詩歌形象分析

語文第三部分古代詩歌鑒賞預(yù)習(xí)與體驗(yàn)第17章鑒賞古代詩歌的形象知識(shí)與技巧示范與訓(xùn)練本詩歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸，也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。詩人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。1.結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩中的人物形象。題葡萄圖徐渭[注]半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

[注]徐渭，字文長，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。

詩中雖然寫的是綠草、澗水、芳樹、春山、鳥語，都是一些宜人之景，但著以“自”和“空”，卻成了以樂寫哀，以鬧寫寂，意境荒涼、孤寂，襯托出詩人凄涼的心境，抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒，充分顯示了詩人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。2.閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。本首詩描寫了哪些景象，其作用是什么？描寫了小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。3.閱讀下面詩歌，回答后面的問題。小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。(1)開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征？托物言志這首詩以“小松”喻人，寫“小松”初長時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對(duì)人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。(2)從整體構(gòu)思看，本詩采用了

的藝術(shù)手法，請(qǐng)說說你對(duì)本詩主題的理解。

一、如何復(fù)習(xí)

形象可以是人物形象，包括客觀形象(作者描寫的人物)和主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如“我”)，也包含詩人從社會(huì)生活中提煉出來的事象(動(dòng)作形象)、物象(事物形象)和景象(景物形象)。在進(jìn)行形象分析訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過分析“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀篌w會(huì)由此傳達(dá)出來的傷別情懷等等。當(dāng)然，詩歌的形象傾注了詩人的思想感情，因此，只有真正了解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。

一、人物形象1.形象類型(1)詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。(2)詩中塑造的人物形象。2.分析思路古典詩詞中的人物形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來,它可以是人物的一個(gè)眼神、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)。(1)鑒賞的依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。(2)鑒賞的角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。3.塑造方法(1)細(xì)節(jié)刻畫法；(2)烘托渲染法；(3)對(duì)比襯托法；(4)比興牽引法；(5)抒情寄托法。4.鑒賞方法(1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。(3)分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含意，理解這些物象所承載的思想感情。(4)要知人論事，了解相關(guān)背景資料。5.答題步驟(1)塑造了什么人物形象(概說)。(2)結(jié)合詩句分析人物性格(結(jié)合表達(dá)技巧)展開。(3)形象表現(xiàn)出的意義(情感、理想、追求、性格等)。6.答題示例分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇僧皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

[分析](步驟1)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟2)前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟3)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。7.常見形象(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。(2)心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”詩人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明，“采菊東籬下,悠然見南山”展現(xiàn)的是悠然自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維，《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂，《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。(5)矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。(8)愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。8.常用術(shù)語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

二、景物形象1.概念解說詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫?！耙磺芯罢Z皆情語”，景物是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象，這兩者是一致的。2.分析思路以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。3.鑒賞方法(1)詩中賞畫?？串嬅嫘巍⑸?、動(dòng)、靜,欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式(遠(yuǎn)近、俯仰)，二是畫面色彩，三是動(dòng)態(tài)，四是靜態(tài)。(2)畫中品詩。由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的；反之,外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。鑒賞流程：意象——意境特點(diǎn)——思想情感4.提問方式(1)這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)這首詩(或某詩句)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？(3)某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？5.答題思路意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。(1)抓住并概括景物的共同特征。表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法。(2)給出作者所要表達(dá)的情感思想。6.答題步驟(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。常用術(shù)語：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。(3)分析作者表現(xiàn)的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，還應(yīng)答出為什么而“感傷”。7.答題示例閱讀下面一首詩，完成后面的問題。蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[分析](步驟1)全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹、碧草、黃鸝，描繪了一幅祠堂中幽靜、寂寞的圖景。(步驟2)營造了一種肅穆的意境。(步驟3)抒發(fā)了詩人對(duì)諸葛亮的景仰追念、悼惜之情，表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。

三、事物形象1.概念解說詩人借以表明自己的心跡或某種情感具有某種特定內(nèi)涵的事物，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。2.分析思路欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點(diǎn)”。詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。3.鑒賞方法(1)鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性。(2)鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性(作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等)。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩人的理想情操4.答題步驟(1)指出形象并概括形象的基本特征。(2)結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)。(3)點(diǎn)出形象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。5.答題示例閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。詩人是如何借梅展示自我形象的？

[分析](步驟1)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(步驟2)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(步驟3)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。(2009·全國Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻①姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩人范成大(1126～1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號(hào)石湖居士。②姜夔(1155～1221?)：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。第一問：分析詩歌“意境”，第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情。第二問：分析“思想感情”和作者“觀點(diǎn)態(tài)度”，第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(詞)，理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。(1)這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(2)有人說,詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(1)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、荷花、人家、庭院等景物。(2)示例一：同意。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終身不仕的態(tài)度相契合。示例二：不同意。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”只是泛指，無人相煩還是幽靜的要素，不是寫范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。人物形象1.分析下列詩中塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。全詩塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己唯一的知己。同時(shí)，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。2.閱讀下列詩歌，完成所列問題。鷓鴣天·壯歲旌旗擁萬夫辛棄疾

有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦檐突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡簶，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國無門的人物形象。通過鮮明的對(duì)比，寄寓了詩人壯志未酬的深沉感慨。詩歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。景物形象3.閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。臺(tái)城［唐］韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。景物：南京古城陰雨連綿，青草茂盛。昔日的六朝已成為一場(chǎng)舊夢(mèng)，如今只聽到凄涼的鳥鳴。古城的柳樹不管誰興誰亡，依然枝繁葉茂，如綠煙籠罩長堤。感情：開頭描寫陰雨、江草、鳥鳴，渲染了一種凄涼的氣氛，后兩句寓情于景，于常見的景物中寄寓了無限的惆悵，抒發(fā)了盛衰興亡的感慨。拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭，詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。4.閱讀下面這首詩，回答問題。曉上空泠峽①王闿運(yùn)②獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王闿運(yùn)(1832~1916)，近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭挫折，于是絕意仕進(jìn)，歸而撰著授徒。(1)本詩前兩句描寫了怎樣的情景？本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。(2)狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻０樓甯?、高潔的志向。事物形?.閱