兩篇課文，課堂容量特別大，但由于輕重詳略處理得當，所以在講讀完之后還能有充足的時間進展鋪墊這一寫作方法的即時寫作訓(xùn)練。程教師的《識字5》教學(xué)一課，讓人如沐春風(fēng)，盡享一頓識字美餐。程教師用她那甜美的聲音，親切的話語，形象生動的表達，加上巧妙的兒歌，朗朗上口的順口溜，魔術(shù)般的識字轉(zhuǎn)盤、新穎有趣的詞語串講故事等，讓全場的師生在字的海洋中酣暢地游弋一番。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也開心?？傊谡Z文教學(xué)中，如能創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗嚴密結(jié)合，那學(xué)生的人文素養(yǎng)自然能得到真正的進步?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀名師主題講座學(xué)習(xí)體會“趙桂霞是一個對教育很有感覺的人，她不斷追問一些在別人眼中‘____’的教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)背后的問題，并通過一步步的行動研究，推動學(xué)校教育趨近科學(xué)?！薄顇x趙桂霞這個名字對于我來說卻是陌生的，這些天有幸聆聽了她的講座，被她細膩沉穩(wěn)、理性優(yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，被她潛心鉆研，執(zhí)著追求的精神所感染，敬慕欽佩之情油然生。下面就讓我細數(shù)感動，訴說敬意。她，擅長觀察，追根溯的思維品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)。她從孩子們?nèi)胄蟮降囊粡堈掌铮l(fā)現(xiàn)孩子的需求，進而與教師們一起開發(fā)出“入校課程”；她又從孩子們離校時留下的那張被砸壞的桌子上，發(fā)現(xiàn)孩子的情感需要，和她的同事們一起研究開發(fā)了“離校課程”；她還從學(xué)生入校時英語考試成績的男女生差異里，發(fā)現(xiàn)孩子們的差異根，進而幫助教師們研制開發(fā)“引橋課程”，最大程度解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，遏制兩極分化；她從首屆藝術(shù)節(jié)那個被媽媽生生拉下臺的男孩的成長中，捕捉到活動對于孩子成長的重要性，從而帶著全校教師將學(xué)校所有的活動課程化，并最終使“活動課程”個性化。廣文中學(xué)在課程創(chuàng)新中尊重個體的差異，尊重孩子的選擇，贏得了孩子對校園生活的喜歡。她，擅長發(fā)現(xiàn)，打破常規(guī)的敏銳思想，值得學(xué)習(xí)。在許多校長的眼里已經(jīng)成為司空見慣的一些教育問題，到了趙桂霞的眼里就成了應(yīng)該破解的難題，通過她的行動研究，總能找到解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會出現(xiàn)分化？學(xué)生的學(xué)習(xí)難點形成的原因有哪些……因為對問題的敏感，在許許多多的學(xué)校里早已成為“常態(tài)”的一些現(xiàn)象，到了她的眼里就成了“不正?！爆F(xiàn)象。在她看來，這樣的問題不解決，教育就無法真正邁向理想的教育。在一次次的追問中，她一步步地推動著學(xué)校教育趨近科學(xué)。她，擅長鉆研，身體力行的工作作風(fēng)，值得學(xué)習(xí)。在“學(xué)科課程”方面，他們著重于學(xué)生知識和方法學(xué)習(xí)的“引橋”課程研究，通過“引橋課程”、“整合教材”、“梯級練習(xí)”對國家課程進展“生本化”的改造，實現(xiàn)二度開發(fā)，使國家課程更加適宜學(xué)生的認知規(guī)律和情感需求，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而夯實學(xué)生的開展根基。在“學(xué)校課程”方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起包括“大家系列”、“文化系列”、“理論與探究系列”等多個課程模塊組成的學(xué)校特色課程，培養(yǎng)具有“大家風(fēng)范，人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，國際視野”的廣文學(xué)子。在“活動課程”方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起以“自主-體驗”為主要方式，包括“入校課程、離校課程、主題教育課程、綜合理論課程、班會課程、國旗下講話、節(jié)日活動、學(xué)生社團、陽光60分、演講與口才”在內(nèi)的十大活動課程體系。她這種基于實際問題、貼緊工作過程的行動研究方法，必將收到良好的效果?？傊ㄟ^觀看《改造學(xué)校的命運》《課程》《如何構(gòu)建自主課堂》《建立一所新學(xué)?！分黝}講座。收獲很多，引發(fā)了我對構(gòu)建課程的深化考慮，在今后的校本課程開發(fā)工作中，我們也要擁有一雙發(fā)現(xiàn)課程資的眼睛，擅長觀察和發(fā)現(xiàn)課程建立中新問題；也要進步自己行動研究的才能，為構(gòu)建適宜學(xué)生開展的課程體系奠定根底。語文高效課堂學(xué)習(xí)體會遠程研修過程中，省教研室李教師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。語文教學(xué)的重點不在于學(xué)生知識而是學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進學(xué)生生命開展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值表達在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要防止教學(xué)以師為本，防止因教師個人愛好演繹課堂。對教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際做出適中選擇。其次要進步備課實效,為高效課堂奠定根底。備課是教師積累知識和業(yè)務(wù)再進步的過程,進步備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的根底,也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時,不僅要關(guān)注教材,深挖教材，更會關(guān)注學(xué)生的實際，符合學(xué)生的需求。