高中語文語法

第一單元知識總結(jié)三篇課文，四首新詩?！肚邎@春長沙》、《雨巷》、《再別康橋》背誦與默寫詩歌鑒賞的知識與方法。表達(dá)技巧表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、反問、設(shè)問、排比、反復(fù)、對偶。（對比、用典）表現(xiàn)手法：借景抒情（意象與意境）、托物言志、對比、襯托、用典、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描等抒情方式：間接抒情（借景抒情、用典抒情）、直抒胸臆。景物（意象）特點(diǎn)應(yīng)該關(guān)照哪些方面？角度：遠(yuǎn)近、高低形態(tài)：動靜感情：樂哀特征：虛實(shí)覺知：嗅、視、聽、觸、感如何讀懂詩歌讀題目讀作者讀注釋讀詩讀題目答題步驟，三步走，組織語言作答。詞類實(shí)詞名詞動詞形容詞4.代詞5.數(shù)詞6.量詞名詞

定義：表示人或事物的詞。如學(xué)生、品質(zhì)、早晨等。人的姓名和專業(yè)術(shù)語當(dāng)然也是名詞特征：（1）經(jīng)常作主語和賓語（2）前面一般可以加上表數(shù)量的詞性格決定命運(yùn)

動詞定義動詞是表示動作、行為、發(fā)展、變化的詞，如表演、考慮、存在、讓、可能等。特征常作謂語或謂語中心，多數(shù)能帶賓語。你認(rèn)真考慮一下我的提議。計(jì)劃還存在很多漏洞形容詞定義形容詞是表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或動作、行為、發(fā)展、變化的狀態(tài)的詞，如：冷、好、堅(jiān)硬、全面、漂亮、抑郁等特征：

〔1〕能作謂語或謂語中心語和定語

〔2〕性質(zhì)形容詞大都能受程度副詞修飾

〔3〕不能帶賓語花兒紅了全面推進(jìn)小康社會的進(jìn)程代詞

1）人稱代詞2）指示代詞3）疑問代詞語法特征：在句中一般做主語、賓語。個體群體第一人稱我我們、咱們第二人稱你、您你們第三人稱他、她、它他（它、她）們其他自己、自個兒別人、人家大家、大伙、彼此人稱代詞

近指遠(yuǎn)指這那這里、這兒、這會兒那里、哪兒、那會兒這樣、這么樣那樣、那么樣這么那么指示代詞誰、什么、哪哪兒、哪里怎么、怎樣、怎么樣疑問代詞數(shù)詞數(shù)詞是表示數(shù)目和序的詞.如：零、半、百、千、第六等。其中有表示確數(shù)的（包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和倍數(shù)），如：二、三千、二分之一、五倍；有表示概數(shù)的，即不確定的數(shù)目（約數(shù)），如：幾、上千、二十來（個），百把（人);有表示序數(shù)的，如：第一、初五、老三等。量詞量詞是表示人、事物的單位，或者動作行為的單位的詞，如尺、個、次、趟等三、虛詞一般不表示實(shí)在的意義，不單獨(dú)作句法成分介詞副詞連詞助詞語氣詞介詞（1）定義介詞是與名詞、代詞等組成介賓短語，表示方向、時(shí)間、處所、對象、原因等等的詞.自、從、以、當(dāng)、為、按照，由于、對于、為了、到，和、跟、把、比、在、關(guān)于；除了、同、對、向、往、朝。從南國到塞北，有許多我夢想中的神奇地方。請把上個學(xué)年的統(tǒng)計(jì)表給我。副詞定義常修飾、限制動詞、形容詞性詞語，表示程度、范圍、時(shí)間等。特征都能作狀語,程度副詞“很、極”還可作補(bǔ)語很漂亮，非常綠，已經(jīng)出發(fā)了美極了，壞得很連詞連詞是連接詞、短語或句子的詞。1.并列：和、跟、與、同、及、而，不是……而是……2.承接：則、乃、就、而、于是……3.轉(zhuǎn)折：卻、但是、然而、而、只是、不過……4.因果：因?yàn)?、由于、因此、所以、以致…?/p>

