第17 課《+孤獨(dú)之旅》課件 【教材精講精研】 部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

17孤獨(dú)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概括故事內(nèi)容，把握課文主題，感悟“成長(zhǎng)”的含義。2.學(xué)習(xí)小說心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用，體會(huì)細(xì)膩的環(huán)境描寫的作用。3.感悟人物的成長(zhǎng)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

什么是孤獨(dú)？新課導(dǎo)入走近作者曹文軒（1954年1月9日-），出生于江蘇，畢業(yè)于北京大學(xué)，北京大學(xué)教授，中國(guó)兒童文學(xué)作家，中國(guó)首位獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的作家，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)主席團(tuán)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席，當(dāng)代文學(xué)教研室主任、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。曾推出小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鳥》《青銅葵花》。2016年4月獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。2017年3月31日，獲得2016—2017“影響世界華人大獎(jiǎng)”。2017年12月，特殊文體長(zhǎng)篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)”?！恫莘孔印肥且徊筷P(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說,以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活，描繪了幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。字詞積累撩（）逗扎（）成把撅（）斷舊茬（）兒戳（）破凹（）地?fù)剑ǎ╇s鐮（）刀liáozājuēcháchuōāochānlián【置之不理】放在一邊，不理不睬?！倦鼥V朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢(shì)猛烈，超乎平常。【一落千丈】形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。故事鏈接

于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起……整體感知

默讀課文，思考：以小說三要素的方式簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容。了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)。整體感知開端家道破落、輟學(xué)放鴨發(fā)展放鴨蘆葦蕩、孤獨(dú)難熬高潮遭遇暴風(fēng)雨、勇敢搏斗結(jié)局杜小康也“長(zhǎng)大”了小說題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？細(xì)讀感悟①情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

②面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。

③對(duì)未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

作者直接描寫了杜小康成長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)？請(qǐng)找出有關(guān)的語句，談一談。示例1：①他居然對(duì)父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”

②他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。③當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。④夜里睡覺時(shí)，他緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡。明確：通過語言、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了杜小康初到蘆葦蕩放鴨時(shí)內(nèi)心的孤獨(dú)、迷茫和害怕。明確：通過語言、動(dòng)作描寫，表明杜小康面對(duì)困境自告奮勇、勇于擔(dān)當(dāng)，變得獨(dú)立。示例2：①杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。②“還是分頭去找吧?！笔纠?：①他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。②杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。，他覺得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。③他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”明確：通過動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)了杜小康歷經(jīng)暴風(fēng)雨的堅(jiān)強(qiáng)以及面對(duì)收獲的喜悅。明確心理成長(zhǎng)變化的歷程

不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大思考：除了直接描寫，作者還通過什么手段來表現(xiàn)杜小康的“心路歷程”？

（環(huán)境描寫）（1）蘆蕩“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”蘆葦見證了人物心理變化的過程。面對(duì)蘆蕩:害怕膽怯不再恐慌（2）風(fēng)雨“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)地機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?？膳虏烦砷L(zhǎng)（3）鴨群“朝著這片天空叫上幾聲”“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”“覺得自己已成無家的漂泊者”

對(duì)杜小康的孤獨(dú)起來烘托作用，鴨子的成長(zhǎng)也寓意著杜小康的成長(zhǎng)。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果小結(jié)：小說中的環(huán)境是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的環(huán)境描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。……他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？板書設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅經(jīng)受孤獨(dú)之旅走入孤獨(dú)之旅享受孤獨(dú)之旅失