靈敏運用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實際實在把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥這四個流程落實到位，從而為高效課堂提供有效的手段。通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到理論當中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進一步進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)才能,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的快樂。責(zé)任主題教育活動學(xué)習(xí)體會責(zé)任主題教育活動學(xué)習(xí)體會從責(zé)任主題教育活動發(fā)動部署，到鎮(zhèn)三套班子的領(lǐng)學(xué)、縣黨校人員的講解、自主學(xué)習(xí)、尋找自身的缺乏等，經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對縣開展責(zé)任主題教育活動的意義有了一定的理解，同時通過自身的學(xué)習(xí)，對自己今后在工作中的責(zé)任更加的明確。我對這次的學(xué)習(xí)活動有以下幾點體會。1、認清自己的崗位職責(zé)卡耐基說：“認清自己能做些什么，就已經(jīng)完成了一半的責(zé)任”。即是學(xué)會認清自己的崗位職責(zé)：自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么。每個人每天都說有很多的事情要做的，可是有的人最后受到表彰，而有的人卻是被批評，這又是什么原因了。這就是要每個人要知道自己該干些什么，不該干些什么，要把自己崗位上的工作做好。同時也要做些份外的事情。每個成功者都不只是局限于做了自己分內(nèi)的事就走向成功的，還應(yīng)該比自己分內(nèi)的工作多做一點，比別人期待的更多一點。2、做好每一件小事成功與失敗、高貴與卑賤、貧窮與富有，其實只是一步之差，這一步就是沒有執(zhí)著的信念，高度的責(zé)任。有的人總說小事有什么可做的，要做就要做大事，殊不知你看不起眼的小事可能就是改變你一生的大事。大事都是由小事組成的，沒有做好小事，那大事是豈會輪到你做的。“責(zé)任面前無小事，關(guān)注細節(jié)更重要”。工作中無小事，認真對待每一件事，即便是看不上眼的小事。3、以身作那么，嚴格要求孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！蔽覀冊谝髣e人把事情做好的同時，更要自己把每一件事情做好。擔(dān)任大學(xué)生村官這個職位，就(〕是為人民效勞的，群眾是否認可你，就是看你做事的表現(xiàn)，你是否在以身作那么，是否在嚴格的要求自己。我們主要的任務(wù)就是協(xié)助村干部做好村里的各現(xiàn)工作，同時積極為帶著村民致富出謀劃策。我們在對待每一件事情時都要顯示公平公正。比方有的家庭是很困難的，村干部幫助辦理了五保戶，可是有的家庭也同樣的困難，卻就是申請不到補貼，這就是表達的村干部的工作作風(fēng)的問題。假設(shè)你不把這件事情辦理妥當，你就會被村民說你工作做的不好，沒有公平公正，這時你就要好好的把這事情做的公平了。假設(shè)沒名額的話，那可以向上級領(lǐng)導(dǎo)反映，爭取一些名額。通過這次責(zé)任主題教育的學(xué)習(xí)，使我更加明白我的責(zé)任，同時也使我更加的認識到一句話的重要性?！凹僭O(shè)自己存在，就不要讓自己可有可無的存在師德主題教育月學(xué)習(xí)體會又到了12月份，我們教育系統(tǒng)一年一度的師德主題教育月活動也如期而至。學(xué)校的學(xué)習(xí)、討論、整改日程安排得滿滿當當，師德這一教師之間永久的話題又給寒冬的校園增加了幾分溫暖。上周六教研時間，學(xué)校組織全體教師觀看了全國優(yōu)秀教師師德報告會的視頻?；繇?、鄒有云、黃靜華一個個熟悉的名字再度映入眼眶，一幕幕感人的場景再度在腦海中盤旋，心靈再次被高尚的師德蕩滌，再次被偉大的人格震撼。認識霍懋征教師，是從她平實、生動的語文課堂上開始的。一篇篇人物報道，一首首愛的贊歌；一堂堂動人的語文課，一縷縷溫暖的陽光?；繇鹘處煟@位年過八旬的老人，用一個老人特有的沉著淡定、智慧豁達感染了一代又一代共和國的教育人。而今天，再次聆聽她的報告，我竟然還是熱淚盈眶?；艚處熡脴s耀、艱巨、幸福這六個字詮釋自己對教育事業(yè)的理解。我敬仰她文道統(tǒng)一的觀念，教語文就是教學(xué)生做人。她放棄了深愛的數(shù)學(xué)學(xué)科，從事語文教學(xué)，就是她對育人比教書更重要的理念的重要表達。最有趣的是她談自己教低年級學(xué)生識字，聰明二字，聰字理解為人體四件寶，通過猜謎語讓學(xué)生知道耳朵、眼睛、嘴巴和大腦，然后把它們組合在一起就是聰字，而且說一時動腦可不行，要日日動腦，月月動腦，這就聰明了。反思自己，也在教小學(xué)語文，也要教學(xué)生識字。但自己從來沒有如此費心地設(shè)計引導(dǎo)，更不用說將這樣的做法常規(guī)化。真的很慚愧。名師是怎樣煉成的？我想，就是像霍教師這樣，去掉急躁和作秀，把日常的每一節(jié)課都當成新的課題去鉆研，去探究如何可以高效地完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又學(xué)得興高采烈。不為了當名師而當名師，只為了詩意的交流，只為了智慧的傳播，這真的是一種只有大師才有的境界！沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育?；艚處煹脑挃S地有聲。只要我們教師做到愛心、耐心、細心，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，認真設(shè)計好教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，不急功近利，只求潤物無聲。日久天長，教育的目的一定會水到渠成。一直以來，很敬仰霍懋征教師。沒有華美的詞藻，沒有抑揚頓挫的語調(diào)，沒有泣不成聲的情感共鳴，甚至沒有甜美的笑靨，她像一位鄰家大媽平易近人。