5.選擇：或、非…即、不是…就是……6.假設(shè)：若、如果、若是、假如、假使、倘若、要是助詞助詞是附著在實(shí)詞、短語或句子上邊，表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系、附加意義或語氣的詞，如：的、著、呢、得、了、嗎等.“的”定語標(biāo)志；“地”狀語標(biāo)志；“得”補(bǔ)語標(biāo)志。4.語氣詞常用在句尾，表示種種語氣。也可用在句中表示停頓。常見的語氣詞有：的、了、么、呢、吧、啊。

你們不會忘記我們的。（陳述語氣）你到過北京嗎？（疑問語氣）這孩子多聰明?。。ǜ袊@語氣）天快黑了，回家吧。（祈使語氣）第二節(jié)短語（一）基本類型1.主謂短語2.動賓短語3.偏正短語4.后補(bǔ)短語5.聯(lián)合短語1.主謂短語表陳述關(guān)系1）鳥叫大家一直討論2）意志堅(jiān)強(qiáng)3）桌子三條腿4）這個人態(tài)度傲慢2.動賓短語表支配關(guān)系：1）蓋被子2）接受批評3）喜歡清靜4）想他3.偏正短語修飾關(guān)系1）定中短語2）狀中短語A.江蘇人、他的馬B.新書C.大型工廠D.資料的查找狐貍的狡猾1）定中短語2）狀中短語馬上回來非常寬今天回來繞道走4.后補(bǔ)短語補(bǔ)充關(guān)系學(xué)好打死看了一次走到天涯海角5.聯(lián)合短語聯(lián)合關(guān)系今天和明天辱罵和恐嚇偉大而質(zhì)樸在句子里，詞和詞之間有一定的關(guān)系，按不同的關(guān)系可以把句子分為不同的組成部分，句子的組成部分叫做句子成分。第三節(jié)句子成分二、句子成分名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

符號：主語=謂語－賓語～定語（）狀語[]補(bǔ)語<>

句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

修飾補(bǔ)充成分是：定語、狀語、補(bǔ)語。主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

主語主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例：中國人民‖志氣高。他‖是我們的榜樣。去北大荒的‖就是他。楊亞‖寫字。辱罵和恐嚇‖決不是戰(zhàn)斗。

謂語謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。例：滿天烏云‖頓時(shí)消散了。樹葉‖黃了。小王‖今年十六歲。明天‖星期日。什么書‖他都看。魯迅‖是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。賓語賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例：什么叫做信息？門口圍著一群看熱鬧的。大家認(rèn)為他很有勇氣。他是學(xué)生。我們擁有青春。（能做主語的一般都能做賓語）

定語定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。例：那（沉甸甸）的稻谷，像一壟壟（金黃）的珍珠。（三杯）美酒贈親人。（中國）的歷史有（自己）的特點(diǎn)。雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。多項(xiàng)定語排列順序1.表示所屬的，2數(shù)量短語，3、動詞、動詞短語，4.形容詞、形容詞短語5表示性質(zhì)的名詞。她是（我們學(xué)校）的（一位）（有著20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（優(yōu)秀的）（籃球）（女）教練。狀語狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待動作的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情況等。例：他〔已經(jīng)〕走了。咱們〔北京〕見。歌聲〔把王老師〕帶入深沉的回憶。蝴蝶〔很〕漂亮。

補(bǔ)語補(bǔ)語：一般放在謂語中心語之后，對謂語中心語起補(bǔ)充說明作用。例：他坐〈在桌子旁〉。

他寫的字不是比原來好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。顏色那么濃，濃得〈好像要流下來似的〉。他生〈于1918年〉。