但，卻字字珠璣，每一句話都宛如重錘，錘在我們年輕人的心上。在她的平和面前，我們滿腹的牢騷，我們無謂的敷衍，我們無聊的躁動都顯得那樣幼稚而可笑！教師希望你們這每一張大手都永遠干干凈凈！沒有高亢的號召，卻使整個禮堂掌聲雷動，久久不能平息。這是幾十年后的同學(xué)聚會上，同學(xué)們讓霍教師像小時候那樣檢查他們小手衛(wèi)生時，教師給大家的要求。在我的心里，我認為，霍教師的這句話的分量甚至超過了一些高官云集的政界會議上的講話，甚至超過了洋洋灑灑的上萬字的文件。時過境遷，面對兒時的恩師，如今的慈母，哪一位重任在肩的學(xué)生能不被震撼？聽優(yōu)秀教師的師德報告，學(xué)學(xué)校引發(fā)的學(xué)習(xí)材料，想到教師節(jié)前夕總理的學(xué)校之行，作為一名普通的小學(xué)教師，我想了很多。面對急躁豪華的現(xiàn)實社會，面對應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的劇烈碰撞，面對家長和社會對學(xué)校的高要求，面對成長中的得意的孩子們，我們的責(zé)任太重了！國家開展需要高素質(zhì)的人才，家長需要有前途的子女，學(xué)校需要過硬的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生需要陽光快樂的童年只有這樣像霍懋征教師一樣。把滿腔的愛撒給學(xué)生，把每一節(jié)課上得有聲有色，把每個孩子的成長作為自己成功的標尺。捧著一顆心來，不帶半根草去，全心全意，無私奉獻這才應(yīng)該是一個師者的最高境界吧！小學(xué)語文高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會前段時間我有幸在語文素養(yǎng)大賽的活動中聽了幾節(jié)小學(xué)語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》、四年級的《生命生命》、六年級的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺??！稖\水洼里的小魚》有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：一、尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生。這節(jié)課，教師極大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，從識字教學(xué)到文本理解，都讓學(xué)生盡情地去說，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬仰之情，引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能是很重要的，為此，教師在教學(xué)上采取了步步深化的教學(xué)方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進步了朗讀程度。教師重視語感訓(xùn)練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情教師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？假設(shè)你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。教師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路，而非教師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學(xué)中抓住了重點句進展教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假設(shè)你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快。《生命生命》一課給我很大的震撼，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。一、反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，表達了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學(xué)生朗讀重點句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學(xué)生在品讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜苗頑強的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個性化閱讀，從情感上感染學(xué)生。新課標提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師給學(xué)生一個“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗、探究、感悟。學(xué)生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會，談對作者的認識，談自己對生命的考慮。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說的才能和發(fā)散思維，引起學(xué)生對生命的關(guān)注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)完課文，教師讓學(xué)生寫出自己對生命的感悟，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，闡釋了頗有見解的生命樂章。學(xué)生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學(xué)效果。重情境教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?！渡倌觊c土》一課教師的獨特創(chuàng)新的教學(xué)思路值得我借鑒。一、設(shè)計思路獨具匠心。在本堂課的教學(xué)中，教師采用“景——人——物”的思路學(xué)習(xí)文本，而且訓(xùn)練寫法。教師注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進展情感交流，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“看瓜刺猹”這一段落時，教師先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣刺猹的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的理解、認識。抓中心句，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會人物特點。二、圍繞重點問題，打破重點難點。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去考慮，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會閏土的機智英勇。|這樣從詳細到概括再回到詳細，符合學(xué)生認知規(guī)律，既對學(xué)生進展語言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。三、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會閱讀。課上教師讓學(xué)生讀讀《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，與閏土自由自在的農(nóng)村生活比較，感受高墻大院的拘束，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學(xué)課堂，從教學(xué)設(shè)計，到課堂文本的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，都還存在很多缺乏，我一定多改進教學(xué)，爭取把語文課上得更高效。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)體會在新課標人教版實驗教材三年級上冊中的語文園地一“豐富的課余生活”和語文園地五“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”兩個活動中安排了綜合性學(xué)習(xí)，這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著嚴密的聯(lián)絡(luò)，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種感興趣的學(xué)習(xí)情境，促進了學(xué)生的自主、合作、理論、探究性學(xué)習(xí)，是整體進步學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑之一。一、激趣參與。“興趣是最好的教師”，要讓學(xué)生有興趣地參與到活動中去，這樣學(xué)生才能真切感受到自己是活動的主人，是學(xué)習(xí)的主人。所以，四年級上冊的教材在安排語文綜合性學(xué)習(xí)時，編輯者很重視學(xué)生主動積極的參與精神，注意引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中進展自主學(xué)習(xí)。例如，語文園地一“豐富的課余生活”，首先學(xué)習(xí)了《我們的民族小學(xué)》后，以學(xué)生的立場自主提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)要求，并提示記錄的方法“可以用文字表達，可以填表格，可以畫圖畫……”，這樣可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的記錄方法。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表達孩子在草地上玩耍和假日里登山玩耍的有趣課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為是初次在教材中安排綜合性學(xué)習(xí)，因此教材在學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》后，編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，以學(xué)習(xí)伙伴的立場提醒學(xué)生注意記錄活動進展得怎樣，并提示示范、加以引導(dǎo)，實際上就是不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生愿意參與，讓學(xué)生在積極主動的參與中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、進展多元化的探究，增強學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標準》對中年段的綜合性學(xué)習(xí)提出的要求是：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，在理論中學(xué)習(xí)、運用語文。”可見，綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，重在引導(dǎo)學(xué)生將語文知識和才能運用于理論并在理論中學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，這種理論是自主的、新穎的、充滿無窮魁力的。如語文園五的“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”。簡短的“綜合性學(xué)習(xí)提示”點明專題之后，編排了《孔子拜師》這篇課文，讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子，知道孔子勤學(xué)上進，謙虛好學(xué)；老子誨人不倦的精神；明白“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。并在課文之后提出結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“理解生活中豐富多彩的傳統(tǒng)文化”的要求。因為要開展這樣的傳統(tǒng)文化對學(xué)生來說有點困難，所以教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議，然后學(xué)習(xí)課文《盤古開天地》，理解盤古用整個身體去為人類創(chuàng)造了一個美麗的宇宙，理解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇而大膽的想象。