成分口訣:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)主干、枝葉分清楚，定語常在主賓前，謂前狀語、謂后補(bǔ)。分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里。3、我家忽而遭了一場很大的變故。4、我已經(jīng)讀過兩遍了。5、天氣比屋子里冷得多了。6、綠色開花的植物有龐大的根系。請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、(薄薄)的輕霧//浮起<在池塘里>。3、喬家//[忽而]遭了(一場很大)的變故。4、我//[已經(jīng)]讀<過><兩遍>了。5、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。6、(綠色開花)的植物//有(龐大)的根系。所有單句，不論它的結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，如果把它逐層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的那個成分就是句子的主干。換句話說，“主干”就是把句子中所有的定語、狀語、補(bǔ)語都剔除掉，只剩下主語、謂語和賓語。1.［近十幾年來］(新中國)(發(fā)行)的(各種各樣)的郵票//［又］［大大］地豐富了(這個)(藝術(shù))寶庫。主干：郵票//

----豐富了-----藝術(shù)寶庫。請找出主干:1.近十幾年來新中國發(fā)行的各種各樣的郵票又大大地豐富了這個藝術(shù)寶庫。找句子主干應(yīng)注意：第一，找主干的方法主要適用于長句。第二，找主干也要留下一些必不可少的詞語第三，找主干時(shí)遇到否定詞要把否定詞一起摘出來請找出主干:1、我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。2、日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。3、天空被暗灰色的云塊密密層層的布滿了。4、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨(dú)厚地生存下來。5、那時(shí)候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復(fù)雜的階級關(guān)系。1、我—［應(yīng)該］感謝—燈光。答案：2、日華和月華——出現(xiàn)。3、天空——布滿了。4、蟹——生存。5、他們—［沒有］注意—關(guān)系。1.經(jīng)過我二十多年的刻苦學(xué)習(xí)，不斷豐富了歷史知識。2.馬玉祥在一次與敵人爭奪山頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑借山上的碉堡和暗火力點(diǎn)瘋狂地向我掃射。析：這是個病句。

主語“馬玉祥”后缺少一個與之配合的謂語，句子的謂語殘缺了。應(yīng)在“……中”后加上“看到”或“發(fā)現(xiàn)”。

析：上例的“經(jīng)過……學(xué)習(xí)”是介賓短語作狀語，枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）剔除掉以后，句子的主干就是”豐富了知識“，誰”豐富“了呢？不知道。句子主語殘缺的毛病顯現(xiàn)出來了。其實(shí)，主語”我“被封閉在介賓短語中了，應(yīng)把”經(jīng)過“與”我“換個位置。小試身手3.用在醫(yī)藥上的高分子材料，大致可分為機(jī)體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。

析：句子的主干是“高分子材料分為機(jī)體外使用和機(jī)體內(nèi)使用”，而“機(jī)體外使用和機(jī)體內(nèi)使用”不能作“分為”的賓語，因此，在句后應(yīng)加上缺少的“兩種”這一賓語中心語。4.每當(dāng)我回憶起跟朱德總司令度過的日日夜夜，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。

析：經(jīng)壓縮后句子的主干是“音容笑貌、諄諄教導(dǎo)——出現(xiàn)”。顯然，主語是并列關(guān)系的短語，而“教導(dǎo)”是不能“出現(xiàn)”，只有“音容笑貌”可以“出現(xiàn)”。因此，該句主語的其中一部分（諄諄教導(dǎo)）同謂語不能搭配。5.用不著多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人是什么一種品質(zhì)……

析：這句話出自作家魏巍《誰是最可愛的人》一文的原稿中。但在編入新版初中《語文》第四冊時(shí)作了修改。你知道是怎么修改的嗎？

改：將“這種人是什么一種品質(zhì)”中的“是”改為“有”。改動的原因：上例的最后一個分句的主語（這種人）和賓語（品質(zhì)）搭配不當(dāng)。

總之，找句子的主干不失為檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整、搭配是否恰當(dāng)?shù)暮梅椒?。我們?yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)這方面的辨別能力，這樣，面對再復(fù)雜的句子，我們也能理清其中的間架結(jié)構(gòu)，看出其