接下來學(xué)習(xí)課文《趙州橋》，從建筑的層面，理解我國珍貴的歷史遺產(chǎn)、古代文化的燦爛和古代勞動人民高超的智慧和才干。教材就這樣一步步有目的地引導(dǎo)學(xué)生探究燦爛輝煌的中華文化瑰寶，就這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達一定的學(xué)習(xí)效果。三、有機地整合，表達學(xué)習(xí)實效。在四年級上冊的語文綜合性學(xué)習(xí)中是以獨立的一個專題來進展的，各專題之間有許多聯(lián)絡(luò)，但并沒有一定的邏輯關(guān)系，而是圍繞進步學(xué)生的語文素養(yǎng)而提出的一個教育性關(guān)系。每一個專題的學(xué)習(xí)都重在進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師對學(xué)生進展語文綜合性學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起成為一個知識整體，讓學(xué)生在不同的綜合性學(xué)習(xí)活動理論中，不斷積累運用語文知識和才能，不斷進步自身的語文素養(yǎng)；讓學(xué)生嘗試運用語文知識和才能解決實際問題；鼓勵學(xué)生運用綜合性學(xué)習(xí)的方法去搜集和整理活動中需要的資料并進一步探究分析^p，將各種才能和探究的興趣結(jié)合起來，實現(xiàn)綜合性的開展，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，四年級上冊在語文園地一里的“口語交際”中讓學(xué)生交流在課余時間都做了什么事，有哪些收獲和感受?！傲?xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的有趣、快樂等的事，“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式，展示學(xué)生才能和感興趣的課余生活。語文園地五的課后“綜合性學(xué)習(xí)提示”里，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理資料，做好展示的準備。在“語之園地五”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流理解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)乍”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容，并把搜集到的資料裝訂成冊。“日積月累”讓學(xué)生借助有趣的生肖郵票，背誦表達我國傳統(tǒng)的十二生肖，明白一個生肖代表一個年份。在“展示臺”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示自己理解到的燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化。在這一組的課文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛輝煌的中華傳統(tǒng)文化”這一專題，開展聽、說、讀、寫各項活動，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文才能，又增進了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強了我國民族的自豪感。由此看出，語文綜合性學(xué)習(xí)始終是一種有效的語文學(xué)習(xí)活動。在進展綜合性學(xué)習(xí)時，應(yīng)主要表達為語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體開展、語文課程與其課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與理論活動的嚴密結(jié)合；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能，充分表達綜合性學(xué)習(xí)的合作性；綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探究和研究的過程。值得注意的是，開展的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，既要強調(diào)其理論性，還應(yīng)注意其文化性，注重其文化意味、文化內(nèi)涵、文化素養(yǎng)。總而言之，“語文綜合性學(xué)習(xí)”是各方面知識綜合而成的語文學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資，拓寬了學(xué)生的開展空間。給學(xué)生提供了有效而又含有豐富文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在感興趣的綜合性自主活動中，全面進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽語文觀摩課學(xué)習(xí)體會4月28日在鎮(zhèn)教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，一節(jié)綜合理論課，觀看了大課間活動，并與講課教師進展了交流。下午聽了學(xué)校教導(dǎo)主任的講座，觀看了學(xué)校各項檔案。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)時機。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，這是進入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健身；優(yōu)秀自習(xí)慣，細節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面開展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個目的，一個動力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個目的；不比起點比進步，讓生命為它燃燒；我努力，我進步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美妙的明天；有大目的，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進；學(xué)識與思想齊飛，成績與品德同進等等。激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，表達了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目的簡潔明了，整個學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目的；課堂探究；穩(wěn)固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進展：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目的”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就可以完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流討論，合作完成，這樣既讓學(xué)生打破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。穩(wěn)固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氣氛讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和教師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析^p的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析^p還進展實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流討論，翻開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。大課間活動扎實開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了xx課間活動我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點：一是自由活動有序進展，運動強身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人把戲跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩把戲，玩出了程度，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈敏敏捷?？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運動，并養(yǎng)成了運動的習(xí)慣；二是播送操、踏步行進上千名學(xué)生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進，學(xué)生隨著旋律起伏擺動著手臂，每個人動作標準，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學(xué)生在享受運動。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的____。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？檔案見證學(xué)校開展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案評比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)催促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的修改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過的困難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來說都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去討論；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果?；蛟S這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，翻開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實的根底。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳涂梢詫W(xué)來?？傊?，此次去xx讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實際的環(huán)境，實際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的程度〔考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異〕，借鑒別人的經(jīng)歷，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風(fēng)，一定可以成功。語文教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會9月24日—26日伴隨xx縣語文名師工作室的成員，到長春參加“xx省第五屆初中語文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動，歷時三天，聽課15節(jié)，受益匪淺。一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。本次大賽，有12為教師參加了比賽活動。大賽組委會整個比賽流程設(shè)計得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學(xué)個性的風(fēng)采，也考驗了參賽教師的臨場應(yīng)變的才能。我作為一個參會的教師，深化地感受到了各位參賽教師的業(yè)務(wù)程度的精湛、教學(xué)才能的優(yōu)秀，以及個性魅力的凸顯。xx省第二實驗xx學(xué)校的趙教師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。上課伊始，趙教師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個重點的詞語，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護在燕然”的“燕然”等。語文的字詞，是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的根底，也是促進學(xué)生語文可持續(xù)開展的命脈。如今，很多語文教師放棄了對根底知識的重視，導(dǎo)致學(xué)生在將來的語文學(xué)習(xí)中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現(xiàn)了嚴重的先天缺乏的問題。趙教師還注重了古詩的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙教師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀古詩詞的歌訣，足見教師的本節(jié)課的教學(xué)是別具匠心的設(shè)計的。語文教學(xué)要開拓出一條教課程的路子來，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無論什么學(xué)科，都這樣。古詩詞，是傳承我們國學(xué)的載體，是中華博大精深文化的一種表達形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛，并深諳其中的內(nèi)涵，是我們語文教育的責(zé)任之所在。趙教師的授課抓住了律詩的特點，整節(jié)課以此鋪展開來，豐盈、生動、機智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點，作為我們語文教學(xué)的抓手，這是很重要的一個環(huán)節(jié)，也是語文課可以上出精彩，上出自己的特色的優(yōu)勢。只有這樣進展教學(xué)了，才能真正地到達語文“課文無非就是一個例子”的名家論斷。從而，帶動學(xué)生語文技能的不斷形成，增進學(xué)生語文素養(yǎng)的逐漸提升。金波教師的寫作課，更是險中求勝，整節(jié)課上得大氣、自然、穩(wěn)重，如行云流水，有預(yù)設(shè)的運籌帷幄，也有生成的點石成金的智慧。教師的個人綜合素質(zhì)優(yōu)秀，個性魅力彰顯。其他參賽教師的課，也是個性鮮明，遵循xx版語文新課程標準的要求，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)的課。二、名師觀摩活動，激發(fā)了我的反思意識，喚醒了我更加要專心語文教學(xué)、研究的信念。名師，是我們學(xué)習(xí)的典范，他們對文本的帶有個性化的鉆研，別具特色的教學(xué)設(shè)計，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學(xué)習(xí)的。作為語文教師要扎根教學(xué)一線，堅守住語文教學(xué)的根本，既要腳踏實地，又要心懷夢想。語文教學(xué)，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在語文教學(xué)上，我們要精益求精，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建富有區(qū)域性的初中語文教學(xué)的形式化教學(xué)，以形式拉動我縣稂莠不齊的語文教學(xué)現(xiàn)狀，打造我們的語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“知識的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語文課堂的教的方式、學(xué)的方式、評的方式，以及開展的方式。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開展學(xué)生。構(gòu)建好兩個關(guān)系，即師生關(guān)系，由“惟師”變?yōu)椤拔┥?；教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤拔W(xué)”。讓我們的語文課堂成為學(xué)生展示的課堂，成長的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現(xiàn)行的語文教材，不惟本，不惟書，靈敏機制地開展語文教學(xué)、活動，為學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)夯實根底；2、樹立大語文的教育觀，教學(xué)中，穩(wěn)步地落實新課程標準的閱讀要求，細化、詳細化，既要有方案，也要有監(jiān)控，扎實地推進閱讀教學(xué)，讀整本書，讀好書，以科學(xué)、合理的手段，增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生的閱讀視野。3、加強讀與寫的有機結(jié)合，這是學(xué)生語文素養(yǎng)的雙翼，缺一不可。4、加強語文教師之間的交流、學(xué)習(xí)，建議以名師工作室為平臺，構(gòu)建初中語文教師開展合作體，以團隊建立，促進個體的快速、有效地成長。我將攜手我們的語文教學(xué)的同仁，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，堅持不斷地學(xué)習(xí)，守望著我們的語文教學(xué)的夢想，繼續(xù)走在追尋語文教學(xué)的成長的道路上。初中語文新課程學(xué)習(xí)體會新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了活力，當然也帶來了挑戰(zhàn)。作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目的更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目的上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文才能的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文才能，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)開展學(xué)生的個性特長。在“21世紀中國根底教育課程改革”的研討會上，教育部根底教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)歷與學(xué)習(xí)興趣，改變課程施行中過分依賴教材、過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！蹦敲矗谑┬行抡n程標準時，我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認為首先就是要由單純傳授知識向目的整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目的的整合詳細表達在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識才能的不斷遷移。必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等根底知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的根本才能和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標志。反腐倡廉主題教育活動學(xué)習(xí)體會反腐倡廉主題教育活動學(xué)習(xí)體會〔一〕2023年12月9日，本人參加了林場召開的涉林整改任務(wù)專題警示教育活動發(fā)動會，觀看警示錄像。按場黨委工作部署，通過學(xué)習(xí)，對我場落實中央第一巡視組反響意見涉林整改任務(wù)專題警示教育活動進展貫徹落實，進步了認識，體會深化，受益匪淺。一、開展反腐倡廉主題教育活動的意義《中國____中央關(guān)于加強黨的執(zhí)政才能建立的決定》中指出，和反____斗爭關(guān)系到黨的生死存亡；黨越長期執(zhí)政，反腐倡廉的任務(wù)越艱巨，越要堅決不移地反____。當前，我國政治、經(jīng)濟、社會開展和改革開放處于關(guān)鍵時期，黨風(fēng)廉政建立和反____工作不僅是加強黨的執(zhí)政才能建立的一個重要切入點，也是加強黨的執(zhí)政才能建立的一項重要內(nèi)容。因此，開展反腐倡廉主題教育活動，不僅在于向廣闊黨員干部傳授廉政知識，更重要的是培養(yǎng)其廉政信念，并內(nèi)化為黨性和人格的修養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自覺的廉政行為，引導(dǎo)廣闊黨員干部不斷改造主觀世界，樹立正確的人生觀和價值觀。大力抓好反腐倡廉工作，對于進一步全面進步黨的執(zhí)政才能，更好地團結(jié)帶著人民實現(xiàn)全面建立小康社會宏偉目的和推進黨的建立新的偉大工程具有重要意義。二、開展反腐倡廉主題教育活動的必要性反腐倡廉教育對人們樹主正確的理想信念起著重要的導(dǎo)向作用。理想信念是總開關(guān)，具有指導(dǎo)性、確信性、穩(wěn)定性的特點。教育有助于形成穩(wěn)定的價值取向，一旦確定，將對人們的行為產(chǎn)生重大影響。但是，一個黨員干部正確理想信念確實立，不可能在短時間內(nèi)經(jīng)過一兩次教育就能實現(xiàn)，而是需要經(jīng)過長時間反復(fù)的教育才能確立。通過堅持不懈的開展反腐倡廉教育，有助于引導(dǎo)廣闊黨員干部堅決理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、權(quán)利觀和利益觀；有助于黨員干部明辨是非，增強拒腐防變和抵御風(fēng)險的才能。反腐倡廉教育是構(gòu)建拒腐防變思想道德防線的根本途徑。在改革開放和實行社會市場經(jīng)濟的新形勢下，黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，面臨著金錢、權(quán)利、美色等各種考驗。大量案例說明，一些領(lǐng)導(dǎo)干部之所以陷入____的泥坑，最初都是從思想觀念變化開始的。對極少數(shù)____分子要堅決懲罰，使他們在黨內(nèi)無藏身之地。但對絕大多數(shù)黨員干部來講，那么要立足于教育，著眼于防范。加強反腐倡廉教育，是進步廣闊黨員干部思想政治素質(zhì)，增強拒腐防變才能的第一道防線。通過開展各種形式的示范教育和警示教育，給犯嚴重錯誤的人打一劑"救心針",給犯一般錯誤的人打一劑"清醒針",給廣闊干部打一劑"預(yù)防針".反腐倡廉教育對黨員干部廉潔自律意識的樹立起潛移默化的作用。因此，開展反腐倡廉主題教育活動是很有必要的。三、正確對待開展反腐倡廉主題教育活動從較多典型案件說明，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗；一旦追逐名利、撈取功名，就會導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的開展；一旦恃權(quán)輕法、心存幸運，就會觸犯法律受到制裁，最終変成人民的罪人。究其原因，主要是放松了對世界觀和人生觀的改造，放松了對自身的要求，放松了學(xué)習(xí)，忘記了自已的信念，淡忘了自已手中的權(quán)利是人民賦予的，在市場經(jīng)濟大潮中，在金錢的誘惑下，步入了罪惡的深淵，以致身陷囹圄。因此，我們要引以為戒，積極投入到主題教育活動中去，同時在工作生活中還要做到：1、進一步加強學(xué)習(xí)，加強黨性修養(yǎng)，堅決理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念。做到牢記"常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律已之心",不斷錘煉自己的意志、品質(zhì)和作風(fēng)。要珍惜黨和人民賦予的權(quán)利，珍惜多年努力的成果，把精力最大限度地用在為黨的事業(yè)和人民群眾的利益而勤奮工作上，做一個純潔的人、高尚的人，做一個黨組織和群眾信得過的人。2、要恪盡職守，勤奮工作，做到執(zhí)政為民。自覺抑制"官僚，自由"的侵襲，努力理論全心全意為人民效勞的宗旨，堅持黨的；自覺抑制一切私心雜念和進取心不強的問題，充分認識肩負的職責(zé)，振奮精神，不辱使命，抑制困難，勤奮工作。要深化貫徹學(xué)習(xí)十八屆三中四中全會精神，正確對待手中的權(quán)利，堅持立黨為公，執(zhí)政為民，做到權(quán)